在班級(jí)管理的舞臺(tái)上，班干部競選演講是展現(xiàn)自我、傳遞理念的關(guān)鍵窗口。一份邏輯清晰、情感真摯的演講稿，既能讓同學(xué)們快速了解你的能力與決心，也能為競選成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文將從通用模板結(jié)構(gòu)、典型崗位范例、撰寫進(jìn)階技巧三個(gè)維度，為你提供可落地、有溫度的競選演講參考。一、通用演講稿模板：結(jié)構(gòu)拆解與寫作要點(diǎn)（一）開場白：快速建立情感連接核心作用是打破陌生感，讓聽眾快速聚焦演講。寫作時(shí)可結(jié)合班級(jí)日常場景切入（如“上周大掃除時(shí)，我發(fā)現(xiàn)咱們班的清潔工具總是‘失蹤’”），用自嘲或小幽默拉近距離（如“我就是那個(gè)昨天在走廊幫大家撿作業(yè)本的‘小管家’”），或直接點(diǎn)明競選崗位（“今天，我想帶著三個(gè)想法，競選咱們班的班長”）。示例：“大家好！我是XXX。上周大掃除時(shí)，我發(fā)現(xiàn)咱們班的清潔工具總是‘失蹤’，當(dāng)時(shí)我就想：要是有個(gè)‘工具管理員’，是不是能讓值日更順暢？這個(gè)小思考，也讓我更堅(jiān)定了競選勞動(dòng)委員的想法——我想把這種‘讓班級(jí)更有序’的心思，變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)?！保ǘ┳晕艺故荆河眉?xì)節(jié)證明“我適合”需說服聽眾你具備崗位所需能力（責(zé)任心、組織力等）。避免空泛評(píng)價(jià)，用具體事件+能力標(biāo)簽呈現(xiàn)（如“上次元旦晚會(huì)，我主動(dòng)協(xié)調(diào)5個(gè)節(jié)目彩排時(shí)間，最后晚會(huì)提前15分鐘結(jié)束且零失誤——這讓我學(xué)會(huì)了‘拆解任務(wù)、溝通協(xié)調(diào)’”），并結(jié)合崗位需求匹配特質(zhì)（如競選學(xué)習(xí)委員，可講“我曾用3周幫同桌整理數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，他期末進(jìn)步了20分——這讓我明白‘方法分享’能帶來集體進(jìn)步”）。示例：“過去一年，我是咱們班的‘圖書角管理員’。每周我會(huì)統(tǒng)計(jì)借閱量，發(fā)現(xiàn)科幻類書籍總是‘供不應(yīng)求’，就和老師申請(qǐng)新增了5本；有同學(xué)忘還書，我會(huì)寫小紙條提醒，從沒讓圖書角出現(xiàn)‘丟書’情況。這種‘關(guān)注細(xì)節(jié)、主動(dòng)解決問題’的習(xí)慣，我也想帶到班長工作里——比如整理班級(jí)活動(dòng)的‘時(shí)間軸’，讓大家對(duì)任務(wù)更清晰?！保ㄈ徫徽J(rèn)知：展現(xiàn)思考深度需體現(xiàn)你對(duì)“班干部職責(zé)”的理解，而非只追求“職位光環(huán)”。要跳出“管紀(jì)律、收作業(yè)”的表層認(rèn)知，思考崗位的長期價(jià)值（如班長是“班級(jí)紐帶”，學(xué)習(xí)委員是“學(xué)習(xí)催化劑”），并結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀或痛點(diǎn)（如“我發(fā)現(xiàn)咱們班早自習(xí)常有人‘無所事事’，如果我是學(xué)習(xí)委員，會(huì)想辦法讓這段時(shí)間更高效”）。示例：“我理解的‘文藝委員’，不只是組織唱歌比賽。咱們班有很多隱藏的‘小才藝’：有的同學(xué)畫畫超棒，有的會(huì)彈尤克里里。如果我當(dāng)選，我想做的是‘搭建展示舞臺(tái)’——比如每月一次‘班級(jí)才藝盲盒’，大家匿名提交作品，我們用班會(huì)時(shí)間‘開箱’分享，讓每個(gè)人的閃光點(diǎn)都被看見?！保ㄋ模┦┱?gòu)想：給出可落地的“行動(dòng)方案”需讓聽眾看到你的“實(shí)干態(tài)度”，而非空喊口號(hào)。用分點(diǎn)+具體動(dòng)作呈現(xiàn)（如“如果我是紀(jì)律委員，會(huì)做三件事：①設(shè)計(jì)‘班級(jí)公約投票墻’，讓大家一起定規(guī)則；②每周選‘紀(jì)律小助手’，輪流協(xié)助管理；③設(shè)立‘改進(jìn)積分制’，進(jìn)步的同學(xué)能兌換小獎(jiǎng)勵(lì)”），并聚焦班級(jí)真實(shí)需求（如針對(duì)“小組討論效率低”，提出“3分鐘任務(wù)卡”）。示例：“如果我有幸成為班長，我的行動(dòng)計(jì)劃是：1.