八年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試卷及詳盡解析試卷整體說(shuō)明本試卷依據(jù)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)大綱編制，考查范圍涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)積累、現(xiàn)代文閱讀理解、文言文閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)四大模塊。試卷既緊扣課內(nèi)重點(diǎn)（如古詩(shī)文默寫(xiě)、文言字詞），又延伸課外拓展（如現(xiàn)代文閱讀、綜合性學(xué)習(xí)），旨在檢測(cè)學(xué)生半學(xué)期的知識(shí)掌握程度與語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，難度梯度適中，適合八年級(jí)學(xué)生自我檢測(cè)與查漏補(bǔ)缺。第一部分積累與運(yùn)用（共30分）1.字詞積累與運(yùn)用（10分）題目：下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.潰退（kuì）遺囑（zhǔ）翹首（qiào）銳不可當(dāng)（dāng）B.鐫刻（juān）悄然（qiǎo）桅桿（wéi）屏息斂聲（bǐng）C.要塞（sài）畸形（qí）教誨（huì）殫精竭慮（dān）D.緋紅（fēi）佃農(nóng)（diàn）滯留（zhì）深惡痛疾（è）答案：B解析：本題考查字音辨析，需關(guān)注多音字、形近字的易錯(cuò)點(diǎn)：A項(xiàng)“翹首”的“翹”應(yīng)讀“qiáo”（“qiào”常表“翹起”，如“翹尾巴”）；C項(xiàng)“畸形”的“畸”應(yīng)讀“jī”（易與“崎嶇”的“崎qí”混淆）；D項(xiàng)“深惡痛疾”的“惡”應(yīng)讀“wù”（表“厭惡”時(shí)讀wù，表“惡劣”時(shí)讀è）。技巧：結(jié)合詞語(yǔ)含義記憶字音（如“翹首”是“抬頭望”，故讀qiáo）。2.病句辨析與修改（4分）題目：下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)開(kāi)展“校園讀書(shū)月”活動(dòng)，使同學(xué)們的閱讀興趣大幅提高。B.能否規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的基本要求。C.紀(jì)錄片《大國(guó)工匠》講述了工匠們用雙手匠心筑夢(mèng)的感人故事。D.班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)籍資源能否共享，是提升大家閱讀積極性的關(guān)鍵。答案：C解析：本題考查病句類型（成分殘缺、兩面對(duì)一面等）：A項(xiàng)“通過(guò)……使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致成分殘缺（缺主語(yǔ)），可刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)“能否”（兩面）與“基本要求”（一面）兩面對(duì)一面，可刪去“能否”；D項(xiàng)“能否”（兩面）與“關(guān)鍵”（一面）兩面對(duì)一面，可刪去“能否”或在“提升”前加“能否”。技巧：關(guān)注“通過(guò)……使……”“能否”等標(biāo)志性結(jié)構(gòu)，判斷邏輯是否一致。3.古詩(shī)文默寫(xiě)（8分）題目：根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）______，志在千里。（曹操《龜雖壽》）（2）角聲滿天秋色里，______。（李賀《雁門太守行》）（3）《使至塞上》中描繪大漠雄渾景象的千古名句：______，______。（4）《與朱元思書(shū)》中表現(xiàn)水流湍急的句子：______，______。答案：（1）老驥伏櫪（2）塞上燕脂凝夜紫（3）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A（4）急湍甚箭，猛浪若奔解析：本題考查古詩(shī)文默寫(xiě)，需結(jié)合語(yǔ)境與易錯(cuò)字強(qiáng)化記憶：（1）“驥”“櫪”易錯(cuò)（“驥”指良馬，“櫪”指馬槽）；（2）“燕脂”通“胭脂”，“凝”易錯(cuò)；（3）“孤”“圓”需體現(xiàn)大漠“雄渾”的畫(huà)面感；（4）“湍”“箭”易錯(cuò)（“湍”指急流）。技巧：結(jié)合詩(shī)句意境記憶（如“大漠孤煙直”的“直”體現(xiàn)孤煙挺拔）。4.綜合性學(xué)習(xí)（8分）題目：學(xué)校開(kāi)展“傳統(tǒng)文化伴我行”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。（1）【對(duì)聯(lián)創(chuàng)作】請(qǐng)根據(jù)上聯(lián)“端午龍舟揚(yáng)楚韻”，擬寫(xiě)下聯(lián)（主題：中秋）。（2）【文化探究】請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)與“和”文化相關(guān)的成語(yǔ)或典故，并簡(jiǎn)要解釋。