第3節(jié)怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)第1課時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)一、知識目標(biāo)1.能認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，初步學(xué)習(xí)一些基本的實(shí)驗(yàn)技能；2.辨識常見的實(shí)驗(yàn)儀器，形成安全實(shí)驗(yàn)的意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.宏觀辨識與微觀探析：通過探究“銅綠”與稀鹽酸反應(yīng)、受熱分解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（固體顏色變化、氣泡產(chǎn)生、液體變色等），辨識宏觀物質(zhì)變化特征；結(jié)合堿式碳酸銅的組成分析，初步建立“元素—物質(zhì)—性質(zhì)”的微觀關(guān)聯(lián)，理解化學(xué)變化的本質(zhì)。2.證據(jù)推理與模型認(rèn)知：基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如加熱產(chǎn)生黑色固體、澄清石灰水變渾濁）推理“銅綠”分解的產(chǎn)物（氧化銅、水、二氧化碳），形成“性質(zhì)決定變化”的認(rèn)知模型；通過化學(xué)儀器分類（反應(yīng)容器、計(jì)量儀器等）和試劑取用規(guī)則，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全操作的邏輯模型，強(qiáng)化“規(guī)范→安全→結(jié)論可靠”的推理意識。3.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：體驗(yàn)“銅綠”性質(zhì)探究的全過程（操作→記錄→分析），學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本技能（固體/液體取用、加熱、廢液處理），初步形成科學(xué)探究的系統(tǒng)思維；結(jié)合危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志和“三不原則”，設(shè)計(jì)安全實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判與創(chuàng)新改進(jìn)的意識（如傾倒液體防標(biāo)簽腐蝕的操作優(yōu)化）。一、教學(xué)重點(diǎn)1.能認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，初步學(xué)習(xí)一些基本的實(shí)驗(yàn)技能。二、教學(xué)難點(diǎn)1.辨識常見的實(shí)驗(yàn)儀器，形成安全實(shí)驗(yàn)的意識。本節(jié)內(nèi)容作為《開啟化學(xué)之門》章節(jié)的收尾部分，是引導(dǎo)學(xué)生從理論認(rèn)知轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作的關(guān)鍵過渡。教材通過“銅綠性質(zhì)探究”這一典型實(shí)驗(yàn)案例，系統(tǒng)構(gòu)建了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的入門框架。從學(xué)科體系看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的核心方法論，九年級上冊前兩節(jié)已初步建立“化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化”等概念，本節(jié)則聚焦如何通過實(shí)驗(yàn)手段驗(yàn)證理論，為后續(xù)章節(jié)（如氧氣制取、燃燒條件探究）提供操作基礎(chǔ)和科學(xué)思維范式。課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求初中生“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能”，本節(jié)內(nèi)容精準(zhǔn)對應(yīng)這一目標(biāo)。