‘班級(jí)智囊團(tuán)’：每周五課間，邀請(qǐng)3位同學(xué)聊‘班級(jí)改進(jìn)建議’，整理后在班會(huì)分享；2.‘互助加油站’：按學(xué)科優(yōu)勢分組，比如數(shù)學(xué)好的同學(xué)帶‘幾何攻堅(jiān)組’，英語好的帶‘作文提升組’，每周一次‘15分鐘互助課’；3.‘快樂清單’：每月選一個(gè)‘班級(jí)主題日’（如‘零食交換日’‘戶外游戲日’），讓大家在緊張學(xué)習(xí)中放松?！保ㄎ澹┏兄Z與收尾：用真誠打動(dòng)人心需強(qiáng)化信任，留下“可靠、真誠”的印象。避免“保證第一”“絕對(duì)完美”的極端承諾，用彈性表達(dá)（如“我不敢說自己能做到100分，但我會(huì)帶著‘把每件小事做好’的態(tài)度，接受大家的監(jiān)督”）；收尾可呼應(yīng)開頭（如“就像我開頭說的‘工具管理員’，我想做的，就是讓咱們班的‘每個(gè)角落’都更溫暖、更有序。請(qǐng)給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我和大家一起，把班級(jí)變成我們都熱愛的家?！保６?、典型崗位競選范例：針對(duì)性設(shè)計(jì)與場景適配（一）班長競選范例：統(tǒng)籌型演講（背景：班級(jí)凝聚力待提升，活動(dòng)組織較松散）“大家好！我是XXX。還記得運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，咱們班的接力賽因?yàn)榻唤影羰д`落后了，但最后所有人都圍過來給跑最后一棒的同學(xué)加油——那一刻我突然覺得，咱們班最棒的不是‘贏’，而是‘一起使勁兒’的樣子。我想當(dāng)班長，是因?yàn)槲蚁氚堰@種‘勁兒’變成日常。過去我組織過3次小組辯論賽，從選題、計(jì)時(shí)到評(píng)委安排，我會(huì)提前列好‘任務(wù)清單’，讓每個(gè)人都知道自己該做什么。如果我當(dāng)選，我會(huì)：做一本‘班級(jí)成長手冊(cè)’，記錄每次活動(dòng)的照片和大家的感悟，畢業(yè)時(shí)變成我們的‘回憶錄’；設(shè)立‘班長信箱’，每天課間打開，收集大家的小建議、小煩惱，24小時(shí)內(nèi)給反饋；每月和班主任溝通一次‘班級(jí)心聲’，讓老師更懂我們的想法。我知道班長不是‘指揮官’，而是‘搭臺(tái)的人’。就算這次沒選上，我也會(huì)繼續(xù)為班級(jí)出主意——但我更希望，能有機(jī)會(huì)和大家一起，把咱們班變成‘提到就會(huì)笑’的地方。謝謝大家！”（二）學(xué)習(xí)委員競選范例：賦能型演講（背景：班級(jí)偏科現(xiàn)象明顯，學(xué)習(xí)氛圍待激活）“大家好，我是XXX。上周我整理數(shù)學(xué)錯(cuò)題本時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)和我一樣，被‘二次函數(shù)’難住了。我就想：如果我們能把‘踩過的坑’變成‘通關(guān)秘籍’，是不是就能一起進(jìn)步？這也是我想當(dāng)學(xué)習(xí)委員的原因。我會(huì)做三件事：1.‘錯(cuò)題漂流瓶’：每周五，大家把本周最‘頭疼’的錯(cuò)題和思路寫在便簽上，放進(jìn)‘漂流盒’，周一隨機(jī)抽取，互相講解；2.‘學(xué)科盲盒挑戰(zhàn)’：每月選一個(gè)學(xué)科，比如下個(gè)月是‘語文’，我會(huì)提前收集古詩、作文技巧的小題目，每天在班級(jí)群發(fā)布‘盲盒任務(wù)’，完成的同學(xué)能兌換‘免作業(yè)券’；3.‘學(xué)習(xí)搭檔計(jì)劃’：按‘優(yōu)勢互補(bǔ)’分組，比如語文好的和數(shù)學(xué)好的組隊(duì)，每周互相出一道‘挑戰(zhàn)題’，在競爭中成長。我數(shù)學(xué)不好時(shí)，是同桌給我畫了‘函數(shù)圖像筆記’；我相信，只要我們?cè)敢夥窒?，每個(gè)人都能成為別人的‘小老師’。請(qǐng)給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們把‘一個(gè)人的努力’變成‘一群人的進(jìn)步’。謝謝！”（三）文藝委員競選范例：創(chuàng)意型演講（背景：班級(jí)文藝活動(dòng)單一，參與度低）“大家好呀！我是那個(gè)在元旦晚會(huì)上，拿著熒光棒帶大家合唱的XXX。當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)其實(shí)很想上臺(tái)，但又有點(diǎn)害羞。如果我當(dāng)文藝委員，我要做的就是‘把舞臺(tái)變小，讓每個(gè)人都敢試’。