端午節(jié)主題班會活動方案與教案一、活動方案：“粽葉飄香話端午，文化傳承潤童心”主題班會（一）活動背景與目標端午作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，承載著家國情懷、民俗智慧與集體記憶。本次班會以“文化傳承”為核心，通過認知建構(gòu)、實踐體驗、情感共鳴三維路徑，引導學生了解端午習俗的歷史淵源，掌握包粽子、制香囊等傳統(tǒng)技藝，在沉浸式活動中厚植文化自信，培育對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛與傳承意識。（二）活動對象與時間對象：小學中高年級/初中學生（可根據(jù)學段調(diào)整活動難度）時間：1課時（40分鐘）+課后延伸（可選）（三）活動準備1.資料與教具：多媒體素材：端午起源動畫短片（如《屈原投江》故事動畫）、各地端午習俗紀錄片片段（龍舟競渡、掛艾草等）。實物道具：粽子葉、糯米、棉線（包粽子材料，提前浸泡處理）；香囊布料、艾草、針線（制香囊材料，可簡化為粘貼式半成品）；屈原、伍子胥等歷史人物畫像卡片。2.分組與分工：按6-8人小組劃分，每組設(shè)“文化解說員”“實踐操作員”“記錄員”，明確角色任務。（四）活動流程1.情境導入：“端午溯源·時空對話”（5分鐘）播放動畫短片《端午的傳說》，聚焦屈原愛國故事與伍子胥、曹娥等傳說的文化共性，引導學生思考：“為什么不同傳說都指向‘紀念’與‘祈福’？端午習俗里藏著古人怎樣的生活智慧？”2.文化探究：“習俗解碼·古今對話”（10分鐘）小組競答：圍繞端午習俗設(shè)計題目（如“端午掛艾草的寓意是？”“龍舟競渡最初的功能是？”），各組通過搶答梳理習俗內(nèi)涵（如驅(qū)邪防疫、祭祀祈福、體育競技的演變）。實物觀察：展示艾草、香囊、五彩繩等實物，結(jié)合《荊楚歲時記》片段，分析“掛艾草”“佩香囊”的醫(yī)藥文化背景（古人用草藥防疫的智慧）。3.實踐體驗：“手藝傳承·指尖端午”（15分鐘）包粽子體驗：教師示范四角粽包法（簡化步驟：折葉、填米、扎線），小組合作完成簡易粽子制作（可提前準備部分半成品，降低難度），過程中穿插討論：“南方咸粽、北方甜粽的差異，反映了哪些地域文化？”香囊創(chuàng)作：分發(fā)艾草、布料、絲線，學生設(shè)計“防疫香囊”或“祈福香囊”，結(jié)合民俗寓意（如艾草驅(qū)邪、五彩繩納吉）講述創(chuàng)作思路。4.情感升華：“文化傳承·我的行動”（8分鐘）小組分享：“今年端午，我想為傳統(tǒng)文化做一件事”（如教家人包粽子、采訪長輩的端午記憶、設(shè)計端午主題手抄報）。集體宣誓：以“傳承者”身份承諾“守護端午習俗，講好中國故事”，將活動作品（粽子、香囊）贈予社區(qū)老人或留守兒童，延伸愛心傳遞。5.課后延伸：“端午文化周”實踐任務：記錄家庭端午習俗（拍照、文字），參與社區(qū)龍舟賽志愿服務；文化創(chuàng)作：繪制“端午習俗思維導圖”，或撰寫《我家的端午故事》短文。二、配套教案：“端午文化的知與行”主題班會教案（一）教學目標1.知識與能力：了解端午起源的多元傳說（屈原、伍子胥等），掌握3-5種核心習俗的文化內(nèi)涵；能規(guī)范完成包粽子、制香囊等傳統(tǒng)技藝，用清晰語言講述端午故事與習俗邏輯。2.過程與方法：通過“觀察-討論-實踐”的探究式學習，提升文化分析與動手實踐能力；借助小組合作，培養(yǎng)溝通協(xié)作與問題解決能力。3.