小學(xué)英語名詞專題復(fù)習(xí)教案一、教學(xué)目標（一）知識目標系統(tǒng)梳理英語名詞的分類（可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞），掌握名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)則及名詞所有格的構(gòu)成方法。能準確區(qū)分易混淆的可數(shù)與不可數(shù)名詞，熟練運用名詞的正確形式進行表達。（二）能力目標提升學(xué)生在語境中判斷名詞形式（單復(fù)數(shù)、所有格）的能力，增強語言運用的準確性。通過小組合作、情境任務(wù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達與邏輯思維能力。（三）情感目標激發(fā)學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)恼Z言學(xué)習(xí)態(tài)度。在合作學(xué)習(xí)中增強團隊意識，體會英語學(xué)習(xí)的實用性與趣味性。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的辨析及單復(fù)數(shù)變化規(guī)則（規(guī)則變化與不規(guī)則變化）。名詞所有格的正確運用（’s所有格、of所有格）。（二）教學(xué)難點不規(guī)則名詞單復(fù)數(shù)的記憶與靈活運用。在真實語境中準確判斷并使用名詞的恰當形式（如不可數(shù)名詞的量化表達）。三、教學(xué)準備多媒體課件（包含名詞分類、變化規(guī)則的動畫演示，情境對話視頻等）。名詞卡片（涵蓋可數(shù)、不可數(shù)名詞及單復(fù)數(shù)形式）、小道具（如水果模型、文具實物）。分層練習(xí)題單（基礎(chǔ)版、提升版）、小組任務(wù)單。四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：“名詞大闖關(guān)”教師出示實物或圖片（如*apple*、*water*、*book*、*milk*等），學(xué)生快速用英語說出單詞，并判斷是可數(shù)還是不可數(shù)名詞。回答正確的學(xué)生可獲得“名詞小達人”積分卡。設(shè)計意圖：通過游戲激活舊知，營造輕松的復(fù)習(xí)氛圍，同時診斷學(xué)生對名詞的初步認知情況。（二）知識梳理：構(gòu)建名詞知識體系1.名詞的分類：可數(shù)與不可數(shù)概念解析：結(jié)合實物演示（如蘋果、水），講解“可數(shù)名詞可計數(shù)（有單復(fù)數(shù)）、不可數(shù)名詞不可直接計數(shù)（無復(fù)數(shù)形式）”的核心特點。常見類別歸納：可數(shù)名詞：動物（*dog,cat*）、文具（*pen,ruler*）、水果（*apple,banana*）等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗補充例子。不可數(shù)名詞：液體（*water,juice*）、食物（*rice,bread*）、抽象概念（*love,time*）等，通過“能否用數(shù)詞直接修飾”判斷（如*awater*錯誤，*aglassofwater*正確）。小練習(xí)：給出單詞（如*chair*、*milk*、*flower*、*music*），學(xué)生分組競賽，快速分類并說明理由。2.可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)變化規(guī)則規(guī)則變化：用順口溜輔助記憶：*“一般情況加s，清讀/s/濁讀/z/；s、x、sh、ch后加es，讀/?z/；輔音字母加y，變y為i加es，讀/?z/；f/fe結(jié)尾變ves，讀/vz/（如*knife→knives*）?！?舉例練習(xí)：學(xué)生根據(jù)規(guī)則寫出*bus*、*baby*、*leaf*的復(fù)數(shù)形式，教師糾錯并總結(jié)易錯點（如*photo*直接加s，屬于規(guī)則變化的特例）。不規(guī)則變化：歸類記憶：元音變化：*man→men,woman→women,tooth→teeth*；特殊形式：*child→children,mouse→mice*；單復(fù)數(shù)同形：*sheep,fish*（強調(diào)*fish*表“魚的種類”時復(fù)數(shù)為*fishes*）。游戲鞏固：“單詞變形記”，教師說單數(shù)，學(xué)生快速反應(yīng)復(fù)數(shù)（如*foot→feet*），速度快且準確的小組加分。3.名詞所有格：表示所屬關(guān)系’s所有格：規(guī)則：單數(shù)名詞加*’s*（如*Tom’sbook*），復(fù)數(shù)名詞以*s*結(jié)尾加*’*（如*thegirls’classroom*），不規(guī)則復(fù)數(shù)加*’s*（如*children’stoys*）。情境造句：給出人物（*Lily,theboys*）和物品（*bag,basketball*），學(xué)生用所有格造句（如*“Lily’sbagisred.”*）。of所有格：用法：無生命事物的所屬（如*thelegofthetable*），或較長的所屬關(guān)系（如*thenameofthemovie*）。對比練習(xí)：用兩種所有格翻譯“教室的窗戶”（*thewindowoftheclassroom/theclassroom’swindow*），引導(dǎo)學(xué)生體會語境差異。（三）鞏固提升：分層練習(xí)促內(nèi)化1.基礎(chǔ)闖關(guān)（全員參與）題型一：單復(fù)數(shù)轉(zhuǎn)換（如*box→______，sheep→______*）。題型二：選擇填空（考查所有格，如*“Thisis______(Tom/Tom’s)pen.”*）。反饋方式：學(xué)生獨立完成后，小組內(nèi)互批，教師針對共性問題講解（如*deer*的單復(fù)數(shù)同形）。2.能力拓展（分層挑戰(zhàn)）提升版任務(wù)：情境寫作：根據(jù)圖片（如“孩子們在公園”“媽媽的廚房”），寫5個含名詞單復(fù)數(shù)或所有格的句子。小組辯論：討論“不可數(shù)名詞能否用數(shù)詞修飾”（如*“aglassofwater”*的合理性），培養(yǎng)邏輯表達能力。（四）拓展應(yīng)用：情境任務(wù)展風(fēng)采任務(wù)主題：“校園跳蚤市場”活動要求：學(xué)生分組扮演“賣家”和“買家”，用英語交流（如*“—Doyouhaveanybooks?—Yes,thesearechildren’sbooks.They’re5yuaneach.”*），需正確使用名詞單復(fù)數(shù)和所有格。評價方式：教師從語言準確性、交際流暢性等方面評價，頒發(fā)“最佳小賣家”“最佳小買家”勛章。（五）課堂小結(jié)：思維導(dǎo)圖助回顧師生共同繪制名詞知識思維導(dǎo)圖（包含分類、單復(fù)數(shù)規(guī)則、所有格），學(xué)生用自己的語言總結(jié)重點，教師補充易錯點（如*people*是復(fù)數(shù)名詞，無單數(shù)形式）。五、作業(yè)設(shè)計（一）基礎(chǔ)作業(yè)（必做）抄寫并背誦名詞單復(fù)數(shù)變化規(guī)則及5個不規(guī)則變化單詞。完成課本配套練習(xí)（名詞分類、單復(fù)數(shù)轉(zhuǎn)換）。（二）拓展作業(yè)（選做）制作“名詞分類手抄報”，包含可數(shù)/不可數(shù)名詞、單復(fù)數(shù)趣味記憶法、所有格例句。用英語描述“我的房間”，至少使用3個名詞所有格和5個可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。六、教學(xué)反思教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生對不規(guī)則名詞的記憶難點，可通過編兒歌、制作記憶卡片等方式強化。情境任務(wù)的難度可根據(jù)班級水平調(diào)整，確保多數(shù)學(xué)生能積極參與并運用知識。