教材以“銅綠性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究”為任務(wù)載體，將抽象的實(shí)驗(yàn)原則轉(zhuǎn)化為具體操作：一是儀器識別（試管、酒精燈）與使用規(guī)范，強(qiáng)調(diào)安全意識和操作嚴(yán)謹(jǐn)性；二是觀察記錄方法的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從顏色變化、氣體生成等現(xiàn)象中提取結(jié)論；三是實(shí)驗(yàn)與理論的互證，如通過“銅綠遇鹽酸消失”現(xiàn)象反推其組成含碳酸根。這種設(shè)計(jì)既落實(shí)了“科學(xué)探究”素養(yǎng)的培養(yǎng)，也滲透了“證據(jù)推理”的學(xué)科思維。在知識邏輯上，本節(jié)隱含兩條主線：其一是實(shí)驗(yàn)技能的層級遞進(jìn)，從基礎(chǔ)操作（取用藥品、加熱固體）到綜合探究（設(shè)計(jì)銅的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案）；其二是微觀認(rèn)識的深化，如通過“銅綠分解生成氧化銅”的現(xiàn)象，為第三章“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中元素守恒觀埋下伏筆。教材特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)范（如氣密性檢查、廢液處理）和安全警示，凸顯化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性與責(zé)任感，為學(xué)生建立終身受用的實(shí)踐態(tài)度。九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前，已通過前兩節(jié)初步建立起“化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化”等核心概念，能區(qū)分銅綠與銅單質(zhì)屬于不同物質(zhì)，理解化學(xué)變化伴隨新物質(zhì)生成。然而，學(xué)生對“如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論”仍存在明顯認(rèn)知斷層：一方面，雖掌握理論知識，但缺乏將“銅綠遇鹽酸消失”等現(xiàn)象與“含碳酸根”等結(jié)論關(guān)聯(lián)的邏輯推理能力；另一方面，微觀認(rèn)識薄弱，難以從“氧化銅生成”等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)判后續(xù)元素守恒的學(xué)習(xí)方向。這種理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化障礙，恰是本節(jié)需突破的關(guān)鍵點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)操作層面，學(xué)生普遍處于零基礎(chǔ)狀態(tài)。盡管對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，但具體操作中易暴露三大短板：一是基礎(chǔ)技能缺失，如試管加熱時(shí)未傾斜、固體藥品取用超量等；二是安全意識不足，可能忽略“氣密性檢查”“廢液回收”等規(guī)范；三是觀察記錄能力待培養(yǎng)，常聚焦現(xiàn)象趣味性（如氣泡產(chǎn)生）而忽視系統(tǒng)性描述（如顏色變化梯度）。尤其對于農(nóng)村或?qū)嶒?yàn)資源薄弱地區(qū)學(xué)生，首次接觸酒精燈、試管夾等儀器更易產(chǎn)生操作畏難情緒。值得關(guān)注的是，學(xué)生具備天然的生活經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢。多數(shù)人見過銅器表面的綠色銹跡，對“銅綠”有直觀印象，這為實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)提供了情感支點(diǎn)。但需警惕學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)簡單遷移至科學(xué)探究，如誤認(rèn)為“加熱銅綠”與“燒菜”類似，忽視受熱均勻性等控制變量要求。因此，教學(xué)中需強(qiáng)化“變量控制”“重復(fù)驗(yàn)證”等科學(xué)思維訓(xùn)練，將興趣轉(zhuǎn)化為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度，為后續(xù)“燃燒條件”“氧氣制取”等復(fù)雜實(shí)驗(yàn)奠定方法論基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入【引入】上海博物館的鎮(zhèn)館之寶——商代青銅縱目面具，歷經(jīng)三千年仍閃耀著文明之光。