第頁，共頁2025～2026學(xué)年上學(xué)期期中質(zhì)量監(jiān)測九年級(jí)語文注意事項(xiàng)：本試卷分試題卷和答題卡兩部分?？偡?20分，時(shí)間120分鐘。考生應(yīng)首先閱讀答題卡上的文字信息，然后在答題卡上作答，在試題卷上作答無效，交卷時(shí)只交答題卡。一、積累與運(yùn)用。（共23分）“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”班級(jí)開展“家國天下”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，你所在的策劃小組邀請你一起參與。1.小組成員想用下面這段文字作為開場白，里面有一些字詞拿不準(zhǔn)，請你判斷。“家國天下”是一個(gè)亙古不變的話題，凝聚著世世代代華夏兒女對祖國大地深沉且熾熱?！凹覈倍郑痖_是“屋檐下的煙火”與“疆土上的豐碑”，①__________（和合）攏便是中國人安身立命的根基。家，為我們提供滋養(yǎng)生命的土壤；國，為我們筑起抵御風(fēng)雨的屏②__________（嶂障）。它讓漂泊者心有歸處，讓前行者腳步堅(jiān)定，還讓每一盞深夜的燈火，都映照著對這片土地最柔情的守望。（1）語段中兩個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該怎么讀？請寫出正確的拼音。A.熾（）熱B.漂泊（）（2）語段中兩個(gè)橫線處應(yīng)分別選用哪個(gè)字？請工整書寫。①__________②__________（3）語段中畫線句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖??！敬鸢浮浚?）①.chì②.bó（2）①.合攏②.屏障（3）在“熾熱”后加“的眷戀”或“的愛戀（依戀）”【解析】【小問1詳解】本題考查字音。A.熾熱（chìrè）：非常熱。B.漂泊（piāobó）：因職業(yè)或工作不穩(wěn)定而四處奔走。【小問2詳解】本題考查字形。①合攏：合在一塊兒。故選：合屏障：指屏風(fēng)或阻擋之物，也有保護(hù)遮蔽的含義。故選：障【小問3詳解】本題考查病句的辨析與修改。成分殘缺，缺少和“凝聚”搭配的賓語，在“深沉且熾熱”后加“的眷戀”或“的愛戀”或“的依戀”。2.小組成員準(zhǔn)備布置“家國人物”展板，以下是搜集到的資料，請你參與并完成以下任務(wù)。（1）小組成員在展板上寫了下面這段文字，請你幫忙擬寫一個(gè)標(biāo)題。（不超過25個(gè)字）______________他，中國第一代核潛艇工程總設(shè)計(jì)師：他，隱姓埋名三十年，主持設(shè)計(jì)了中國第一代攻擊型核潛艇和戰(zhàn)略導(dǎo)彈核潛艇；他，60多歲親自參與核潛艇極限深潛試驗(yàn)，成為全球首位隨艇下潛至極限深度的總設(shè)計(jì)師；他，一生奉獻(xiàn)給祖國的核潛艇事業(yè)，詮釋了“對國家的忠，就是對父母最大的孝”。他就是“中國核潛艇之父”黃旭華。（2）小組成員從語文教材中選取了下面兩幅圖片來豐富展板內(nèi)容。你認(rèn)為哪一幅更契合活動(dòng)主題？并簡要說明理由?！敬鸢浮浚?）示例一：隱姓埋名三十載，家國情懷鑄重器。示例二：深海無聲，終成永恒——致敬“中國核潛艇之父”黃旭華。（2）示例一：我選圖1，圖1是人民解放軍橫渡長江的情形。百萬雄師以排山倒海之勢突破國民黨軍隊(duì)的長江防線，表現(xiàn)了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)。這一壯舉體現(xiàn)了人民解放軍為國家統(tǒng)一、人民解放而戰(zhàn)的堅(jiān)定信念，彰顯了強(qiáng)烈的家國情懷，契合家國人物的活動(dòng)主題。示例二：我選圖2，圖2是楊利偉搭乘“神舟五號(hào)”載人飛船在天空的情形。楊利偉乘坐飛船成功進(jìn)入太空，成為中國進(jìn)入太空第一人。他沉著冷靜的面容，展現(xiàn)了中國航天事業(yè)的跨越式發(fā)展和民族自信。契合家國人物的活動(dòng)主題?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查內(nèi)容理解和標(biāo)題擬寫。由“他，中國第一代核潛艇工程總設(shè)計(jì)師”可知，這段文字的核心人物是黃旭華，且明確指出他是中國第一代核潛艇工程總設(shè)計(jì)師，這是人物身份的關(guān)鍵信息，標(biāo)題需突出這一核心人物。由“他，隱姓埋名三十年，主持設(shè)計(jì)了中國第一代攻擊型核潛艇和戰(zhàn)略導(dǎo)彈核潛艇”可知，黃旭華在核潛艇設(shè)計(jì)方面貢獻(xiàn)巨大，隱姓埋名三十年，這種默默奉獻(xiàn)、專注科研的精神值得突出，標(biāo)題可圍繞其貢獻(xiàn)和精神來構(gòu)思。由“他，60多歲親自參與核潛艇極限深潛試驗(yàn)，成為全球首位隨艇下潛至極限深度的總設(shè)計(jì)師”可知，黃旭華不顧高齡，親自參與極限深潛試驗(yàn)，展現(xiàn)出非凡的勇氣和擔(dān)當(dāng)，這也是他事跡中的亮點(diǎn)，可融入標(biāo)題。由“他，一生奉獻(xiàn)給祖國的核潛艇事業(yè)，詮釋了‘對國家的忠，就是對父母最大的孝’”可知，黃旭華將一生奉獻(xiàn)給祖國核潛艇事業(yè)，其愛國精神令人動(dòng)容，標(biāo)題應(yīng)體現(xiàn)這種愛國情懷。綜合以上分析，擬寫標(biāo)題時(shí)要涵蓋人物身份、主要事跡和突出精神，如突出他“中國核潛艇之父”的身份，強(qiáng)調(diào)其隱姓埋名、親自參與試驗(yàn)以及愛國奉獻(xiàn)等事跡，用簡潔且富有感染力的語言概括成不超過25個(gè)字的標(biāo)題。示例：“核潛艇之父”黃旭華：一生獻(xiàn)國鑄重器。【小問2詳解】本題考查對圖文轉(zhuǎn)換能力。首先需明確“家國人物”的核心是人物行為體現(xiàn)家國情懷、推動(dòng)國家發(fā)展。解題時(shí)要先判斷圖片對應(yīng)的人物事跡是否契合這一核心：圖1是人民解放軍橫渡長江，這一行動(dòng)是為國家解放、民族獨(dú)立而奮戰(zhàn)，體現(xiàn)了群體的家國擔(dān)當(dāng)；圖2是楊利偉乘“神舟五號(hào)”，這是國家航天事業(yè)突破的標(biāo)志，彰顯了個(gè)人為國家科技發(fā)展的奉獻(xiàn)。接著要結(jié)合“家國”主題，把人物行為與國家命運(yùn)、發(fā)展關(guān)聯(lián)起來：選圖1，可突出解放軍為國家統(tǒng)一、人民解放的犧牲與擔(dān)當(dāng)；選圖2，可強(qiáng)調(diào)楊利偉代表國家探索太空，推動(dòng)科技強(qiáng)國的貢獻(xiàn)。需注意理由要緊扣“家國”，將人物行為與國家發(fā)展、民族利益結(jié)合，語言簡潔點(diǎn)明關(guān)聯(lián)即可。示例一：圖1更契合。人民解放軍橫渡長江是為解放全國、實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一，他們以戰(zhàn)斗踐行家國責(zé)任，彰顯了群體的家國情懷，是“家國人物”的生動(dòng)體現(xiàn)。示例二：圖2更契合。楊利偉搭乘“神舟五號(hào)”是國家航天事業(yè)的突破，他以個(gè)人行動(dòng)推動(dòng)國家科技發(fā)展，體現(xiàn)了個(gè)人與國家發(fā)展的緊密聯(lián)系，契合“家國人物”主題。