2026年春湘藝版(新教材)小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)一年級(jí)學(xué)生剛步入小學(xué)第二學(xué)期，對(duì)音樂充滿強(qiáng)烈好奇心與求知欲，喜歡通過(guò)唱、跳、模仿等具象化方式參與音樂活動(dòng)，課堂參與積極性高。經(jīng)過(guò)上學(xué)期學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握四分音符、二分音符等基礎(chǔ)節(jié)奏，能跟隨音樂做簡(jiǎn)單律動(dòng)，對(duì)“國(guó)旗”有初步視覺認(rèn)知，知曉國(guó)旗為紅色、有五顆星星，但對(duì)國(guó)旗的象征意義及敬隊(duì)禮的規(guī)范動(dòng)作理解較淺。同時(shí)，學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間較短，易被新鮮事物吸引，紀(jì)律意識(shí)較弱，需通過(guò)趣味情境、游戲互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，且個(gè)體音準(zhǔn)把握能力存在差異，部分學(xué)生唱歌時(shí)易跑調(diào)，需針對(duì)性示范指導(dǎo)?！段蚁驀?guó)旗敬個(gè)禮》是湘藝版一年級(jí)下冊(cè)第三課的核心唱歌曲目，為2拍、五聲音階創(chuàng)作的抒情歌曲，旋律簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口，歌詞直白真摯，以“國(guó)旗國(guó)旗真美麗”的重復(fù)詠唱，傳遞對(duì)國(guó)旗的崇敬與熱愛之情。歌曲節(jié)奏規(guī)整，以基礎(chǔ)節(jié)奏型為主，符合一年級(jí)學(xué)生的節(jié)奏認(rèn)知水平，便于通過(guò)身體律動(dòng)建立節(jié)拍感。教材搭配國(guó)旗、敬禮動(dòng)作的插圖，將音樂學(xué)習(xí)與愛國(guó)主義啟蒙教育有機(jī)結(jié)合，既注重音樂技能的基礎(chǔ)培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度的滲透，契合新課標(biāo)“以美育人、以文化人”的理念，是培養(yǎng)學(xué)生文化自信與藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)載體。1.藝術(shù)表現(xiàn)：能準(zhǔn)確把握歌曲拍節(jié)拍韻律，用親切、真摯的語(yǔ)氣完整演唱歌曲，做到音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確、節(jié)奏清晰；學(xué)會(huì)規(guī)范的敬隊(duì)禮動(dòng)作，能配合歌曲旋律完成唱演結(jié)合。2.審美感知：通過(guò)聆聽、學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快而莊重的情緒，理解旋律與歌詞所傳遞的對(duì)國(guó)旗的熱愛之情，培養(yǎng)對(duì)儀式性音樂的審美感知能力。3.文化自信：了解國(guó)旗的基本特征與象征意義，知道敬隊(duì)禮是對(duì)國(guó)旗的尊重，在音樂學(xué)習(xí)中萌發(fā)愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家符號(hào)的文化認(rèn)同。4.創(chuàng)意實(shí)踐：能結(jié)合歌曲內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作(如拍手、點(diǎn)頭、敬禮),參與小組唱演活動(dòng)，嘗試用音樂語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心情感。教學(xué)重點(diǎn)：完整、有感情地演唱歌曲，準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏與情緒；掌握規(guī)范的敬隊(duì)禮動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)唱演結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中“我向國(guó)旗敬個(gè)禮”一句的音準(zhǔn)控制，避免出現(xiàn)跑調(diào)；演唱時(shí)兼顧莊重感與童真，做到情感自然流露，不刻意生硬。(一)情境導(dǎo)入：初識(shí)國(guó)旗，激發(fā)情感教師播放校園升旗儀式片段，畫面聚焦國(guó)旗冉冉升起、師生敬禮的場(chǎng)景，結(jié)束后提問：“同學(xué)們，視頻里冉冉升起的是什么呀?大家看到師生們都做了什“國(guó)旗國(guó)旗真美麗，紅色的旗面像朝霞，五顆黃色的星星閃閃發(fā)光，大星星代表著引導(dǎo)我們前進(jìn)的力量，四顆小星星圍繞著大星星，就像我們小朋友圍繞著集體?！苯又_展“學(xué)敬禮”互動(dòng)：教師示范敬隊(duì)禮動(dòng)作，講解攏，從胸前舉至頭頂上方，手臂挺直，掌心微向外張”,逐一糾正學(xué)生動(dòng)作，提醒學(xué)生敬禮時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真。