但仔細(xì)觀察，它的表面覆蓋著一層神秘的綠色物質(zhì)。古人稱之為“銅綠”，化學(xué)家叫它“堿式碳酸銅”?！咎釂枴繛槭裁礆v經(jīng)千年，銅器的表面會覆蓋一層綠色物質(zhì)？“銅綠”可能是什么物質(zhì)？它具有哪些性質(zhì)呢？【學(xué)生回答】被氧化了/銅生銹了，可能猜測是某種銅的化合物，可能具有受熱分解或與酸反應(yīng)的性質(zhì)等。【講解】銅在空氣中會因“生銹”而表面變綠，生成“銅綠”。今天我們就化身化學(xué)偵探，通過實(shí)驗(yàn)來破解銅綠之謎，學(xué)習(xí)怎樣通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)，開啟今天“怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)”的學(xué)習(xí)之旅。設(shè)計(jì)意圖1.激發(fā)興趣：用文物之謎引發(fā)好奇心，將化學(xué)知識融入歷史文化背景。2.明確目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)偵探情境，自然引出實(shí)驗(yàn)探究主題。3.建立聯(lián)系：從生活現(xiàn)象過渡到化學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值。教學(xué)環(huán)節(jié)二學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動一：銅綠性質(zhì)初探【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】在老師的指導(dǎo)下，參照教材圖1-35，進(jìn)行“銅綠”性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)。向兩支試管中各加入少量“銅綠”，向一支試管中滴加少量稀鹽酸，將另一支試管在酒精燈上加熱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象并作記錄?！咎釂枴吭趯?shí)驗(yàn)中你們觀察到了什么現(xiàn)象呢？這些現(xiàn)象說明了什么呢？【學(xué)生回答】向“銅綠”中加入稀鹽酸，觀察到“銅綠”逐漸消失，產(chǎn)生大量氣泡，溶液變成藍(lán)色；加熱“銅綠”，看到固體變黑色，試管口有水滴?！緦?shí)驗(yàn)記錄】實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論“銅綠”中加入稀鹽酸“銅綠”逐漸消失，產(chǎn)生大量氣泡，溶液變成藍(lán)色“銅綠”能與稀鹽酸反應(yīng)生成氣體，形成的溶液顯藍(lán)色加熱“銅綠”固體變黑色，試管口有水滴生成了黑色的氧化銅和水【提問】通過上述實(shí)驗(yàn)，你對“銅綠”性質(zhì)有什么認(rèn)識？【學(xué)生回答】“銅綠”的物理性質(zhì)：通常狀況下為綠色粉末狀固體；“銅綠”的化學(xué)性質(zhì)：能與稀鹽酸反應(yīng)，受熱易分解?！局v解】通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，“銅綠”能與稀鹽酸反應(yīng)生成氣體，形成的溶液顯藍(lán)色；加熱“銅綠”會生成黑色的氧化銅和水，進(jìn)一步研究表明，加熱“銅綠”時(shí)還有二氧化碳生成，據(jù)此，我們可以初步分析發(fā)現(xiàn)，“銅綠”中含有銅、氫、碳等元素。更為精確的研究表明，“銅綠”的主要成分為堿式碳酸銅［Cu2(OH)2CO3］?！咎釂枴客ㄟ^上述實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了哪些實(shí)驗(yàn)基本操作？【學(xué)生回答】①如何取用固體試劑和液體試劑；②酒精燈的使用；③如何給固體物質(zhì)加熱；④廢液及廢渣的處理；⑤儀器的洗滌。【講解】在上述實(shí)驗(yàn)中，我們學(xué)習(xí)了一些實(shí)驗(yàn)基本操作，如如何取用固體試劑和液體試劑、酒精燈的使用、如何給固體物質(zhì)加熱、廢液及廢渣的處理、儀器的洗滌等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)通常在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室中配備有化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和化學(xué)試劑。