2025年全國小學(xué)語文教師招聘考試題庫及參考答案一、基礎(chǔ)知識與語言運用（共30分）1.給下列加點字注音（每空1分，共5分）（1）窗明幾凈（）（2）剛勁（）（3）參差不齊（）（4）自給自足（）（5）供不應(yīng)求（）答案：（1）jī（2）jìng（3）cēn（4）jǐ（5）gōng2.找出下列詞語中的錯別字并改正（每小題1分，共5分）（1）再接再勵（）（2）穿流不息（）（3）迫不急待（）（4）走頭無路（）（5）按步就班（）答案：（1）勵→厲（2）穿→川（3）急→及（4）頭→投（5）步→部3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空（每空1分，共5分）（1）他的演講（）有力，贏得了陣陣掌聲。（雄偉/宏偉/雄渾）（2）我們要（）珍惜這來之不易的和平。（加倍/更加/越發(fā)）（3）這場雨（）了持續(xù)多日的干旱。（緩解/緩和/化解）（4）老師用（）的語言給我們講了一個感人的故事。（生動/活潑/靈活）（5）面對困難，我們要（）信心，勇敢前行。（堅持/保持/維持）答案：（1）雄渾（2）加倍（3）緩解（4）生動（5）保持4.修改下列病句（每小題2分，共6分）（1）通過這次比賽，使我明白了團隊合作的重要性。（2）他的寫作水平明顯改進了。（3）我們討論并聽取了班長關(guān)于春游的建議。答案：（1）刪去“通過”或“使”（2）將“改進”改為“提高”（3）將“討論并聽取”改為“聽取并討論”5.判斷下列句子使用的修辭手法（每小題1分，共4分）（1）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）（2）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（）（3）那雪，就如白玉，鋪滿了大地，讓你感覺來到了天界。（）（4）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）答案：（1）擬人（2）排比（3）比喻（4）夸張6.文學(xué)常識填空（每空1分，共5分）（1）《草船借箭》選自古典名著《》，作者是。（2）“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”出自代詩人的《九月九日憶山東兄弟》。（3）童話《賣火柴的小女孩》的作者是（國家）的安徒生。答案：（1）三國演義羅貫中（2）唐王維（3）丹麥二、閱讀與鑒賞（共40分）（一）現(xiàn)代文閱讀（20分）閱讀下文，完成1-5題?！锻馄诺牟藞@》外婆的菜園在屋后山腳下，不大，卻像一塊彩色的手帕，鋪在綠色的山坡上。春天，韭菜從土里鉆出來，像嫩生生的娃娃；茄子苗舉著紫色的小喇叭，吹著春天的歌；辣椒苗的葉子綠得發(fā)亮，像涂了層油。夏天，黃瓜架上掛著綠生生的黃瓜，像胖娃娃的小胳膊；西紅柿紅了，像一盞盞小燈籠；南瓜花金黃的，引來了蜜蜂和蝴蝶。秋天，蘿卜露出半截白生生的身子，像害羞的小姑娘；白菜卷著心，像綠色的花；芋頭的葉子大得像蒲扇，遮住了底下的小芋頭。冬天，菜園里也不寂寞，大蒜苗青蔥蔥的，像一片小森林；菠菜的葉子油綠油綠的，像翡翠；香菜散發(fā)著淡淡的香味，風(fēng)一吹，香到了屋門口。外婆每天都要去菜園轉(zhuǎn)幾圈，這里摸摸，那里看看?？吹较x子，她就小心地捉掉；看到雜草，她就耐心地拔掉；看到旱了，她就挑來水，一勺一勺澆。菜苗們喝飽了水，挺直了腰桿，好像在說：“外婆，我們會長得更好的！”我最喜歡跟著外婆去菜園。春天，我摘一把嫩韭菜，外婆包韭菜餃子；夏天，我摘個大西紅柿，用井水鎮(zhèn)一鎮(zhèn)，咬一口，酸甜多汁；秋天，我拔個大蘿卜，洗干凈，咔嚓咔嚓啃；冬天，我掐把香菜，外婆做香菜豆腐湯。外婆的菜園，是我的樂園，是我童年最溫暖的回憶。1.用“——”畫出文中的一個比喻句，并分析其表達效果。（4分）答案：示例：“外婆的菜園在屋后山腳下，不大，卻像一塊彩色的手帕，鋪在綠色的山坡上。”將菜園比作彩色的手帕，生動形象地寫出了菜園色彩豐富、小巧可愛的特點，表達了作者對外婆菜園的喜愛之情。2.文章按順序描寫了外婆的菜園，從、、、四個季節(jié)的景象展開。（4分）答案：時間（季節(jié)）春夏秋冬3.從文中找出描寫外婆照料菜園的句子，說說這些句子表現(xiàn)了外婆怎樣的特點。