2026年幼師幼兒行為引導(dǎo)實(shí)務(wù)面試練習(xí)題及詳解一、情景模擬題（共5題，每題10分）要求：請根據(jù)情景描述，現(xiàn)場模擬如何引導(dǎo)幼兒行為，并說明行為引導(dǎo)的原則和策略。1.情景：小班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中搶奪玩具，導(dǎo)致其他幼兒無法游戲，情緒激動(dòng)。2.情景：中班幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，因排隊(duì)等待而哭鬧，要求老師立即帶他玩滑梯。3.情景：大班幼兒在小組合作繪畫時(shí)，因意見不合爭吵，并拒絕配合完成任務(wù)。4.情景：幼兒在午睡時(shí)，頻繁離開床鋪玩手指，影響其他幼兒休息。5.情景：幼兒在自由活動(dòng)時(shí)，故意打其他小朋友，被老師發(fā)現(xiàn)后撒謊說“是他先碰我的”。二、案例分析題（共4題，每題12分）要求：請結(jié)合案例，分析幼兒行為背后的原因，并提出具體的行為引導(dǎo)措施。1.案例：幼兒小A（4歲）每天入園時(shí)都哭鬧，拒絕進(jìn)入教室，喜歡躲在家長身后。2.案例：幼兒小B（5歲）在集體活動(dòng)中，經(jīng)常打斷老師和其他幼兒的發(fā)言，搶話回答問題。3.案例：幼兒小C（6歲）在幼兒園不愿意參加手工活動(dòng)，總是說“我不會(huì)”“不喜歡”，但觀察發(fā)現(xiàn)他喜歡用彩筆涂鴉。4.案例：幼兒小D（5歲）與其他幼兒玩耍時(shí)，喜歡模仿成人說臟話，但老師發(fā)現(xiàn)他只是重復(fù)動(dòng)畫片里的臺(tái)詞。三、政策與法規(guī)題（共3題，每題10分）要求：請結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》或《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，回答相關(guān)問題。1.問題：幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，教師應(yīng)遵循哪些原則進(jìn)行引導(dǎo)？2.問題：如何根據(jù)《指南》中“社會(huì)”領(lǐng)域的目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)？3.問題：幼兒在行為引導(dǎo)中出現(xiàn)撒謊行為，教師應(yīng)如何處理？四、行為觀察與評估題（共4題，每題12分）要求：請根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，分析其可能的發(fā)展需求，并提出針對性的支持策略。1.行為描述：幼兒小E（4歲）在角色游戲中，總是扮演“媽媽”或“老師”，拒絕扮演其他角色。2.行為描述：幼兒小F（5歲）在繪畫時(shí)，喜歡用鮮艷的顏色涂滿整個(gè)畫面，但對細(xì)節(jié)（如人物表情）不太關(guān)注。3.行為描述：幼兒小G（6歲）在小組討論時(shí)，總是沉默不語，但老師發(fā)現(xiàn)他在旁邊小聲地提出建議。4.行為描述：幼兒小H（5歲）在戶外活動(dòng)時(shí)，喜歡攀爬高處，但缺乏自我保護(hù)意識(shí)，如不系安全帶。答案及解析一、情景模擬題答案及解析1.情景：小班幼兒搶奪玩具，情緒激動(dòng)。模擬回答：-立即制止：老師走近幼兒，溫和但堅(jiān)定地說：“不可以搶玩具，玩具是大家的，我們輪流玩?！?轉(zhuǎn)移注意力：建議幼兒先玩其他區(qū)域的游戲，或者一起玩一個(gè)需要合作的小游戲，緩解情緒。-后續(xù)引導(dǎo)：活動(dòng)結(jié)束后，與幼兒單獨(dú)溝通，解釋分享的重要性，并鼓勵(lì)他下次主動(dòng)請求玩玩具。原則：①尊重幼兒情緒，避免嚴(yán)厲批評；②通過游戲化方式引導(dǎo)行為；③強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。2.情景：中班幼兒排隊(duì)等待哭鬧。模擬回答：-共情安撫：老師蹲下身，溫柔地說：“我知道你很想玩滑梯，但是我們要遵守規(guī)則，排隊(duì)才能玩?！?提供替代方案：建議幼兒先玩其他游戲（如看繪本、搭積木），同時(shí)告訴他不哭鬧就能優(yōu)先玩滑梯。-規(guī)則強(qiáng)化：通過故事或兒歌，讓幼兒理解排隊(duì)的好處，并設(shè)立“小勇士”獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)遵守規(guī)則。