基礎(chǔ)實驗4二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)一、知識目標(biāo)1.明確實驗室制取CO2.探究CO2性質(zhì)相關(guān)的3.練習(xí)固體、液體的取用，膠頭滴管和量筒的使用，液體加熱等基本操作技能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.宏觀辨識與微觀探析：從宏觀上認識二氧化碳的制取過程和性質(zhì)表現(xiàn)，從微觀角度理解其反應(yīng)原理。2.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過實驗探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。3.科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任：在實驗過程中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認識二氧化碳對環(huán)境和生活的影響，增強社會責(zé)任感。一、教學(xué)重點1.實驗室制取CO2的原理、裝置、步驟，以及C二、教學(xué)難點1.實驗室制取CO2裝置的選擇和組裝，以及對C本節(jié)教學(xué)內(nèi)容出自滬教版2024年版九年級化學(xué)上冊第五章《奇妙的二氧化碳》基礎(chǔ)實驗4《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》。二氧化碳作為初中化學(xué)重點研究的物質(zhì)之一，其制取與性質(zhì)的實驗是初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生理解化學(xué)實驗的基本原理、掌握實驗操作技能以及培養(yǎng)科學(xué)探究能力具有重要意義。教材在編排上，首先介紹了二氧化碳的實驗室制取方法，包括實驗藥品的選擇、反應(yīng)原理、實驗裝置的組裝以及實驗操作步驟等內(nèi)容。通過對實驗裝置的討論和對比，引導(dǎo)學(xué)生思考不同裝置的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。接著，教材詳細闡述了二氧化碳的性質(zhì)實驗，通過四個具體的實驗，讓學(xué)生直觀地觀察到二氧化碳的各種性質(zhì)，如與澄清石灰水反應(yīng)、與水反應(yīng)、密度比空氣大以及不燃燒也不支持燃燒等。最后，教材還安排了實驗室制取氧氣和二氧化碳的比較，幫助學(xué)生梳理知識，加深對兩種氣體制取方法的理解和掌握。教學(xué)對象是九年級的學(xué)生，經(jīng)過一段時間的化學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗操作技能，但對于化學(xué)實驗的設(shè)計和探究能力還相對較弱。在知識儲備方面，學(xué)生已經(jīng)了解了氧氣的實驗室制取方法和一些常見物質(zhì)的性質(zhì)，但對于二氧化碳的制取和性質(zhì)還存在許多疑問和好奇。在思維能力方面，九年級學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、生動的實驗現(xiàn)象比較感興趣，但在分析實驗現(xiàn)象和總結(jié)實驗結(jié)論時還需要教師的引導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難，如實驗裝置的組裝和操作、實驗現(xiàn)象的觀察和記錄、實驗結(jié)論的分析和總結(jié)等。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，采用直觀、形象的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗探究活動，讓學(xué)生在實踐中掌握知識和技能，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生提出問題和質(zhì)疑，及時給予指導(dǎo)和幫助，讓每個學(xué)生都能在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得進步和發(fā)展。教學(xué)環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入【播放視頻】同學(xué)們，老師先給大家播放一段精彩的視頻。視頻中展示了一個美麗的溶洞，洞內(nèi)的鐘乳石、石筍形態(tài)各異，美輪美奐。大家可以想象一下，這些神奇的景觀是如何形成的呢？