2026年沈陽(yáng)市高中三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)(一)

語(yǔ)文

命題：東北育才學(xué)校龐雪

沈陽(yáng)市第三十一中學(xué)邢崇

沈陽(yáng)市回民中學(xué)李春雨

審題：沈陽(yáng)市教育研究院阮曉豐

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。并將條形碼粘貼在答題卡

指定區(qū)域。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改

動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。

寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

3.本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。

4.考試結(jié)束后，考生將答題卡交回。

一、閱讀(72分)

(一)閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，先澄清一下讀者看完書(shū)后可能會(huì)產(chǎn)生的兩個(gè)誤會(huì)：這本書(shū)不是小

說(shuō)，是歷史紀(jì)實(shí)；我不是專業(yè)的明史學(xué)者，我是個(gè)作家。

那么一個(gè)以虛構(gòu)為業(yè)的作家，為什么突然要寫(xiě)這么一本非虛構(gòu)的歷史紀(jì)實(shí)?

2014年我和一位喜歡明史的朋友聊天，她講到萬(wàn)歷年間徽州有一樁民間稅

案騷亂，過(guò)程跌宕起伏，細(xì)節(jié)妙趣橫生，結(jié)局發(fā)人深省，這引起了我的極大興趣。

聽(tīng)完講述，我意猶未盡，去搜尋了一番資料，發(fā)現(xiàn)關(guān)于這樁案件的資料實(shí)在

太豐富了。當(dāng)時(shí)的一位參與者把涉案的一百多件官府文書(shū)、信札、布告、奏章、

筆記等搜集到一起，編纂成了一本合集，叫作《絲絹全書(shū)》。在中國(guó)歷史上，很

少有一個(gè)地方性事件能夠保存下來(lái)如此全面、完整的原始材料。

這樁絲絹案在《明實(shí)錄》里卻只有一句冷冰冰的記錄，但如果把《絲絹全書(shū)》

里的細(xì)節(jié)加入其中，整個(gè)事件就立刻變得鮮活起來(lái)。里面的鉤心斗角，里面的人

心百態(tài)，當(dāng)時(shí)官場(chǎng)和民間的各種潛規(guī)則，簡(jiǎn)直比電視劇還精彩。我們看到的，是

一個(gè)個(gè)有血有肉的人，是一篇篇生動(dòng)細(xì)膩的故事。

這種史學(xué)意義上的“起死人，肉白骨”,已具備了文學(xué)上的美感。興奮之余，

我迫不及待地想跟別人分享這個(gè)發(fā)現(xiàn)?？墒菍?duì)大部分人來(lái)說(shuō)，閱讀原始史料太過(guò)

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困難，無(wú)法自行提煉出故事。我自己動(dòng)手，把這樁絲絹案整理出來(lái)，用一種不那

么“學(xué)術(shù)”的方式轉(zhuǎn)述給大眾，遂有了《學(xué)霸必須死——徽州絲絹案始末》。

是文最初發(fā)表于我自己的微博，讀者們的熱情程度讓我始料未及。我好奇地

問(wèn)他們，這篇文章到底什么地方最吸引人?他們紛紛表示，這些沉寂于歷史中的

細(xì)節(jié)太迷人了。

長(zhǎng)久以來(lái)，歷史在我們腦海中的印象，是燭照萬(wàn)里的規(guī)律總結(jié)，是高屋建瓴

的宏大敘事。這雖然是正確的，但視角實(shí)在太高了，高到?jīng)]什么人情味。即使有

些講述者有意放低視角，也只停留在廟堂之上、文武之間，關(guān)心的是一小部分精

英，再往下，沒(méi)了，或者說(shuō)記錄很少。

普通老百姓的喜怒哀樂(lè)，社會(huì)底層民眾的心思想法，往往會(huì)被史書(shū)忽略。即

使提及，也只是諸如()之類的高度概括，很少會(huì)細(xì)致入微地描寫(xiě)。

柳宗元的《捕蛇者說(shuō)》為什么名揚(yáng)千古?因?yàn)樗麤](méi)有泛泛地感慨一句“苛政

猛于虎”,而是先細(xì)致地勾勒出了一個(gè)百姓的真實(shí)生活狀態(tài)——抓到了蛇，便弛

然而臥；抓不到，就要被悍吏騷擾。讀者們看到這些細(xì)節(jié)，自然就能明白為何他

要冒著生命危險(xiǎn)去抓蛇，從而理解作者的深意。

《絲絹全書(shū)》的價(jià)值，也正在此。從官修實(shí)錄的視角來(lái)看，徽州稅案只是一

句簡(jiǎn)單的記載，記下有這么個(gè)事就夠了?？蛇@起案子如何而起，如何演變，如何

激化成民變，又如何收?qǐng)?，詳盡過(guò)程還得看《絲絹全書(shū)》才能了然于胸。具體到

每一筆銀子怎么分?jǐn)偅唧w到每一封狀書(shū)怎么撰寫(xiě)，具體到民眾鬧事、官員開(kāi)會(huì)

的種種手段，具體到各個(gè)利益集團(tuán)的辯論技巧，一應(yīng)在目，恍如親臨。

寫(xiě)完徽州絲絹案，我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域充滿了興趣，隨后又相繼寫(xiě)了《筆與灰的抉