3.小組成員制作了“家國情懷”古詩文積累卡，請你將空缺的古詩文名句補(bǔ)充完整。主題相關(guān)解讀相關(guān)古詩文名句家國情懷黃昏時(shí)分，何處是家鄉(xiāng)？——如煙鄉(xiāng)情__________？__________（崔顥《黃鶴樓》）白露天涼，思鄉(xiāng)念人——以月寄情__________，__________（杜甫《月夜憶舍弟》）乘風(fēng)破浪，實(shí)現(xiàn)理想——以典故言抱負(fù)__________，__________（李白《行路難》其一）至死不渝，癡心不改——以物喻人__________，__________（李商隱《無題》）【答案】①.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是②.煙波江上使人愁③.露從今夜白④.月是故鄉(xiāng)明⑤.長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑥.直掛云帆濟(jì)滄海⑦.春蠶到死絲方盡⑧.蠟炬成灰淚始干【解析】【詳解】本題考查古詩默寫。注意易錯(cuò)字：暮、愁、露、蠶、蠟炬。4.下面是小文同學(xué)為本次活動(dòng)寫的總結(jié)。其中有四句話的順序弄混了，請你排列出最恰當(dāng)?shù)捻樞?，將句子序?hào)依次填寫在橫線上，使該段文字語意連貫。同學(xué)們，家是最小國，國是千萬家。____________。____________。____________。____________，共同繪就民族復(fù)興的壯麗畫卷?、僭肝覀兌寄芤源舜位顒?dòng)為契機(jī)，傳承家國情懷，在奮斗中彰顯青春力量②個(gè)人的修身立德是根基，家庭的和睦興旺是支撐，國家的繁榮昌盛則是我們共同的目標(biāo)③這些故事所蘊(yùn)含的家國情懷，激勵(lì)著我們將個(gè)人理想熔鑄于民族復(fù)興的偉大征程中，在日常生活中踐行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)④無論是平凡人，還是革命先烈，抑或是航天英雄，他們的故事不僅是歷史的回響，更是時(shí)代的召喚【答案】②④③①【解析】【詳解】本題考查句子排序。文段圍繞家國情懷展開，②句從理論層面，點(diǎn)明個(gè)人、家庭、國家的邏輯關(guān)系，作為總起闡述家國情懷基礎(chǔ)內(nèi)涵，應(yīng)排首位；④句承接②句，用“他們的故事”引入平凡人、革命先烈、航天英雄等具體事例，將家國情懷落到故事載體上，故為第二句；③句中“這些故事”指代④句內(nèi)容，進(jìn)一步闡釋故事傳遞家國情懷、激勵(lì)踐行責(zé)任的價(jià)值，是對④句的深化，排第三句；①句基于前文論述，發(fā)出以活動(dòng)為契機(jī)傳承家國情懷、彰顯青春力量的呼吁，排第四句。如此排序，邏輯層層遞進(jìn)，讓文段語義連貫、表意完整。故排序?yàn)椋孩冖堍邰?。二、現(xiàn)代文閱讀。（共27分）（一）（16分）閱讀下文，完成下面小題。老兵的樹①清風(fēng)徐來，白云在天空中無拘無束地游走。老兵滿子坐在臺(tái)階上，目光望向餐廳側(cè)面的樹林，最邊上的一排樹長得最高、最茂盛。滿子得意地笑笑，這一排樹是他初到這里時(shí)種下的。②當(dāng)滿子還是小滿的時(shí)候，這里是一片荒漠，在遮天蔽日的風(fēng)沙中，種下的樹很難存活。心高氣傲的城市兵小滿剛來到這里時(shí)感到十分委屈，他覺得自己闊別家鄉(xiāng)，奔赴祖國邊陲，可不是為了來種樹的。小滿三天兩頭地忘記給樹澆水，他分管的那些小樹隔三岔五地都因干枯而死亡。他的腦子里裝的滿是“逃離”二字。③那時(shí)的小滿目光游移，只想看向軍營之外，看向回不去的地方，他根本顧不得欣賞大漠的風(fēng)景。血色的夕陽緩緩下沉，將大漠的半邊天空染紅，浩瀚的黃沙漫天飛舞，泛著點(diǎn)點(diǎn)金光，壯麗而雄渾。在廣袤的大漠中，難覓一絲綠意，沙丘如波濤般起伏，綿延至視野的極限，展現(xiàn)出一種蒼涼的美，而關(guān)心小戰(zhàn)士的劉班長卻把這風(fēng)景盡收眼底。④小滿的一系列反常自然逃不過劉班長的眼睛。幾天后，劉班長就種樹這件事和小滿談話。談話結(jié)束時(shí)，小滿問道：“班長，我該怎么辦？”劉班長想了想，說：“先把樹種好吧?！眲嚅L看小滿，仿佛是看自己的兒子，他要一點(diǎn)一點(diǎn)地教小滿下地走路。⑤在劉班長的鼓勵(lì)下，小滿在五月的一個(gè)早晨又種下一批新樹苗。劉班長邊拿過小滿手里的鐵鍬給小滿示范，邊說：“每一個(gè)新兵，在種樹這方面的經(jīng)驗(yàn)，都是慢慢摸索出來的，我也一樣。你看，樹坑中間，你要挖得深一些，咱這兒風(fēng)大，新苗細(xì)，風(fēng)一吹，樹苗來回?fù)u動(dòng)，樹根就會(huì)漏氣……”小滿看在眼里，聽到耳中，認(rèn)認(rèn)真真挖深坑，種了一些樹。說來也怪，自從小滿在樹坑種上那些新樹，他像是突然有了精神支柱，每天訓(xùn)練后的第一件事就是去看自己種的樹，認(rèn)真給樹澆水。幾周過去了，一場大風(fēng)刮倒了幾十棵樹，刮倒的樹里，小滿種的樹占了近一半。扒開樹坑一看，這些樹已經(jīng)死了。剛剛鼓起一點(diǎn)斗志的小滿又滿腦子都是逃離的念頭。⑥劉班長帶著心情沮喪的小滿再次來到樹坑旁，俯下身去，熟練地抓起一把混雜著砂石的貧瘠沙土，仔細(xì)觀察著，隨即說道：“這樣的土質(zhì)可不行，把它換成細(xì)土，咱再試一次。你看，這樹，根沒咬住土，跟你一樣?！毙M聽后，垂頭喪氣地坐在地上。劉班長見狀，輕輕拍了拍小滿的肩膀，用帶著力量的眼神對小滿說：“別灰心，男子漢大丈夫，哪能這么輕易被打敗。來，咱們一起把這堆沙土里的石子都挑出來，樹坑里的土必須又細(xì)又軟……”⑦就這樣，小滿又一次扛起小樹苗，而且他明白了，幫樹扎根，用心培土，一切才能更長久。幾周后，樹果真有了存活的跡象，小滿好像在營院里突然有了親人，一有時(shí)間就來看自己種的樹。日頭太曬，小滿就“少食多餐”地給樹苗澆水，別人一天澆兩次，一次澆一盆水，小滿就一天澆四次，一次澆半盆水。這些樹長勢良好，竟慢慢地成了最高大的一排，小滿也慢慢地變得開朗起來，逢人便笑。他不知道，身后的劉班長比他笑得更燦爛。⑧一年又一年，小滿堅(jiān)持著在這軍營里種樹，種下的樹在大漠戈壁的烈風(fēng)里一天天變得粗壯，樹長成了森林。小滿，那個(gè)白凈瘦弱的城市男孩，也在這西北風(fēng)沙里把自己淘洗成了另外一番模樣。⑨劉班長要退伍了，這官兵二人手把鐵鍬遠(yuǎn)望大漠。又是夕陽西下，在浩瀚無垠的大漠中，竟奇跡般涌現(xiàn)出一片翠綠盎然的綠洲，這綠洲宛如上天遺落的翡翠，熠熠生輝。目光所及處，已是綠樹成蔭，枝葉輕搖，它們與周圍沉寂的黃沙形成鮮明的對比，為大漠添上一抹生機(jī)與靈動(dòng)。⑩小滿的目光越過重重樹林收回眼前，身邊的戰(zhàn)友們早已換了好幾批，小滿卻始終是連隊(duì)里的壓艙石。他愈發(fā)覺得自己這棵當(dāng)初被強(qiáng)行移植到天邊的樹，在熱風(fēng)炙烤的荒原上、在大漠廣闊的天地里，反而活得愈發(fā)舒展了。?當(dāng)了班長的小滿走向自己的班，他已經(jīng)記不清這是他帶的第幾茬新兵，這是他第多少次手把手教新兵種樹。他在帶兵筆記中寫道：新兵第一課，挖深深的樹坑，清除樹坑里的雜質(zhì)，換上柔軟的細(xì)沙，種上樹苗，埋緊，埋密實(shí)，每天澆水，定期修剪。