四年級(jí)語文重點(diǎn)課文學(xué)習(xí)資料匯編引言：夯實(shí)語文基礎(chǔ)，點(diǎn)亮文本智慧四年級(jí)是小學(xué)語文從“識(shí)字閱讀”向“賞析表達(dá)”過渡的關(guān)鍵期，本匯編聚焦部編版四年級(jí)語文重點(diǎn)課文，從文本解析、重難點(diǎn)突破、寫作技巧、拓展練習(xí)四維度梳理，助力學(xué)生把握核心知識(shí)，提升語文素養(yǎng)?！队^潮》（四年級(jí)上冊(cè)第一單元）課文核心解析課文以錢塘江大潮為描寫對(duì)象，按“潮來前—潮來時(shí)—潮頭過后”的時(shí)間順序，生動(dòng)展現(xiàn)大潮“由遠(yuǎn)及近、奔騰西去”的全過程。作者將自然奇觀的震撼與人群的熱烈歡呼交織描寫，既凸顯大潮的“天下奇觀”之態(tài)，又傳遞觀潮的歡快氛圍。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.內(nèi)容理解：把握大潮不同階段的形態(tài)、聲音變化（如潮來時(shí)“白線→水墻→戰(zhàn)馬”的形態(tài)遞進(jìn)，“悶雷滾動(dòng)→山崩地裂”的聲音升級(jí)）。2.語言品味：賞析比喻（“浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”）、夸張（“大地都被震得顫動(dòng)起來”）的修辭，感受語言的“畫面感”與“沖擊力”。3.寫作借鑒：學(xué)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”的場(chǎng)面描寫（既寫大潮整體洶涌，又寫人群“沸騰”的反應(yīng)），以及“動(dòng)靜相襯”的寫景技巧（潮來前的“平靜”與潮來時(shí)的“洶涌”形成對(duì)比）。字詞突破易錯(cuò)字：“潮”（“氵”+“朝”，注意“朝”的筆順）、“貫”（上半部分為“毌”，非“母”）。重點(diǎn)詞：“橫貫”（橫向貫穿，體現(xiàn)大潮的磅礴氣勢(shì)）、“浩浩蕩蕩”（可聯(lián)系“江河奔流”的場(chǎng)景理解水勢(shì)壯闊）。拓展練習(xí)1.仿照課文第3、4自然段，描寫一次自然景象（如暴雨、煙花綻放），突出“動(dòng)態(tài)變化”。2.用“猶如”“如同”寫兩個(gè)比喻句，分別描寫動(dòng)態(tài)（如“流星劃過夜空，如同______”）和靜態(tài)（如“平靜的湖面猶如______”）的事物?！蹲咴铝痢罚ㄋ哪昙?jí)上冊(cè)第一單元）課文核心解析課文以“我”和阿媽在月光下散步為線索，依次描繪月下溪岸、果園、田埂的溫馨場(chǎng)景，字里行間飽含母女深情與對(duì)生活的熱愛。“走月亮”的過程，既是欣賞美景的過程，也是情感交融的過程。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.情感體會(huì)：從“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”等語句中，感受文字的“詩意”與母女相伴的“幸?！薄?.意境感悟：理解“每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”的擬人化表達(dá)，體會(huì)月光下自然景物的“靈動(dòng)之美”。3.寫作技巧：學(xué)習(xí)“借景抒情”的手法（通過描寫月下景物抒發(fā)情感），以及“細(xì)節(jié)鋪陳”的敘事方式（用多個(gè)場(chǎng)景串聯(lián)情感）。字詞突破易錯(cuò)音：“汩汩（gǔ）”“潑剌（là）”（注意“剌”與“刺（cì）”的讀音區(qū)分）。重點(diǎn)詞：“淘洗”（結(jié)合“溪水清洗鵝卵石”的畫面理解）、“閃閃爍爍”（形容月光/星光的動(dòng)態(tài)美，可聯(lián)系“燈光閃爍”體會(huì)）。拓展練習(xí)1.以“和______一起走月亮”為題（如“和爺爺”“和小伙伴”），寫一段月下散步的場(chǎng)景描寫，融入“親情/友情”。2.摘抄文中你覺得最有詩意的句子，仿照句式寫一句（例：“流著______，流著______”）?！杜郎交⒌哪_》（四年級(jí)上冊(cè)第一單元）課文核心解析課文屬于說明文，作者葉圣陶通過“連續(xù)、細(xì)致”的觀察，介紹了爬山虎的生長(zhǎng)位置、葉子特點(diǎn)，以及“腳”的形狀、顏色和攀爬過程。文章以“觀察”為核心，展現(xiàn)科學(xué)小品文“準(zhǔn)確、清晰”的語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.內(nèi)容梳理：理清“葉子—腳的位置—腳的樣子—腳的攀爬”的說明順序，把握爬山虎生長(zhǎng)的特點(diǎn)。2.語言理解：體會(huì)“莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角”的打比方說明方法，以及“如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子”的形象化表達(dá)。3.觀察方法：學(xué)習(xí)“定點(diǎn)觀察”（長(zhǎng)期觀察爬山虎的生長(zhǎng)）與“細(xì)節(jié)觀察”（腳的形態(tài)變化）的結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)觀察的習(xí)慣。字詞突破易錯(cuò)字：“莖”（下半部分為“夊”，非“攵”）、“柄”（右邊是“丙”，注意與“病”的區(qū)別）。