（4分）答案：“看到蟲子，她就小心地捉掉；看到雜草，她就耐心地拔掉；看到旱了，她就挑來水，一勺一勺澆?！蓖ㄟ^“小心”“耐心”“一勺一勺”等詞語，表現(xiàn)了外婆勤勞、細心、愛護菜園的特點。4.作者為什么說“外婆的菜園，是我的樂園”？結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。（4分）答案：因為在菜園里，作者可以跟隨外婆體驗摘菜、吃菜的樂趣：春天摘韭菜包餃，夏天摘西紅柿解渴，秋天拔蘿卜啃食，冬天掐香菜做湯。這些活動充滿了童年的快樂，所以說是“樂園”。5.文章結(jié)尾說“是我童年最溫暖的回憶”，結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓Α皽嘏幕貞洝钡睦斫?。?分）答案：示例：“溫暖的回憶”不僅指具體的事物，更指其中蘊含的情感。外婆的菜園里有外婆的辛勞，有祖孫間的互動，這些溫馨的場景和親情的陪伴，成為童年最珍貴、最溫暖的記憶。生活中，家人的陪伴、一起做的小事，都會成為溫暖的回憶。（二）古詩文閱讀（20分）閱讀《飲湖上初晴后雨》，完成1-5題。飲湖上初晴后雨水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。1.解釋下列加點詞的意思（每小題2分，共4分）（1）水光瀲滟晴方好（）（2）山色空蒙雨亦奇（）答案：（1）波光閃動的樣子（2）奇妙2.用自己的話描述“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”所展現(xiàn)的畫面。（4分）答案：示例：晴天時，西湖水波蕩漾，陽光照耀下，波光粼粼，景色十分美好；雨天時，山巒在細雨中若隱若現(xiàn)，朦朧縹緲，景色同樣奇妙。3.詩中運用了什么修辭手法？有什么表達效果？（4分）答案：比喻（擬人亦可）。將西湖比作西子（西施），生動形象地寫出了西湖無論晴雨都美麗動人的特點，表達了詩人對西湖的贊美和喜愛之情。4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（4分）答案：表達了詩人對西湖美景的贊美和熱愛之情，以及對大自然美好風(fēng)光的欣賞。5.請寫出兩句其他描寫西湖的古詩。（4分）答案：示例：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）；“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”（白居易《錢塘湖春行》）三、教學(xué)設(shè)計（共30分）請根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課，完成以下教學(xué)設(shè)計。1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（6分）答案：（1）知識與能力：會認“洼、印”等5個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“金色巴掌”指的是什么。（2）過程與方法：通過圈畫關(guān)鍵詞句、想象畫面等方法，體會課文生動的語言；學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物。（3）情感態(tài)度與價值觀：感受水泥道的美，激發(fā)觀察自然、熱愛生活的情感。2.教學(xué)重難點設(shè)計（4分）答案：重點：正確朗讀課文，理解“金色巴掌”的含義，體會水泥道的美。難點：學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，感受語言的生動性。3.第一課時教學(xué)過程設(shè)計（20分）答案：一、情境導(dǎo)入（3分）1.展示秋景圖片（梧桐葉、水泥道），提問：“同學(xué)們，秋天的街道有什么特別的景色？”引導(dǎo)學(xué)生交流。2.板書課題《鋪滿金色巴掌的水泥道》，提問：“看到題目，你有什么疑問？”（預(yù)設(shè)：金色巴掌指什么？水泥道怎么會鋪滿金色巴掌？）二、初讀課文，掃清障礙（5分）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。