答案：（1）示例：中秋月餅寄鄉(xiāng)情（或“中秋桂香溢親情”，需體現(xiàn)中秋元素與對(duì)仗工整）（2）示例：①和衷共濟(jì)：比喻大家一條心，共同克服困難；②將相和：廉頗與藺相如由不和到和好，體現(xiàn)“以和為貴”的智慧。解析：（1）考查對(duì)聯(lián)創(chuàng)作，需注意詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、主題一致（上聯(lián)“端午+龍舟+揚(yáng)楚韻”，下聯(lián)需以“中秋”為核心，對(duì)應(yīng)習(xí)俗與文化情感）。（2）考查傳統(tǒng)文化積累，“和”文化涵蓋和諧、和睦等內(nèi)涵，可從歷史典故（如“將相和”）、典籍語(yǔ)句（如“和而不同”）中提煉。第二部分閱讀理解（共40分）（一）現(xiàn)代文閱讀（25分）閱讀文本：（選取記敘文《父親的背影》，講述父親默默付出的故事，含環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）題目1：文章第③段的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？（6分）答案：第③段描寫(xiě)“落葉紛飛、寒風(fēng)呼嘯”的深秋景象，渲染凄清壓抑的氛圍，烘托“我”考試失利的沮喪心情；同時(shí)與后文父親冒寒接“我”的溫暖場(chǎng)景對(duì)比，突出父愛(ài)的深沉。解析：環(huán)境描寫(xiě)的作用從“氛圍渲染、情感烘托、情節(jié)對(duì)比/鋪墊、主題深化”分析，需結(jié)合文本具體內(nèi)容。題目2：賞析文中畫(huà)線句“父親的背像一張弓，被生活的重量壓得愈發(fā)彎曲”。（5分）答案：運(yùn)用比喻，將父親的背比作“弓”，生動(dòng)寫(xiě)出父親因勞作而脊背彎曲的形態(tài)，表現(xiàn)父親的辛勞與堅(jiān)韌，暗含“我”的心疼與感激。解析：賞析句子需明確手法（比喻），分析手法效果（“弓”的彎曲感），再結(jié)合情感（父親的品質(zhì)、“我”的情感）。（二）文言文閱讀（15分）閱讀文本：《孟子·富貴不能淫》選段景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！鳖}目1：解釋下列加點(diǎn)詞的含義。（4分）（1）豈不誠(chéng)大丈夫哉（）（2）父命之（）（3）往之女家（）（4）與民由之（）答案：（1）真正，確實(shí)（2）教導(dǎo)、訓(xùn)誨（3）同“汝”，你（4）遵從解析：文言實(shí)詞考查課內(nèi)遷移能力：（1）“誠(chéng)”聯(lián)系《出師表》“此誠(chéng)危急存亡之秋也”（真正）；（3）“女”是通假字（《論語(yǔ)》“誨女知之乎”）。題目2：翻譯句子：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。（5分）答案：富貴不能使他迷惑，貧賤不能使他動(dòng)搖，威武不能使他屈服，這樣的人才稱得上大丈夫。解析：此句為使動(dòng)用法（“淫”“移”“屈”均為“使……”），翻譯時(shí)需體現(xiàn)語(yǔ)法特點(diǎn)。第三部分寫(xiě)作表達(dá)（50分）題目：《那一刻，我長(zhǎng)大了》寫(xiě)作解析：本題核心是“那一刻”的場(chǎng)景刻畫(huà)與“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵體現(xiàn)，需從“選材、結(jié)構(gòu)、技巧”三方面突破：1.選材方向家庭：目睹父母辛勞（如深夜工作、帶病操勞），突然理解責(zé)任；校園：克服恐懼上臺(tái)演講、幫助同學(xué)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)；社會(huì)：參與公益、目睹善意，懂得共情。2.結(jié)構(gòu)安排開(kāi)頭：用環(huán)境/心理描寫(xiě)引出背景（如“窗外的雨，讓我撞見(jiàn)了父親的背影”）；中間：詳細(xì)描寫(xiě)“那一刻”的過(guò)程（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理），突出細(xì)節(jié)（如父親的白發(fā)、顫抖的手）；結(jié)尾：升華主題，點(diǎn)明“長(zhǎng)大”的感悟（如“長(zhǎng)大是懂得用肩膀扛責(zé)任”）。3.高分技巧細(xì)節(jié)描寫(xiě)：用“特寫(xiě)鏡頭”刻畫(huà)場(chǎng)景（如“父親的手背上布滿裂口，像干涸的土地”）；情感真摯：通過(guò)具體事件體現(xiàn)成長(zhǎng)（如從“抱怨嚴(yán)厲”到“理解期望”）；立意深刻：“長(zhǎng)大”是思想覺(jué)醒（如從“自我中心”到“體諒他人”）。示例開(kāi)頭：“蟬鳴聒噪的夏日傍晚，我摔門而出，把滿室的爭(zhēng)吵和父親通紅的眼眶甩在身后。直到街角的路燈亮起，我才發(fā)現(xiàn)，自己攥著的不是委屈，而是一份從未察覺(jué)的沉重?！笔纠Y(jié)尾：“暮色中，我牽著父親的手往家走。他的手掌粗糙卻溫暖，像一棵沉默的樹(shù)，將風(fēng)雨擋在身后。那一刻，我突然懂得：長(zhǎng)大，是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身?yè)肀莻€(gè)曾被我忽略的背影，是愿意用我的光，照亮他的路?！痹嚲硎褂媒ㄗh1.自我檢測(cè)：限時(shí)完成試卷，標(biāo)注錯(cuò)題，對(duì)照解析分析“知識(shí)點(diǎn)漏洞”（如字詞錯(cuò)誤需強(qiáng)化拼音、字