必須在老師的指導(dǎo)下或經(jīng)老師同意后，才能取用化學(xué)試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)尤其要注意實(shí)驗(yàn)安全，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，有序進(jìn)行操作，以確保實(shí)驗(yàn)安全。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，需將實(shí)驗(yàn)廢液、廢渣倒入指定容器內(nèi)。設(shè)計(jì)意圖1.體驗(yàn)研究方法：通過具體的“銅綠”性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)探究物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化規(guī)律的重要方式，理解實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的核心地位。2.培養(yǎng)觀察能力：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如氣泡產(chǎn)生、顏色變化、固體狀態(tài)改變、液滴生成等），訓(xùn)練其捕捉關(guān)鍵信息的能力。3.提升分析能力：在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生記錄、描述現(xiàn)象，并嘗試分析、推理得出初步結(jié)論（如“銅綠”能與酸反應(yīng)、受熱分解等化學(xué)性質(zhì)），培養(yǎng)其從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯分析能力。教學(xué)環(huán)節(jié)三常見的化學(xué)儀器活動一：認(rèn)識常見化學(xué)儀器【展示】展示試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、燒杯、圓底燒瓶、錐形瓶等反應(yīng)容器的圖片或?qū)嵨?，介紹哪些可以直接加熱，哪些需要墊陶土網(wǎng)間接加熱?！咎釂枴繜驮嚬茉谑褂眉訜釙r(shí)有什么不同呢？【學(xué)生回答】試管可以直接加熱，燒杯需要墊陶土網(wǎng)加熱?！局v解】直接加熱的儀器有試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙等，間接加熱的儀器如燒杯、圓底燒瓶、錐形瓶等需要墊陶土網(wǎng)，防止受熱不均勻而破裂?！菊故尽空故炯瘹馄?、廣口瓶、細(xì)口瓶、滴瓶等儲存容器，說明其用途。【提問】廣口瓶與細(xì)口瓶設(shè)計(jì)差異反映什么使用要求？【學(xué)生回答】廣口瓶取用固體方便，細(xì)口瓶控制液體流速?！局v解】儲存容器中，集氣瓶用于盛氣體，廣口瓶用于盛固體，細(xì)口瓶用于盛大量液體，滴瓶用于盛少量液體。【展示】展示夾持儀器（試管夾、鐵架臺、坩堝鉗）、計(jì)量儀器（量筒、托盤天平）、取用儀器（藥匙、鑷子、膠頭滴管）、加液器（漏斗、長頸漏斗、分液漏斗），介紹其用途和使用注意事項(xiàng)?！咎釂枴孔屑?xì)對比長頸漏斗和分液漏斗有什么不同呢？它們各有什么優(yōu)點(diǎn)？【學(xué)生回答】分液漏斗比長頸漏斗多一個(gè)旋塞，長頸漏斗便于添加液體，分液漏斗可以控制反應(yīng)速率?！局v解】長頸漏斗和分液漏斗的核心差異在于分液漏斗下端帶有旋塞，這一設(shè)計(jì)使其具備獨(dú)特優(yōu)勢：長頸漏斗結(jié)構(gòu)簡單，常用于需要持續(xù)添加液體的實(shí)驗(yàn)（如制備氣體時(shí)添加酸液），但無法控制液體滴加速率；分液漏斗通過旋塞可精確調(diào)節(jié)液體滴加量，從而控制反應(yīng)速率（如實(shí)驗(yàn)室制氧氣時(shí)通過分液漏斗滴加過氧化氫溶液），且能隨時(shí)停止滴加，適用于需要控制反應(yīng)進(jìn)程的實(shí)驗(yàn)?！菊故尽空故舅邸⑻胀辆W(wǎng)、三腳架、試管架、研缽、酒精燈、橡皮塞及導(dǎo)管、試管刷、玻璃棒等其他儀器。【提問】大家觀察一下，酒精燈和玻璃棒在實(shí)驗(yàn)中分別有什么關(guān)鍵作用呢？【學(xué)生回答】酒精燈用于加熱，玻璃棒可以攪拌或引流。【講解】其他儀器在實(shí)驗(yàn)中也不可或缺：酒精燈是常用的加熱儀器，使用時(shí)需用外焰加熱，且要注意避免燈內(nèi)酒精過多或過少；玻璃棒在溶解、過濾等操作中可用于攪拌加速溶解或引流防止液體濺出；試管架用于晾干洗凈的試管；研缽可將塊狀固體研磨成粉末；水槽常與集氣瓶配合用于排水法收集氣體；三腳架搭配陶土網(wǎng)可支撐燒杯等儀器進(jìn)行加熱；橡皮塞及導(dǎo)管用于組裝氣體發(fā)生和收集裝置；試管刷用于清洗試管內(nèi)壁的殘留物。