四年級英語備課組202X-202X學(xué)年教學(xué)工作計劃一、錨定素養(yǎng)導(dǎo)向，明晰教學(xué)方向以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，圍繞英語學(xué)科核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)?！拜p負(fù)高質(zhì)”教學(xué)理念，立足四年級學(xué)生認(rèn)知特點與英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)策略、創(chuàng)新教研形式，推動課堂教學(xué)與學(xué)生發(fā)展深度融合，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)筑牢根基。二、洞察學(xué)情教材，明確教學(xué)靶心（一）學(xué)情透視：分層施策促成長四年級學(xué)生已積累一年半英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對英語保有較高興趣，但個體差異逐步顯現(xiàn)：基礎(chǔ)扎實的學(xué)生能熟練運用簡單句型交流，具備初步閱讀提取能力；中等水平學(xué)生在詞匯記憶、語法理解上存畏難情緒，口語表達(dá)較機(jī)械；學(xué)困生則在字母書寫、單詞認(rèn)讀上有障礙，學(xué)習(xí)自信心不足。需通過分層教學(xué)、多元評價激發(fā)不同層次學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。（二）教材解碼：把握梯度育能力本學(xué)期使用人教版PEP四年級英語教材，以“人與自我”“人與社會”“人與自然”為主題群，設(shè)置10個單元（含2個復(fù)習(xí)單元）。每個單元通過“Let’stalk”（情境對話）、“Let’slearn”（詞匯學(xué)習(xí)）、“Readandwrite”（讀寫訓(xùn)練）等板塊，循序漸進(jìn)培養(yǎng)“聽說讀寫看”綜合語言能力。教材語法點涵蓋一般現(xiàn)在時（第三人稱單數(shù)）、現(xiàn)在進(jìn)行時等，需結(jié)合生活情境設(shè)計活動，降低理解難度。三、聚焦核心任務(wù)，落實教學(xué)舉措（一）課堂提質(zhì)：情境賦能語言運用構(gòu)建“情境—任務(wù)—評價”三位一體課堂模式：情境創(chuàng)設(shè)：圍繞單元主題打造“真實場景”，如教學(xué)“Jobs”單元時，創(chuàng)設(shè)“校園職業(yè)體驗日”情境，學(xué)生分組扮演“教師”“醫(yī)生”等角色，用目標(biāo)語言完成“求職面試”“工作匯報”等任務(wù)；任務(wù)分層：設(shè)計“基礎(chǔ)任務(wù)（模仿對話）—提升任務(wù)（創(chuàng)編對話）—拓展任務(wù)（調(diào)研采訪）”三級任務(wù)鏈，滿足不同層次學(xué)生需求；技術(shù)融合：借助希沃白板“課堂活動”功能，設(shè)計單詞拼寫競賽、句型匹配游戲，提升課堂趣味性與參與度。（二）教研深耕：問題驅(qū)動專業(yè)成長1.集體備課：每周三下午開展備課活動，采用“主備人說課+小組研討+資源共享”模式。例如針對“一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)”教學(xué)難點，主備人設(shè)計“魔法變身”游戲（主語由“I”變“he/she”時，動詞同步“變身”），組內(nèi)教師結(jié)合學(xué)情優(yōu)化活動設(shè)計；2.課例研磨：每月開展1次“同課異構(gòu)”活動，對比不同教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生理解的影響。如“Myweekend”單元，兩位教師分別采用“時間軸梳理法”和“思維導(dǎo)圖拓展法”，課后通過“學(xué)生反饋表+教師評課”總結(jié)優(yōu)化策略；3.微課題研究：圍繞“低段英語分層作業(yè)設(shè)計”開展行動研究，收集學(xué)生作業(yè)完成數(shù)據(jù)，分析“基礎(chǔ)型（抄寫+朗讀）、實踐型（手抄報+配音）、拓展型（英文繪本閱讀）”三類作業(yè)實施效果，形成可推廣的作業(yè)設(shè)計范式。（三）分層培優(yōu)：精準(zhǔn)滴灌補(bǔ)短板學(xué)困生輔導(dǎo)：建立“1+1”幫扶小組（1名優(yōu)生+1名學(xué)困生），每日開展“5分鐘單詞闖關(guān)”（如“單詞接龍”“拼寫小能手”），每周進(jìn)行1次“語法小診所”（用錯題本整理典型錯誤，師生共同分析修正）；學(xué)優(yōu)生拓展：推薦《英語分級閱讀（四年級）》等讀物，開展“英語讀書分享會”，鼓勵學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理故事脈絡(luò)；設(shè)計“英語小主播”任務(wù)，讓學(xué)生錄制校園新聞、節(jié)日介紹等視頻，提升綜合表達(dá)能力。（四）評價革新：多元反饋促發(fā)展構(gòu)建“過程+結(jié)果”的立體評價體系：過程性評價：課堂表現(xiàn)采用“積分卡”（發(fā)言、合作、創(chuàng)意各占比），作業(yè)完成度用“星級+評語”（如“你的對話創(chuàng)編充滿童趣，若能注意語法準(zhǔn)確性會更棒！”），單元學(xué)習(xí)用“成長檔案袋”（收集手抄報、配音視頻、錯題反思單）；終結(jié)性評價：期末測評融合“口語（情景問答+故事復(fù)述）+筆試（基礎(chǔ)檢測+語篇理解）”，口語占比30%，重點考察語言運用的準(zhǔn)確性與流暢性。四、細(xì)化階段安排，保障教學(xué)節(jié)奏時間節(jié)點核心任務(wù)具體行動------------------------------9月啟動規(guī)劃+趣味啟學(xué)1.完成教材分析，制定教學(xué)進(jìn)度表（每周2課時，10月中旬完成Unit4）；

