2025年中學教師資格證考試（中學科目二）教育知識與能力專項訓練試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.教育作為一種社會現(xiàn)象，其根本功能是（）。A.經(jīng)濟功能B.政治功能C.文化功能D.個體發(fā)展功能2.“教育無目的”這一觀點的提出者是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.維果茨基3.我國教育的基本法是（）。A.《義務教育法》B.《教師法》C.《教育法》D.《高等教育法》4.根據(jù)學習內(nèi)容性質(zhì)的不同，學習可以分為（）。A.接受學習與發(fā)現(xiàn)學習B.有意義學習與機械學習C.言語學習與形象學習D.陳述性知識與程序性知識的學習5.“學而時習之”體現(xiàn)了教學的（）原則。A.科學性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實際C.循序漸進D.因材施教6.班杜拉的社會學習理論強調(diào)（）在學習中的作用。A.認知結(jié)構(gòu)B.感知能力C.觀察學習D.氛圍刺激7.中學生身心發(fā)展的不平衡性要求教育者（）。A.因材施教B.長善救失C.遵循發(fā)展規(guī)律D.注重個體差異8.德育過程的基本規(guī)律不包括（）。A.教育影響的一致性和連貫性規(guī)律B.知、情、意、行的統(tǒng)一規(guī)律C.長善救失的規(guī)律D.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合的規(guī)律9.班級管理的核心工作是（）。A.班主任工作B.班級文化建設C.班級制度建設D.班級活動組織10.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.教學技能的提升B.教學知識的更新C.教師反思能力的培養(yǎng)D.教師科研能力的提高二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.階級性C.繼承性D.生產(chǎn)性E.歷史性2.影響學生發(fā)展的因素包括（）。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.個體主觀能動性E.社會文化因素3.教學的基本方法包括（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.案例分析法E.角色扮演法4.中學生的認知發(fā)展特點包括（）。A.抽象邏輯思維迅速發(fā)展B.具體形象思維仍然占優(yōu)勢C.開始出現(xiàn)辯證思維D.記憶能力顯著提高E.注意力穩(wěn)定性增強5.德育的方法包括（）。A.說服法B.榜樣法C.錯誤矯正法D.實踐鍛煉法E.品德評價法三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述教育的本質(zhì)屬性。2.簡述教學過程的基本規(guī)律。3.簡述中學生心理發(fā)展的特點。4.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。四、論述題（10分）試述教師在班級管理中的作用及其發(fā)揮途徑。五、材料分析題（15分）材料：小明是一名初二學生，最近學習成績下降，上課注意力不集中，經(jīng)常與同學發(fā)生沖突，情緒不穩(wěn)定。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，與小明進行了多次談心，了解到小明父母最近關系緊張，家庭氛圍壓抑，導致小明情緒低落，學習動力不足。王老師一方面繼續(xù)與小明談心，進行心理疏導，另一方面與家長溝通，建議他們多關心孩子的心理健康，改善家庭關系。同時，王老師還組織了班級互助小組，鼓勵同學們幫助小明，并調(diào)整了教學進度和難度，對小明進行個別輔導。根據(jù)以上材料，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些德育原則和方法？試卷答案一、單項選擇題1.D2.B3.C4.D5.B6.C7.C8.C9.A10.C二、多項選擇題1.B,D,E2.A,B,C,D,E3.A,B,C4.A,C,D5.A,B,D,E三、簡答題1.簡述教育的本質(zhì)屬性。答：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會實踐活動。它具有以下特點：(1)教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。(2)教育區(qū)別于自發(fā)的、無意識的個體實踐活動的根本標志在于它的目的性和組織性。(3)教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。(4)教育具有永恒性，只要人類社會存在，教育就存在。解析思路：考察對教育基本概念的理解。抓住“培養(yǎng)人”、“社會實踐活動”這兩個核心關鍵詞，并圍繞其特點進行闡述。需要明確教育的本質(zhì)區(qū)別于其他活動的標志是目的性和組織性。2.簡述教學過程的基本規(guī)律。答：教學過程的基本規(guī)律包括：(1)教學過程中學生認識的主要任務是學習間接經(jīng)驗規(guī)律。學生以學習間接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗是學生認識世界的捷徑，但不能完全脫離直接經(jīng)驗。(2)教學過程中直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。