擇——婺源龍脈保衛(wèi)戰(zhàn)》《誰(shuí)動(dòng)了我的祖廟——楊干院律政風(fēng)云》《天下透明—

一大明第一檔案庫(kù)的前世今生》等幾篇紀(jì)實(shí)。這些事件和徽州絲絹案的風(fēng)格如出

一轍，通過(guò)豐富的細(xì)節(jié)來(lái)考察某一個(gè)切片、某一個(gè)維度。這些都是具體而微的細(xì)

節(jié)，但恰恰從這些“小”中，我們才能真切地見(jiàn)到“大”的意義。它就像是一臺(tái)

顯微鏡，通過(guò)檢驗(yàn)一滴血，一個(gè)細(xì)胞的變化，來(lái)判斷整個(gè)人體的健康程度。

這就是為什么我給這本書(shū)起名叫《顯微鏡下的大明》。我相信，只有見(jiàn)到這

些最基層的政治生態(tài)，才能明白廟堂之上的種種抉擇，才能明白歷史大勢(shì)傳遞到

每一個(gè)神經(jīng)末梢時(shí)的嬗變。

張立憲在評(píng)論著名紀(jì)實(shí)文學(xué)《巴黎燒了嗎?》的兩位作者時(shí)說(shuō)：“真正的敘

事高手從來(lái)不用定性或裝飾性質(zhì)的字眼，而是把得出結(jié)論的權(quán)利和快樂(lè)留給讀者，

這一點(diǎn)拉萊·科林斯和多米尼克·拉皮埃爾也做到了?！蔽覍?duì)這句話心有戚戚焉，

因此也效仿先賢，在這幾篇文章里，盡量不去下什么結(jié)論，而是忠實(shí)地把所有的

事情都展現(xiàn)出來(lái)，交給讀者自己去判斷。

另外，再次重申，我不是專業(yè)學(xué)者。

在研讀這些資料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。幾乎每一處細(xì)節(jié)記

錄，都會(huì)產(chǎn)生很多衍生的背景問(wèn)題。要搞清這些問(wèn)題，確保細(xì)節(jié)無(wú)誤，你別無(wú)選

擇，只能去閱讀大量的資料和研究論文。這些論文旁征博引，推論嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用史

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料的方法更是精妙。每一篇論文，都著眼于解決一個(gè)或幾個(gè)小問(wèn)題，正好能回答

我對(duì)某一處細(xì)節(jié)的疑問(wèn)。許多篇論文匯總起來(lái)，就能在一個(gè)方向上形成突破，形

成獨(dú)特的創(chuàng)見(jiàn)，讓你撥云見(jiàn)日、豁然開(kāi)朗。在研讀過(guò)程中，你能夠清晰地感覺(jué)到

所謂“學(xué)術(shù)共同體”的存在，他們彼此支援、借鑒與啟發(fā)，一個(gè)學(xué)術(shù)成果引出另

外一個(gè)，環(huán)環(huán)相扣，眾人拾柴，最終堆起了一團(tuán)醒目的學(xué)術(shù)火焰。

其實(shí)很多我們覺(jué)得驚艷或罕有的歷史再發(fā)現(xiàn)，在學(xué)術(shù)界早就不新鮮了。比如

徽州絲絹案，研究它的學(xué)者很多，并不是什么新奇的突破。只可惜學(xué)術(shù)與大眾之

間有高大的藩籬，彼此不通，這才讓如此生動(dòng)的故事被冷落良久。

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我只是一個(gè)轉(zhuǎn)述者、一個(gè)翻譯官。我的職責(zé)，只是把原始

史料和諸多學(xué)者的成果總結(jié)出來(lái)，用一種比較輕松的方式分享給大眾。

(摘編自馬伯庸《〈顯微鏡下的大明〉序》)

材料二：

老子到了函谷關(guān)，沒(méi)有直走通到關(guān)口的大道，卻把青牛一勒，轉(zhuǎn)入岔路，在

城根下慢慢地繞著。他想爬城。城墻倒并不高，只要站在牛背上，將身一聳，是

勉強(qiáng)爬得上的；但是青牛留在城里，卻沒(méi)法搬出城外去。倘要搬，得用起重機(jī)，

無(wú)奈這時(shí)魯班和墨翟還都沒(méi)有出世，老子自己也想不到會(huì)有這玩意?？偠灾?/p>

他用盡哲學(xué)的腦筋，只是一個(gè)沒(méi)有法。

然而他更料不到當(dāng)他彎進(jìn)岔路的時(shí)候，已經(jīng)給探子望見(jiàn)，立刻去報(bào)告了關(guān)官。

關(guān)官，就是關(guān)尹喜，還帶著四個(gè)巡警和兩個(gè)簽子手。

“站住!”幾個(gè)人大叫著。

老子連忙勒住青牛，自己是一動(dòng)也不動(dòng)，好像一段呆木頭。

“阿呀!”關(guān)官一沖上前，看見(jiàn)了老子的臉，就驚叫了一聲，即刻滾鞍下馬，

打著拱，說(shuō)道：“我道是誰(shuí)，原來(lái)是老聃館長(zhǎng)?！?/p>

老子也趕緊爬下牛背來(lái)，細(xì)著眼睛，看了那人一看，含含糊糊的說(shuō)，“我記

性壞……”

“自然，自然，先生是忘記了的。我是關(guān)尹喜，先前因?yàn)樯蠄D書(shū)館去查《稅

收精義》,曾經(jīng)拜訪過(guò)先生……先生在城圈邊溜溜?”

