一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念演講人CONTENTS教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備（師生共備）教學(xué)過程（40分鐘）環(huán)節(jié)四：總結(jié)延伸——讓紅色火種永燃（5分鐘）教學(xué)反思與預(yù)期效果目錄2025小學(xué)四年級思想品德上冊紅色精神傳承活動課課件01教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念作為一名從事小學(xué)德育教學(xué)12年的一線教師，我深知四年級學(xué)生（9-10歲）正處于價值觀形成的關(guān)鍵期，他們對具體、生動的故事和情境更易產(chǎn)生共鳴，但對抽象的“精神傳承”概念理解尚淺。2025年新版《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要依托革命文化資源，引導(dǎo)學(xué)生感悟紅色精神的時代價值，從小厚植愛黨愛國情懷?！被诖耍菊n以“紅色精神傳承”為主題，緊扣“認(rèn)知-理解-踐行”的遞進(jìn)邏輯，將歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、情感與行動有機(jī)融合，旨在讓紅色精神從課本走向生活，從知識記憶升華為價值認(rèn)同。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道“紅色精神”的核心內(nèi)涵（如堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)等），了解2-3個與本地或全國相關(guān)的紅色故事；1能力目標(biāo)：能結(jié)合生活實(shí)例說明紅色精神的當(dāng)代表現(xiàn)，嘗試用繪畫、演講等形式表達(dá)對紅色精神的理解；2情感目標(biāo)：感受革命先輩的精神力量，產(chǎn)生“傳承紅色精神”的主動意愿，初步樹立“我是紅色傳人”的身份認(rèn)同。3教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過具體案例理解紅色精神的內(nèi)涵，建立“紅色精神不遙遠(yuǎn)”的認(rèn)知；難點(diǎn)：將紅色精神與日常生活聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從“感動”到“行動”的轉(zhuǎn)化。03教學(xué)準(zhǔn)備（師生共備）教學(xué)準(zhǔn)備（師生共備）教師準(zhǔn)備：實(shí)物：一本泛黃的《革命英雄故事集》（陪伴我10年的教學(xué)工具）、一枚從井岡山帶回的紅軍草鞋復(fù)制品、本地革命紀(jì)念館的VR參觀資源；多媒體：3分鐘微視頻《爺爺?shù)膭渍隆罚ㄓ涗洷拘W(xué)生采訪祖輩的真實(shí)影像）、紅歌《映山紅》童聲合唱版音頻；板書設(shè)計(jì)：主標(biāo)題“紅色精神薪火相傳”，左側(cè)畫火炬圖案，右側(cè)預(yù)留“我的傳承行動”便簽區(qū)。學(xué)生準(zhǔn)備：完成“家庭紅色小調(diào)查”：詢問長輩“家里有沒有紅色記憶？”（如老照片、老物件、口述故事），記錄1-2個關(guān)鍵詞；教學(xué)準(zhǔn)備（師生共備）收集1個自己感興趣的革命小英雄故事（如王二小、小蘿卜頭），用便簽紙寫下最觸動自己的細(xì)節(jié)。04教學(xué)過程（40分鐘）環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入——觸摸“紅色溫度”（8分鐘）“同學(xué)們，上周末我去拜訪了咱們班李雨桐的奶奶，奶奶給我看了一樣寶貝?！保ㄕ故疽粡埻噬睦险掌阂晃淮┸娧b的青年抱著一個裹著紅布的嬰兒）“這是雨桐奶奶1948年的照片，懷里的嬰兒是她的哥哥——當(dāng)時部隊(duì)轉(zhuǎn)移時，戰(zhàn)士們用最后一塊紅布裹著這個剛出生的小生命，說‘只要孩子在，希望就在’?！保úシ盼⒁曨l《爺爺?shù)膭渍隆菲危簩W(xué)生小張采訪爺爺，爺爺展示抗美援朝時期的搪瓷杯，杯底刻著“保家衛(wèi)國”）“這些老照片、老物件，不是冰冷的歷史符號，而是祖輩用體溫焐熱的‘紅色信物’。今天，我們就跟著這些‘信物’，一起走進(jìn)‘紅色精神’的世界。”設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生身邊的真實(shí)故事切入，打破“紅色精神=遙遠(yuǎn)歷史”的認(rèn)知壁壘，用“溫度感”激發(fā)探究興趣。