2.檢查生字詞：（1）出示“洼、印、凌、增、靴”，指名讀，強調(diào)“凌”是后鼻音，“增”是平舌音。（2）出示“鋪滿、水泥、放晴、明朗、亮晶晶、水洼、倒映、凌亂、增添、棕色、雨靴、愉快”，開火車讀，指導(dǎo)“凌”的書寫（兩點水，右邊是“夌”），“靴”的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左邊“革”最后一筆是提）。（3）理解詞語：“凌亂”（不整齊、雜亂）、“增添”（增加），結(jié)合生活實例造句。三、再讀課文，整體感知（6分）1.默讀課文，思考：“金色巴掌”指的是什么？從文中找到依據(jù)。2.交流反饋：“金色巴掌”指的是法國梧桐樹的落葉。依據(jù)：“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上?！?.提問：課文主要寫了“我”在上學(xué)路上看到的什么景色？（鋪滿金色梧桐葉的水泥道的美景）四、品讀語句，感受美景（5分）1.找出文中你覺得最美的句子，用“﹏﹏”畫出來，說說為什么美。2.預(yù)設(shè)交流：（1）“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”（比喻，把水泥道比作地毯，寫出了水泥道的美和延伸感）（2）“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上?！保ū扔鳎敖鹕男“驼啤毙蜗髮懗雎淙~的顏色和形狀，“熨帖”“平展”寫出落葉緊貼地面的樣子）3.指導(dǎo)朗讀：讀出對美景的喜愛之情，注意重讀“彩色”“閃閃發(fā)光”“金色”等詞語。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（1分）1.小結(jié)：今天我們初讀了課文，認識了“金色巴掌”，感受到了水泥道的美。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣把景物寫得這么生動的。2.作業(yè)：（1）抄寫生字詞，每個寫2遍；（2）觀察校園里的秋天景色，用一兩句話寫下來，注意用上比喻或擬人手法。四、教育理論與實踐（共20分）1.簡述2022年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。（5分）答案：語文課程核心素養(yǎng)包括四個方面：（1）語言運用：在真實的語言情境中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好的語言品質(zhì)；（2）思維能力：在語文學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、想象、分析、比較、歸納等思維活動，發(fā)展形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維；（3）審美創(chuàng)造：通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的審美能力和健康的審美情趣；（4）文化自信：認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化。2.如何在小學(xué)語文課堂中落實“整本書閱讀”教學(xué)？（5分）答案：（1）精選書目：根據(jù)學(xué)生年齡特點選擇適合的整本書（如低年級選繪本，中高年級選童話、小說等）；（2）制定計劃：明確閱讀目標(biāo)、時間安排、閱讀方法（如批注法、思維導(dǎo)圖法）；（3）課堂指導(dǎo)：通過閱讀啟動課激發(fā)興趣，閱讀推進課解決難點，閱讀分享課交流感悟；（4）評價激勵：采用讀書卡、讀后感、情景劇表演等多元評價方式，鼓勵學(xué)生堅持閱讀；（5）家校合作：引導(dǎo)家長參與，營造家庭閱讀氛圍。3.案例分析（10分）李老師在教授《司馬光》一課時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)有畏難情緒，課堂參與度不高。請結(jié)合小學(xué)生心理特點和文言文教學(xué)策略，提出改進建議。答案：（1）利用小學(xué)生形象思維為主的特點，將文言文