“不，我想出去，換換新鮮空氣……”

“那很好!那好極了!現(xiàn)在誰(shuí)都講衛(wèi)生，衛(wèi)生是頂要緊的。不過(guò)機(jī)會(huì)難得，

我們要請(qǐng)先生到關(guān)上去住幾天，聽(tīng)聽(tīng)先生的教訓(xùn)……”

老子還沒(méi)有回答，四個(gè)巡警就一擁上前，把他扛在牛背上，簽子手用簽子在

牛屁股上刺了一下，牛把尾巴一卷，就放開(kāi)腳步，一同向關(guān)口跑去了。

(摘編自魯迅《故事新編·出關(guān)》)

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.由于作者自身具備深厚的明史研究背景和專業(yè)學(xué)者的身份，這使得他擁有足

夠的學(xué)術(shù)能力和權(quán)威來(lái)創(chuàng)作《顯微鏡下的大明》這部歷史作品。

B.在作者看來(lái)，傳統(tǒng)的歷史敘事方式存在視角不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，它過(guò)度地聚焦于宏

大的歷史事件，而忽視了本來(lái)更應(yīng)關(guān)注的底層民眾的瑣碎生活。

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C.作者創(chuàng)作《顯微鏡下的大明》時(shí)有意效仿《巴黎燒了嗎?》的寫(xiě)作風(fēng)格，

在作品中盡量不去給出明確的定性結(jié)論，而是讓讀者自己進(jìn)行判斷。

D.作者深刻感受到學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部如同精密協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)，個(gè)體的研究雖然無(wú)足

輕重，但正是這些片段共同支撐起整個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的繁榮發(fā)展。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.《絲絹全書(shū)》作為僅存的記錄徽州絲絹案的史料，其全面性和完整性為歷

史研究與創(chuàng)作提供了獨(dú)一無(wú)二的視角。

B.作者通過(guò)微博發(fā)布徽州絲絹案紀(jì)實(shí)，意外獲得讀者熱烈反響，可見(jiàn)大眾對(duì)

歷史細(xì)節(jié)的興趣可能超過(guò)宏大敘事。

C.作者引用《捕蛇者說(shuō)》來(lái)說(shuō)明呈現(xiàn)歷史細(xì)節(jié)能生動(dòng)展現(xiàn)百姓生活，讓讀者

易于理解歷史事件折射出的社會(huì)問(wèn)題。

D.老子出函谷關(guān)時(shí)試圖爬城，卻因青牛無(wú)法搬出而陷入困境，可見(jiàn)老子雖為

智者，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)難題也有力不從心之時(shí)。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列成語(yǔ)不能填入原文括號(hào)中的一項(xiàng)是(3分)

A.民不聊生B.哀鴻遍野C.生靈涂炭D.面有菜色

4.材料一為《顯微鏡下的大明》的自序，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容概括作者創(chuàng)作這本書(shū)的

原因。(4分)

5.馬伯庸的《顯微鏡下的大明》和魯迅的《故事新編·出關(guān)》體現(xiàn)了歷史題材作

品創(chuàng)作的多種可能性，請(qǐng)結(jié)合材料分析二者藝術(shù)特色的異同點(diǎn)。(6分)

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

在天臺(tái)相遇

張雨陽(yáng)

一

如果你已經(jīng)厭倦了一座城市，那真應(yīng)該去天臺(tái)看看。

或許你去過(guò)，你會(huì)說(shuō)什么都沒(méi)有，不過(guò)有幾棵雜草罷了，但我想說(shuō)，世界是

嘈雜的，天臺(tái)卻是安靜的，安靜并不等同于絕望。如果你來(lái)到這里，風(fēng)會(huì)悄悄捎

給你一顆種子，在你身上安靜地生根、發(fā)芽，最終結(jié)出生命的果實(shí)。

若你曾在大山的村子里待過(guò)，你或許還記得田埂，沿著它，便可走到一棟兩

三層的小樓面前。如今怕是少有土墻房子了，取而代之的是一棟棟磚瓦房，樓頂

大多是空曠的天臺(tái)。奶奶曾在這里牽起一條繩子，或是去后山砍一根手腕粗的竹

子，晾衣服、掛臘肉的地方就搭了起來(lái)。當(dāng)然，你得時(shí)不時(shí)往天臺(tái)跑，特別是傍

晚時(shí)分，叔公從田里牽著羊回來(lái)，鳥(niǎo)兒也嘰嘰喳喳飛向巢穴，天臺(tái)的臘肉、香腸

要么塞在你離鄉(xiāng)的行囊里，要么成為它們此時(shí)的晚餐。

其實(shí)，樓頂一向是有生氣的，最初是土墻瓦房，一塊塊拱形的青黑色瓦片蓋

在屋頂。只是后來(lái)，村里家家戶戶都富裕了，瓦片也就承受不了這福氣。記得爺

爺說(shuō)，剛結(jié)婚時(shí)，他和奶奶住在最外邊的小屋里，小屋旁就是一棵參天的梨樹(shù)，

從遠(yuǎn)處來(lái)的電線穿過(guò)密密麻麻的樹(shù)葉的縫隙，又肆無(wú)忌憚地向山對(duì)面跑去。那段

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時(shí)間，梨子結(jié)得又大又飽滿，每逢黑夜，就從枝頭上跳下來(lái)，像那滾床單的花童，