這些儀器各自發(fā)揮功能，共同保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)意圖1.強(qiáng)化儀器認(rèn)知：通過展示各類反應(yīng)容器、儲存容器等實(shí)物或圖片，結(jié)合提問與講解，幫助學(xué)生直觀區(qū)分儀器的加熱方式、用途及設(shè)計(jì)原理，建立儀器特性與使用場景的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。2.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維：通過對比長頸漏斗與分液漏斗的結(jié)構(gòu)差異，引導(dǎo)學(xué)生分析儀器設(shè)計(jì)對實(shí)驗(yàn)操作的影響，理解“結(jié)構(gòu)決定功能”的化學(xué)思想，提升實(shí)驗(yàn)分析與問題解決能力。3.構(gòu)建系統(tǒng)認(rèn)知：通過講解其他儀器（如酒精燈、玻璃棒等）的功能及注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生形成完整的實(shí)驗(yàn)儀器知識體系，明確各儀器在實(shí)驗(yàn)中的協(xié)同作用，為規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作奠定基礎(chǔ)。活動二：化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)則及安全要求【講解】實(shí)驗(yàn)室是我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要場所，在走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前我們應(yīng)該仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則?！究偨Y(jié)】實(shí)驗(yàn)室規(guī)則：實(shí)驗(yàn)前：認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)說明，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)等。設(shè)計(jì)方案、選擇儀器和藥品時(shí)，要充分考慮實(shí)驗(yàn)安全。自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，須征求老師的意見后再進(jìn)行操作；實(shí)驗(yàn)時(shí)：檢查實(shí)驗(yàn)用品是否齊全，實(shí)驗(yàn)用品應(yīng)擺放整齊有序，按照實(shí)驗(yàn)說明或?qū)嶒?yàn)方案規(guī)定的步驟和方法進(jìn)行，注意安全，并實(shí)事求是地做好記錄。協(xié)同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要分工合作，互相配合，共同完成。及時(shí)洗凈器皿，整理好實(shí)驗(yàn)用品，擦凈桌面，清理水槽。認(rèn)真地整理記錄，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一切物品，不能擅自帶出實(shí)驗(yàn)室?！局v解】化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里有許多化學(xué)試劑，其中不乏一些危險(xiǎn)性極強(qiáng)的試劑，危險(xiǎn)化學(xué)品都會貼有危險(xiǎn)品標(biāo)志，使用時(shí)要看清。實(shí)驗(yàn)時(shí)取用試劑如果不按照要求使用，有可能引發(fā)危險(xiǎn)，還有一些試劑使用不當(dāng)會引起爆炸，危害我們的人身安全，所以一定要嚴(yán)格按照要求使用各類化學(xué)品?！菊故尽砍Ｓ梦ｋU(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志，如爆炸性物質(zhì)、易燃?xì)怏w、易燃固體、易于自燃的物質(zhì)、毒性物質(zhì)、腐蝕性物質(zhì)?！咎釂枴恳姷竭@些標(biāo)志應(yīng)如何應(yīng)對？