高中生物階段性考試模擬試題這份模擬試題針對(duì)高中生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與代謝模塊（涵蓋細(xì)胞的分子組成、結(jié)構(gòu)、物質(zhì)運(yùn)輸、酶與ATP、細(xì)胞呼吸、光合作用等核心知識(shí)點(diǎn)），適用于高一上學(xué)期階段性學(xué)習(xí)檢測(cè)，旨在幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提升解題能力與科學(xué)思維。一、單項(xiàng)選擇題（共15小題，每題3分，共45分）每道題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，請(qǐng)將答案填寫在括號(hào)內(nèi)。第1題下列關(guān)于細(xì)胞中化合物的敘述，正確的是（）A.淀粉和糖原的基本組成單位不同B.脂肪是細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)C.蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)僅與氨基酸的排列順序有關(guān)D.核酸的多樣性僅由核苷酸的數(shù)量決定參考答案：B解析：淀粉和糖原的基本單位均為葡萄糖，A錯(cuò)誤；脂肪含氫量高、氧化分解時(shí)釋放能量多，是細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)，B正確；蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)與氨基酸的排列順序、肽鏈的盤曲折疊方式等均有關(guān)，C錯(cuò)誤；核酸的多樣性由核苷酸的數(shù)量、排列順序共同決定，D錯(cuò)誤。第2題在觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，下列操作或說(shuō)法正確的是（）A.可用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞代替表皮細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)B.滴加0.3g/mL蔗糖溶液后，立即用顯微鏡觀察細(xì)胞形態(tài)變化C.質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中，細(xì)胞液濃度逐漸增大D.實(shí)驗(yàn)成功的前提是實(shí)驗(yàn)材料細(xì)胞具有活性參考答案：D解析：洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞無(wú)大液泡，無(wú)法發(fā)生質(zhì)壁分離，A錯(cuò)誤；滴加蔗糖溶液后需靜置一段時(shí)間（讓細(xì)胞充分失水），立即觀察無(wú)明顯現(xiàn)象，B錯(cuò)誤；質(zhì)壁分離復(fù)原時(shí)細(xì)胞吸水，細(xì)胞液濃度逐漸減小，C錯(cuò)誤；死細(xì)胞的原生質(zhì)層失去選擇透過(guò)性，無(wú)法發(fā)生質(zhì)壁分離或復(fù)原，因此實(shí)驗(yàn)成功的前提是細(xì)胞具有活性，D正確。第3題下列關(guān)于細(xì)胞器的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.葉綠體類囊體膜上分布著光合色素和光反應(yīng)相關(guān)酶B.溶酶體含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器C.核糖體有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，有的游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中D.線粒體基質(zhì)中含有與有氧呼吸第三階段有關(guān)的酶參考答案：D解析：葉綠體類囊體膜是光反應(yīng)的場(chǎng)所，分布著光合色素和光反應(yīng)酶，A正確；溶酶體是“消化車間”，含多種水解酶，能分解衰老細(xì)胞器，B正確；核糖體有游離型和附著型（附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或核膜）兩種存在形式，C正確；有氧呼吸第三階段的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜，相關(guān)酶分布在內(nèi)膜上，線粒體基質(zhì)是第二階段的場(chǎng)所，D錯(cuò)誤。（注：因篇幅限制，選擇題僅展示前3題，完整試題需包含15道單選，覆蓋分子組成、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、物質(zhì)運(yùn)輸、酶與ATP、細(xì)胞呼吸、光合作用等知識(shí)點(diǎn)。）二、非選擇題（共3題，共55分）請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，規(guī)范作答。第1題（實(shí)驗(yàn)探究題，10分）某同學(xué)為探究“溫度對(duì)酶活性的影響”，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：①取3支試管，編號(hào)甲、乙、丙，各加入等量淀粉酶溶液；②將甲、乙、丙分別置于0℃、37℃、100℃環(huán)境中保溫5分鐘；③向每支試管加入等量可溶性淀粉溶液，繼續(xù)保溫5分鐘；④向每支試管加入斐林試劑，水浴加熱，觀察顏色變化。（1）實(shí)驗(yàn)變量分析（2分）該實(shí)驗(yàn)的自變量是________；因變量是________（可從酶活性、淀粉分解量等角度描述）。（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)糾錯(cuò)（4分）指出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的兩處錯(cuò)誤，并說(shuō)明理由：①錯(cuò)誤：________________________；理由：________________________。