小學(xué)階段是語言習(xí)得的關(guān)鍵期，口語能力的發(fā)展直接影響學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)的興趣與能力建構(gòu)。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，口語訓(xùn)練常因課時(shí)限制、評(píng)價(jià)導(dǎo)向偏差等問題陷入“重知識(shí)輕運(yùn)用”的困境。厘清口語教學(xué)的核心重點(diǎn)，探索適配小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，是突破這一困境的關(guān)鍵。一、小學(xué)英語口語教學(xué)的核心重點(diǎn)（一）語言輸入的“量”與“質(zhì)”積累小學(xué)生的語言習(xí)得依賴大量可理解性輸入?？谡Z教學(xué)需聚焦基礎(chǔ)詞匯（如日常起居、校園生活、自然事物）、高頻句型（如“What’s...?”“Howdoyou...?”）及語塊（如固定搭配、習(xí)慣表達(dá)）的系統(tǒng)積累。需注意的是，輸入內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，避免抽象化——例如用“Morningroutine”主題串聯(lián)“brushteeth”“havebreakfast”等詞匯與“First,I...Then,I...”句型，讓語言輸入有場景依托，便于學(xué)生在“感知—模仿—內(nèi)化”中建立語言儲(chǔ)備。（二）語音語調(diào)的規(guī)范性建構(gòu)英語語音是口語輸出的“門面”，小學(xué)階段需夯實(shí)語音基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)包括：國際音標(biāo)的感知與模仿（尤其元音、輔音的發(fā)音區(qū)別，如“/i:/”與“/?/”的聽辨）、連讀弱讀（如“putiton”的流暢銜接、“of”“to”的輕讀處理）及語調(diào)（陳述句降調(diào)、一般疑問句升調(diào)的情境化運(yùn)用）。可通過“對比聽辨”（播放標(biāo)準(zhǔn)與錯(cuò)誤發(fā)音音頻，讓學(xué)生找出差異）、“手勢輔助”（用手勢示意語調(diào)升降，如升調(diào)時(shí)手掌上抬）等方式，幫助學(xué)生建立語音感知，避免“中式英語”發(fā)音固化。（三）語境感知與語用能力發(fā)展口語的本質(zhì)是交際，需引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)或模擬語境中理解語言的功能。例如，區(qū)分“CanIhelpyou?”（服務(wù)場景）與“MayIhave...?”（請求場景）的使用情境，通過“情境卡任務(wù)”（如“超市購物”“醫(yī)院問診”）讓學(xué)生在角色代入中感知語言的交際意圖。以“超市購物”為例，學(xué)生需用“Isthisyour...?”“Howmuchis...?”等語句完成“選商品—詢問價(jià)格—結(jié)賬”的真實(shí)流程，避免“啞巴英語”式的機(jī)械模仿。（四）心理情感的支撐性培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)易受心理因素影響（如怕出錯(cuò)、害羞）。教學(xué)需營造“安全表達(dá)”的氛圍：采用“低風(fēng)險(xiǎn)任務(wù)”（如“說一句新學(xué)的句子”而非“即興演講”）、“正向反饋”（用“你的語調(diào)很自然！”替代“語法錯(cuò)了”），逐步消除學(xué)生的表達(dá)焦慮。例如，設(shè)置“錯(cuò)誤光榮榜”，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的“有趣錯(cuò)誤”（如把“ruler”說成“ru-ler”），用幽默化解緊張，建立“敢說、樂說”的心理基礎(chǔ)。二、實(shí)效教學(xué)方法的實(shí)踐路徑（一）情境創(chuàng)設(shè)：讓語言“活”在場景中課堂內(nèi)可構(gòu)建“微型生活圈”：用教室布置模擬“餐廳”（貼菜單、擺放餐具道具），學(xué)生分組進(jìn)行“點(diǎn)餐”對話；課堂外延伸至“校園角”，設(shè)置“失物招領(lǐng)處”“圖書借閱臺(tái)”等真實(shí)場景，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中運(yùn)用語言。例如，“失物招領(lǐng)”情境中，學(xué)生需用“Isthisyour...?”“Thankyou!”等語句完成交際，語言運(yùn)用自然發(fā)生，而非機(jī)械背誦。（二）游戲化教學(xué)：以趣味驅(qū)動(dòng)參與設(shè)計(jì)“口語闖關(guān)”游戲，將語言訓(xùn)練拆解為趣味任務(wù)：第一關(guān)“單詞炸彈”：快速說出圖片對應(yīng)的單詞，若抽到“炸彈”圖片則需用該單詞造一句完整的話（如“bomb—Thebombisred.”）