新兵第一課，把自己的心掏出來，清除亂七八糟的念頭，一心一意地在大漠戈壁開始新生活，每天成長，每天進(jìn)步，定期總結(jié)反思。5.閱讀全文，參照示例，將小滿種樹的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。小滿總忘澆水→__________，樹仍死一半→__________，樹長勢良好→__________，樹長成森林→__________，寫帶兵筆記6.文中主人公不是劉班長，請結(jié)合全文說說作者塑造這一人物有何作用。7.文中多次寫“目光”，作者這樣寫的用意有哪些？請結(jié)合具體內(nèi)容，分析兩點(diǎn)即可。8.文章結(jié)尾段意蘊(yùn)豐富，請品析它在文章結(jié)構(gòu)及主題方面所起的作用?！敬鸢浮?.①.小滿挖深坑種樹②.小滿幫樹扎根（細(xì)心澆水）③.小滿堅(jiān)持種樹④.小滿教新兵種樹6.①情節(jié)推動(dòng)作用：劉班長察覺小滿抵觸情緒后，通過談心、示范種樹技巧、鼓勵(lì)抗挫，直接推動(dòng)小滿從“一心逃離”到“扎根堅(jiān)守”的關(guān)鍵蛻變。②精神引領(lǐng)作用：以自身行動(dòng)踐行“種樹即扎根”的道理，是小滿后來形成“種樹育人”理念的源頭，傳承了邊疆軍人堅(jiān)守奉獻(xiàn)的品質(zhì)。③主旨深化的作用：他對小滿的關(guān)懷與引導(dǎo)，凸顯了邊疆軍營中官兵互助的溫暖，讓“扎根邊疆”的主旨更具感染力和說服力。7.示例一：第①段和第⑩段的“目光”，交代了文章寫作順序的變化，由眼前到回憶，再回到眼前，文章敘述層次豐富；第③段和第⑨段的“目光”，是為了展現(xiàn)小滿眼中的大漠風(fēng)光，讓讀者由他的眼睛看到環(huán)境的變化，了解戰(zhàn)士們種樹的成績。示例二：文章第①③⑨⑩段借小滿的“目光”交代了客觀環(huán)境的變化，黃沙漫天、沙丘荒涼的景象變?yōu)辄S沙沉寂、綠樹成蔭，讓讀者感受到種樹的成效；這些“目光”又表現(xiàn)小滿的心情，他從初到軍營的煩悶，變?yōu)榭吹骄G洲的愉悅和堅(jiān)守戈壁的決心，體現(xiàn)小滿由浮躁到沉穩(wěn)的成長。8.①結(jié)尾段以“班長小滿”教新兵種樹的場景收束，與文章開篇老兵滿子望向自己種下的樹相照應(yīng)，從“種樹者”到“教種樹者”，形成時(shí)空上的循環(huán)，使文章結(jié)構(gòu)更完整。②結(jié)尾段將“挖樹坑、清雜質(zhì)”等種樹動(dòng)作，類比為“清除雜念、扎根大漠”的人物行為，使“種樹”從具體行為升華為“個(gè)人成長與邊疆堅(jiān)守”的象征，同時(shí)，劉班長曾手把手教小滿種樹，小滿如今又教新兵種樹，體現(xiàn)了軍人的堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)精神的傳承，深化了文章主旨?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文章以老兵小滿種樹經(jīng)歷為主線，展現(xiàn)成長蛻變。初到荒漠，小滿抗拒種樹，在劉班長鼓勵(lì)引導(dǎo)下，不斷摸索種樹方法，歷經(jīng)失敗終獲成功。隨著樹成森林，小滿也從青澀城市兵成長為沉穩(wěn)班長。借種樹喻成長，生動(dòng)詮釋堅(jiān)持、用心能克服困難，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，主題積極且具感染力。【5題詳解】本題考查梳理提取的能力。第一個(gè)空，由第⑤段“劉班長邊拿過小滿手里的鐵鍬給小滿示范……小滿看在眼里，聽到耳中，認(rèn)認(rèn)真真挖深坑，種了一些樹”“一場大風(fēng)刮倒了幾十棵樹，刮倒的樹里，小滿種的樹占了近一半”可知，小滿在劉班長指導(dǎo)下改變了此前敷衍的態(tài)度，行為是“挖深坑種樹”。第二個(gè)空，由第⑦段“小滿又一次扛起小樹苗，而且他明白了，幫樹扎根，用心培土，一切才能更長久”“日頭太曬，小滿就‘少食多餐’地給樹苗澆水……這些樹長勢良好”可知，小滿此時(shí)的做法是“幫樹扎根”并“細(xì)心澆水”，這些具體行動(dòng)正是樹能長勢良好的直接原因，與后文結(jié)果緊密呼應(yīng)。第三個(gè)空，由第⑧段“一年又一年，小滿堅(jiān)持著在這軍營里種樹，種下的樹在大漠戈壁的烈風(fēng)里一天天變得粗壯，樹長成了森林”可知，“堅(jiān)持種樹”是貫穿多年的行為，正是這一持續(xù)動(dòng)作讓單排的樹最終發(fā)展成森林，體現(xiàn)了情節(jié)的時(shí)間跨度與結(jié)果的必然性。第四個(gè)空，由第?段“當(dāng)了班長的小滿走向自己的班……這是他第多少次手把手教新兵種樹。他在帶兵筆記中寫道”可知，小滿此時(shí)的身份已轉(zhuǎn)變?yōu)榘嚅L，核心行為從自己種樹變?yōu)椤敖绦卤N樹”?！?題詳解】本題考查人物形象的作用。由第②段“小滿三天兩頭地忘記給樹澆水，他分管的那些小樹隔三岔五地都因干枯而死亡。他的腦子里裝的滿是‘逃離’二字”和第④段“小滿的一系列反常自然逃不過劉班長的眼睛。幾天后，劉班長就種樹這件事和小滿談話”可知，劉班長察覺到小滿對種樹的抵觸情緒，主動(dòng)與他談心，開啟了對小滿的引導(dǎo)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。接著，由第⑤段“劉班長邊拿過小滿手里的鐵鍬給小滿示范，邊說……小滿看在眼里，聽到耳中，認(rèn)認(rèn)真真挖深坑，種了一些樹”可知，劉班長親自示范種樹技巧，讓小滿學(xué)到具體方法。再由第⑥段“劉班長帶著心情沮喪的小滿再次來到樹坑旁……劉班長見狀，輕輕拍了拍小滿的肩膀，用帶著力量的眼神對小滿說：‘別灰心，男子漢大丈夫，哪能這么輕易被打敗。來，咱們一起把這堆沙土里的石子都挑出來，樹坑里的土必須又細(xì)又軟……’”可知，當(dāng)小滿種樹失敗沮喪時(shí)，劉班長鼓勵(lì)他，還一起挑石子改善土質(zhì)，幫助小滿抗挫，促使小滿從“一心逃離”到“扎根堅(jiān)守”，起到情節(jié)推動(dòng)作用。由第?段“他在帶兵筆記中寫道：新兵第一課，挖深深的樹坑……新兵第一課，把自己的心掏出來，清除亂七八糟的念頭，一心一意地在大漠戈壁開始新生活……”可知，劉班長以自身行動(dòng)踐行“種樹即扎根”的道理，成為小滿后來形成“種樹育人”理念的源頭，傳承了邊疆軍人堅(jiān)守奉獻(xiàn)的品質(zhì)，起到精神引領(lǐng)作用。由第⑦段“這些樹長勢良好，竟慢慢地成了最高大的一排，小滿也慢慢地變得開朗起來，逢人便笑。他不知道，身后的劉班長比他笑得更燦爛”和第⑨段“劉班長要退伍了，這官兵二人手把鐵鍬遠(yuǎn)望大漠”可知，劉班長對小滿的關(guān)懷與引導(dǎo)，凸顯了邊疆軍營中官兵互助的溫暖，讓“扎根邊疆”的主旨更具感染力和說服力，起到主旨深化的作用?！?題詳解】本題考查寫作手法及其作用。由第①段“老兵滿子坐在臺(tái)階上，目光望向餐廳側(cè)面的樹林”和第⑩段“小滿的目光越過重重樹林收回眼前”可知，這兩處“目光”讓文章寫作順序有變化，從眼前到回憶，再回到眼前，使文章敘述層次豐富。由第③段“那時(shí)的小滿目光游移，只想看向軍營之外，看向回不去的地方”可知，此時(shí)小滿剛到軍營，滿心委屈，目光游移，展現(xiàn)了他初到時(shí)的煩悶心情。由第⑨段“目光所及處，已是綠樹成蔭，枝葉輕搖，它們與周圍沉寂的黃沙形成鮮明的對比，為大漠添上一抹生機(jī)與靈動(dòng)”可知，此時(shí)小滿和劉班長看到大漠種樹成果，環(huán)境從荒涼變生機(jī)，小滿心情也變得愉悅，有了堅(jiān)守戈壁的決心。