（2025年新教材）部編人教版初中語文七年級下冊教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級下冊語文人教版（部編版）教材變化一、核心篇目變動新增：《青春之光》（祝紅蕾，致敬時(shí)代楷模黃文秀）

。調(diào)出：《假如生活欺騙了你》（刪除）。順序調(diào)整：《青春之光》與《有為與有不為》互換位置。課文替換：第3課由《回憶我的母親》改為《列夫·托爾斯泰》（從八上調(diào)入）。二、單元與板塊調(diào)整單元改造：第六單元由閱讀單元改為活動·探究單元，主題“科學(xué)探索”，設(shè)“閱讀與探討”“搜集與整理”“表達(dá)與呈現(xiàn)”三任務(wù)

。整本書閱讀：“名著導(dǎo)讀”更名，用《鋼鐵是怎樣煉成的》替換《海底兩萬里》，刪《白洋淀紀(jì)事》等自主推薦書目。寫作變化：第五單元《文從字順》改為《語言要簡明》；第一單元寫作由“寫出人物精神”改為“寫出人物特點(diǎn)”。

三、其他微調(diào)

-口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等細(xì)節(jié)優(yōu)化，貼合起始年級認(rèn)知與教考銜接需求。第2單元閱讀綜合實(shí)踐閱讀綜合實(shí)踐老師有話說：講好故事，播撒愛國種子；涵泳品味，汲取文化養(yǎng)分！家國情懷是國家和民族的精神凝聚力。近期，七年級各班將舉行“銘記歷史·傳承愛國情——探尋課文中的英雄故事與修辭之美”的專題活動，請你與大家一起參與相關(guān)活動。情境導(dǎo)入實(shí)踐活動任務(wù)一實(shí)踐活動撰寫提綱，講述英雄故事1本單元的課文都具有打動人心的力量，促使我們沉浸其中，品味感悟。圍繞其中故事性較強(qiáng)的課文，如《老山界》《誰是最可愛的人》《木蘭詩》,或課文涉及的歷史事件，如長征、抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝戰(zhàn)爭等，搜集資料，準(zhǔn)備愛國故事素材。選取其中最能打動你的一則故事，參考下面的表格和提示，撰寫一份提綱，然后依據(jù)提綱在小組內(nèi)講述這則故事。（原表格和提示見教材）《老山界》故事提綱實(shí)踐活動基本要素時(shí)間：紅軍長征時(shí)（1934年冬）地點(diǎn)：位于廣西東北部和湖南交界處的老山界（越城嶺）人物：紅軍事件：紅軍翻越老山界我最喜歡《老山界》啦！我來講它！實(shí)踐活動故事內(nèi)容起因：紅軍長征需翻越老山界。經(jīng)過：紅軍在翻山途中克服了路險(xiǎn)坡陡、饑餓疲勞、露宿山路等困難。結(jié)果：紅軍成功翻越老山界，內(nèi)心喜悅，為長征的勝利奠定了基礎(chǔ)。敘述方式第一人稱視角：以“我們”的視角講述故事，強(qiáng)化紀(jì)實(shí)性與代入感。開頭：以“交代背景+引出核心事件”切入，簡潔明確。結(jié)尾：以“總結(jié)歷程+升華精神”收束，余味深遠(yuǎn)。實(shí)踐活動其他歷史背景資料：1934年10月紅軍開始長征。當(dāng)時(shí)，中央紅軍（紅一方面軍）為擺脫國民黨軍隊(duì)的圍追堵截，開始戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。12月，中央紅軍在突破敵人第四道封鎖線后，進(jìn)入廣西西延地區(qū)，翻越了老山界這座陡峭的山，這是紅軍長征中翻越的第一座難走的山。文章真實(shí)記錄了這一歷程，展現(xiàn)了紅軍在極端艱難條件下的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。故事啟示：團(tuán)結(jié)互助的力量與堅(jiān)韌不拔的意志能讓人跨越困境；革命先輩的奮斗歷程，我們應(yīng)永遠(yuǎn)銘記。實(shí)踐活動學(xué)作批注，評價(jià)英雄人物2.作批注是一種常用的讀書方法。它既可以及時(shí)記錄自己的感悟、理解、評價(jià)或困惑，也可以提示一些重點(diǎn)或精彩之處。學(xué)習(xí)本單元課文中的批注，小組討論:這些批注是從哪些角度撰寫的？對我們自己作批注有哪些啟發(fā)？1.角度：①從抒情、結(jié)構(gòu)的角度。如：“轉(zhuǎn)入‘頌’。直抒胸臆?！薄啊?！黃河！’反復(fù)出現(xiàn)，營造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。”（《黃河頌》）實(shí)踐活動②從理解句子、內(nèi)容的角度。如：“如何理解‘在那田壟里埋葬過我的歡笑……’這句話？”“為什么說‘這種聲音’來自‘亙古的地層’？”（《土地的誓言》）2.啟發(fā)：①作批注可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫法、抒情等方面進(jìn)行。