；第二關(guān)“句型接龍”：用前一句的結(jié)尾詞造新句（如“A:Ilikecats.B:Catsarecute.”）；第三關(guān)“角色盲盒”：抽取職業(yè)卡（如“醫(yī)生”“收銀員”），用該職業(yè)的常用語對話（如“醫(yī)生”需說“Openyourmouth,please.”）。游戲中融入競爭機(jī)制（小組積分、星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)），激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)在“玩”中強(qiáng)化語言記憶。（三）多模態(tài)輸入：豐富感知渠道利用繪本、動(dòng)畫、英文兒歌等資源，構(gòu)建“視聽—模仿—輸出”鏈條。例如：播放《PeppaPig》片段后，讓學(xué)生模仿角色語氣（如Peppa的活潑語調(diào)）進(jìn)行配音；學(xué)唱《BabyShark》時(shí)，改編歌詞融入新學(xué)詞匯（如“BabyCat,doodoodoo...”）；用“英語繪本劇場”形式，讓學(xué)生分組表演《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，在肢體語言與語音模仿中培養(yǎng)語感。（四）分層互動(dòng)：適配個(gè)體差異根據(jù)學(xué)生口語水平分層設(shè)計(jì)任務(wù)：基礎(chǔ)層（Level1）：完成“句子跟讀+替換關(guān)鍵詞”（如將“Ilikeapples.”改為“Ilikepears.”）；進(jìn)階層（Level2）：進(jìn)行“情景問答”（如“周末做什么？”需用“First...Then...”回答）；拓展層（Level3）：開展“話題討論”（如“該不該養(yǎng)寵物？”需給出2個(gè)理由）。小組合作中，采用“異質(zhì)分組”（不同層級(jí)學(xué)生搭配），通過“同伴互評(píng)表”（評(píng)價(jià)流利度、語調(diào)、創(chuàng)意）促進(jìn)互助學(xué)習(xí)。例如，基礎(chǔ)層學(xué)生負(fù)責(zé)“說關(guān)鍵詞”，進(jìn)階層學(xué)生串聯(lián)成句，拓展層學(xué)生補(bǔ)充觀點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能在能力范圍內(nèi)參與表達(dá)。（五）家校協(xié)同：延伸口語實(shí)踐場域設(shè)計(jì)“家庭口語任務(wù)包”，將口語練習(xí)從課堂延伸至家庭：親子共同完成“英語晚餐”：用英語說食材（如“potato”“carrot”）、烹飪步驟（如“Cutthepotato.”）；開展“睡前故事創(chuàng)編”：用英文續(xù)編繪本結(jié)局（如《TheVeryHungryCaterpillar》的“新食物冒險(xiǎn)”）；家長通過“口語打卡小程序”上傳視頻，教師針對“語音流暢度”“創(chuàng)意表達(dá)”給予反饋（如“你的‘caterpillar’發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，故事里的‘icecream’情節(jié)很有趣！”）。三、教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵注意事項(xiàng)（一）避免“形式化”口語訓(xùn)練部分課堂的“口語活動(dòng)”僅停留在“齊讀單詞”“背誦對話”層面，需轉(zhuǎn)向“真實(shí)交際”。例如，將“背誦購物對話”改為“用英語在教室‘超市’買真實(shí)的文具”，學(xué)生需根據(jù)“商品價(jià)格”“庫存情況”靈活調(diào)整語言，而非機(jī)械重復(fù)預(yù)設(shè)內(nèi)容。（二）關(guān)注個(gè)體差異的評(píng)價(jià)口語評(píng)價(jià)需多元化：除“準(zhǔn)確性”外，關(guān)注“流利度”（是否能連續(xù)表達(dá)）、“創(chuàng)意性”（是否有個(gè)性化表達(dá)）。采用“成長檔案袋”記錄學(xué)生的口語進(jìn)步（如第一次害羞說單詞→期末自信表演短?。屧u(píng)價(jià)成為激勵(lì)而非壓力。例如，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生頒發(fā)“進(jìn)步之星”，肯定其“敢開口”的勇氣。（三）平衡“輸入”與“輸出”避免過度強(qiáng)調(diào)“說”而忽視“聽”的基礎(chǔ)。每天安排15分鐘“英語聽說時(shí)間”：讓學(xué)生聽英文兒歌、短故事后，用1-2句話總結(jié)內(nèi)容（如聽完《TheThreeLittlePigs》后說：“Thethirdpig’shouseisstrong.Thewolfcan’tblowitdown.”），培養(yǎng)“聽—理解—表達(dá)”的連貫?zāi)芰?。結(jié)語小學(xué)英語口語教