另外，由第①③⑨⑩段這些“目光”相關(guān)內(nèi)容，還能看出客觀環(huán)境的變化。從最初黃沙漫天、沙丘荒涼，到后來黃沙沉寂、綠樹成蔭，讓讀者切實(shí)感受到種樹的成效。同時(shí)，這些“目光”也體現(xiàn)了小滿的成長，從初到軍營的浮躁煩悶，到看到綠洲后的愉悅，再到堅(jiān)守戈壁的決心，展現(xiàn)出他由浮躁到沉穩(wěn)的轉(zhuǎn)變。【8題詳解】本題考查結(jié)尾段的作用。從結(jié)構(gòu)上看，由第①段“老兵滿子坐在臺(tái)階上，目光望向餐廳側(cè)面的樹林，最邊上的一排樹長得最高、最茂盛。滿子得意地笑笑，這一排樹是他初到這里時(shí)種下的”可知，文章開篇寫老兵滿子望向自己種的樹。而結(jié)尾段寫當(dāng)了班長的小滿走向自己的班，教新兵種樹，從“種樹者”變成“教種樹者”，與開頭形成時(shí)空上的呼應(yīng)，讓文章結(jié)構(gòu)更完整，就像一個(gè)圓，有頭有尾，讓讀者讀起來感覺順暢。從主題方面，由第?段“新兵第一課，挖深深的樹坑，清除樹坑里的雜質(zhì)，換上柔軟的細(xì)沙，種上樹苗，埋緊，埋密實(shí)，每天澆水，定期修剪。新兵第一課，把自己的心掏出來，清除亂七八糟的念頭，一心一意地在大漠戈壁開始新生活，每天成長，每天進(jìn)步，定期總結(jié)反思”可知，這里把種樹的動(dòng)作，比如挖樹坑、清雜質(zhì)，和清除雜念、扎根大漠聯(lián)系起來。種樹不再只是簡單的種樹，它象征著個(gè)人成長和在大漠堅(jiān)守。而且劉班長教小滿種樹，小滿又教新兵種樹，這體現(xiàn)了軍人的堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)精神一代一代傳下去，讓文章的主題更加深刻，讓讀者明白這篇文章不只是寫種樹，更是寫軍人的精神傳承。（二）（共11分）閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題?！疚谋疽弧竣偈裁词菒蹏?？具體說，一愛祖國河山；二愛祖國人民；三愛祖國文化。②一要愛祖國河山。無論在哪個(gè)民族的心目中，土地都享受至尊、至敬的榮譽(yù)。記得小時(shí)候，每逢過年，村里必為土地神換一次春聯(lián)：“土能生萬物，地可載山川。”我們的一切都是祖國這片土地所承載、所養(yǎng)育的。主權(quán)、人民、事業(yè)、財(cái)富等都因國土而存在。國土不存，國將不再。歷來的侵略戰(zhàn)爭都是先侵城掠地，犯人國土。而戰(zhàn)敗國最大的屈辱就是割地賠款，是去國逃亡或在已淪陷的國土上做亡國奴?！白钍莻}皇辭廟日，教坊猶奏別離歌”，何其凄涼。許多游子，去國之時(shí)身邊帶一把祖國的土，闊別歸來，不由得跪吻祖國的熱土。禾苗離土即死，國家無土難存。要熱愛祖國的土地，這是我們生存的根基。③二要愛祖國人民。人民是國家的主體，人民的意志支持著國家的存在。一個(gè)愛國者首先要擺對個(gè)人和人民的位置。敬民愛民，按照民意來決策行事，則國運(yùn)興，國事盛，國勢強(qiáng)；輕民賤民，逆民意專橫妄為，則國運(yùn)衰，國事敗，國勢弱。遍觀歷史無不如此。每一個(gè)生活在一定國度里的人都必須按照國中最大多數(shù)人的意志。④國土是根，人民是本，文化是魂。一個(gè)無根、無本、無魂的人是多么可憐！他不但身體漂泊無定，就是靈魂也無處歸宿。所以愛國，一要愛祖國的河山土地，二要愛祖國的人民，三要愛祖國的文化。有這三樣，就是一個(gè)赤子，就是一個(gè)愛國者，一個(gè)有血、有種、有志的人。（摘編自《我們?yōu)槭裁匆獝蹏?？》）【文本二】①敦煌莫高窟的千年壁畫與彩塑，是中華文明與世界文明交融的瑰寶。常書鴻、樊錦詩等一代代“敦煌守護(hù)人”扎根大漠，用畢生心血修復(fù)壁畫、研究文獻(xiàn)。常書鴻放棄巴黎優(yōu)渥生活，在戰(zhàn)火中奔赴敦煌，為敦煌藝術(shù)付出了全部精力和心血；樊錦詩堅(jiān)守戈壁60余年，開創(chuàng)“數(shù)字敦煌”技術(shù)，讓千年文明永續(xù)傳承。②敦煌藝術(shù)的守護(hù)，不僅是文物保護(hù)，更是對中華文化基因的賡續(xù)。壁畫中的飛天樂舞、經(jīng)變故事，承載著古代中國的哲學(xué)思想、審美追求與民族精神。當(dāng)游客駐足洞窟前，看到的不僅是藝術(shù)之美，更是中華文明生生不息的密碼。守護(hù)敦煌，就是守護(hù)中華民族的文化根脈。9.下列對文本一和文本二的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）A.文本一第②段“無論在哪個(gè)民族的心目中，土地都享受至尊、至敬的榮譽(yù)”一句中，“無論……都……”的表述限定范圍，體現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。B.文本一第⑤段將國土喻為“根”、人民喻為“本”、文化喻為“魂”，形象揭示三者之間的關(guān)系和地位。C.文本二以守護(hù)敦煌藝術(shù)為中心論點(diǎn)，層層遞進(jìn)，闡述文化傳承的意義。D.文本一和文本二在論證過程中都運(yùn)用了舉例論證，此外文本一還運(yùn)用了對比論證和引用論證。10.你認(rèn)為文本二可以印證文本一中哪段的觀點(diǎn)？請結(jié)合兩個(gè)文本內(nèi)容具體分析。11.文本一在論證結(jié)構(gòu)、論證方法、語言表達(dá)等方面獨(dú)具匠心。若你要參加一場議論文寫作比賽，上述哪些方面能為你的參賽作品助力？請任選兩個(gè)方面，結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?.C10.可以印證文本一第④段的觀點(diǎn)。文本二的中心論點(diǎn)是：守護(hù)敦煌，就是守護(hù)中華民族的文化根脈。文本第④段的論點(diǎn)是：愛國要愛祖國文化，因?yàn)槲幕菄?、民族的靈魂。文本二通過具體事例論證了保護(hù)祖國的文化遺產(chǎn)對于傳承和弘揚(yáng)民族文化、延續(xù)民族精神的重要作用，這是熱愛祖國文化的具體表現(xiàn)。這與文本一第④段的論點(diǎn)高度契合。11.①可以借鑒其論證結(jié)構(gòu)。文本一采用總分總的結(jié)構(gòu)，層次清晰、邏輯嚴(yán)密。先開門見山提出中心論點(diǎn)，然后分別從“河山”“人民”“文化”三個(gè)角度進(jìn)行詳細(xì)論述，每個(gè)角度都有明確的觀點(diǎn)和豐富的論據(jù)支撐。結(jié)尾總結(jié)，重申論點(diǎn)，首尾呼應(yīng)。②可以借鑒其論證方法。文本一采用多種論證方法，充分支撐觀點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。如引用陳毅、鄧小平等人的名言進(jìn)行道理論證，以及將“文化”比作“民族的血型”“國家的靈魂”“精神基因”進(jìn)行比喻論證等，增強(qiáng)了文章的說服力以及感染力。③可以借鑒其語言表達(dá)。文本一善用引用，增添文采。如引用土地神春聯(lián)“土能生萬物。地可載山川”既貼合論述的主題，又增添了文章的文化氣息?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料由兩篇主題相關(guān)的議論文組成，文本一從理論層面系統(tǒng)論述了愛國的三重內(nèi)涵（河山、人民、文化），論證結(jié)構(gòu)清晰，運(yùn)用了比喻、對比、引用等多種論證手法；文本二則以敦煌守護(hù)為具體案例，生動(dòng)展現(xiàn)了文化傳承的愛國實(shí)踐。