重重地砸在瓦片上。瓦片上了年紀(jì)，接不住這古靈精怪的小生命，便一個(gè)接一個(gè)

從屋檐上跳下來(lái)。只是一不小心又閃了腰，墜在地上清脆炸開(kāi)的聲音，像鞭炮、

像煙花，雖然把爺爺吵醒了，但也帶來(lái)陣陣喜氣。至于屋頂露出了稀疏的頂棚，

亦是無(wú)妨，來(lái)年把土墻推倒，正好用青磚建一棟三層的小樓。樓頂多了天臺(tái)，福

氣自然也就攬?jiān)诹藨牙铩?/p>

很多人離開(kāi)村子，去了城里，成了所謂的城里人。一棟二三十層的高樓，六

七百人住在里面，天臺(tái)卻只有一個(gè)。不是沒(méi)人來(lái)這里晾被子，來(lái)這里種些花養(yǎng)些

草，而是天臺(tái)上總歸少了一點(diǎn)生氣，好像天臺(tái)下面只有這一棟樓里的鍋碗瓢盆與

生活茍且，只有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的晝夜交替。

天臺(tái)上到底有什么,再?zèng)]人曉得。

我與天臺(tái)正兒八經(jīng)的接觸，算來(lái)還是念小學(xué)的時(shí)候。那時(shí)候我不太高，站在

學(xué)校的操場(chǎng)上.要把頭仰到90度.才能看到教學(xué)樓天臺(tái)的邊墻。不僅如此.四

周的大樹(shù)、生銹的校門(mén)，還有校門(mén)口賣零食的駝背老大爺，我都得鼻孔朝天地看。

當(dāng)然，現(xiàn)在不必了，他們都變矮了。

畢業(yè)后，我?guī)缀跻颂炫_(tái)，在一個(gè)陌生的環(huán)境里，總要先學(xué)著把陌生的東

西變熟悉。熟悉的東西把舊的記憶擠走，也總有舊記憶的影子。直到初三那年，

我才又爬上了天臺(tái)。不過(guò)是悄悄地，趁著大家都去吃飯的時(shí)候，我才從人少的另

一側(cè)爬上去。爬的時(shí)候，也是輕輕地，再也不似從前那樣一步一個(gè)坑，哪怕熱血

從心臟流過(guò)，燙得心窩子疼，哪怕三步并作一步地跑，也是輕輕地、靜悄悄地。

推開(kāi)天臺(tái)大門(mén)的那一刻，光芒像漲潮的江水一般吞沒(méi)了我。天臺(tái)上有什么?有雜

草，有青苔，有鼠婦，有大腿一樣粗的紅漆水管，還有我。

站在空曠的地面中央，風(fēng)真的會(huì)從臉龐吹過(guò)，發(fā)絲輕掃著你的額頭。你大可

乘著風(fēng)，看到對(duì)面那棟斑駁的居民樓，它正蹲在馬路邊數(shù)著過(guò)往的行人；看到旁

邊高聳的大廈其實(shí)也沒(méi)那么高，頂多比你多伸了個(gè)腦袋；看到食堂的飯菜其實(shí)也

挺香，紅燒的辣味咸味都飄到了樓頂；看到初中畢業(yè)其實(shí)也沒(méi)那么遠(yuǎn)，沒(méi)作業(yè)的

暑假你可以跟著奶奶回到村子里滿山跑；看到天空其實(shí)也觸手可及，向日葵的黃、

柿子的紅、爺爺胡須的灰，三種顏色交織在蒼穹盡頭，縫隙處貼滿了對(duì)未來(lái)的小

心愿。這樣看來(lái)，什么都沒(méi)有的地方，恰恰什么都有。

我從未在天臺(tái)見(jiàn)過(guò)人們口中的絕望，我也不太清楚為何它們會(huì)走到一起，像

一塊胎記擺脫不掉。只是許久之后，我也迎來(lái)了最后一次天臺(tái)時(shí)光。這是在第二

天我才意識(shí)到的，即便我像從前一樣悄悄地爬上頂樓，輕輕地推動(dòng)大門(mén)，即便一

切都和從前一樣，我也終究是進(jìn)不去了。我拼命把臉貼在門(mén)上，眼睛朝門(mén)縫里用

力地?cái)D，偶爾有一只鳥(niǎo)自在飛過(guò)，它并不知道底下發(fā)生了什么。我只想再感受一

點(diǎn)風(fēng)，想請(qǐng)它把我再帶走一次，結(jié)果也只是妄想。光線透過(guò)門(mén)縫，像斧頭一樣豎

直劈在了我的臉上，我疼得退了一步，再退一步，腳后跟不聽(tīng)使喚地踩在了下樓

的臺(tái)階上。一旦退走，我大抵又會(huì)很快忘卻罷了，像從未來(lái)過(guò)、從未發(fā)生過(guò)一樣。

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我想，我與天臺(tái)的緣分或許從那時(shí)就已經(jīng)結(jié)束了，即便此后的人生里，我遇