（播放視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心）【提出問題】看完視頻，大家是不是覺得很神奇？其實，這些溶洞的形成和一種我們熟悉的氣體密切相關(guān)，它就是二氧化碳。大家在生活中都在哪里見到過二氧化碳呢？（給學(xué)生一些思考和發(fā)言時間，鼓勵學(xué)生積極分享自己的發(fā)現(xiàn)，如可能會提到汽水、滅火器等）【引入實驗室制取二氧化碳】大家說得都很好。在實驗室里，我們也可以制取二氧化碳。老師這里有一些稀鹽酸和大理石（或石灰石），當(dāng)它們相遇時，會發(fā)生奇妙的反應(yīng)，產(chǎn)生二氧化碳氣體。反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑)。那么，我們該如何在實驗室中制取二氧化碳，它又具有哪些性質(zhì)呢？帶著這些問題，讓我們一起開啟今天的學(xué)習(xí)之旅。？【設(shè)計意圖】1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過播放溶洞的視頻，展示大自然的神奇景觀，能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，使學(xué)生主動參與到課堂中來。2.聯(lián)系生活實際：讓學(xué)生分享生活中見到的二氧化碳，將化學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。3.引發(fā)思考，導(dǎo)入新課：由溶洞的形成引出實驗室制取二氧化碳的問題，自然地過渡到本節(jié)課的主題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，帶著問題去探索新知識，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)二二氧化碳的實驗室制取活動一引入實驗室制取二氧化碳的方法【引入】同學(xué)們，在生活中我們常常能看到二氧化碳的身影，比如汽水里面的氣泡就是二氧化碳。那在實驗室里，我們怎樣制取二氧化碳呢？其實，常用稀鹽酸與大理石（或石灰石）反應(yīng)來制取二氧化碳。大家想一想，為什么選擇這兩種物質(zhì)來制取呢？【設(shè)計意圖】從生活常見的現(xiàn)象引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，自然地過渡到實驗室制取二氧化碳的學(xué)習(xí)。【師生活動】1.教師展示稀鹽酸、大理石（或石灰石）的樣品，介紹稀鹽酸是氯化氫（HCl）的水溶液，大理石和石灰石的主要成分是碳酸鈣（CaCO2.教師寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：CaCO3+2HCl==3.教師提問：為什么不選擇其他物質(zhì)來制取二氧化碳呢？引導(dǎo)學(xué)生思考反應(yīng)物的選擇依據(jù)。4.學(xué)生思考并回答，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)選擇稀鹽酸和大理石（或石灰石）的原因是反應(yīng)速率適中、原料易得等?！緦?yīng)訓(xùn)練1】實驗室制取二氧化碳常用的藥品是（）A.大理石和稀硫酸B.石灰石和稀鹽酸C.碳酸鈉和稀鹽酸D.碳酸鈣和濃鹽酸【答案】B【解析】A選項，大理石和稀硫酸反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶于水，會覆蓋在大理石表面，阻止反應(yīng)的進一步進行，所以不能用大理石和稀硫酸制取二氧化碳；C選項，碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)速率太快，不易控制，不適合實驗室制取二氧化碳；D選項，濃鹽酸具有揮發(fā)性，會使制得的二氧化碳中混有氯化氫氣體，所以不能用碳酸鈣和濃鹽酸制取二氧化碳；B選項，石灰石和稀鹽酸反應(yīng)速率適中，原料易得，是實驗室制取二氧化碳常用的藥品?！緦?yīng)訓(xùn)練2】下列關(guān)于實驗室制取二氧化碳反應(yīng)原理的說法中，正確的是（）A.一定是氧化還原反應(yīng)B.反應(yīng)物是碳酸鈣和鹽酸C.產(chǎn)物只有二氧化碳和水D.該反應(yīng)需要加熱【答案】B【解析】A選項，實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)CaCO活動二實驗室制取二氧化碳的裝置【引入】我們已經(jīng)知道了實驗室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理，接下來就要考慮用什么樣的裝置來制取二氧化碳了。