②錯(cuò)誤：________________________；理由：________________________。（3）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果（4分）若修正實(shí)驗(yàn)后，預(yù)期甲、乙、丙三支試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是：甲：________________；乙：________________；丙：________________。參考答案與解析：（1）自變量：溫度；因變量：酶活性（或淀粉剩余量、還原糖生成量）。（2）①錯(cuò)誤：先加淀粉酶，后對(duì)酶進(jìn)行溫度處理；理由：淀粉酶在加入淀粉前已處于室溫，未嚴(yán)格遵循“單一變量原則”，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏差。（或“未將淀粉酶和淀粉分別在對(duì)應(yīng)溫度下保溫后再混合”，理由：應(yīng)保證酶和底物在反應(yīng)時(shí)的溫度一致，否則酶在非設(shè)定溫度下提前催化反應(yīng)，影響結(jié)果。）②錯(cuò)誤：用斐林試劑檢測(cè)，且進(jìn)行水浴加熱；理由：斐林試劑檢測(cè)需要水浴加熱（50~65℃），會(huì)改變實(shí)驗(yàn)的溫度條件，干擾“溫度對(duì)酶活性影響”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。應(yīng)改用碘液檢測(cè)淀粉剩余量（碘液檢測(cè)無(wú)需加熱）。（3）甲（0℃）：淀粉幾乎未分解，加碘液變藍(lán)；乙（37℃）：淀粉被分解，加碘液不變藍(lán)（或顏色較淺）；丙（100℃）：淀粉酶變性失活，淀粉幾乎未分解，加碘液變藍(lán)。第2題（綜合分析題，15分）圖1為某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意圖（①~⑤為生理過(guò)程，a~e為物質(zhì)）；圖2為該植物在不同光照強(qiáng)度下的光合速率變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）過(guò)程與物質(zhì)分析（3分）圖1中，過(guò)程①（光反應(yīng)）的場(chǎng)所是________；物質(zhì)c是________（填具體物質(zhì)）。（2）ATP的利用分析（4分）圖1中，過(guò)程④（有氧呼吸第二階段）產(chǎn)生的ATP能否用于過(guò)程②（暗反應(yīng)）？為什么？（3）光合與呼吸的平衡分析（4分）圖2中，光照強(qiáng)度為P時(shí)，植物葉肉細(xì)胞的光合速率________（填“大于”“等于”或“小于”）呼吸速率；光照強(qiáng)度為Q時(shí)，葉綠體吸收的CO?來(lái)自________。（4）環(huán)境變化對(duì)物質(zhì)含量的影響（4分）若將該植物從光照強(qiáng)度為Q的環(huán)境轉(zhuǎn)移到黑暗環(huán)境中，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C?的含量會(huì)________，原因是________________。參考答案與解析：（1）過(guò)程①（光反應(yīng)）的場(chǎng)所是葉綠體類囊體薄膜；物質(zhì)c是CO?（過(guò)程②為暗反應(yīng)，需要CO?；過(guò)程④為有氧呼吸第二階段，產(chǎn)生CO?，因此c為CO?）。（2）不能。過(guò)程④（細(xì)胞呼吸）產(chǎn)生的ATP用于細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)（如主動(dòng)運(yùn)輸、大分子合成等），但暗反應(yīng)（過(guò)程②）所需的ATP僅來(lái)自光反應(yīng)（過(guò)程①），細(xì)胞呼吸的ATP無(wú)法為暗反應(yīng)供能。（3）光照強(qiáng)度為P時(shí)，植物整體光合速率=呼吸速率，但葉肉細(xì)胞是光合的主要場(chǎng)所，需為非光合細(xì)胞（如根細(xì)胞）提供有機(jī)物，因此葉肉細(xì)胞的光合速率大于呼吸速率；光照強(qiáng)度為Q時(shí)，光合速率＞呼吸速率，葉綠體吸收的CO?來(lái)自線粒體（細(xì)胞呼吸產(chǎn)生）和外界環(huán)境。（4）增加。黑暗環(huán)境中光反應(yīng)停止，ATP和[H]（NADPH）生成減少，C?的還原速率減慢；但CO?的固定（C?與CO?生成C?）仍在進(jìn)行，因此C?含量增加。（注：非選擇題需包含3道題，除上述實(shí)驗(yàn)題、綜合題外，可補(bǔ)充一道關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸或細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能的分析題，全面考查模塊知識(shí)點(diǎn)。）三、試題使用建議1.檢測(cè)范圍：建議在完成“細(xì)胞的分子組成、結(jié)構(gòu)、物質(zhì)運(yùn)輸、酶與ATP、細(xì)胞呼吸、光合作用”等章節(jié)學(xué)習(xí)后使用，作為階段性知識(shí)鞏固與能力提升的工具。2.評(píng)分與反饋：教師可結(jié)合參考答案與解析，重點(diǎn)分析學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)（如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的變量控制、光合呼吸過(guò)程的物質(zhì)與能量變化），幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。3.拓展學(xué)習(xí)：