到過(guò)無(wú)數(shù)形形色色的天臺(tái)，雙腳也再未踏上過(guò)。一是沒(méi)了爬上去的勇氣，二是沒(méi)

了爬上去的力氣。我想其中最根本的原因，還是在于我在地上走得久了。一個(gè)人

若是習(xí)慣了周圍的事物，又有幾個(gè)愿意再去長(zhǎng)長(zhǎng)久久地看一看別處呢?

念大學(xué)時(shí)，聽(tīng)一位老師談到無(wú)人機(jī)攝影，他說(shuō)這些照片給了人們一種新奇的

感覺(jué)，在高空中以俯噉角度攝影，是很多人在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法接觸到的。這番話想來(lái)

頗有道理，只因他所講的，與我初中時(shí)在天臺(tái)上感受到的出奇一致。

一棟小樓搬個(gè)板凳，在馬路邊一坐便是幾十年，昨日還看著兩個(gè)孩子向?qū)Ψ?/p>

揮手，依依不舍道出最后一次再見(jiàn)，今日又瞧著某個(gè)年輕人郁郁不得志地在路口

徘徊。四周的樓房像翻不過(guò)的圍墻，和生活的迷宮一起限制住了腳步。這與無(wú)人

機(jī)有何聯(lián)系?如果你不去到高處，你自然難以發(fā)現(xiàn)。還記得初中登上教學(xué)樓天臺(tái)

的那會(huì)兒，我趴在邊墻上俯瞰馬路對(duì)面的小樓，之所以叫小樓，是因?yàn)樗娌淮螅?/p>

像個(gè)上幼兒園的小朋友，蹲在地上數(shù)過(guò)往的螞蟻。我想，如果我從未到過(guò)高處的

天臺(tái)，這些所謂的小樓，也會(huì)成為我生命中的圍墻，亦如它們之于大多數(shù)人一般。

這樣看來(lái)，走出迷宮的關(guān)鍵，是去到一個(gè)高高的地方，然后把這個(gè)世界看得

扁扁的，把所有艱難困苦看得扁扁的，扁到你可以一腳踩上去。然而，最難的地

方或許就在于此，要去到一個(gè)高的地方，要一步一個(gè)甚至幾個(gè)臺(tái)階，一層樓一層

樓地往上爬，直到兩只腳都踏上最高的樓層。而我之前一直不明白，為什么要把

好的教室設(shè)在最高的、天臺(tái)之下的那一層樓，導(dǎo)致我每天都要在貧瘠的通勤時(shí)間

上，比別人多擠出幾分鐘來(lái)翻越一層又一層的階梯。

現(xiàn)在想來(lái)，大家都擠在一樓，未必是件好事。去到最高的天臺(tái)，也未必是件

壞事。

(有刪改)

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.文中描寫(xiě)梨子“從枝頭上跳下來(lái)，像那滾床單的花童，重重地砸在瓦片上”

的場(chǎng)景，以生動(dòng)的筆觸再現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的圖景。

B.文中將鄉(xiāng)村天臺(tái)的熱鬧生機(jī)與城市天臺(tái)的冷清寂寞進(jìn)行對(duì)比，有力地批判

了城市化進(jìn)程導(dǎo)致了人情味的消失和生活趣味的減損。

C.畫(huà)橫線的句子表面是在描述身高變化帶來(lái)的視角改變，實(shí)則傳遞出隨著時(shí)

間推移，人們對(duì)周圍世界的認(rèn)知和感受也會(huì)發(fā)生變化。

D.加點(diǎn)的句子“我拼命把臉貼在門(mén)上，眼睛朝門(mén)縫里用力地?cái)D”,生動(dòng)表現(xiàn)出

作者對(duì)天臺(tái)難以割舍的情感與無(wú)法進(jìn)入的不甘。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.文章語(yǔ)言富有詩(shī)意，如“風(fēng)會(huì)悄悄捎給你一顆種子”,將抽象的生命感悟

轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面，增強(qiáng)了感染力。

B.文中的“青苔”“鼠婦”與《我與地壇》中的“蜂兒”“螞蟻”都體現(xiàn)了

作者對(duì)自然、對(duì)生命的獨(dú)特感悟。

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C.文章引入“無(wú)人機(jī)攝影”這一現(xiàn)代事物，借助具體可感的生活實(shí)例幫助讀

者理解作者登臨天臺(tái)的獨(dú)特體驗(yàn)。

D.文章首尾照應(yīng)，“到天臺(tái)去”,從開(kāi)篇的感性建議到結(jié)尾的辯證思考，引

導(dǎo)讀者深省生活態(tài)度與人生選擇。

8.文中畫(huà)波浪線的句子連續(xù)使用了多個(gè)疊詞，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的好處。(6分)

9.作者在不同時(shí)期對(duì)“天臺(tái)”有著不同的理解，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