大家結(jié)合我們學(xué)過的知識和提供的儀器，想一想應(yīng)該如何組裝裝置呢？【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生通過自主探究和小組合作，了解實驗室制取二氧化碳裝置的選擇和組裝方法?！編熒顒印?.教師展示實驗儀器：錐形瓶、集氣瓶、燒杯、試管、長頸漏斗、導(dǎo)管、橡膠管、雙孔橡皮塞、試管夾、酒精燈、毛玻璃片、火柴、梯形架、鑷子等。2.教師提出任務(wù)：根據(jù)提供的儀器，分組組裝實驗室制取CO3.學(xué)生分組進行裝置的組裝，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。4.各小組代表展示本小組組裝的裝置，并介紹裝置的優(yōu)點和缺點。5.教師組織其他小組進行評價，共同討論不同裝置的優(yōu)缺點。6.教師總結(jié)：裝置簡單便于操作，但可能不便于添加液體藥品和控制反應(yīng)速率；使用長頸漏斗可以便于添加液體藥品，通過控制液體的滴加速度可以控制反應(yīng)速率?！緦?yīng)訓(xùn)練1】實驗室制取二氧化碳時，下列儀器中不需要用到的是（）A.錐形瓶B.酒精燈C.導(dǎo)管D.集氣瓶【答案】B【解析】實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)在常溫下就能進行，不需要加熱，所以不需要用到酒精燈；錐形瓶可以作為反應(yīng)容器，導(dǎo)管用于導(dǎo)出氣體，集氣瓶用于收集氣體，所以A、C、D選項中的儀器都需要用到?！緦?yīng)訓(xùn)練2】在實驗室制取二氧化碳的裝置中，長頸漏斗的作用是（）A.方便添加液體藥品B.防止氣體逸出C.控制反應(yīng)速率D.使反應(yīng)更充分【答案】A【解析】長頸漏斗的作用是方便向反應(yīng)容器中添加液體藥品；防止氣體逸出是橡皮塞和導(dǎo)管的作用；控制反應(yīng)速率可以通過控制液體的滴加速度來實現(xiàn)，而不是長頸漏斗的主要作用；長頸漏斗不能使反應(yīng)更充分，所以A選項正確。活動三實驗室制取二氧化碳的步驟【引入】我們已經(jīng)組裝好了制取二氧化碳的裝置，那接下來應(yīng)該按照怎樣的步驟來制取二氧化碳呢？大家結(jié)合教材和之前學(xué)過的實驗操作知識，思考一下?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生掌握實驗室制取二氧化碳的正確步驟，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！編熒顒印?.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧實驗操作的一般步驟，如連接裝置、檢查裝置氣密性、裝藥品、收集氣體等。2.教師講解實驗室制取COo連接裝置，檢查裝置氣密性：夾緊彈簧夾，向長頸漏斗中加水至其中液面高于錐形瓶中液面，若長頸漏斗中形成一段穩(wěn)定的水柱，說明裝置氣密性良好。o先裝入大理石。o再加入稀鹽酸。o收集并驗滿：用向上排空氣法收集二氧化碳，將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，證明二氧化碳已收集滿。o存放：蓋上毛玻璃片，正放在桌面上。3.教師進行演示實驗，按照上述步驟制取二氧化碳，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。4.學(xué)生分組進行實驗，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生的實驗操作規(guī)范。5.教師提問：在實驗過程中，有哪些需要注意的事項呢？引導(dǎo)學(xué)生思考實驗操作的注意點。6.學(xué)生回答，教師進行總結(jié)和強調(diào)，如檢查裝置氣密性的方法、藥品的添加順序、收集氣體的方法等?！緦?yīng)訓(xùn)練1】實驗室制取二氧化碳的正確操作順序是（）①連接裝置；②檢查裝置氣密性；③向錐形瓶中放入幾小塊石灰石；④向長頸漏斗中注入稀鹽酸；⑤收集氣體A.①②③④⑤B.②①③④⑤C.①③②④⑤D.③①②④⑤【答案】A【解析】實驗室制取二氧化碳的操作步驟是：先連接裝置，再檢查裝置氣密性，然后向錐形瓶中放入幾小塊石灰石，接著向長頸漏斗中注入稀鹽酸，最后收集氣體，所以正確的操作順序是①②③④⑤，A選項正確?！緦?yīng)訓(xùn)練2】在實驗室制取二氧化碳的實驗中，下列操作錯誤的是（）A.用向上排空氣法收集二氧化碳B.將燃著的木條放在集氣瓶口驗滿C.先加入稀鹽酸，再加入石灰石D.