我的計(jì)劃是：‘課間才藝碎片’：每天課間選5分鐘，隨機(jī)抽一位同學(xué)展示‘小才藝’——可以是轉(zhuǎn)筆、變魔術(shù)，甚至是講個(gè)冷笑話，用輕松的方式打破‘表演焦慮’；‘班級(jí)主題曲共創(chuàng)’：我們一起寫一首班歌，每個(gè)人想一句歌詞，我來整理成曲，最后用吉他彈唱出來，成為咱們班的‘專屬BGM’；‘節(jié)日氛圍組’：每個(gè)節(jié)日（哪怕是‘世界微笑日’），我會(huì)提前準(zhǔn)備小驚喜——比如在課桌里放一顆糖、一張手繪賀卡，讓班級(jí)充滿儀式感。我不是最會(huì)唱歌的，也不是最會(huì)跳舞的，但我是最想讓大家‘玩起來’的。就像我喜歡的那句話：‘文藝不是少數(shù)人的天賦，而是所有人的快樂’。請(qǐng)支持我，讓咱們班的每一天都有‘小美好’發(fā)生！”（四）紀(jì)律委員競選范例：規(guī)則型演講（背景：班級(jí)紀(jì)律松散，同學(xué)對(duì)“管紀(jì)律”有抵觸）“大家好，我是XXX。我知道很多人覺得‘紀(jì)律委員’就是‘抓壞人’的，但我想換個(gè)說法——我想當(dāng)‘班級(jí)秩序設(shè)計(jì)師’。為什么？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，咱們班不是沒有紀(jì)律，而是缺少‘大家都認(rèn)可的規(guī)則’。如果我當(dāng)選，我會(huì)：1.‘公約共創(chuàng)會(huì)’：下周一班會(huì)，我們一起討論‘班級(jí)紀(jì)律清單’，比如‘自習(xí)課不能討論的話題’‘交作業(yè)的時(shí)間底線’，每個(gè)人都能提建議，最后投票決定；2.‘紀(jì)律積分銀行’：遵守紀(jì)律的同學(xué)可以存‘積分’，積分能兌換‘特權(quán)’——比如‘選座位一天’‘免值日一次’；進(jìn)步大的同學(xué)還能獲得‘黃金積分’，月底兌換小獎(jiǎng)品；3.‘紀(jì)律小偵探’：每周選兩位‘小偵探’，他們的任務(wù)不是‘抓違規(guī)’，而是‘找閃光點(diǎn)’——比如發(fā)現(xiàn)誰連續(xù)3天早自習(xí)認(rèn)真，就給TA的小組加積分。我不想當(dāng)‘拿著放大鏡挑錯(cuò)’的人，我想和大家一起，把‘遵守紀(jì)律’變成‘贏積分、得獎(jiǎng)勵(lì)’的游戲。如果大家覺得我的想法靠譜，就把這一票投給我，讓我們一起‘玩’出好紀(jì)律！”三、演講稿撰寫進(jìn)階技巧：從“完成”到“出彩”（一）結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，拒絕“模板化表達(dá)”避免使用“我從小就有責(zé)任心”等套話，用真實(shí)故事支撐（如“我曾幫鄰居奶奶每周買一次菜，堅(jiān)持了半年——這件事讓我明白，‘責(zé)任’就是把答應(yīng)的事做好”）。（二）用“細(xì)節(jié)+畫面感”增強(qiáng)感染力把“我會(huì)組織活動(dòng)”改成“我會(huì)在周五放學(xué)前，把活動(dòng)道具放在講臺(tái)的‘魔法箱’里，周一早上，大家一進(jìn)教室就能看到‘本周驚喜’的提示卡”。（三）語言風(fēng)格貼合“學(xué)生身份”少用成人化的官腔（如“我將恪盡職守”），多用活潑、真誠的表達(dá)（如“我會(huì)像‘班級(jí)小管家’一樣，把大家的愿望變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)”）。（四）設(shè)計(jì)“互動(dòng)點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)聽眾情緒在演講中加入提問（如“大家有沒有過‘想?yún)⑴c活動(dòng)，卻不知道怎么報(bào)名’的困擾？”）、呼吁（如“現(xiàn)在，請(qǐng)你想想：你希望班級(jí)有什么改變？把答案寫在紙條上，等我當(dāng)選后，我們一起實(shí)現(xiàn)它！”）。四、競選演講注意事項(xiàng)：細(xì)節(jié)決定印象（一）避免“空泛承諾”不要說“我會(huì)讓班級(jí)成為年級(jí)第一”等不現(xiàn)實(shí)的承諾，這類表達(dá)會(huì)讓聽眾覺得“不真誠”。（二）控制演講時(shí)長小學(xué)階段建議2-3分鐘，中學(xué)階段3-5分鐘。超時(shí)會(huì)讓聽眾疲憊，太短則無法充分展示。（三）肢體語言與眼神交流演講時(shí)可適當(dāng)抬手、側(cè)身，但避免“機(jī)械揮手”；眼神盡量掃過每個(gè)區(qū)域，和同學(xué)、老師有自然的對(duì)視。（四）心態(tài)調(diào)整：“分享”而非“表演”把演講