電路維修實(shí)訓(xùn)課教學(xué)設(shè)計(jì)與試題電路維修實(shí)訓(xùn)是電子信息、電氣自動(dòng)化等專業(yè)核心實(shí)踐課程，其教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性與試題考核的針對(duì)性，直接影響學(xué)生職業(yè)技能與工程素養(yǎng)的養(yǎng)成。本文結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)四個(gè)維度展開分析，并配套開發(fā)分層遞進(jìn)的實(shí)訓(xùn)試題，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供可落地的實(shí)踐參考。一、教學(xué)設(shè)計(jì)的核心思路與實(shí)施框架（一）教學(xué)目標(biāo)的三維構(gòu)建立足“崗課賽證”融通的職業(yè)教育理念，教學(xué)目標(biāo)需兼顧知識(shí)、技能與素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展：知識(shí)目標(biāo)：掌握直流/交流電路基本原理、常用電子元器件特性、電路故障診斷邏輯；熟悉萬(wàn)用表、示波器、熱風(fēng)槍等工具的工作原理與參數(shù)設(shè)置。技能目標(biāo)：具備焊接（手工/貼片）、儀器操作、故障檢測(cè)（電壓/電阻/波形分析）、電路調(diào)試與優(yōu)化的實(shí)操能力；能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單電源電路、控制電路的故障排查與修復(fù)。素養(yǎng)目標(biāo)：養(yǎng)成“斷電操作、防靜電、規(guī)范布線”的安全習(xí)慣；通過(guò)小組協(xié)作項(xiàng)目，提升問(wèn)題解決、溝通表達(dá)與工程創(chuàng)新意識(shí)。（二）教學(xué)內(nèi)容的模塊化整合將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容拆解為“基礎(chǔ)認(rèn)知—工具實(shí)操—故障診斷—綜合應(yīng)用”四個(gè)遞進(jìn)模塊，每個(gè)模塊匹配典型任務(wù)與知識(shí)支撐：1.基礎(chǔ)電路認(rèn)知模塊以“串并聯(lián)電路的電壓/電流特性”“整流濾波電路的波形變化”為核心任務(wù)，結(jié)合Multisim仿真與實(shí)物搭建，理解電路參數(shù)與功能的關(guān)聯(lián)。例如，通過(guò)“改變電阻值觀察LED亮度變化”的任務(wù)，深化歐姆定律與功率計(jì)算的應(yīng)用。2.工具與儀器操作模塊設(shè)計(jì)“萬(wàn)用表的檔位選擇與誤差規(guī)避”“示波器的觸發(fā)設(shè)置與波形解讀”“熱風(fēng)槍的溫度風(fēng)速匹配”等子任務(wù)，采用“操作視頻示范+錯(cuò)誤案例辨析”的方式，強(qiáng)化工具使用的規(guī)范性。例如，對(duì)比“萬(wàn)用表表筆接反”“示波器探頭未接地”的錯(cuò)誤操作后果，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)把控能力。3.故障診斷流程模塊提煉“觀察—檢測(cè)—分析—排除”的四步診斷法：先通過(guò)“目視檢查（焊點(diǎn)虛焊、元件燒焦）”初步定位，再用儀器檢測(cè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)參數(shù)，結(jié)合電路原理分析故障成因，最終通過(guò)“替換法”“短接法”驗(yàn)證修復(fù)效果。以“手機(jī)充電器無(wú)輸出”為例，引導(dǎo)學(xué)生從“輸入保險(xiǎn)絲—整流橋—穩(wěn)壓芯片”逐步排查。4.綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模塊選取“智能臺(tái)燈控制電路維修”“小型直流電機(jī)調(diào)速電路優(yōu)化”等貼近產(chǎn)業(yè)的項(xiàng)目，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成“故障報(bào)告撰寫—維修方案設(shè)計(jì)—實(shí)操驗(yàn)證—成本核算”全流程，培養(yǎng)工程實(shí)踐的系統(tǒng)性思維。（三）教學(xué)方法的多元適配針對(duì)實(shí)訓(xùn)課“做中學(xué)”的特點(diǎn)，采用以下方法提升教學(xué)實(shí)效：理實(shí)一體化教學(xué)：將理論知識(shí)點(diǎn)嵌入實(shí)操任務(wù)，例如在“焊接三極管放大電路”時(shí)，同步講解“β值對(duì)放大倍數(shù)的影響”，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)：以“企業(yè)真實(shí)故障案例”為項(xiàng)目載體，如“電梯門機(jī)控制電路故障”，要求學(xué)生分組完成“故障復(fù)現(xiàn)—原因分析—維修報(bào)告”，模擬工程師的工作場(chǎng)景。