初，越嵩太守馬謖，才器過(guò)人，好論軍計(jì)，諸葛亮深加器異。漢昭烈臨終謂

亮曰：“馬謖言過(guò)其實(shí)，不可大用，君其察之。”亮猶謂不然，以謖為參軍，每

引見(jiàn)談?wù)?，自晝達(dá)夜。及出軍祁山，亮不用舊將魏延、吳懿等為先鋒，而以謖督

諸軍在前，與張郃戰(zhàn)于街亭。謖違亮節(jié)度舉措煩擾舍水上山不下?lián)恰堗A絕其

汲道，擊，大破之，士卒離散。亮進(jìn)無(wú)所據(jù)，乃拔西縣千余家還漢中。收謖下獄，

殺之。亮自臨祭，為之流涕，撫其遺孤，恩若平生。蔣琬謂亮曰：“昔楚殺得臣，

文公喜可知也。天下未定而戮智計(jì)之士，豈不惜乎!”亮流涕曰：“孫武所以能

制勝于天下者，用法明也。四海分裂，兵交方始，若復(fù)廢法，何用討賊邪!”亮

上疏請(qǐng)自貶三等，漢主以亮為右將軍，行丞相事。

(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·諸葛亮出師》)

材料二：

習(xí)鑿齒曰：諸葛亮之不能兼上國(guó)也，豈不宜哉!夫晉人規(guī)林父之后濟(jì)，故廢

法而收功；楚成暗得臣之益己，故殺之以重?cái)?。今蜀僻陋一方，才少上?guó)，而殺

其俊杰，退收駑下之用，明法勝才，不師三敗之道，將以成業(yè)，不亦難乎!且先

主誡謖之不可大用，豈不謂其非才也?亮受誡而不獲奉承，明謖之難廢也。為天

下宰匠，欲大收物之力，而不量才節(jié)任，隨器付業(yè)；知之大過(guò)，則違明主之誡，

裁之失中，即殺有益之人，難乎其可與言智者也。

(節(jié)選自習(xí)鑿齒《漢晉春秋》)

材料三：

亮之誤非誤于誅謖，誤于用謖不得其當(dāng)耳!謖幼負(fù)才名，以荊州從事，隨先

主入蜀，才器過(guò)人，好論軍計(jì)，蓋其所長(zhǎng)在智謀心戰(zhàn)之說(shuō)。亮既用之，赦孟獲以

服南方，終亮之世，南方不復(fù)敢反，此其明證也。祁山之役，令為先鋒，統(tǒng)大眾

在前，以運(yùn)籌決策之才，而責(zé)以陷陣摧堅(jiān)之事，是使蕭何為將而韓信乃轉(zhuǎn)粟敖倉(cāng)

以給軍也，宜其敗矣。此則亮之誤也。

(節(jié)選自王鳴盛《十七史商榷》)

材料四：

何焯言：魏延、吳懿輩皆蜀之宿將，亮不用為先鋒，而違眾用謖，其心已不

樂(lè)矣。今謖敗而不誅，則此輩必益曉曉，而后來(lái)者將有以藉口，豈不惜一人而亂

大事乎?凡亮之治蜀，所以能令人無(wú)異議者，徒以其守法嚴(yán)而用情公也。習(xí)氏之

第7頁(yè)共10頁(yè)

論，亦不達(dá)于當(dāng)時(shí)之勢(shì)矣。

(節(jié)選自《三國(guó)志集解》)

10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答

案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)

謖違亮A節(jié)B度C舉措D煩擾E舍水上F山G不下田據(jù)城。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.拔，攻取，與《諫逐客書(shū)》中“惠王用張儀之計(jì)，拔三川之地”的“拔”

意思相同。

B.何用，“何”作“用”的前置賓語(yǔ)，與《石鐘山記》中“余是以記之”的

“是以”結(jié)構(gòu)相同。

C.奉承，奉受、遵行，與《陳情表》“至于成立”的“成立”同為古今異義

詞。

D.堅(jiān)，精銳的部隊(duì)，與《陳涉世家》中“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”的“堅(jiān)”意思不

相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.劉備認(rèn)為馬謖言過(guò)其實(shí)不堪大用，臨終囑咐諸葛亮一定要對(duì)其多加考察，

但諸葛亮對(duì)馬謖十分器重，并在出兵祁山時(shí)委以重任。

B.習(xí)鑿齒用晉文公赦免敗將荀林父、楚成王殺害名將得臣的事例，正反對(duì)比

說(shuō)明“失中”之害，但也暗示諸葛亮斬馬謖情有可原。

C.習(xí)鑿齒認(rèn)為諸葛亮難以稱為“智者”。因?yàn)槠浼戎獎(jiǎng)涞母嬲]，卻仍重用

馬謖；敗后又不顧其“有益”之處嚴(yán)懲，決策失衡。

D.王鳴盛肯定馬謖的才華，認(rèn)為其在南征中謀劃得當(dāng)，輔佐諸葛亮采用赦免

孟獲的方式收服南方，從而使南方獲得了長(zhǎng)久的安定。

13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)亮自臨祭，為之流涕，撫其遺孤，恩若平生。

(2)為天下宰匠，欲大收物之力，而不量才節(jié)任，隨器付業(yè)。

14.對(duì)諸葛亮斬馬謖一事，王鳴盛、何焯各自持有怎樣的觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要

