五年級(jí)是小學(xué)語文閱讀能力進(jìn)階的關(guān)鍵階段，部編版教材的閱讀理解訓(xùn)練既承接低年級(jí)的基礎(chǔ)積累，又為高年級(jí)的深度閱讀奠基。這一階段的閱讀考查聚焦文本理解、情感體悟、表達(dá)賞析三大核心能力，需結(jié)合記敘文、說明文等文體特點(diǎn)，掌握分層閱讀、抓關(guān)鍵信息、聯(lián)系生活感悟等策略。以下結(jié)合教材典型文本與考查方向，梳理專項(xiàng)練習(xí)思路與方法。一、記敘文閱讀：從“事”到“情”的理解進(jìn)階（以《落花生》《搭石》《慈母情深》等文本為例）記敘文是五年級(jí)上冊(cè)的重點(diǎn)文體，常通過“事件敘述+情感/道理表達(dá)”的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。閱讀時(shí)需把握情節(jié)脈絡(luò)、人物形象、主旨情感三個(gè)層次，可按以下步驟訓(xùn)練：（1）信息提?。菏崂硎录c細(xì)節(jié)練習(xí)示例：閱讀《搭石》選段（“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！保瓿桑孩龠x段中描寫人們走搭石的動(dòng)作有______、______，從中能體會(huì)到鄉(xiāng)親們______的特點(diǎn)。②用“______”畫出選段中體現(xiàn)畫面美的句子，結(jié)合詞語“______”“______”談?wù)勀愕母惺堋＝馕鏊悸罚旱冖兕}需圈畫動(dòng)詞（“抬起”“緊跟”），結(jié)合“協(xié)調(diào)有序”分析鄉(xiāng)親們的默契、淳樸；第②題從“清波漾漾”“人影綽綽”等詞語入手，體會(huì)畫面的和諧美感，聯(lián)系“畫一般的美感”總結(jié)意境。（2）內(nèi)容分析：關(guān)聯(lián)細(xì)節(jié)與主旨練習(xí)示例：《落花生》中父親將花生與桃子、石榴、蘋果對(duì)比，目的是______。解析思路：聯(lián)系上下文，抓住“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”與桃子等“高高掛在枝頭”的生長(zhǎng)特點(diǎn)對(duì)比，體會(huì)花生“默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華”的品格，進(jìn)而理解父親借物喻人的用意——借花生的特點(diǎn)，教導(dǎo)孩子做人應(yīng)不求虛名、默默付出。（3）情感體悟：結(jié)合生活談感悟練習(xí)示例：讀完《慈母情深》中“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”的細(xì)節(jié)，你體會(huì)到母親的______；生活中類似的場(chǎng)景讓你想起______（舉一個(gè)具體事例）。解析思路：從“揉得皺皺的毛票”（體現(xiàn)家境貧寒）、“龜裂的手指”（體現(xiàn)勞作艱辛）等細(xì)節(jié)，感悟母親的辛勞與對(duì)孩子的愛；聯(lián)系生活需舉真實(shí)事例（如“媽媽加班后疲憊地給我做飯”），體現(xiàn)情感共鳴。二、說明文閱讀：從“知”到“析”的邏輯梳理（以《松鼠》《太陽》《鯨》等文本為例）說明文側(cè)重“知識(shí)傳遞+說明方法”，需掌握說明對(duì)象特征、說明方法作用、語言準(zhǔn)確性的分析方法，訓(xùn)練時(shí)可聚焦以下考點(diǎn)：（1）特征概括：提取說明對(duì)象的特點(diǎn)練習(xí)示例：《松鼠》中，作者從______、______、______三個(gè)方面介紹了松鼠的外形，體現(xiàn)出它______的特點(diǎn)。解析思路：從“面容清秀”“眼睛閃閃發(fā)光”“身體矯健”“尾巴像帽纓”等描寫中篩選，結(jié)合“漂亮”“乖巧”等關(guān)鍵詞，概括松鼠“外形可愛、體態(tài)靈活”的特征。（2）方法賞析：分析說明方法的作用練習(xí)示例：“太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)”這句話用了______的說明方法，作用是______。解析思路：判斷為“列數(shù)字”，結(jié)合“一億五千萬千米”的具體數(shù)據(jù)，直觀說明太陽距離地球“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)，體現(xiàn)說明文的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。（3）語言品味：體會(huì)說明語言的嚴(yán)謹(jǐn)性練習(xí)示例：“鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒?！本渲小翱偟膩碚f”能否刪去？為什么？解析思路：“總的來說”表范圍限制，說明分類是對(duì)鯨類的大致歸納（可能存在特殊種類未涵蓋）。若刪去，表述會(huì)過于絕對(duì)，無法體現(xiàn)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性與準(zhǔn)確性。三、綜合閱讀訓(xùn)練：文本對(duì)比與遷移運(yùn)用結(jié)合教材“對(duì)比閱讀”的編排特點(diǎn)（如《桂花雨》與《珍珠鳥》的情感對(duì)比），設(shè)計(jì)跨文本練習(xí)，提升遷移能力：練習(xí)示例：閱讀《桂花雨》（“搖花樂”片段）與《珍珠鳥》（“小鳥信賴我”片段），完成：①兩篇文章分別通過______、______的場(chǎng)景，表達(dá)了作者_(dá)_____、______的情感。②從描寫手法看，《桂花雨》用______（動(dòng)作/心理）描寫，《珍珠鳥》用______（神態(tài)/動(dòng)作）描寫，都體現(xiàn)了“以小見大”的表達(dá)效果。解析思路：第①題提取核心場(chǎng)景（“搖桂花”“小鳥扒在肩頭睡覺”），情感分別為“對(duì)童年的懷念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念”“對(duì)生命的信賴、對(duì)自然的熱愛”；第②題分析描寫手法：《桂花雨》中“搖”“抱”等動(dòng)作，《珍珠鳥》中“瞅”“趴”等神態(tài)/動(dòng)作，都通過小細(xì)節(jié)傳遞深情感。四、答題策略與易錯(cuò)點(diǎn)提醒1.審題技巧：圈畫題干關(guān)鍵詞（如“結(jié)合原文”“用自己的話”“從修辭角度”），避免答非所問。2.答題規(guī)范：分點(diǎn)作答（尤其賞析題），結(jié)合文本原句分析，如“從‘______’這句話中，我體會(huì)到______”。3.易錯(cuò)點(diǎn)：說明文“說明方法作用”易忽略“結(jié)合說明對(duì)象特征”（需明確“方法+對(duì)象特點(diǎn)+效果”）；記敘文“情感體悟”易脫離文本