兩文形成理論闡述與實(shí)例佐證的互補(bǔ)關(guān)系，共同深化了愛國主題。文章語言既有議論文的嚴(yán)謹(jǐn)性（如限定詞使用），又富有文學(xué)感染力（如詩詞引用、比喻修辭），體現(xiàn)了說理文的藝術(shù)性。9題詳解】本題考查對文本的理解和分析。C.有誤，“文本二以守護(hù)敦煌藝術(shù)為中心論點(diǎn)”說法錯(cuò)誤，文本二的中心論點(diǎn)，是結(jié)尾處得出的結(jié)論“守護(hù)敦煌，就是守護(hù)中華民族的文化根脈”；故選C?！?0題詳解】本題考查論據(jù)補(bǔ)充文本一第①段是總論，愛國要做到“一愛祖國河山；二愛祖國人民；三愛祖國文化”，第②③④段分別從這三個(gè)方面進(jìn)行了具體論證。結(jié)合文本二“常書鴻、樊錦詩等一代代‘敦煌守護(hù)人’扎根大漠，用畢生心血修復(fù)壁畫、研究文獻(xiàn)”“敦煌藝術(shù)的守護(hù)，不僅是文物保護(hù)，更是對中華文化基因的賡續(xù)。壁畫中的飛天樂舞、經(jīng)變故事，承載著古代中國的哲學(xué)思想、審美追求與民族精神”可知，講述常書鴻、樊錦詩等“敦煌守護(hù)人”扎根大漠守護(hù)敦煌藝術(shù)，而敦煌莫高窟的千年壁畫與彩塑是中華文明與世界文明交融的瑰寶，證明了“守護(hù)敦煌，就是守護(hù)中華民族的文化根脈”的中心論點(diǎn)。結(jié)合文本一第④段“國土是根，人民是本，文化是魂。一個(gè)無根、無本、無魂的人是多么可憐！他不但身體漂泊無定，就是靈魂也無處歸宿”可知，本段的論點(diǎn)是：愛國要愛祖國的文化，文化是國家和民族的靈魂。由此可知，文本二常書鴻、樊錦詩等一代代“敦煌守護(hù)人”的具體事例，可以印證文本一第④段“三要愛祖國文化”的觀點(diǎn)。文本二通過具體事例，展現(xiàn)了人們對祖國文化的守護(hù)，論證了保護(hù)祖國的文化遺產(chǎn)對于傳承和弘揚(yáng)民族文化、延續(xù)民族精神的重要作用，有力地證明了愛祖國文化這一觀點(diǎn)?！?1題詳解】本題文本分析。要求從論證結(jié)構(gòu)、論證方法、語言表達(dá)等方面，任選兩個(gè)方面，分析文本一值得借鑒之處。論證結(jié)合。文本一采用總分總的結(jié)構(gòu)。開頭提出“什么是愛國？具體說，一愛祖國河山；二愛祖國人民；三愛祖國文化”，總領(lǐng)全文；中間分別從愛祖國河山、愛祖國人民、愛祖國文化三個(gè)方面進(jìn)行論述，層次分明；結(jié)尾總結(jié)強(qiáng)調(diào)愛國要愛河山、人民、文化，再次點(diǎn)明論點(diǎn)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。這種結(jié)構(gòu)在議論文寫作中，能讓論述條理清晰，便于讀者理解文章主旨。論證方法。文本一運(yùn)用多種論證方法。舉例論證，如②段中“許多游子，去國之時(shí)身邊帶一把祖國的土，闊別歸來，不由得跪吻祖國的熱土”，生動(dòng)地體現(xiàn)人們對祖國土地的熱愛；對比論證，如③段中“敬民愛民，按照民意來決策行事，則國運(yùn)興，國事盛，國勢強(qiáng)；輕民賤民，逆民意專橫妄為，則國運(yùn)衰，國事敗，國勢弱”，鮮明地突出愛人民的重要性；引用論證，如引用“土能生萬物，地可載山川”等，增強(qiáng)了文章的說服力和文化底蘊(yùn)。在議論文寫作中運(yùn)用多種論證方法，可使論證更充分，觀點(diǎn)更具說服力。語言表達(dá)。文本一語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，如②段中“無論在哪個(gè)民族的心目中，土地都享受至尊、崇敬的榮譽(yù)”中“無論……都……”的表述；同時(shí)富有感染力，如②段中引用詩句“最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌”，營造出凄涼氛圍，增強(qiáng)情感共鳴。在議論文寫作中，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言能體現(xiàn)論述的科學(xué)性，富有感染力的語言可更好地打動(dòng)讀者，增強(qiáng)文章的影響力?？扇芜x兩個(gè)方面結(jié)合上述分析作答。三、古詩文閱讀。（共15分）（一）（11分）閱讀下面甲乙兩文，完成下面小題?！炯住竣賾c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？③若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日?！疽摇繃抑?，莫大于乏人。人曷嘗①而乏哉？天地靈粹，賦于萬物，非昔醇而今漓②。吾觀物有秀于類者，曾不減于古，豈人之秀而賢者，獨(dú)有下于古歟？誠教有所未格③，器有所未就而然也！庠序④可不興乎？……慶歷甲申歲，予參貳國政⑤，親奉圣謨⑥，詔天下建郡縣之學(xué)，俾⑦歲貢群士，一由此出。——（節(jié)選自范仲淹《邠州建學(xué)記》）【注釋】①曷嘗：何嘗。②漓：澆薄，不醇厚。③格：達(dá)到。④庠序：泛指學(xué)校。⑤貳國政：指范仲淹任樞密副使和參知政事二職。⑥圣謨（mó）：皇帝的旨意。⑦俾（bǐ）：使。12.下列對甲文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“此則岳陽樓之大觀也”中的“觀”是“景象”的意思，與“余因得遍觀群書”（《送東陽馬生序》）中的“觀”意思不同。B.“備”有“準(zhǔn)備”“充數(shù)”“詳盡”等義項(xiàng)，根據(jù)語境推測，“前人之述備矣”中的“備”是“詳盡”的意思。C.“薄”有“少、小”“輕微”“輕視”“接近”等義項(xiàng)，根據(jù)語境推測，“薄暮冥冥”中的“薄”是“輕微”的意思。D.“則有去國懷鄉(xiāng)”中的“去”是“離開”的意思，與“委而去之，是地利不如人和也”（《得道多助，失道寡助》）中的“去”意思相同。13.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。不以物喜，不以己悲。14.甲文第③④段是如何描寫景物的？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。15.康熙曾為范仲淹題寫“濟(jì)世良相”的匾額，請你結(jié)合兩個(gè)文段，分析他的“濟(jì)世”體現(xiàn)在哪些地方?！敬鸢浮?2.C13.不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。14.①以“悲景”與“喜景”對比描寫景物。第③段寫盡風(fēng)雨肆虐、天地昏暗蕭瑟；第④段繪出風(fēng)平浪靜、天地澄澈的開闊。②調(diào)動(dòng)聽覺、視覺雙重感官，增強(qiáng)畫面質(zhì)感。第③段聽覺上“陰風(fēng)怒號(hào)”，視覺上“濁浪排空”共同營造壓抑悲涼的氛圍；第④段聽覺上“漁歌互答”，視覺上“沙鷗翔集，錦鱗游泳”，交織出明媚靈動(dòng)的畫面。③動(dòng)靜結(jié)合，使景物更有層次。第③段以動(dòng)態(tài)為主，“怒號(hào)”的風(fēng)、“排空”的浪，凸顯風(fēng)雨的猛烈；第④段靜中有動(dòng)，“波瀾不驚”是靜景底色，“沙鷗翔集，錦鱗游泳”是動(dòng)態(tài)點(diǎn)綴，展現(xiàn)湖的生機(jī)與活力。