說(shuō)明。(3分)

(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)

閱讀下面兩首詞，完成15～16題。

瑞鷓鴣·觀潮

蘇軾

碧山影里小紅旗，儂是江南踏浪兒。拍手欲嘲山簡(jiǎn)①醉，齊聲爭(zhēng)唱浪婆②詞。

西興渡口帆初落，漁浦山頭日未欹。儂欲送潮歌底⑨曲?尊前還唱使君④詩(shī)。

一落索·識(shí)破浮生虛妄

陸游

識(shí)破浮生虛妄，從人譏謗。此身恰似弄潮兒，曾過(guò)了，千重浪。

且喜歸來(lái)無(wú)恙，一壺春釀。雨蓑煙笠傍漁磯，應(yīng)不是、封侯相。

第8頁(yè)共10頁(yè)

【注】①山簡(jiǎn)：指晉軍征南將軍山季倫，性嗜酒。②浪婆：波浪之神。③底：什

么。④使君：指杭州太守陳襄，當(dāng)日與蘇軾同游。

15.下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.蘇詞上片寫(xiě)迎潮的場(chǎng)面，下片寫(xiě)送潮時(shí)的情景，刻畫(huà)了弄潮兒劈波斬浪、

齊聲高歌的形象。

B.陸詞中“雨蓑煙笠”等意象，勾勒出閑適的隱逸圖景，表達(dá)了作者對(duì)田園

生活的向往之情。

C.蘇詞筆觸生動(dòng)細(xì)膩，上片描繪了一幅活潑歡悅的畫(huà)面；陸詞偏重于直抒胸

臆，情感真摯。

D.蘇詞以設(shè)問(wèn)方式作結(jié)，卒章顯志：陸詞則開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接表明看破人生虛

妄，統(tǒng)攝全文。

16.兩首詞都寫(xiě)到了弄潮兒，但用意不同，請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。(6分)

(五)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)復(fù)興中學(xué)校長(zhǎng)發(fā)表了新年致辭，以《諫太宗十思疏》中的

,”兩句來(lái)提醒同學(xué)們?cè)谛碌囊荒臧l(fā)揚(yáng)始終

如一的治學(xué)精神。

(2)2026年是孫中山先生誕辰160周年，他一生倡導(dǎo)“博愛(ài)”,這與《大道

之行也》中“.”所描繪的彼此關(guān)愛(ài)、和諧互

助的社會(huì)圖景相通。

(3)國(guó)華漫步博物館，駐足于“馬踏飛燕”

前，不禁聯(lián)想到遙遠(yuǎn)的古戰(zhàn)場(chǎng)上矯健昂

揚(yáng)的戰(zhàn)馬，脫口誦出古詩(shī)：

《

,o

二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)

閱讀下面的文字，完成18～22題。

CAR-M療法，即嵌合抗原受體巨噬細(xì)胞療法，是癌癥免疫治療領(lǐng)域的新銳。

其原理在于為人體固有的“清道夫”——巨噬細(xì)胞裝上“導(dǎo)航”CAR,使其能精

準(zhǔn)識(shí)別并吞噬腫瘤細(xì)胞。經(jīng)過(guò)改造的CAR-M細(xì)胞不僅能直接攻擊癌細(xì)胞，還能扮

演“信使”角色，通過(guò)呈遞抗原、釋放因子，激活T細(xì)胞等友軍，共同改善抑制

性的腫瘤微環(huán)境。

與CAR-T療法主要通過(guò)毒性作用殺傷目標(biāo)不同，CAR-M療法憑借其浸潤(rùn)組織

深處并直接“吃掉”癌細(xì)胞的能力，在實(shí)體瘤治療中展現(xiàn)出多重潛力。它靶向性

強(qiáng)，①引發(fā)劇烈免疫風(fēng)暴的風(fēng)險(xiǎn)較低，②安全性備受期待。③,CAR-M的

臨床轉(zhuǎn)化之路并非一片坦途：細(xì)胞獲取困難，制備成本高昂，其體內(nèi)存活時(shí)長(zhǎng)與

是否會(huì)被腫瘤“反向教化”仍是未解之謎。

為突破這些櫛梏，科學(xué)家們致力于優(yōu)化CAR結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)新型細(xì)胞來(lái)源，利用

人多能干細(xì)胞規(guī)?；a(chǎn)，借助納米載體實(shí)現(xiàn)體內(nèi)“原位改造”,省去繁鎖的體

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外流程?？茖W(xué)家通過(guò)基因編輯技術(shù)對(duì)細(xì)胞本身進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步提升了CAR-M

細(xì)胞的“戰(zhàn)斗力”。全球首個(gè)臨床試驗(yàn)數(shù)據(jù)令人鼓舞：入組14例患者均未出現(xiàn)

