第頁，共頁2025學年第一學期徐匯區(qū)學習能力診斷卷初三語文試卷（滿分150分，考試時間100分鐘）考生注意：1.本試卷共23題。2.請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計分。一、古詩文（35分）（一）（13分）1.默寫與運用。（1）停杯投箸不能食，________。（李白《行路難（其一）》）（2）________？把酒問青天。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（3）樹樹皆秋色，________。（王績《野望》）（4）小徐漫步徐匯濱江步道，看著黃浦江水滾滾流淌，不禁想起《論語》中感嘆時光流逝的句子“________，________?！薄敬鸢浮竣?拔劍四顧心茫然②.明月幾時有③.山山唯落暉④.逝者如斯夫⑤.不舍晝夜【解析】【詳解】本題考查名篇名句默寫與情境運用，兼顧課內(nèi)古詩文的識記與理解，第（4）題需結合具體場景匹配詩句。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容與情感；二是要認真審題，尤其是情境類題目，需結合題干提示的場景篩選詩句；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“拔、暉、逝、斯”等字詞容易寫錯。（二）（22分）閱讀下面詩文，完成小題【甲】登幽州臺歌前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！【乙】《岳陽樓記》（節(jié)選）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？【丙】范文正公仲淹為參知政事，建言乞立學校、勸農(nóng)桑、責吏課、以年任子①等事，頗與執(zhí)政②不合。會有言邊鄙未寧者，文正乞自往經(jīng)撫③，于是以參知政事為河東、陜西安撫使。時呂許公夷簡謝事居圃田④，文正往候之，許公問曰：“何事遽出也？”范答以“暫往經(jīng)撫兩路，事畢即還矣”。許公曰：“參政此行，正蹈危機，豈復再入？”文正未諭其旨，果使事未還，而以資政殿學士知邠州。（《東軒筆錄》卷四）【注釋】①以年任子：按年資選拔官員子弟。②執(zhí)政：掌管政事的大臣。③經(jīng)撫：統(tǒng)籌治理和安撫。④謝事居圃田：辭官居于圃田。2.甲詩的作者是________朝的陳子昂。3.解釋丙文中的加點詞。（1）范文正公仲淹為參知政事________（2）“文正未諭其旨”中的“旨”解釋最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。A.美味B.美好C.皇帝命令，詔書D.意思4.用現(xiàn)代漢語翻譯乙文中的畫線句。不以物喜，不以己悲5.對丙文中畫線句“會有言邊鄙未寧者”的理解最準確的一項是（）。A.恰逢有人奏報邊疆不安寧B.恰逢有奏報邊疆不寧的卑鄙小人C.遇見一個說邊疆不寧的卑鄙小人D.遇見有人說邊疆有不安寧的人6.丙文下列語句不能體現(xiàn)范仲淹踐行“先天下之憂而憂”的一項是（）。A.建言乞立學校、勸農(nóng)桑、責吏課。B.文正乞自往經(jīng)撫。C.時呂許公夷簡謝事居圃田，文正往候之。D.范答以“暫往經(jīng)撫兩路，事畢即還矣”。7.甲詩的“獨愴然”與乙文的“微斯人，吾誰與歸？”都表達了孤獨之感，但兩位作者對待孤獨的態(tài)度有所不同，請對此加以分析?！敬鸢浮?.唐3.①.擔任、做②.D4.不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。5.A6.C7.陳子昂的“獨愴然而涕下”，是因生不逢時、懷才不遇，面對天地的廣闊與歷史的悠長，感受到自身的渺小與孤獨，抒發(fā)的是壯志難酬的悲愴與失意，態(tài)度是消極悲嘆的；范仲淹的“微斯人，吾誰與歸？”，是感嘆世間少有“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂”的古仁人，雖有孤獨之感，但核心是堅守自身的政治理想與高尚情操，表達的是對志同道合者的向往，態(tài)度是積極堅定的?！窘馕觥俊緦дZ】甲詩以蒼茫時空為背景，抒發(fā)個體孤獨感，情感直白濃烈；乙文通過“先憂后樂”的論述，體現(xiàn)了儒家士大夫的濟世情懷；丙文則以范仲淹的政治實踐，生動詮釋了乙文中的理念。三者在表現(xiàn)手法上形成遞進：從個人抒情到理論闡述，再到具體事例，共同構建了中國傳統(tǒng)文人的精神圖譜。【2題詳解】本題考查文學常識。《登幽州臺歌》的作者陳子昂是唐朝人，陳子昂，字伯玉，后世稱其為“陳拾遺”,唐梓州射洪（今四川省遂寧市射洪市）人。