2.開展“英語開學(xué)闖關(guān)”（單詞拼寫、口語問答兩關(guān)），發(fā)放“英語學(xué)習(xí)護(hù)照”；

3.組建“1+1”幫扶小組，制定個性化輔導(dǎo)計劃。10月教研攻堅+活動賦能1.組織“同課異構(gòu)”（Unit3“Weather”單元教學(xué)），研討情境創(chuàng)設(shè)策略；

2.舉辦“英語配音大賽”（選取《小豬佩奇》片段），提升口語模仿能力；

3.完成第一次學(xué)情分析，調(diào)整分層任務(wù)難度。11月中期復(fù)盤+資源建設(shè)1.開展“教學(xué)開放日”，邀請家長觀摩“英語小劇場”課堂；

2.整理單元課件、分層作業(yè)設(shè)計，完善備課組資源庫；

3.啟動“英語文化節(jié)”籌備（英文歌曲、手抄報展覽）。12月復(fù)習(xí)鞏固+文化浸潤1.設(shè)計“單元知識樹”復(fù)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生梳理語法、詞匯體系；

2.舉辦“英語文化節(jié)”，展示學(xué)生配音、手抄報、短劇作品；

3.發(fā)放“寒假英語實踐單”（親子英語打卡、英文電影觀后感）。次年1月測評總結(jié)+反思提升1.組織期末測評（口語+筆試），分析成績數(shù)據(jù)，撰寫質(zhì)量報告；

2.召開備課組總結(jié)會，梳理教學(xué)亮點與不足，制定下學(xué)期改進(jìn)計劃。五、凝聚家校合力，延伸學(xué)習(xí)場域家庭指導(dǎo)：每月推送“英語學(xué)習(xí)小貼士”（如“如何用游戲記單詞”“親子英語對話范例”），指導(dǎo)家長開展“15分鐘英語時光”（每日固定時間用英語交流）；親子活動：每兩月開展1次“家庭英語任務(wù)”，如“萬圣節(jié)服裝秀（用英語介紹服裝）”“春節(jié)習(xí)俗英文海報”，優(yōu)秀作品在班級展示；溝通反饋：通過班級群、家長會定期反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)困生家長提供“個性化輔導(dǎo)建議”（如“每日陪孩子玩10分鐘字母拼寫游戲”）。六、資源共建共享，夯實教學(xué)支撐校內(nèi)資源：建立“四年級英語資源庫”，按“課件、教案、分層作業(yè)、拓展閱讀”分類上傳，實現(xiàn)組內(nèi)資源實時共享；校本開發(fā)：結(jié)合學(xué)生生活編寫《四年級英語趣味小故事集》（如“校園運動會”“我的寵物”等主題），作為課外補(bǔ)充讀物；技術(shù)賦能：利用“班級優(yōu)化大師”記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)，