【學(xué)生回答】腐蝕品戴手套/易燃品遠(yuǎn)離火源……【講解】在實(shí)驗(yàn)室試劑取用必須遵守相應(yīng)的原則：①“三不”原則：不要用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味，不要嘗任何藥品的味道。②節(jié)約原則：嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用試劑，如果沒有說明用量，液體一般按最少量（1~2mL）取用，固體只需鋪滿試管底部。③處理原則：實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不要放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不能拿出實(shí)驗(yàn)室，要放入指定的容器內(nèi)。【展示題目】典例：下列化學(xué)儀器需墊加陶土網(wǎng)才能用酒精燈加熱的是（）A．燒杯 B．試管 C．蒸發(fā)皿D．燃燒匙【學(xué)生回答】A【展示題目】典例：下圖是實(shí)驗(yàn)室常用的儀器，請用圖中儀器的名稱按要求填空。（1）用于夾持試管的儀器是；（2）取用粉末狀試劑時(shí)一般選用；（3）用于吸取和滴加少量液體的是；（4）常用于給物質(zhì)加熱的儀器是；（5）既可用作反應(yīng)容器又能直接受熱的是；（6）用來收集和貯存少量氣體時(shí)需用?！緦W(xué)生回答】試管夾；藥匙；膠頭滴管；酒精燈；試管；集氣瓶。設(shè)計(jì)意圖1.構(gòu)建安全知識體系：通過實(shí)驗(yàn)室規(guī)則→危險(xiǎn)標(biāo)志→取用原則的遞進(jìn)講解，系統(tǒng)建立實(shí)驗(yàn)安全認(rèn)知框架，形成“預(yù)防-識別-應(yīng)對”的安全邏輯鏈。2.強(qiáng)化規(guī)范操作意識：以“三不原則”“廢料處理”等具體條款，將安全要求轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。3.滲透學(xué)科核心素養(yǎng)：融合生命教育（危險(xiǎn)品應(yīng)對）、科學(xué)倫理（環(huán)保處理）、責(zé)任意識（規(guī)則遵守），體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)育人價(jià)值。教學(xué)環(huán)節(jié)四試劑的取用活動一：固體試劑的取用【演示實(shí)驗(yàn)】演示密度較大的塊狀或較大顆粒狀試劑（如大理石）的取用，講解“一橫二放三慢豎”的操作方法，使用鑷子取用，防止打破試管底部。再演示粉末狀或小顆粒試劑的取用，用“一斜二送三豎立”的方法，使用藥匙或紙槽，防止試劑沾到試管壁?！咎釂枴繛槭裁慈∮脡K狀固體和粉末狀固體的操作方法不同呢？【學(xué)生回答】塊狀固體較大，需要緩慢放入，粉末狀固體容易散落，需要送到試管底部?！局v解】取用不同狀態(tài)的固體試劑，操作方法不同，目的是保證實(shí)驗(yàn)安全和試劑的準(zhǔn)確取用。設(shè)計(jì)意圖1.直觀掌握操作規(guī)范：通過演示將“一橫二放三慢豎”（塊狀）和“一斜二送三豎立”（粉末）口訣具象化，幫助學(xué)生清晰理解并記憶正確步驟。2.理解操作原理：通過提問與講解，揭示操作方法差異源于固體狀態(tài)（塊狀防沖擊破底，粉末防散落沾壁），培養(yǎng)“按物質(zhì)特性選方法”的思維。3.強(qiáng)化安全認(rèn)知：明確點(diǎn)明錯(cuò)誤操作的后果（如打破試管、浪費(fèi)試劑），將規(guī)范操作與實(shí)驗(yàn)安全直接掛鉤，內(nèi)化安全意識。4.奠基規(guī)范習(xí)慣：強(qiáng)調(diào)正確步驟和工具選用（鑷子夾塊狀、藥匙/紙槽取粉末），促進(jìn)學(xué)生形成規(guī)范的操作習(xí)慣?；顒佣阂后w試劑的取用【演示實(shí)驗(yàn)】演示較多量液體試劑的傾倒法，講解“一倒二向三斜四緊挨”的步驟：瓶蓋倒放，標(biāo)簽向手心，試管略傾斜，瓶口緊挨試管口緩慢倒入?！咎釂枴克伎寂c討論：（1）瓶塞為什么要倒放在桌子上？傾倒液體時(shí)，細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心，為什么？瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)該快速地倒還是緩慢地倒？（3）倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把試劑瓶放回原處？