15.①“不以物喜，不以己悲”，以天下為己任，先憂后樂。②認(rèn)識(shí)到人才對國家的重要性，主張興辦學(xué)堂，為國家培育人才?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料選取了范仲淹《岳陽樓記》和《邠州建學(xué)記》的經(jīng)典片段，展現(xiàn)了其“先憂后樂”的政治抱負(fù)與興學(xué)育才的教育理念。甲文通過對比陰晴兩種景象下遷客騷人的不同心境，最終升華出“不以物喜，不以己悲”的崇高境界；乙文則直陳國家育才的重要性，體現(xiàn)了作者重視教育的思想。兩文相得益彰，共同勾勒出范仲淹作為政治家兼教育家的完整形象，其濟(jì)世情懷既表現(xiàn)在心系天下的胸襟，也落實(shí)于興辦教育的實(shí)踐?！?2題詳解】本題考查文言詞語。C.“薄暮冥冥”意思是：傍晚時(shí)天色昏暗。“薄”是“接近，迫近”的意思，而非“輕微”，該選項(xiàng)錯(cuò)誤；故選C?！?3題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯句子要做到字字落實(shí)，直譯為主，還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：以：因?yàn)椋晃铮和馕?；己：自己；本句為互文，翻譯時(shí)注意綜合上下句意思一起翻譯，“不以物己而喜悲”?！?4題詳解】本題考查景物描寫。首先，第③④段通過“悲景”與“喜景”的對比，構(gòu)建了鮮明的景物基調(diào)。第③段聚焦“淫雨霏霏”的悲景：從“若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形”可知，“淫雨”“陰風(fēng)”“濁浪”等意象，疊加“日星隱曜”“山岳潛形”的昏暗效果，寫盡了風(fēng)雨肆虐下天地蕭瑟的壓抑感；而第④段轉(zhuǎn)向“春和景明”的喜景，從“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃”可知，“春和”“景明”奠定了明朗的基調(diào)，“波瀾不驚”“一碧萬頃”則繪出天地澄澈的開闊感，二者一悲一喜的對比，既突出了岳陽樓景物的多變，也為后文“遷客騷人”的情感起伏提供了場景支撐。其次，兩段調(diào)動(dòng)聽覺、視覺雙重感官，讓景物描寫更具畫面質(zhì)感。第③段中，聽覺上“陰風(fēng)怒號(hào)”是聽覺層面的沖擊，視覺上“濁浪排空”是視覺層面的震撼，二者結(jié)合，讓“風(fēng)雨肆虐”的場景不僅可見，更可聞，共同渲染出壓抑悲涼的氛圍；第④段里，聽覺上“漁歌互答”傳遞出悠然的生活氣息，視覺上“沙鷗翔集，錦鱗游泳”則呈現(xiàn)出靈動(dòng)的生機(jī)，聽覺與視覺的交織，讓“春和景明”的畫面既有明媚的色彩，又有鮮活的聲響，更具感染力。最后，兩段以動(dòng)靜結(jié)合的手法，讓景物層次更豐富立體。第③段以動(dòng)態(tài)描寫為主：“陰風(fēng)怒號(hào)”的風(fēng)是動(dòng)態(tài)的呼嘯，“濁浪排空”的浪是動(dòng)態(tài)的奔涌，“檣傾楫摧”更是動(dòng)態(tài)的破壞，這些動(dòng)態(tài)意象疊加，凸顯出風(fēng)雨的猛烈與破壞力；第④段則是靜中有動(dòng)：“波瀾不驚”是湖面平靜的靜景底色，“沙鷗翔集”的飛旋、“錦鱗游泳”的游弋是動(dòng)態(tài)的點(diǎn)綴，靜景的安寧襯托出動(dòng)態(tài)的靈動(dòng)，既展現(xiàn)了洞庭湖春和景明時(shí)的靜謐，又體現(xiàn)出湖面的生機(jī)與活力，讓景物描寫擺脫了單調(diào)，更顯鮮活?！?5題詳解】本題考查人物形象分析。在甲文中，他的“濟(jì)世”首先體現(xiàn)為以天下為己任的政治理想。從甲文結(jié)尾“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”可知，這句話翻譯為“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂”，這并非個(gè)人的小情小緒，而是將自身的悲喜與天下民生的命運(yùn)綁定，“居廟堂之高則憂其民”，是身處高位時(shí)對百姓的關(guān)懷；“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，是身處低位時(shí)對國家的牽掛。這種“不以自身境遇為轉(zhuǎn)移，始終心系天下”的格局，正是“濟(jì)世”的核心體現(xiàn)；在乙文中，他的“濟(jì)世”則落實(shí)為以教育興邦的實(shí)踐行動(dòng)。從乙文“國家之患，莫大于乏人。誠教有所未格，器有所未就而然也！庠序可不興乎？”可知，范仲淹敏銳地意識(shí)到人才是國家發(fā)展的關(guān)鍵，而培養(yǎng)人才的核心在于教育；隨后“詔天下建郡縣之學(xué)，俾歲貢群士”，則是他推動(dòng)教育普及、選拔人才的具體舉措。通過興辦學(xué)校、輸送人才，為國家發(fā)展儲(chǔ)備力量，這是將“濟(jì)世”理想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的體現(xiàn)。無論是甲文中先憂后樂的精神追求，還是乙文中興辦學(xué)校的實(shí)踐舉措，都指向范仲淹心系天下、助力國家發(fā)展的濟(jì)世情懷，這也是他被稱為“濟(jì)世良相”的核心原因?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】慶歷四年的春天，滕子京被貶官到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當(dāng)代人的詩賦刻在上面，囑托我寫一篇文章來記述這件事。我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠(yuǎn)方的山脈，吞吐著長江的水流，水勢浩大，寬闊無邊。早晚陰晴明暗多變，景象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的壯麗景象，前人的記述已經(jīng)很詳盡了。雖然如此，這里向北面通向巫峽，向南面直達(dá)瀟水和湘水，被降職到外地的官員和文人，大多在這里聚會(huì)，他們看了自然景物而觸發(fā)的感情，恐怕會(huì)有所不同吧？像那連綿不斷的雨紛紛而下，整月不放晴，陰冷的風(fēng)怒吼著，渾濁的浪沖向天空，太陽和星星隱藏起光輝，山岳也隱沒了形跡。商人和旅客無法通行，桅桿倒下，船槳折斷。傍晚時(shí)分天色昏暗，只聽到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。這時(shí)登上這座樓，就會(huì)產(chǎn)生離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心被說壞話、懼怕被批評指責(zé)的心情，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷。到了春風(fēng)和煦、陽光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒有風(fēng)浪，天色湖光相接，一片碧綠，廣闊無際。