分層教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)將任務(wù)分為“基礎(chǔ)層（如焊接LED流水燈）”“進(jìn)階層（如修復(fù)單片機(jī)最小系統(tǒng)）”“創(chuàng)新層（如設(shè)計(jì)防過(guò)壓保護(hù)電路）”，允許學(xué)生自主選擇，兼顧差異化需求。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的閉環(huán)設(shè)計(jì)構(gòu)建“過(guò)程+結(jié)果”“自評(píng)+互評(píng)+師評(píng)”的多元評(píng)價(jià)體系：過(guò)程性評(píng)價(jià)（占比60%）：關(guān)注學(xué)生的實(shí)操規(guī)范性（如焊接質(zhì)量、儀器操作步驟）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作（任務(wù)分工、溝通效率）、問(wèn)題解決能力（故障排查的邏輯清晰度）。例如，通過(guò)“故障診斷記錄表”記錄學(xué)生的檢測(cè)步驟與分析思路。終結(jié)性評(píng)價(jià)（占比40%）：包含理論測(cè)試（考察電路原理與故障分析）和實(shí)操考核（完成指定電路的維修任務(wù)）。實(shí)操考核需明確“故障點(diǎn)數(shù)量（1-3個(gè)）”“修復(fù)時(shí)長(zhǎng)（30-60分鐘）”“功能驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)”等量化指標(biāo)。二、實(shí)訓(xùn)試題的分層設(shè)計(jì)與考核要點(diǎn)（一）理論試題的能力導(dǎo)向設(shè)計(jì)理論試題需兼顧“基礎(chǔ)知識(shí)”與“故障分析”，題型注重情境化、應(yīng)用型：1.選擇題（示例）：某開關(guān)電源出現(xiàn)“輸出電壓為0”的故障，以下檢測(cè)步驟最合理的是______。A.直接更換穩(wěn)壓芯片B.先測(cè)輸入保險(xiǎn)絲是否熔斷C.用示波器測(cè)輸出波形D.檢查散熱風(fēng)扇轉(zhuǎn)速（考核要點(diǎn)：故障診斷的邏輯順序）2.判斷題（示例）：用萬(wàn)用表測(cè)量電容容量時(shí)，必須先將電容放電，否則會(huì)損壞儀表。（）（考核要點(diǎn)：安全操作規(guī)范）3.簡(jiǎn)答題（示例）：簡(jiǎn)述“電壓法”檢測(cè)電路故障的原理與適用場(chǎng)景，并舉例說(shuō)明檢測(cè)時(shí)的注意事項(xiàng)。（考核要點(diǎn)：故障檢測(cè)方法的理解與應(yīng)用）（二）實(shí)操試題的情境化考核實(shí)操試題按“基礎(chǔ)—進(jìn)階—綜合”分層，模擬真實(shí)維修場(chǎng)景：1.基礎(chǔ)實(shí)操題（考核核心技能）：任務(wù)：在萬(wàn)能板上焊接一個(gè)“5V直流穩(wěn)壓電路”（包含整流橋、濾波電容、7805芯片），要求焊點(diǎn)光滑無(wú)虛焊，通電后輸出電壓穩(wěn)定在5V±0.2V。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：焊接質(zhì)量（焊點(diǎn)外觀、引腳處理）、電路功能（電壓精度、紋波系數(shù)）、操作規(guī)范（防靜電措施、工具歸位）。2.進(jìn)階層實(shí)操題（考核故障診斷）：任務(wù)：給定一個(gè)帶故障的“單片機(jī)控制LED閃爍電路”（故障點(diǎn)可能為“晶振停振”“復(fù)位電路失效”“驅(qū)動(dòng)三極管擊穿”），在45分鐘內(nèi)完成故障定位與修復(fù)，使LED按1Hz頻率閃爍。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：診斷邏輯（檢測(cè)步驟的合理性）、修復(fù)效率（故障排查時(shí)長(zhǎng)）、文檔記錄（故障現(xiàn)象、檢測(cè)數(shù)據(jù)、維修措施）。3.綜合層實(shí)操題（考核系統(tǒng)思維）：任務(wù)：某工廠的“PLC控制電機(jī)正反轉(zhuǎn)電路”出現(xiàn)故障（故障現(xiàn)象：電機(jī)只能正轉(zhuǎn)，無(wú)法反轉(zhuǎn)），需結(jié)合電路圖（提供原理圖），分析故障成因并修復(fù)，同時(shí)優(yōu)化電路的“過(guò)載保護(hù)”功能。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：故障分析的準(zhǔn)確性、功能優(yōu)化的合理性、安全規(guī)范的執(zhí)行（如斷電操作、絕緣處理）。結(jié)語(yǔ)電路維修實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需緊扣“職業(yè)能力養(yǎng)成”的核心，通過(guò)模塊化內(nèi)容、多元化方法、閉環(huán)式評(píng)價(jià)，