小學三年級德育教學計劃范本一、指導思想以立德樹人為根本任務，緊扣《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》要求，立足三年級學生身心發(fā)展特點，將社會主義核心價值觀融入日常教育。通過生活化、體驗式的德育活動，培養(yǎng)學生良好的道德認知、情感與行為習慣，為其扣好人生第一?？圩?，夯實思想道德成長根基。二、學情分析三年級學生（8-9歲）正處于從低年級向中年級過渡的關鍵期：認知上，對道德規(guī)范的理解從“他律”向“自律”萌芽，但抽象思維仍依賴具體情境；行為習慣上，課堂紀律、人際交往的自覺性待提升，集體榮譽感初步形成但合作意識尚需引導；情感體驗上，對“責任”“感恩”等概念有樸素感知，卻缺乏系統(tǒng)認知與實踐載體。需結合其好奇心強、模仿性突出的特點，以生動、具象的活動激發(fā)道德自覺。三、教學目標（一）認知目標1.理解“遵守規(guī)則”“尊重他人”“熱愛集體”的內(nèi)涵，能辨析校園、家庭中的道德行為正誤；2.知曉“愛國”“誠信”“感恩”的基本要求，關聯(lián)生活實例形成初步道德判斷。（二）情感目標1.萌發(fā)對集體、家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情，樂于參與班級、校園活動；2.培養(yǎng)責任感、同理心，在互助、分享中體驗道德實踐的愉悅。（三）行為目標1.養(yǎng)成“文明有禮、自律守規(guī)、主動勞動”的日常習慣（如整理書桌、禮貌問候、有序值日）；2.在合作任務、社會實踐中踐行道德規(guī)范，初步形成“做小事、擔小責”的行動自覺。四、教學內(nèi)容與實施安排（一）學期主題框架（分階段推進）階段（月份）核心主題重點內(nèi)容與活動設計----------------------------------------------------------------------9-10月習慣養(yǎng)成·規(guī)則意識1.課堂禮儀：“一分鐘預備鈴”習慣訓練（整理文具、坐姿規(guī)范）；

2.校園文明：“文明小使者”崗位實踐（監(jiān)督課間秩序、垃圾分類）；

3.國慶專題：“我心中的祖國”繪畫展+紅色故事分享會。11-12月感恩責任·誠信品格1.感恩行動：“給父母的小驚喜”（自制賀卡、學做一道菜）；

2.班級責任：“崗位認領制”（圖書管理員、綠植養(yǎng)護員等實踐）；

3.誠信教育：“無人監(jiān)考周”+“誠信故事創(chuàng)編”活動。次年3-4月合作互助·集體榮譽1.小組合作：“班級微項目”（如黑板報設計、圖書角優(yōu)化）；

2.校園競賽：拔河、接力賽等體育活動+“團結之星”評選；

3.社會認知：參觀社區(qū)服務中心，采訪“身邊的勞動者”。次年5-6月生命成長·家國情懷1.生命教育：“植物觀察日記”+“愛護生命”主題班會；

2.文化傳承：端午習俗體驗（包粽子、編彩繩）；

3.畢業(yè)季：“成長的腳印”德育檔案展+“給學弟學妹的一封信”。（二）日常滲透策略1.學科融合：語文結合課文《司馬光》《灰雀》滲透“智慧助人”“誠信友善”；數(shù)學通過“小組口算競賽”培養(yǎng)合作意識；美術以“最美校園”繪畫傳遞愛校情感。2.儀式教育：每周一“道德小故事”晨會分享，每月“美德之星”（守時、助人、自律等維度）表彰，強化榜樣示范。五、教學方法與策略1.情境體驗法：創(chuàng)設“校園矛盾調(diào)解室”“家庭小劇場”等情境，讓學生通過角色扮演（如“勸說亂扔垃圾的同學”“給加班的父母送水”）理解道德選擇。2.實踐浸潤法：開展“校園小主人”（整理操場、喂養(yǎng)班級綠植）、“社區(qū)小義工”（養(yǎng)老院陪伴、公園垃圾清理）等實踐，將道德認知轉化為行動。3.家校協(xié)同法：建立“德育成長手賬”，家長每日記錄孩子“道德小進步”（如主動分享、整理房間），每月開展“家庭德育沙龍”（如“如何引導孩子誠實”主題交流）。六、評價與反饋（一）過程性評價1.行為觀察：教師通過課堂表現(xiàn)、課間行為、值日任務完成度，記錄學生“規(guī)則遵守”“責任擔當”的動態(tài)表現(xiàn)；2.成長檔案：收集學生的德育實踐照片、活動反思日記、家長反饋信，形成個性化“道德成長軌跡”。（二）多元反饋1.學生自評：每周填寫“我的道德小清單”（如“我今天主動幫助了同學”“我遵守了課堂紀律”），強化自我認知；2.同伴互評：每月開展“夸夸我的小伙伴”活動，用具體事例評價同學的道德行為（如“他總是耐心教我做題，很友善”）；3.家校共育評價：每學期發(fā)放《家庭德育反饋表》，從“親子互動”“習慣養(yǎng)成”“社會交往”三方面收集家長觀察，形成教育合力。七、保障措施1.師資保障：定期組織德育專題教研（如“如何化解三年級學生的小矛盾”），邀請德育專家開展“兒童道德發(fā)展心理”培訓，提升教師育人能力；2.資源保障：開發(fā)“德育資源包”（含繪本、短視頻、實踐基地清單），利用校園文化墻、班級角營造“道德浸潤”環(huán)境；3.機制保障：建立“班主任-學科教師-家長”三方溝通群，每周反饋學生德育表現(xiàn)，及時調(diào)整教育策略。結