檢查裝置氣密性時，用手緊握試管，觀察水中的導(dǎo)管口是否有氣泡冒出【答案】C【解析】A選項，二氧化碳的密度比空氣大，所以可以用向上排空氣法收集二氧化碳，該操作正確；B選項，將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，證明二氧化碳已收集滿，該操作正確；C選項，應(yīng)該先加入石灰石，再加入稀鹽酸，所以C選項操作錯誤；D選項，檢查裝置氣密性時，用手緊握試管，觀察水中的導(dǎo)管口是否有氣泡冒出，若有氣泡冒出，說明裝置氣密性良好，該操作正確。教學(xué)環(huán)節(jié)三二氧化碳的性質(zhì)活動一二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)【引入】同學(xué)們，我們知道二氧化碳是一種無色無味的氣體，那它有哪些性質(zhì)呢？我們來做一個實驗，將二氧化碳通入澄清石灰水中，看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。【設(shè)計意圖】通過實驗讓學(xué)生直觀地觀察二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)現(xiàn)象，了解二氧化碳的這一重要性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力?！編熒顒印?.教師展示澄清石灰水，介紹澄清石灰水的成分是氫氧化鈣（Ca(2.教師進行實驗操作：將二氧化碳氣體通入盛有少量澄清石灰水的試管中，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。3.學(xué)生觀察并描述實驗現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁。4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：CO5.教師提問：這個反應(yīng)有什么實際應(yīng)用呢？引導(dǎo)學(xué)生思考反應(yīng)的用途。6.學(xué)生回答，教師進行總結(jié)和補充，如可以用澄清石灰水檢驗二氧化碳等?！緦?yīng)訓(xùn)練1】檢驗二氧化碳是否收集滿的方法是（）A.將燃著的木條伸入集氣瓶內(nèi)B.將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)C.將澄清石灰水倒入集氣瓶中D.將燃著的木條放在集氣瓶口【答案】D【解析】A選項，將燃著的木條伸入集氣瓶內(nèi)，即使木條熄滅，也不能說明二氧化碳已經(jīng)收集滿，因為集氣瓶內(nèi)可能還有空氣，所以A選項錯誤；B選項，帶火星的木條一般用于檢驗氧氣，不能用于檢驗二氧化碳是否收集滿，所以B選項錯誤；C選項，將澄清石灰水倒入集氣瓶中，只能檢驗集氣瓶內(nèi)是否有二氧化碳，不能檢驗二氧化碳是否收集滿，所以C選項錯誤；D選項，將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，證明二氧化碳已收集滿，該方法正確。【對應(yīng)訓(xùn)練2】下列有關(guān)二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)的說法中，正確的是（）A.該反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)B.反應(yīng)后溶液的質(zhì)量增加C.生成的碳酸鈣是一種沉淀D.該反應(yīng)常用于吸收二氧化碳【答案】C【解析】A選項，復(fù)分解反應(yīng)是由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)，而二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)不屬于復(fù)分解反應(yīng)，所以A選項錯誤；B選項，反應(yīng)生成了碳酸鈣沉淀，溶液的質(zhì)量會減少，所以B選項錯誤；C選項，生成的碳酸鈣是一種白色沉淀，該說法正確；D選項，該反應(yīng)常用于檢驗二氧化碳，而不是吸收二氧化碳，所以D選項錯誤?；顒佣趸寂c紫色石蕊溶液的反應(yīng)【引入】我們已經(jīng)知道二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，那它對紫色石蕊溶液會有什么影響呢？接下來我們做一個實驗來探究一下。【設(shè)計意圖】通過實驗探究，讓學(xué)生了解二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)思維。【師生活動】1.教師展示紫色石蕊溶液，介紹紫色石蕊溶液是一種酸堿指示劑。2.教師進行實驗操作：將二氧化碳氣體通入盛有紫色石蕊溶液的試管中，觀察現(xiàn)象；片刻后將試管加熱，觀察現(xiàn)象。