②批注的語言要簡潔凝練。實(shí)踐活動在此基礎(chǔ)上，試給本單元3篇未作批注的課文各作3~5處批注。注意:要有1~2處關(guān)注到抒情方式及其表達(dá)效果。（以《老山界》為例）原文內(nèi)容批注天色晚了，肚子餓了，許多人煩得叫起來，罵起來。紅軍的“罵”，是否影響形象？我們談到紅軍……那女人哭起來了?？拗疄楹?？實(shí)踐活動原文內(nèi)容批注滿天都是星光，火把也亮起來了……沒見過的奇觀。記敘中穿插生動的描寫。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人……的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？如何理解這句話？我忽然想起：將來要在這里立個(gè)紀(jì)念碑，寫上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過此處。抒發(fā)了作者怎樣的情感？與主題有什么關(guān)系？實(shí)踐活動品味修辭，感悟家國情懷3.寫作時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，經(jīng)常要使用不同的修辭手法，有時(shí)單獨(dú)使用，有時(shí)也會綜合使用，以提高語言的表現(xiàn)力。以小組為單位，分析下列語句使用的修辭手法，品味其表達(dá)效果。再從本單元或其他學(xué)過的課文中找出一些精彩的語句進(jìn)行賞析，全班分享交流。（原語句見教材）實(shí)踐活動我們來分析句子。原句修辭手法表達(dá)效果驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；……對偶、夸張運(yùn)用對偶手法，使上下句句式整齊，結(jié)構(gòu)工整，增強(qiáng)了詩歌的韻律感、節(jié)奏感；運(yùn)用夸張手法，生動形象地描繪了黃河奔流的磅礴氣勢和壯麗景象，增強(qiáng)了語言的氣勢和感染力。實(shí)踐活動原句修辭手法表達(dá)效果回頭向來路望去，那些小山都成了“矮子”。比喻把“小山”比作“矮子”，生動形象地寫出了紅軍戰(zhàn)士在山頂回望來路時(shí)所看見的情景，從側(cè)面寫出了老山界的高，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概。實(shí)踐活動原句修辭手法表達(dá)效果可是，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！排比運(yùn)用排比的修辭手法，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個(gè)方面高度概括了志愿軍戰(zhàn)士的特點(diǎn)，抒發(fā)了對志愿軍戰(zhàn)士的強(qiáng)烈贊美之情。句式整齊，增強(qiáng)了語言的氣勢，有利于感染讀者。實(shí)踐活動原句修辭手法表達(dá)效果當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，……晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)……排比、比喻、擬人運(yùn)用排比、比喻、擬人的修辭手法，鋪陳了許多富于東北地域特色的事物，從視覺、聽覺、嗅覺等角度展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，加大了信息容量和對讀者的沖擊力，表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的深厚情感。實(shí)踐活動我們組從本單元課文中找句子進(jìn)行賞析。原句修辭手法表達(dá)效果你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？反問連用兩個(gè)反問句，抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了我們的戰(zhàn)士是最可愛的人。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？對偶、比喻、反問運(yùn)用對偶、比喻、反問的修辭手法，贊揚(yáng)了木蘭的智慧，巧妙地講述了木蘭女扮男裝的奧秘，妙趣橫生而又令人回味無窮。實(shí)踐活動任務(wù)二成果評價(jià)在此次活動中，同學(xué)們深入探討了課文中的英雄故事與修辭之美，不僅感受到了語言的魅力，更激發(fā)了愛國熱情。希望大家能將這份熱情融入生活，繼續(xù)傳承愛國精神。實(shí)踐活動評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)指標(biāo)評價(jià)自我同學(xué)教師人物評價(jià)·學(xué)會列提綱講故事，把握人