教師既要重視知識的傳授，也要重視學生實踐活動的開展，將兩者有機結(jié)合。(3)教學過程中掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。教學既要傳授知識，也要發(fā)展學生的智力，二者相互促進。(4)教學過程中知、情、意、行相統(tǒng)一的規(guī)律。教學要促進學生的知、情、意、行全面發(fā)展，做到以知導行、以情育德。解析思路：考察對教學過程基本規(guī)律的理解。需要準確記憶并闡述四種基本規(guī)律的內(nèi)容，并簡述其含義。注意區(qū)分不同規(guī)律之間的聯(lián)系和區(qū)別。3.簡述中學生心理發(fā)展的特點。答：中學生心理發(fā)展的特點包括：(1)認知發(fā)展：抽象邏輯思維迅速發(fā)展，開始出現(xiàn)辯證思維，但仍需依賴具體形象支持；記憶力顯著提高，理解記憶能力增強；注意力穩(wěn)定性增強，但易受干擾。(2)情感發(fā)展：情緒體驗更加豐富、強烈、復雜，兩極性明顯；自我意識迅速發(fā)展，獨立性增強，自尊心強；社會情感不斷發(fā)展，如友誼、集體主義情感等。(3)個性發(fā)展：個性逐漸形成并趨于穩(wěn)定，但仍具有可塑性；獨立自主意識增強，開始探索自我價值；社會適應能力不斷提高。解析思路：考察對中學生心理發(fā)展特點的理解。從認知、情感、個性三個方面進行闡述，并分別列舉其主要特點。需要結(jié)合中學生年齡階段的特點進行分析。4.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。答：班主任工作的主要內(nèi)容包括：(1)建立和培養(yǎng)班集體：制定班級奮斗目標，組織班級活動，培養(yǎng)班級輿論，建立班級規(guī)章制度。(2)做好個別教育工作：了解學生，分析學生，針對學生的特點進行個別指導。(3)搞好班級日常管理：管理班級常規(guī)事務，組織班會，處理班級突發(fā)事件。(4)加強與家長聯(lián)系：定期與家長溝通，共同做好學生的教育工作。(5)組織開展班級活動：組織各種形式的活動，豐富學生的課余生活，促進學生全面發(fā)展。解析思路：考察對班主任工作主要內(nèi)容的理解。需要準確記憶并列舉班主任工作的幾大方面，并對每一方面進行簡要說明?？梢越Y(jié)合班主任工作的具體職責進行分析。四、論述題試述教師在班級管理中的作用及其發(fā)揮途徑。答：教師在班級管理中起著至關重要的作用，是班級管理的組織者和領導者。教師的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)目標導向作用：教師負責制定班級發(fā)展目標，并將其分解為具體可行的措施，引導全班學生朝著共同的目標努力。(2)組織協(xié)調(diào)作用：教師負責組織和協(xié)調(diào)班級的各項活動，包括班級常規(guī)管理、班級活動組織、班級人際關系協(xié)調(diào)等，確保班級管理的有序進行。(3)教育引導作用：教師通過言傳身教，對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生的良好行為習慣和道德品質(zhì)。(4)示范引領作用：教師是學生學習的榜樣，其言行舉止對學生具有潛移默化的影響，教師應注重自身修養(yǎng)，為學生樹立良好的榜樣。(5)激勵評價作用：教師通過評價和反饋，幫助學生認識自身優(yōu)缺點，激發(fā)學生的學習動力和進取心。教師發(fā)揮班級管理作用的途徑主要有：(1)提高自身素質(zhì)：教師應不斷學習，提高自身的專業(yè)知識、教育理論水平和班級管理能力。(2)建立良好的師生關系：教師應尊重學生、理解學生，與學生建立平等、民主、和諧的師生關系。(3)科學運用管理方法：教師應根據(jù)班級實際情況，科學運用各種班級管理方法，提高班級管理效率。(4)發(fā)揮學生的主體作用：教師應引導學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的自主管理能力。(5)加強家校合作：教師應與家長保持密切聯(lián)系，共同做好學生的教育工作。解析思路：考察對教師在學校班級管理中作用的理解以及如何發(fā)揮作用的思考。首先需要明確教師在學校班級管理中的地位和作用，可以從目標導向、組織協(xié)調(diào)、教育引導、示范引領、激勵評價等方面進行闡述。其次，需要結(jié)合實際，提出教師發(fā)揮作用的途徑，可以從自身素質(zhì)、師生關系、管理方法、學生主體、家校合作等方面進行論述。五、材料分析題根據(jù)以上材料，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些德育原則和方法。答：王老師的教育行為體現(xiàn)了以下德育原則和方法：(1)因材施教原則：王老師針對小明學習成績下降、情緒低落等問題，進行了個別化的教育和指導，體現(xiàn)了因材施教的原則。(2)尊重學生與嚴格要求相結(jié)合原則：王老師在與小明談心時，尊重學生的隱私，理解學生的困難，同時又對小明的學習提出了要求，體現(xiàn)了尊重學生與嚴格要求相結(jié)合的原則。(3)教育的一致性與連貫性原則：王老師既與家長溝通，又與學校其他教師合作，形成了教育合力，體現(xiàn)了教育的一致性與連貫性原則。(4)長善救失原則：王老師沒有因為小明出現(xiàn)的問題而放棄他，而是積極幫助他克服困難，體現(xiàn)了長善救失的原則。(5)說服法：王老師通過談心，向小明進行思想教育和心理疏導，運用了說服法。(6)榜樣法：王老師組織了班級互助小組，鼓勵同學們幫助小明，運用了榜樣法。(7)實際鍛煉法：王老師組織班級互助小組，讓小明在幫助他人中受到教育，運用了實際鍛煉法。(