3.學(xué)生觀察并描述實驗現(xiàn)象：紫色石蕊試液變紅；加熱后變紅的紫色石蕊試液又變回紫色，溶液中有氣泡產(chǎn)生。4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：CO2＋5.教師提問：為什么加熱后溶液又變回紫色呢？引導(dǎo)學(xué)生思考碳酸的不穩(wěn)定性。6.學(xué)生回答，教師進行總結(jié)和解釋，說明碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解?！緦?yīng)訓(xùn)練1】將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液變紅的原因是（）A.二氧化碳能使紫色石蕊溶液變紅B.二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸能使紫色石蕊溶液變紅C.二氧化碳能與紫色石蕊溶液發(fā)生反應(yīng)D.以上說法都不對【答案】B【解析】二氧化碳本身不能使紫色石蕊溶液變紅，二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸能使紫色石蕊溶液變紅，所以A、C選項錯誤，B選項正確?！緦?yīng)訓(xùn)練2】下列有關(guān)二氧化碳與紫色石蕊溶液反應(yīng)的實驗中，說法錯誤的是（）A.實驗中發(fā)生了化學(xué)變化B.加熱后溶液變回紫色是因為碳酸分解了C.該實驗說明二氧化碳具有酸性D.紫色石蕊溶液可以用來檢驗二氧化碳與水反應(yīng)的產(chǎn)物【答案】C【解析】A選項，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，有新物質(zhì)生成，發(fā)生了化學(xué)變化，所以A選項正確；B選項，加熱后溶液變回紫色是因為碳酸分解生成了二氧化碳和水，所以B選項正確；C選項，二氧化碳本身不具有酸性，是二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸具有酸性，所以C選項錯誤；D選項，紫色石蕊溶液可以用來檢驗二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸，所以D選項正確?；顒尤趸嫉拿芏群褪欠裰С秩紵男再|(zhì)【引入】我們已經(jīng)了解了二氧化碳的一些化學(xué)性質(zhì)，那它的物理性質(zhì)呢？比如它的密度和是否支持燃燒。我們通過一個實驗來探究一下?！驹O(shè)計意圖】通過實驗讓學(xué)生直觀地了解二氧化碳的密度比空氣大，不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)能力?！編熒顒印?.教師展示實驗裝置：一個放有燃著蠟燭的燒杯。2.教師進行實驗操作：收集一瓶二氧化碳氣體，并將二氧化碳緩緩倒入放有燃著蠟燭的燒杯中，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。3.學(xué)生觀察并描述實驗現(xiàn)象：蠟燭熄滅。4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：CO5.教師提問：這個性質(zhì)有什么實際應(yīng)用呢？引導(dǎo)學(xué)生思考性質(zhì)的用途。6.學(xué)生回答，教師進行總結(jié)和補充，如可以用二氧化碳滅火等。【對應(yīng)訓(xùn)練1】下列關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的說法中，正確的是（）A.二氧化碳能溶于水，所以只能用排水法收集B.二氧化碳能使燃著的木條熄滅，所以二氧化碳可以滅火C.二氧化碳的密度比空氣小，所以可以用向下排空氣法收集D.二氧化碳能與水反應(yīng)，所以不能用濃硫酸干燥【答案】B【解析】A選項，二氧化碳能溶于水，但在常溫常壓下，1體積的水大約能溶解1體積的二氧化碳，所以也可以用向上排空氣法收集二氧化碳，A選項錯誤；B選項，二氧化碳能使燃著的木條熄滅，且二氧化碳的密度比空氣大，所以可以用二氧化碳滅火，B選項正確；C選項，二氧化碳的密度比空氣大，應(yīng)該用向上排空氣法收集，C選項錯誤；D選項，二氧化碳能與水反應(yīng)，但濃硫酸具有吸水性，且不與二氧化碳反應(yīng)，所以可以用濃硫酸干燥二氧化碳，D選項錯誤?！緦?yīng)訓(xùn)練2】下列實驗?zāi)茏C明二氧化碳的密度比空氣大且不能燃燒也不支持燃燒的是（）A.將二氧化碳通入澄清石灰水中B.將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中C.