沙洲上的鷗鳥時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚兒在水中游來游去。岸上與小洲上的花草，長得茂盛又青綠。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。漁夫的歌聲互相唱和，這種樂趣哪有盡頭！這時(shí)登上這座樓，就會(huì)感到心胸開闊、精神愉快，榮耀和屈辱一并忘掉，端著酒杯迎著風(fēng)，那真是快樂高興極了。唉！我曾經(jīng)探求過古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種表現(xiàn)，為什么呢？是不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就為百姓擔(dān)憂；被貶謫到邊遠(yuǎn)地區(qū)做地方官就為國君擔(dān)憂。這樣來說，在朝廷做官也擔(dān)憂，在邊遠(yuǎn)地區(qū)做官也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂呢？他們一定會(huì)說“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂”吧！唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日?！疽摇繃业牡溁?，沒有比人才匱乏更嚴(yán)重的了。人才什么時(shí)候曾經(jīng)匱乏過呢？天地間的精華靈氣，賦予世間萬物，并不是過去的時(shí)代醇厚，現(xiàn)在的時(shí)代就變得淺薄了。我看萬物中比同類優(yōu)異的，從來都不比古時(shí)候的差，難道唯獨(dú)人類中優(yōu)秀賢能的人，反而比古時(shí)候的人遜色嗎？實(shí)在是因?yàn)榻袒€沒有普及到位，人才的才能還沒有培養(yǎng)成功才會(huì)這樣?。W(xué)校怎么能不興辦呢？……慶歷甲申年，我參與輔佐國家政事，親身遵奉圣上的旨意，詔令天下建立州縣的學(xué)校，使每年選拔舉薦人才，全部從這些學(xué)校中產(chǎn)生。（二）（4分）16.閱讀下面兩首詩詞，回答問題?！炯住繜o題（唐?李商隱）相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看?！疽摇砍啾冢ㄌ啤ざ拍粒┱坳辽宠F未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。上面兩首詩都說到了“東風(fēng)”，但作用不同，請結(jié)合詩句內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮俊稛o題》中的“東風(fēng)”就是自然界的春風(fēng)，詩人以東風(fēng)無力留住春天（或無力阻擋百花凋零）來象征離別和相見的不易，突出愛情的艱難?！冻啾凇分械摹皷|風(fēng)”一語雙關(guān)，既指從東邊吹來的風(fēng)，也指機(jī)遇。詩人借東風(fēng)助力周瑜火燒赤壁，取得勝利，說明了機(jī)遇對戰(zhàn)爭取勝、人才成功的重要性?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩首詩均以“東風(fēng)”為意象，卻呈現(xiàn)截然不同的藝術(shù)效果。李商隱筆下的“東風(fēng)無力”以暮春凋零之景烘托離愁別緒，賦予自然以哀婉的人性色彩；杜牧的“東風(fēng)不與”則借赤壁之戰(zhàn)的歷史假設(shè)，將自然力量轉(zhuǎn)化為改變歷史的關(guān)鍵因素，體現(xiàn)詠史詩的思辨性。同是東風(fēng)，一為情語，一為理語，各臻其妙?！驹斀狻勘绢}考查對古詩詞中意象的含義及作用的理解與分析能力?！炯住吭姟跋嘁姇r(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”大意是：相見本已困難，離別更是令人痛苦；此時(shí)春盡花落，東風(fēng)已經(jīng)沒有力量去挽留春天，也無法阻止百花的凋零?！皷|風(fēng)”在此處指的是春天的風(fēng)，即自然界中的春風(fēng)?！皷|風(fēng)無力百花殘”不僅描繪了暮春時(shí)節(jié)的蕭瑟景象，更深層地表達(dá)了戀人之間因無法相聚而產(chǎn)生的哀愁與無奈，突出了愛情之路的艱難與凄美?！疽摇吭姟皷|風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”大意是：假如當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)，東風(fēng)沒有幫助周瑜提供火攻的便利條件，那么曹操很可能獲勝，二喬（大喬、小喬）就會(huì)被擄至銅雀臺(tái)深處囚禁起來。詩歌這里的“東風(fēng)”表面上是指自然現(xiàn)象——從東方吹來的風(fēng)，正是這股東風(fēng)使得周瑜能夠借助火船順風(fēng)進(jìn)攻，大破曹軍；但更深層次上，“東風(fēng)”象征著關(guān)鍵的歷史機(jī)遇或外部有利條件。杜牧借此表達(dá)一種歷史觀：個(gè)人的成功、國家的興亡，往往不僅取決于才能與謀略，還依賴于是否能抓住難得的機(jī)遇。若無“東風(fēng)”之助，縱有周瑜之才，也難以扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局。四、整本書閱讀。（5分）17.何謂勇敢？勇敢就是在可以放棄時(shí)，卻仍選擇堅(jiān)持的人。你認(rèn)為下面的哪一個(gè)人物能稱得上“勇敢”？結(jié)合相應(yīng)的故事情節(jié)簡述理由。①在枯松澗被三昧真火灼燒的孫悟空（《西游記》）②在桃花村助人解憂的魯智深（《水滸傳》）【答案】示例一：選擇①。孫悟空在枯松澗遭遇紅孩兒的三味真火，火勢兇猛，連四海龍王都難撲滅，他本可撤退求援，卻為救師父強(qiáng)忍灼痛，甚至被燒得“火氣攻心，三魂出舍”。后請觀音以凈瓶收服紅孩兒，終解唐僧之困。孫悟空面對強(qiáng)大的敵人和極度的痛苦時(shí)，依然選擇堅(jiān)持保護(hù)師父。因此孫悟空稱得上“勇敢”。示例二：選擇②。魯智深途經(jīng)桃花村，聞聽周通要強(qiáng)娶劉太公之女，他本可一走了之，卻毅然假扮新娘藏于帳中，痛打周通并逼其立誓退婚。面對李忠勸和，他仍堅(jiān)持“須得劉家女婿親來賠禮”方休。魯智深路見不平便拔刀相助的俠義，盡顯其嫉惡如仇的英雄本色。因此魯智深稱得上“勇敢”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著人物及故事情節(jié)的分析。解答此題時(shí)，要義結(jié)合題目所給的故事情節(jié)，然后重點(diǎn)從“在可以放棄時(shí)，卻仍選擇堅(jiān)持的人”這一角度，分析人物稱之為“英雄”的多個(gè)原因，表達(dá)流暢，言之有理即可。①孫悟空在枯松澗：這是《西游記》中的故事。孫悟空在枯松澗被紅孩兒的三昧真火燒傷，被煙氣熏壞了眼睛，但他沒有放棄，而是堅(jiān)持戰(zhàn)斗，想盡辦法解救師傅，最終請來觀音菩薩降服紅孩兒。這體現(xiàn)了他的堅(jiān)持和勇敢。②魯智深在桃花村：在《水滸傳》中，魯智深在桃花村幫助劉太公的女兒，對抗周通的逼婚。他假扮新娘，痛打周通，后來與李忠、周通和解，體現(xiàn)他的行俠仗義。在這件事中，魯智深展現(xiàn)出了拔刀相助、堅(jiān)持正義的英雄本色。示例一：選擇①。孫悟空在枯松澗遭遇紅孩兒的三昧真火，火勢兇猛連四海龍王都難撲滅，他本可撤退求援，卻為救師父強(qiáng)忍灼痛，甚至被燒得“火氣攻心，三魂出舍”。