嚴(yán)重毒負(fù)反應(yīng)，其中4例病情穩(wěn)定，且體內(nèi)免疫細(xì)胞數(shù)量增加，這為后續(xù)研究注

入了一劑強(qiáng)心針。

展望未來(lái)，CAR-M療法與放化療、免疫抑制劑等現(xiàn)有手段的脅同，將是攻克

實(shí)體瘤的關(guān)鍵方向。盡管挑戰(zhàn)猶存，前路尚遠(yuǎn)，但這一新興療法無(wú)疑為癌癥患者

照亮了新的希望之光。

18.下列選項(xiàng)中的引號(hào)，和文中“反向教化”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是(3分)

A.科學(xué)家們給這種技術(shù)取了個(gè)形象的名字——“原位改造”。

B.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫(huà)和新畫(huà)，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去。

C.我曾想：在水底的魚(yú)群中可能有一些鯉魚(yú)“科學(xué)家”。

D.人們常說(shuō)“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”來(lái)比喻學(xué)生超過(guò)老師。

19.文中第3、4自然段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出三處含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并改正。(3

分)

20.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列選項(xiàng)與其病句類型相同的一項(xiàng)是(3分)

A.產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角審視，降低CAR-M療法的成本是推動(dòng)其走向臨床的關(guān)鍵。

B.制定這個(gè)方案的最終目的，是為了解決當(dāng)前人類面臨的醫(yī)學(xué)困境。

C.當(dāng)這些免疫細(xì)胞回輸?shù)交颊唧w內(nèi)時(shí)，可能會(huì)引起一系列反應(yīng)。

D.該研究團(tuán)隊(duì)減輕了CAR-M療法引發(fā)嚴(yán)重細(xì)胞因子風(fēng)暴的幾率。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(3分)

22.某記者在報(bào)道CAR-M療法時(shí)，撰寫(xiě)了下面這段新聞稿。請(qǐng)找出與原文第一段

表述不符的兩處，并具體說(shuō)明存在的問(wèn)題。(6分)

①近日，癌癥免疫治療領(lǐng)域迎來(lái)新突破——CAR-M療法。②這項(xiàng)技術(shù)為人體

嵌入裝有智能“導(dǎo)航”系統(tǒng)的巨噬細(xì)胞，③它們能夠精準(zhǔn)判定并吞噬腫瘤細(xì)胞。

④更令人驚嘆的是，這些經(jīng)過(guò)改造的細(xì)胞戰(zhàn)士能對(duì)抗癌細(xì)胞，⑤還能呈遞抗原、

釋放因子，并激活T細(xì)胞等免疫援軍，⑥從而改善抑制性腫瘤微環(huán)境。

三、寫(xiě)作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

人們常說(shuō)“時(shí)間會(huì)治愈一切”——可時(shí)間本身，并無(wú)治愈的力量。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

第10頁(yè)共10頁(yè)

參考答案

(一)閱讀I(19分)

1.答案：C(3分)

解析：A項(xiàng)”專業(yè)學(xué)者身份”錯(cuò)誤，原文明確"我不是專業(yè)明史學(xué)者”;B項(xiàng)"過(guò)度聚焦宏大事件"表

述絕對(duì)，原文僅說(shuō)傳統(tǒng)歷史“視角太高”;D項(xiàng)”無(wú)足輕重”與原文”環(huán)環(huán)相扣，眾人拾柴”矛盾。C項(xiàng)準(zhǔn)

確對(duì)應(yīng)材料一末段對(duì)《巴黎燒了嗎?》寫(xiě)作手法的借鑒。

2.答案：A(3分)

解析：《絲絹全書(shū)》并非“僅存”史料，原文提到《明實(shí)錄》也有記載。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)微博發(fā)布反響，

C項(xiàng)正確引用《捕蛇者說(shuō)》,D項(xiàng)符合材料二中老子爬城情節(jié)。

3.答案：D(3分)

解析：括號(hào)處需填宏觀社會(huì)狀態(tài)成語(yǔ)，“面有菜色”是具體外貌描寫(xiě)，與"高度概括”要求不符。其

他三項(xiàng)(民不聊生/哀鴻遍野/生靈涂炭)均為宏觀描述。

4.答案要點(diǎn)(4分):

①被徽州絲絹案生動(dòng)細(xì)節(jié)吸引(材料一第3段)

②發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)與大眾間隔閡，愿做”轉(zhuǎn)述者”(材料一倒數(shù)第2段)

③嘗試非學(xué)術(shù)敘事獲讀者認(rèn)可(材料一第6段微博反響)

④微觀視角揭示基層政治生態(tài)價(jià)值(材料一第9段”神經(jīng)末梢"比喻)

5.答案要點(diǎn)(6分):

相同點(diǎn)：

①均基于歷史素材(稅案/老子出關(guān))

②注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)(文書(shū)細(xì)節(jié)/爬城動(dòng)作)

不同點(diǎn)：|作品|創(chuàng)作性質(zhì)|藝術(shù)手法|目的|

|《顯微鏡下的大明》|非虛構(gòu)|史料考據(jù)+微觀敘事|還原歷史真相|

|《出關(guān)》|虛構(gòu)|夸張幽默+人物解構(gòu)|批判現(xiàn)實(shí)|

(二)閱讀Ⅱ(18分)

6.答案：B(3分)

解析：文中無(wú)”批判城市化"意圖，對(duì)比僅為展現(xiàn)不同生活體驗(yàn)。A項(xiàng)正確分析比喻手法，C