情感態(tài)度與價值觀：體會端午習俗中的家國情懷（如屈原的愛國精神）與民俗智慧（防疫、祈福文化）；增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感與傳承責任感。（二）教學重難點重點：梳理端午習俗的歷史演變，理解“紀念”“祈福”“防疫”等文化內(nèi)核；難點：從習俗表象（如包粽子）深入挖掘背后的地域文化、醫(yī)藥智慧與人文精神。（三）教學準備同活動方案的“資料與教具”“分組與分工”，補充：學習單：含“端午習俗思維導圖”模板、“我的端午行動計劃書”；評價量表：從“文化認知”“實踐操作”“情感表達”三維度設(shè)計星級評價（如★★★為優(yōu)秀，體現(xiàn)文化理解與創(chuàng)意）。（四）教學過程1.導入新課（5分鐘）創(chuàng)設(shè)情境：“假如你穿越到戰(zhàn)國時期的楚國，會看到怎樣的端午景象？”結(jié)合動畫短片，引發(fā)學生對端午起源的好奇。通過問題鏈引導：“端午為什么要吃粽子、賽龍舟？這些習俗和歷史人物有什么關(guān)聯(lián)？”自然過渡到文化探究環(huán)節(jié)。2.新知探究（12分鐘）傳說辨析：呈現(xiàn)屈原、伍子胥、曹娥的故事片段，小組討論“不同傳說的共通精神內(nèi)核”（如愛國、孝親、抗爭），教師總結(jié)“端午是‘紀念’與‘祈?！奈幕瘡秃象w”。習俗解碼：以“掛艾草”為例，結(jié)合《本草綱目》中艾草的藥用記載，分析古人“防疫驅(qū)邪”的生活智慧；對比南北方粽子差異，引導學生從“氣候、物產(chǎn)、飲食文化”角度解讀地域特色。3.實踐深化（15分鐘）包粽子實操：教師示范：分解“折葉成漏斗→填糯米→壓實→扎線”步驟，強調(diào)“四角粽”的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性；小組實踐：組員分工（折葉、填米、扎線），教師巡視指導，及時解決“漏米”“線繩松散”等問題；文化討論：“粽子的形狀像什么？（如牛角、菱角）古人賦予它怎樣的寓意？”（祭祀水神、祈求豐收）。香囊創(chuàng)作：設(shè)計引導：“如果為抗疫醫(yī)護人員做香囊，你會選什么藥材？為什么？”（結(jié)合艾草、薄荷的防疫功效）；創(chuàng)意表達：學生在香囊上繡字或貼飾，講述“我的香囊故事”（如“平安”“健康”的祈福寓意）。4.總結(jié)拓展（8分鐘）知識梳理：用“思維導圖”形式，小組合作總結(jié)端午的“起源傳說-核心習俗-文化內(nèi)涵”；行動倡議：發(fā)放“端午行動計劃書”，引導學生制定“家庭傳承”“社區(qū)服務”等實踐任務（如教奶奶包創(chuàng)新口味粽子、為養(yǎng)老院老人表演端午習俗情景劇）；情感升華：齊誦屈原《離騷》片段，感受愛國精神的當代傳承。（五）教學評價1.過程性評價：觀察小組合作中“文化解說員”的知識講解、“實踐操作員”的動手能力、“記錄員”的總結(jié)邏輯，用星級量表即時反饋。2.成果性評價：從“粽子的規(guī)范性”“香囊的創(chuàng)意性”“行動計劃書的可行性”三方面，結(jié)合學生自評、互評與教師評價，評選“文化傳承小使者”。（六）教學反思本次班會通過“文化認知-實踐體驗-情感內(nèi)化”的遞進設(shè)計，有效激發(fā)了學生的參與熱情，但需注意：實踐環(huán)節(jié)需根據(jù)學段調(diào)整難度（如低年級簡化包粽子步驟，用彩泥