環(huán)節(jié)二：探究內(nèi)涵——解碼“紅色密碼”（15分鐘）故事里的精神（小組合作）STEP1STEP2STEP3STEP4將學(xué)生分為4組，每組發(fā)放不同類型的紅色素材：第一組：紅軍長征時“半條被子”的故事（實(shí)物：半條舊棉被圖片+《習(xí)近平談治國理政》中“半條被子”的論述節(jié)選）；第二組：本地革命烈士事跡（如南京雨花臺“小蘿卜頭”宋振中學(xué)習(xí)的故事——用鐵釘在地板上練字）；第三組：當(dāng)代“紅色傳人”案例（如“時代楷?！睆埞鹈沸ｉL翻山越嶺勸學(xué)、戍邊戰(zhàn)士用紅漆在界碑上描字）；故事里的精神（小組合作）STEP1STEP2STEP3第四組：學(xué)生課前收集的家庭紅色故事（如“爺爺?shù)能姽φ隆薄澳棠痰募従€車”）。要求：①用關(guān)鍵詞概括故事中的“精神亮點(diǎn)”；②討論“如果我是故事里的人，我會怎么做？”（巡視時參與小組討論，如聽到第二組學(xué)生說“小蘿卜頭沒筆還堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我寫作業(yè)總喊累”，及時追問：“那你打算怎么改？”）關(guān)鍵詞大匯總各組派代表分享，教師用紅色磁貼將關(guān)鍵詞（如“信念堅(jiān)定”“吃苦耐勞”“關(guān)愛他人”“傳承責(zé)任”）貼在黑板火炬圖案周圍，形成“紅色精神圖譜”。01追問深化：“這些關(guān)鍵詞里，哪一個和我們的生活最相關(guān)？為什么？”（預(yù)設(shè)學(xué)生回答“吃苦耐勞”對應(yīng)“認(rèn)真寫作業(yè)”“關(guān)愛他人”對應(yīng)“幫助同學(xué)”，順勢引導(dǎo)“紅色精神不是‘做大事’，而是‘做好小事’”）01設(shè)計(jì)意圖：通過“歷史-本地-當(dāng)代-家庭”四維案例，構(gòu)建紅色精神的立體認(rèn)知，用小組合作降低抽象概念的理解難度，同時滲透“精神可感知、可對照”的認(rèn)知邏輯。01微行動設(shè)計(jì)“紅色精神不能只放在心里，還要用行動傳承?，F(xiàn)在，我們來設(shè)計(jì)‘我的紅色微行動’！”（展示示例：①每天節(jié)約一粒米，致敬“吃草根樹皮也要堅(jiān)持的紅軍”；②主動幫同學(xué)講解數(shù)學(xué)題，學(xué)習(xí)“半條被子”里的溫暖；③認(rèn)真聽爺爺講過去的事，記錄家庭紅色故事）學(xué)生獨(dú)立思考后，將“微行動”寫在便簽紙上，貼到黑板右側(cè)的“傳承行動樹”上（教師提前繪制樹干，便簽作為“果實(shí)”）。情境模擬（角色扮演）創(chuàng)設(shè)兩個生活情境，學(xué)生自愿選擇扮演：情境一：課間，同學(xué)的作業(yè)本掉在地上，你會……（對比“假裝沒看見”和“幫忙撿起并整理”）；情境二：晚餐時，媽媽做了你不喜歡吃的菜，你會……（對比“抱怨挑食”和“想起紅軍吃樹皮的故事，認(rèn)真吃完”）。表演后追問：“哪種選擇更像‘紅色傳人’？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生從“精神內(nèi)涵”角度分析行為）情境模擬（角色扮演）3.情感升華——齊唱《映山紅》“同學(xué)們，革命先輩用熱血為我們鋪就了今天的道路，而我們要用行動讓紅色精神繼續(xù)綻放?，F(xiàn)在，讓我們一起唱《映山紅》，把對先輩的敬意、對傳承的決心唱出來！”（播放童聲合唱版，教師領(lǐng)唱，學(xué)生擊掌打拍）設(shè)計(jì)意圖：從“設(shè)計(jì)行動”到“模擬實(shí)踐”再到“情感共鳴”，層層推進(jìn)“知-行-情”的統(tǒng)一，避免空泛說教，讓紅色精神真正“落地”。05環(huán)節(jié)四：總結(jié)延伸——讓紅色火種永燃（5分鐘）環(huán)節(jié)四：總結(jié)延伸——讓紅色火種永燃（5分鐘）“今天，我們通過老照片、小故事、微行動，觸摸了紅色精神的溫度，解碼了紅色精神的密碼，更找到了屬于自己的傳承方式。（指向黑板）這棵‘傳承行動樹’上的每一個‘果實(shí)’，都是你們對紅色精神的承諾。”“課后，請大家完成兩個任務(wù)：①把今天的‘微行動’堅(jiān)持一周，用照片或日記記錄變化；②和家人一起設(shè)計(jì)‘家庭紅色日’（如每月一次講紅色故事、參觀紅色景點(diǎn)）。下節(jié)課，我們開個‘紅色傳承分享會’，看看誰的行動最有力量！”06教學(xué)反思與預(yù)期效果教學(xué)反思與預(yù)期效果本課以“具體-抽象-具體”為邏輯主線，通過“生活情境-典型案例-實(shí)踐行動”的遞進(jìn)設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)“紅色精神從課本到心臟、從記憶到行動”的轉(zhuǎn)化。預(yù)期學(xué)生能說出至少3個紅色精神關(guān)鍵詞，設(shè)計(jì)1個貼合自身的微行動，并產(chǎn)生“我是紅色傳人”的自豪感。教育的本質(zhì)是點(diǎn)燃火焰，而非填滿容器。當(dāng)學(xué)生觸摸到紅軍草鞋的粗糙紋理，聽到祖輩講述“紅布裹嬰”的溫暖，看到自己設(shè)計(jì)的“節(jié)約一粒米