原則：①先處理情緒，再處理問題；②提供合理選擇，減少幼兒抵觸情緒；③結(jié)合同伴壓力引導(dǎo)。3.情景：大班幼兒小組合作爭吵。模擬回答：-暫?；顒?dòng)：老師引導(dǎo)幼兒暫時(shí)停止?fàn)幊?，提醒他們“合作才能完成任?wù)”。-傾聽雙方意見：分別與小A和小B溝通，了解各自想法，并引導(dǎo)他們找到共同點(diǎn)。-后續(xù)調(diào)整：重新分配任務(wù)，或讓幼兒學(xué)會(huì)用“輪流發(fā)言”的方式解決問題。原則：①避免偏袒任何一方；②培養(yǎng)幼兒溝通能力；③通過問題解決式引導(dǎo)。4.情景：幼兒午睡時(shí)玩手指。模擬回答：-溫和提醒：輕輕拍拍幼兒肩膀，說：“小手要放好，不然會(huì)影響其他小朋友睡覺哦?！?提供替代行為：建議幼兒玩手指謠或聽老師講故事，轉(zhuǎn)移注意力。-建立睡前儀式：通過放松音樂或深呼吸練習(xí)，幫助幼兒平靜情緒，減少玩手指習(xí)慣。原則：①避免批評或強(qiáng)制，減少幼兒心理壓力；②用積極方式替代不良行為；③營造安靜睡眠環(huán)境。5.情景：幼兒撒謊打人。模擬回答：-冷靜處理：先制止幼兒行為，然后問：“你打小朋友了嗎？老師看到的是這樣?！?分析原因：了解幼兒撒謊是否因?yàn)楹ε聭土P或模仿他人行為。-誠實(shí)教育：通過繪本或情景表演，讓幼兒理解誠實(shí)的重要性，并強(qiáng)調(diào)“犯錯(cuò)沒關(guān)系，改正就好”。原則：①區(qū)分行為與態(tài)度，避免過度嚴(yán)厲；②培養(yǎng)幼兒責(zé)任感；③建立信任關(guān)系。二、案例分析題答案及解析1.案例：幼兒小A入園哭鬧。分析及措施：-原因：可能是分離焦慮或?qū)π颅h(huán)境不適應(yīng)。-措施：①家長陪伴適應(yīng)期，逐步減少陪伴時(shí)間；②老師用玩具或游戲吸引幼兒注意力；③建立固定入園儀式（如唱?dú)g迎歌）。2.案例：幼兒小B搶話回答問題。-原因：可能是語言表達(dá)能力強(qiáng)或缺乏輪流意識(shí)。-措施：①提醒幼兒舉手發(fā)言；②用“輪流筒”等道具強(qiáng)化規(guī)則；③表揚(yáng)遵守規(guī)則的幼兒。3.案例：幼兒小C拒絕手工活動(dòng)。-原因：可能是精細(xì)動(dòng)作發(fā)展較慢或?qū)顒?dòng)內(nèi)容不感興趣。-措施：①提供難度適中的材料（如涂鴉板）；②觀察幼兒感興趣的材料，調(diào)整活動(dòng)形式；③分組合作減少壓力。4.案例：幼兒小D說臟話。-原因：可能是模仿動(dòng)畫片或缺乏語言規(guī)范意識(shí)。-措施：①及時(shí)制止并解釋“臟話會(huì)讓別人不舒服”；②用正面詞匯替代（如“不可以”“沒關(guān)系”）；③減少幼兒接觸不適宜內(nèi)容。三、政策與法規(guī)題答案及解析1.問題：幼兒攻擊性行為如何引導(dǎo)？回答：-①先制止行為，避免幼兒受傷；-②冷靜分析原因（如爭搶玩具、情緒失控）；-③通過角色扮演或繪本引導(dǎo)情緒管理；-④家園合作，共同觀察和糾正。2.問題：如何培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)？回答：-①用簡單語言解釋規(guī)則（如“排隊(duì)”“安靜”）；-②通過游戲（如“紅綠燈”游戲）強(qiáng)化規(guī)則；-③設(shè)立“小管家”角色，讓幼兒參與管理；-④及時(shí)表揚(yáng)遵守規(guī)則的幼兒。3.問題：幼兒撒謊如何處理？回答：-①不指責(zé)，而是引導(dǎo)幼兒說出真相；-②強(qiáng)調(diào)誠實(shí)的重要性，而非懲罰；-③建立信任，讓幼兒知道老師相信他；-④長期觀察，避免因撒謊行為貼標(biāo)簽。四、行為觀察與評估題答案及解析1.行為：幼兒小E總扮演“媽媽”角色。-分析：可能對家庭角色感興趣，或缺乏性別角色認(rèn)知。-措施：提供更多性別平等的角色游戲（如“爸爸修汽車”），鼓勵(lì)幼兒嘗試不同角色。2.行為：幼兒小F繪畫用色鮮艷但忽略細(xì)節(jié)。-分析：可能處于直覺行動(dòng)思維階段，對色彩更敏感。-措施：提供更多精細(xì)動(dòng)作活動(dòng)（如剪紙、捏彩泥），同時(shí)引導(dǎo)觀察細(xì)節(jié)（如人物表情）。3.行為：幼兒小G小組討論沉默。-分析：可能性格內(nèi)向或害怕說錯(cuò)。-措施：①鼓勵(lì)先寫想法再發(fā)言；②小組內(nèi)輪流當(dāng)“發(fā)