后冒險(xiǎn)請觀音以凈瓶收服紅孩兒，終解唐僧之困。明知不可為而為之的堅(jiān)持，彰顯其護(hù)師信念的堅(jiān)定，堪稱英雄。示例二：選擇②。魯智深途經(jīng)桃花村，聞聽周通強(qiáng)娶劉太公之女，他本可一走了之，卻毅然假扮新娘藏于帳中，痛打周通并逼其立誓退婚。面對李忠勸和，仍堅(jiān)持“須得劉家女婿親來賠禮”方休。魯智深路見不平便拔刀相助的俠義，體現(xiàn)其嫉惡如仇的英雄本色。五、作文。（50分）18.閱讀下面的材料，任選一題作文。顏色是人生的注腳。紅是熱血，點(diǎn)燃拼搏的勇氣；綠是生機(jī)，暗藏破土的堅(jiān)韌；藍(lán)是包容，承載廣闊的胸懷。正如彩虹需歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮才會(huì)絢麗奪目，生命也要在時(shí)光磨礪中調(diào)和多種色彩，才能描繪出精彩紛呈的人生畫卷。（1）請以“我為青春涂上_________色”為題目，寫一篇記敘文。要求：①在橫線上填寫合適內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容充實(shí)具體。③不少于600字。④文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。（2）以上材料引發(fā)你怎樣的思考與感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②不少于600字。③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名?！敬鸢浮坷囊唬何覟榍啻和可暇G色青春是一幅絢麗多彩的畫卷，而我要為我的青春涂上一抹生機(jī)勃勃的綠色。那是一個(gè)陽光明媚的春日，學(xué)校組織了一場植樹活動(dòng)。同學(xué)們都興奮不已，懷揣著對大自然的熱愛和對勞動(dòng)的期待，踏上了前往郊外植樹點(diǎn)的路程。到達(dá)目的地后，眼前是一片開闊的土地，等待著我們?nèi)ゲト鼍G色的希望。老師給我們分配了任務(wù)，我和幾個(gè)同學(xué)一組，負(fù)責(zé)挖坑、栽樹和澆水。我拿起鐵鍬，用力地踩下去，想要把土翻起來?？墒?，土地比我想象中要堅(jiān)硬得多，每一鍬下去都只能挖起一點(diǎn)點(diǎn)土。我的手臂漸漸酸痛起來，額頭上也冒出了汗珠?？粗渌〗M進(jìn)展順利，我心里有些著急，甚至開始懷疑自己能不能完成這個(gè)任務(wù)。就在我有些氣餒的時(shí)候，身旁的同學(xué)鼓勵(lì)我說：“別著急，咱們一起努力，慢慢來?！彼脑捵屛抑匦抡褡髌饋?。我們調(diào)整了策略，輪流挖坑，一個(gè)人挖累了，另一個(gè)人就接著上。在我們的共同努力下，坑終于挖好了。接下來是栽樹環(huán)節(jié)。我們小心翼翼地把樹苗放進(jìn)坑里，扶正它，然后開始填土。每一鏟土都承載著我們對這棵小樹的期望，希望它能茁壯成長。填好土后，我們又給小樹澆上了水，看著水緩緩滲入土壤，仿佛看到了小樹在歡快地吮吸著養(yǎng)分。看著我們親手種下的小樹，心中涌起一股成就感。這棵小樹就像我們的青春，充滿了生機(jī)和希望。在種樹的過程中，我們遇到了困難，但通過相互鼓勵(lì)和共同努力，我們克服了困難。這讓我明白，青春的道路上也會(huì)有挫折和挑戰(zhàn)，但只要我們保持積極向上的心態(tài)，相互支持，就一定能像這棵小樹一樣，在風(fēng)雨中茁壯成長。從那以后，每次路過那片樹林，我都會(huì)去看看我們種下的小樹。它已經(jīng)長高了不少，枝葉也更加繁茂。我知道，這抹綠色不僅留在了那片土地上，也深深地印在了我的青春里。我為青春涂上綠色，因?yàn)樗碇鷻C(jī)、希望和堅(jiān)韌。在未來的日子里，我會(huì)帶著這份綠色賦予的力量，勇敢地面對生活中的一切，讓我的青春綻放出更加絢爛的光彩。例文二：以多彩之筆，繪精彩人生顏色是人生的注腳，不同的顏色蘊(yùn)含著不同的意義。紅如熱血，點(diǎn)燃拼搏的勇氣；綠似生機(jī)，暗藏破土的堅(jiān)韌；藍(lán)若包容，承載廣闊的胸懷。人生亦如彩虹，需歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮，在時(shí)光磨礪中調(diào)和多種色彩，方能描繪出精彩紛呈的人生畫卷。以紅色為底，繪就拼搏之章。紅色，是激情與勇氣的象征，它激勵(lì)著我們在人生的道路上奮勇向前。古往今來，無數(shù)仁人志士以紅色為指引，拼搏奮斗，書寫了壯麗的人生篇章。司馬遷遭受宮刑后，沒有一蹶不振，而是以頑強(qiáng)的毅力發(fā)憤著書，終于完成了被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》，為后人留下了寶貴的歷史資料。他的拼搏，如同一抹鮮艷的紅色，照亮了歷史的天空。在現(xiàn)代社會(huì)，也有許多人在各自的領(lǐng)域中拼搏奮斗，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想而不懈努力。他們用紅色的激情點(diǎn)燃了生命的火焰，讓青春在拼搏中綻放光彩。以綠色為韻，奏響堅(jiān)韌之歌。綠色，代表著生機(jī)與希望，它讓我們在困境中保持堅(jiān)韌不拔的精神。竹子，在生長過程中會(huì)遇到各種困難，但它始終保持著向上的姿態(tài)，不斷扎根、生長，最終成為一道亮麗的風(fēng)景線。人生亦如此，我們會(huì)遇到挫折和失敗，但只要我們擁有綠色的堅(jiān)韌，就能在困境中崛起。海倫·凱勒在一歲多時(shí)，因一場重病失去了視力和聽力，但她沒有向命運(yùn)低頭，而是憑借著頑強(qiáng)的毅力和對生活的熱愛，學(xué)會(huì)了閱讀、寫作和說話，成為了著名的作家和社會(huì)活動(dòng)家。她的堅(jiān)韌，如同一抹清新的綠色，給人們帶來了希望和力量。以藍(lán)色為調(diào)，譜寫包容之曲。藍(lán)色，象征著廣闊與包容，它讓我們擁有寬廣的胸懷，能夠接納不同的人和事。大海之所以能成為萬物的搖籃，就是因?yàn)樗哂邪萑f物的胸懷。在人際交往中，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)包容。包容他人的缺點(diǎn)和不足，尊重他人的個(gè)性和選擇，這樣才能建立良好的人際關(guān)系，讓自己的生活更加和諧美好。唐太宗李世民廣納賢才，虛心聽取不同意見，對魏征等大臣的直言進(jìn)諫都能包容接受，從而開創(chuàng)了“貞觀之治”的盛世局面。他的包容，如同一抹深邃的藍(lán)色，為國家的繁榮穩(wěn)定奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人生如畫，需要多種色彩的調(diào)和。我們既要有紅色的拼搏，又要有綠色的堅(jiān)韌，還要有藍(lán)色的包容。只有這樣，我們才能在人生的道路上不斷前行，描繪出屬于自己的精彩畫卷。讓我們以多彩之筆，繪就精彩人生，讓生命在時(shí)光的長河中綻放出絢麗的光彩?！窘馕觥俊驹斀狻咳蝿?wù)一：本題考查半命題作文。第一，審題立意?！拔覟榍啻和可蟔___色”是一個(gè)半命題作文，關(guān)鍵在于理解“青春”“涂色”以及橫線上所填內(nèi)容的關(guān)系?！扒啻骸笔翘囟ǖ臅r(shí)間段，代表著人生的一個(gè)重要階段，充滿活力、夢想與挑戰(zhàn)；“涂色”則