將二氧化碳倒入放有燃著蠟燭的燒杯中D.將二氧化碳收集在集氣瓶中【答案】C【解析】A選項，將二氧化碳通入澄清石灰水中，只能證明二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)，不能證明二氧化碳的密度比空氣大且不能燃燒也不支持燃燒，所以A選項錯誤；B選項，將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，只能證明二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，不能證明二氧化碳的密度比空氣大且不能燃燒也不支持燃燒，所以B選項錯誤；C選項，將二氧化碳倒入放有燃著蠟燭的燒杯中，蠟燭熄滅，說明二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，且下層的蠟燭先熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，所以C選項正確；D選項，將二氧化碳收集在集氣瓶中，不能證明二氧化碳的密度比空氣大且不能燃燒也不支持燃燒，所以D選項錯誤。基礎(chǔ)實驗4二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)二氧化碳的實驗室制取1.實驗用品o試劑：石灰石（或大理石）、稀鹽酸等o儀器：錐形瓶、集氣瓶等2.制取裝置o組裝o優(yōu)缺點3.制取步驟o連接裝置，檢查氣密性o裝入大理石o加入稀鹽酸o收集并驗滿o存放##二、二氧化碳的性質(zhì)4.通入澄清石灰水o現(xiàn)象：變渾濁o結(jié)論：CO?＋Ca(OH)?══CaCO?↓＋H?O5.通入紫色石蕊溶液o現(xiàn)象：先變紅，加熱后變回紫色o結(jié)論：CO?＋H?O══H?CO?，H?CO?══CO?↑＋H?O6.倒入燃著蠟燭燒杯o現(xiàn)象：蠟燭熄滅o結(jié)論：密度比空氣大，不燃燒，不支持燃燒##三、與氧氣制取對比7.試劑、原理、條件8.發(fā)生、收集裝置9.檢驗、驗滿方法1．（2025·廣西桂林·三模）下列有關(guān)碳及其化合物的說法正確的是A．一氧化碳因具有可燃性，可用于冶煉金屬B．綠色植物通過光合作用吸收氧氣，放出二氧化碳C．加熱條件下木炭和氧化銅反應(yīng)，體現(xiàn)了木炭的氧化性D．金剛石、石墨的化學(xué)性質(zhì)相似【答案】D【解析】A、一氧化碳因具有還原性，能奪取含氧化合物中的氧元素，可用于冶煉金屬，不是因為一氧化碳具有可燃性，故選項說法錯誤；B、光合作用，通常是指綠色植物（包括藻類）吸收光能，把二氧化碳和水合成葡萄糖，同時釋放氧氣的過程，故選項說法錯誤；C、木炭具有還原性，可以與氧化銅在高溫的條件下生成銅和二氧化碳，加熱條件下，木炭可使氧化銅還原為銅，故選項說法錯誤；D、金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)相似，故選項說法正確；故選：D。2．（24-25八年級下·山東濟寧·期末）規(guī)范操作是實驗安全和成功的保證。下列圖示的實驗操作正確的是A．檢查裝置氣密性 B．加入石灰石C．氧氣的驗滿 D．存放二氧化碳【答案】A【解析】A、把導(dǎo)管的一端浸沒在水里，雙手緊貼容器外壁，若導(dǎo)管口有氣泡冒出，松開手后，導(dǎo)管內(nèi)形成一段穩(wěn)定的水柱，說明裝置不漏氣，正確；B、向試管中加入塊狀固體時，應(yīng)先將試管橫放，用鑷子把石灰石放在試管口，再慢慢將試管豎起，使石灰石緩緩滑到試管底部，圖中直接將石灰石投入直立的試管中，可能會打破試管底部，錯誤；C、氧氣驗滿時，應(yīng)將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說明氧氣已收集滿，圖中把帶火星木條伸入集氣瓶內(nèi)，是檢驗瓶內(nèi)是否是氧氣，不是驗滿操作，錯誤；D、二氧化碳的密度比空氣大，存放時集氣瓶應(yīng)正放，蓋上玻璃片，圖中集氣瓶倒放，錯誤。故選A。3．（24-25九年級下·湖南長沙·期中）常見的碳的氧化物有CO和CO2，它們在生產(chǎn)、生活中都有廣泛的用途，下列關(guān)于它們的說法中正確的是A．CO和CO2都能與水反應(yīng)，都能使紫色石蕊溶液變紅B．CO和CO2都具有可燃性，都可作為燃料C．CO和CO2都由碳、氧元素組成，能相互轉(zhuǎn)化D．CO和CO2都是溫室氣體，含量增多都能導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強【答案】C【解析】A、CO2能與水反應(yīng)生成碳酸，能使紫色石蕊溶液變紅，而CO不能，故選項說法錯誤；B、CO具有可燃性，可作為燃料，而CO2不具有可燃性，故選項說法錯誤；C、CO和CO