之后提問：“我們什么時(shí)候會(huì)向國(guó)旗敬禮呀?”鼓勵(lì)學(xué)生分享升旗儀式、國(guó)慶活動(dòng)等經(jīng)歷，順勢(shì)導(dǎo)入課題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美國(guó)旗的歌曲——《我向國(guó)旗敬個(gè)禮》,一起用歌聲向國(guó)旗表達(dá)熱愛?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)情境喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合直觀圖片與動(dòng)作示范，將抽象的國(guó)旗文化轉(zhuǎn)化為具象認(rèn)知，既落實(shí)文化滲透目標(biāo)，又為歌曲唱演鋪墊(二)聆聽學(xué)唱：感知旋律，突破難點(diǎn)1.初聽歌曲：教師播放歌曲音頻，提問："聽完這首歌，你們感覺心情怎么樣?歌曲里唱了國(guó)旗的哪些特點(diǎn)呀?”引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲歡快莊重的情緒，找出歌詞中“真美麗”“金星照大地”等描述國(guó)旗的語(yǔ)句。播放第二遍時(shí)，讓學(xué)生跟隨音樂輕輕拍手，感受拍的節(jié)拍韻律，教師用手勢(shì)提示節(jié)拍強(qiáng)弱(強(qiáng)拍拍手、弱拍輕點(diǎn))。記憶。隨后加入旋律，用琴逐句彈奏，引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”哼唱，重點(diǎn)糾正“敬個(gè)禮”處的音準(zhǔn)，通過(guò)“小氣球輕輕飛”的比喻，提醒學(xué)生用輕柔連貫的聲音演唱，避免音準(zhǔn)偏高或偏低。3.歌詞學(xué)唱：教師范唱歌曲，學(xué)生跟隨輕聲跟唱，強(qiáng)調(diào)歌詞咬字清晰，如學(xué)唱+對(duì)比演唱”:先學(xué)唱前四句“國(guó)旗國(guó)旗真美麗，金星金星照大地”,再學(xué)唱后四句“我愿變朵小紅花，我向國(guó)旗敬個(gè)禮”,每段唱完后邀請(qǐng)學(xué)生互評(píng)，教師針對(duì)性指導(dǎo)。之后播放伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱，提醒學(xué)生演唱時(shí)融入情感，前四句唱得溫柔親切，后四句加入敬禮動(dòng)作，唱得莊重有力。設(shè)計(jì)意圖：遵循“聆聽—節(jié)奏—旋律—歌詞”的循序漸進(jìn)教學(xué)邏輯，通過(guò)節(jié)奏卡片、師問生答、比喻引導(dǎo)等方式，化解音準(zhǔn)與節(jié)奏難點(diǎn)，同時(shí)注重演唱情感的滲透，讓學(xué)生在學(xué)唱中理解音樂與情感的關(guān)聯(lián)。(三)互動(dòng)拓展：唱演結(jié)合，創(chuàng)意表達(dá)1.小組唱演：將學(xué)生分成4組，每組發(fā)放簡(jiǎn)單道具(小紅花貼紙、迷你國(guó)旗),要求小組合作設(shè)計(jì)唱演方案，結(jié)合敬禮動(dòng)作，可加入拍手、點(diǎn)頭、踏步等律動(dòng)。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)各組創(chuàng)新，如一組采用“領(lǐng)唱+齊唱”形式，一組加入隊(duì)形變化(排成小方陣)。2.展示評(píng)價(jià)：各組依次上臺(tái)展示，其他學(xué)生作為“小評(píng)委”,從“演唱音秀的小組。展示結(jié)束后，教師總結(jié)各組亮點(diǎn)，如“第一組領(lǐng)唱聲音很動(dòng)聽，敬禮動(dòng)作特別標(biāo)準(zhǔn)”“第三組加入了踏步律動(dòng)，很有儀式感”,同時(shí)提出改進(jìn)建議，如“如果演唱時(shí)大家聲音更整齊，效果會(huì)更好”。3.情感升華：播放歌曲完整版，全體學(xué)生手持迷你國(guó)旗，站立成方陣，跟隨音樂完整唱演，敬禮動(dòng)作在“我向國(guó)旗敬個(gè)禮”處同步做出，教師帶領(lǐng)學(xué)生感受集體唱演的莊重氛圍，提問：“唱著這首歌，向國(guó)旗敬禮時(shí)，你們心里有什么感覺?”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)國(guó)旗的熱愛與自豪之情。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作與創(chuàng)意展示，落實(shí)創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提升音樂表現(xiàn)力；集體唱演環(huán)節(jié)強(qiáng)化儀式感，進(jìn)一步深化愛國(guó)主義情感，(四)課堂小結(jié)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們學(xué)會(huì)了歌曲《我向國(guó)旗敬個(gè)禮》,不僅能準(zhǔn)確演唱歌曲，還掌握了規(guī)范的敬隊(duì)禮動(dòng)作，了解了