重點(diǎn)詞：“巴住”（“巴”字生動(dòng)體現(xiàn)腳的“吸附力”）、“一腳一腳”（擬人化表達(dá)，突出攀爬的“動(dòng)態(tài)過程”）。拓展練習(xí)1.選擇一種植物（如綠蘿、仙人掌），進(jìn)行連續(xù)一周的觀察，記錄其生長(zhǎng)變化（可畫圖或文字描述）。2.用“……像……”的句式，介紹你觀察到的植物某部分的特點(diǎn)（如“綠蘿的氣根像______”）?！赌鸽u》（四年級(jí)上冊(cè)第四單元）課文核心解析老舍先生的散文，以“我”對(duì)母雞的情感變化（“討厭”到“不敢再討厭”）為線索：前半部分寫母雞的“無病呻吟、欺軟怕硬”，后半部分通過育雛細(xì)節(jié)，展現(xiàn)母愛的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”。文章運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑”的手法，使情感轉(zhuǎn)變更具沖擊力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.情感分析：找出文中體現(xiàn)“討厭”與“尊敬”的關(guān)鍵語句，分析情感變化的原因（如“一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)”體現(xiàn)母雞的“勇敢”）。2.語言品味：賞析“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾人也會(huì)被它吵得受不了”的夸張、擬人手法，體會(huì)作者對(duì)母雞前后態(tài)度的“反差”。3.寫作借鑒：學(xué)習(xí)“欲揚(yáng)先抑”的結(jié)構(gòu)（先貶后褒，突出主題），以及“細(xì)節(jié)描寫”（如母雞護(hù)雛的動(dòng)作、神態(tài)）刻畫動(dòng)物特點(diǎn)的方法。字詞突破易錯(cuò)字：“侮”（右邊是“每”，注意與“悔”的區(qū)別）、“疙”（半包圍結(jié)構(gòu)，“疒”下是“乞”）。重點(diǎn)詞：“欺侮”（欺負(fù)、侮辱，可聯(lián)系“以大欺小”的場(chǎng)景理解）、“警戒”（警惕、防備，結(jié)合母雞護(hù)雛的行為體會(huì)）。拓展練習(xí)1.以“我家的______”為題（如“我家的小狗”“我家的貓咪”），用“欲揚(yáng)先抑”的手法寫一篇短文，突出動(dòng)物的某一特點(diǎn)。2.從文中找出三個(gè)體現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的句子，分別用一句話點(diǎn)評(píng)其描寫的“精妙之處”。四年級(jí)語文課文學(xué)習(xí)通用方法指導(dǎo)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：“三問一標(biāo)”1.問內(nèi)容：通讀課文，用一句話概括主要內(nèi)容（如《觀潮》可概括為“作者描寫了錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的壯觀景象”）。2.問疑難：標(biāo)記不理解的字詞、句子（如《走月亮》中“洱海”“點(diǎn)蒼山”的地理知識(shí)可查閱資料）。3.問寫法：思考課文的結(jié)構(gòu)（總分總？時(shí)間順序？）、主要修辭手法（比喻、擬人？）。4.標(biāo)批注：在課文旁寫下初步感悟（如“‘浪潮越來越近……’這段的比喻太生動(dòng)了！”）。精讀環(huán)節(jié)：“品析三要素”1.品語言：賞析動(dòng)詞（如《爬山虎的腳》中“觸、變、巴、拉、貼”）、修辭句，體會(huì)表達(dá)效果。2.析結(jié)構(gòu)：梳理課文的段落層次（如《母雞》的“討厭—尊敬”兩部分），明確行文邏輯。3.悟情感：結(jié)合作者的描寫，體會(huì)字里行間的情感（如《走月亮》的母女深情）。拓展環(huán)節(jié)：“讀寫結(jié)合”1.仿句式：模仿課文中的精彩句式寫作（如《觀潮》的比喻句、《走月亮》的“流著……”句式）。2.拓主題：圍繞課文主題進(jìn)行拓展閱讀（如學(xué)《觀潮》后讀《錢塘江的傳說》，學(xué)《母雞》后讀老舍《貓》）。3.踐觀察：結(jié)合說明文的學(xué)習(xí)，開展植物/動(dòng)物觀察活動(dòng)（如《爬山虎的腳》后的植物觀察）。四年級(jí)語文重點(diǎn)課文易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)字詞類1.同音易錯(cuò)：“潮（潮水）”與“朝（朝陽）”、“提（提問）”與“題（題目）”。2.形近易錯(cuò)：“莖（花莖）”與“經(jīng)（經(jīng)過）”、“柄（葉柄）”與“?。ㄉ。?。3.多音字：“號(hào)（háo）叫”與“號(hào)（hào）角”、“似（shì）的”與“似（sì）乎”。修辭類1.比喻vs擬人：比喻有“本體、喻體、比喻詞”（如“浪潮像戰(zhàn)馬”），擬人是把物當(dāng)人寫（如“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮”）。2.夸張的度：夸張要“合理且震撼”，如《母雞》中“聾人也會(huì)被它吵得受不了”，不可脫離實(shí)際（如“母雞下的蛋比房子還大”則不合理）。結(jié)構(gòu)類1.總分結(jié)構(gòu)：如