【學(xué)生回答】（1）防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染試劑；（2）防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽；防止液體灑落在桌面；緩慢地倒，快速倒會造成液體灑落；（3）防止液體的揮發(fā)或污染，方便查找?！局v解】傾倒法的每一步操作都基于實(shí)驗(yàn)安全與試劑保護(hù)原則：瓶塞倒放可避免雜質(zhì)附著在瓶塞上，防止試劑被污染；標(biāo)簽向手心能避免殘留液體腐蝕標(biāo)簽，影響試劑識別；瓶口緊挨試管口并緩慢傾倒，可控制液體流速，防止飛濺或?yàn)⒙洌患皶r(shí)蓋緊瓶塞并歸位，既能保持試劑性質(zhì)穩(wěn)定，又能維持實(shí)驗(yàn)室整潔，便于后續(xù)取用。【演示實(shí)驗(yàn)】演示少量液體試劑用膠頭滴管取用的方法：先排盡空氣再吸液，豎直懸放，保持橡膠膠帽在上，用后洗凈?！咎釂枴渴褂媚z頭滴管有什么注意事項(xiàng)？【學(xué)生回答】①使用時(shí)應(yīng)先擠出膠頭內(nèi)的空氣；②將膠頭滴管伸入滴瓶中，吸取液體；③豎直懸放在容器口上方滴加液體，不能伸入容器口或與器壁接觸以免沾污滴管?！局v解】膠頭滴管的正確使用需注意“吸液—滴加—清潔”三環(huán)節(jié)：先排空氣再吸液可避免氣泡混入試劑；豎直懸放能防止液體倒流腐蝕膠帽，且避免滴管與容器接觸導(dǎo)致試劑交叉污染；非滴瓶專用的滴管使用后需立即洗凈，防止殘留試劑影響下次取用，而滴瓶上的滴管因?qū)Ｆ繉Ｓ茫瑹o需清洗以免破壞試劑純度?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】演示一定量液體用量筒和膠頭滴管取用的方法：選擇合適量筒，先倒后滴，量筒放平，視線與凹液面最低處保持水平，注意俯視和仰視對讀數(shù)的影響?！咎釂枴苛咳∫后w時(shí)，如果視線沒有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？【學(xué)生回答】若仰視則讀數(shù)偏低，液體的實(shí)際體積＞讀數(shù)；俯視則讀數(shù)偏高，液體的實(shí)際體積＜讀數(shù)?！局v解】量筒讀數(shù)的誤差原理基于光的直線傳播：俯視時(shí)，視線從高處向下看，會將凹液面上方的刻度視為讀數(shù)，導(dǎo)致讀數(shù)偏大而實(shí)際量取液體偏少；仰視時(shí)，視線從低處向上看，會將凹液面下方的刻度視為讀數(shù)，導(dǎo)致讀數(shù)偏小而實(shí)際量取液體偏多。因此，量取時(shí)必須將量筒放平，使視線與凹液面最低處水平，才能保證讀數(shù)的準(zhǔn)確性。設(shè)計(jì)意圖1.規(guī)范操作流程可視化：通過演示傾倒法“一倒二向三斜四緊挨”和滴管“吸液—滴加—清潔”步驟，將文字指令轉(zhuǎn)化為直觀動作，確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握液體取用核心技能。2.強(qiáng)化安全與保護(hù)意識：解析瓶塞倒放（防污染）、標(biāo)簽向心（防腐蝕）、瓶口緊挨（防飛濺）等操作的科學(xué)依據(jù)，使學(xué)生理解每步設(shè)計(jì)對試劑純度和實(shí)驗(yàn)安全的保障作用。3.培養(yǎng)精準(zhǔn)量化能力：用量筒演示強(qiáng)調(diào)“視線與凹液面最低處水平”，結(jié)合仰/俯視誤差分析，訓(xùn)練學(xué)生體積讀數(shù)的準(zhǔn)確性，奠定定量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。第3節(jié)怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)一、學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)1.銅綠性質(zhì)實(shí)驗(yàn)加稀鹽酸：綠色粉末消失，產(chǎn)生氣泡，溶液變藍(lán)加熱：固體變黑，試管口有水珠，生成CO?實(shí)驗(yàn)基本操作：藥品取用、酒精燈使用、加熱、洗滌等常見化學(xué)儀器1.反應(yīng)容器直接加熱：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙間接加熱（墊陶土網(wǎng)）：燒杯、燒瓶、錐形瓶2.儲存容器集氣瓶（氣體）、廣口瓶（固體）、細(xì)口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）3.其他儀器：量筒、托盤天平、膠頭滴管、漏斗、酒精燈、玻璃棒等試劑取用方法1.固體塊狀：一橫二放三慢豎（鑷子）粉末：一斜二送三直立（藥匙/紙槽）2.液體較多量：傾倒法（一倒二向三斜四緊挨）少量：膠頭滴管（