2025-2026學年蘇教版(新教材)小學科學二年級下冊2.科學思維：能通過觀察、觸摸、拆解(模擬)等方式，對不倒翁不倒的原因進行猜想和假設；能通過對比實驗，驗證自己的猜想，發(fā)展分析、推理和歸納的思維能力。3.探究實踐：能運用提供的材料(如乒乓球、橡皮泥、彩紙等)制作一個不倒翁；能通過調整配重的位置和數量，讓不倒翁立得更穩(wěn)；能用簡單的語言描述觀察到的現象和探究的過程。4.態(tài)度責任：在探究和制作活動中，培養(yǎng)細心觀察、大膽嘗試、樂于合作的科學品質；體驗探究活動的樂趣和成功的喜悅；初步了解物體的平衡原理在生活中的應用。2.親手制作一個不倒翁，并使其能夠立起來。2.在制作過程中，能根據不倒翁的站立情況，調整配重的位置和數量。教師準備：各種造型的不倒翁玩具若干、一個“失敗”的不倒翁(如底部沒有重物或重心過高)、教學課件(包含不倒翁結構圖、重心示意圖)、實物投影儀。學生分組準備(每組):乒乓球(或雞蛋殼、小紙杯)、橡皮泥(作為配重)、彩紙、剪刀、雙面膠、彩筆、小勺子、記錄單。(一)情境導入，引發(fā)好奇(聚焦問題)演示互動：教師拿出一個精美的不倒翁，輕輕把它扳倒，松手后，不倒翁搖晃了幾下，又自己立了起來。反復幾次，甚至用力推它。提問激趣：同學們，看!這個不倒翁好玩嗎?老師怎么推都推不倒它，這是為什么呢?它的身體里藏著什么秘密?(板書課題)2.學生活動：思考教師提出的問題，產生強烈的探究欲望，紛紛猜測原因。好奇心和探究動機，將學生的注意力集中到探究“不(二)觀察探究，尋找秘密(探索結構)引導觀察：請同學們仔細觀察手中的不倒翁(或者教師提供的圖片、模型),看一看它是什么樣子的?摸一摸它的底部是什么形狀的?猜一猜它的里面可能有什么?組織討論：引導學生從外形和內部結構兩個方面進行觀察和討論。師：“大家看看不倒翁的底部是什么形狀的?”(圓弧形/半球形)師：“你們覺得它的里面可能裝了什么?”(重的東西)輔助揭秘：如果條件允許，可以展示一個可以打開的不倒翁模型，或者用透明容器模擬不倒翁內部結構(底部放重物),讓學生直觀地看到“上輕下重”的構小結引導：不倒翁之所以推不倒，關鍵就在于它底部有重物，而且底部是圓弧形的。2.學生活動：分組觀察、觸摸、討論不倒翁。積極回答問題，分享自己的發(fā)現和猜想。的關鍵因素。3.設計意圖：通過多感官參與(看、摸、猜),引導學生從外部形態(tài)到內部結構進行有序觀察，培養(yǎng)觀察的有序性和全面性，為理解原理和動手制作打下基(三)動手制作，實踐體驗(制作應用)明確任務：今天，我們也來當一回小小工程師，利用手中的材料，制作一個屬于我們自己的不倒翁。介紹材料：向學生介紹制作材料：乒乓球(代表上半身，輕)、橡皮泥(代表重物，用于配重)、彩紙(裝飾)等。1.選取一個乒乓球，在上面開一個小口(或利用縫隙)。2.取適量橡皮泥，揉成團，塞入乒乓球底部。3.調整橡皮泥的位置和數量，試著把乒乓球立起來。4.用彩紙給不倒翁做一頂帽子或畫上可愛的五官。巡視指導：在學生制作過程中，教師巡視，重點指導學生如何調整橡皮泥的位置和數量，使其能立穩(wěn)。鼓勵學生遇到問題(如立不穩(wěn)、倒向一邊)時，自己思考原因并嘗試解決。2.學生活動：明確制作任務和步驟。小組合作，動手制作自己的不倒翁。在制作過程中，不斷嘗試調整橡皮泥，解決“立不穩(wěn)”深化對“上輕下重”結構特點的理解，鍛煉動手能力和解決問題的能力。(四)互動研討，揭秘原理(原理深化)展示交流：請幾組同學展示自己制作的不倒翁，讓大家看看誰的立得最穩(wěn)，誰的還有點搖晃。對比分析：師：“這組同學的不倒翁立得真穩(wěn)!你們是怎么做的?有什么秘訣嗎?”師：“那這組同學的不倒翁為什么總是倒呢?大家?guī)退麄兛纯础！彼院芊€(wěn)。圓弧形的底部讓它在傾斜時，能通過滾動回到原位。總結歸納：不倒翁“不倒”的秘密就是：底部有重物(重心低),底部是圓弧展示作品，分享成功經驗。觀察對比，分析失敗原因，幫助同伴解決問題。3.設計意圖：通過展示、對比和師生互動，引導學生從具體的操作經驗中提煉出科學原理。利用圖示輔助教學，將抽象的“重心”概念形象化，幫助二年級學生更好地理解，突破教學難點。(五)拓展延伸，聯系生活(遷移應用)下重、圓弧底。拓展思考：提問：“在生活中，還有哪些東西也是利用了這個原理，設計得特別穩(wěn)固呢?”(如：臺燈、落地扇、花瓶、不倒翁儲蓄罐等)挑戰(zhàn)任務：鼓勵學生課后嘗試用其他材料(如塑料瓶、蛋殼等)制作一個更回顧本節(jié)課所學，鞏固知識。思考并舉例生活中的相關應用。接受挑戰(zhàn)，激發(fā)持續(xù)探究的興趣。3.設計意圖：將科學探究延伸到課外，引導學生用所學知識解釋生活現象，