初唐文學家、詩人、詩歌理論家、詩文革新人物之一。故應填：唐?！?題詳解】本題考查詞語解釋。（1）句意：范仲淹擔任參知政事時。為：擔任。（2）句意：范仲淹沒有明白他話中的意思。旨：意思。故選D。【4題詳解】本題考查句子翻譯。重點詞語：以：因為；物：外物（指外界環(huán)境、事物）。翻譯時體現(xiàn)互文修辭。【5題詳解】本題考查句子理解。畫線句“會有言邊鄙未寧者”中，會：恰逢、正趕上；邊鄙：邊疆；寧：安寧；句意：恰逢有人奏報邊境一帶不安寧；故選A?！?題詳解】本題考查句子理解。A.句意：上奏建議請求興辦學校、鼓勵農(nóng)耕蠶桑、考核官吏政績。這一舉措著眼于民生教化與吏治整頓，是心系社稷、造福百姓的表現(xiàn)，符合“先天下之憂而憂”的內(nèi)涵；B.句意：范仲淹便請求親自前往統(tǒng)籌治理和安撫。這體現(xiàn)了他主動擔當、為國分憂的責任感，符合“先天下之憂而憂”的內(nèi)涵；C.句意：當時呂夷簡辭官閑居在圃田，范仲淹前去探望他。這是私人交往行為，而非心懷天下、為國為民分憂的舉動；D.句意：范仲淹回答說：“只是暫時前往這兩路統(tǒng)籌安撫事務，事情辦完就回京。”這表明他以公務為先，不計個人得失，符合“先天下之憂而憂”的內(nèi)涵；故選C?！?題詳解】本題考查主旨把握。根據(jù)甲詩“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！”可知，陳子昂的“獨愴然”并非單純的個人失意，而是登臺遠眺時，置身于這古今時空跨度勾勒出的蒼茫境遇中，既無緣得見前代惜才明君，又難盼后世賢主賞識。面對天地無窮、人生有限的宏大時空，他痛感自己生不逢時、賢主難遇、壯志難酬，個人的渺小與理想的破滅相互交織，孤獨中飽含著對命運的悲嘆與對理想的幻滅，悲憤與孤獨之情油然而生。最終以“獨愴然而下”宣泄情緒，凸顯出陳昂懷才不遇的悲愴與理想幻滅的悵惘，整體態(tài)度消極悲慨。根據(jù)乙文“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“微斯人，吾誰與歸”可知，范仲淹的孤獨源于他對“古仁人”境界的堅守，并非源于個人境遇的困頓。遷客騷人多“以物喜，以己悲”，這與“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的崇高境界形成鮮明對比，他借此提出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治追求。在此基礎上，范仲淹發(fā)出“微斯人，吾誰與歸”的慨嘆，感嘆世間罕有能跳出個人悲歡、以天下為己任的同道者。這種孤獨并非消極的落寞，恰恰反襯出他對“先憂后樂”政治理想的執(zhí)著堅守。這既表達了對志同道合者的深切呼喚，也彰顯了自身追求的篤定，凸顯出范仲淹超越個人悲歡、心系家國的濟世情懷，整體態(tài)度昂揚篤定?！军c睛】參考譯文：【乙】唉！我曾經(jīng)探求過古代品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種表現(xiàn)，為什么呢？不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷做官就為老百姓憂慮，被貶謫到邊遠地區(qū)做地方官就為君主擔憂。這樣他們在朝為官也擔憂，到邊遠地區(qū)做地方官也擔憂。既然如此，那么什么時候才快樂呢？大概一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？【丙】范仲淹擔任參知政事時，上奏建議請求興辦學校、鼓勵農(nóng)耕蠶桑、考核官吏政績、按照年資任用官員子弟等事務，這些建議大多和掌權大臣的意見不合。恰逢有人進言說邊境一帶尚未安寧，范仲淹便請求親自前往統(tǒng)籌治理、安撫軍民，于是朝廷任命他以參知政事的身份擔任河東、陜西兩路安撫使。當時呂夷簡已經(jīng)辭官，閑居在圃田。范仲淹前去探望他，呂夷簡問道：“你為什么突然要離開京城外出任職呢？”范仲淹回答說：“只是暫時前往這兩路統(tǒng)籌安撫事務，事情辦完就回京?！眳我暮喺f：“你這次出行，正踏入危機之中，哪里還能再回到京城任職呢？”范仲淹當時沒有明白他話里的深意。后來范仲淹果然在安撫使命還沒完成的時候，就被調(diào)任為資政殿學士、邠州知州。二、現(xiàn)代文（35分）（一）（16分）閱讀材料，完成小題。①小匯是一位觀鳥愛好者，去年，他讀到了下面這則新聞：②2024年7月，上海崇明東灘候鳥棲息地被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，成為上海首個世界自然遺產(chǎn)。東灘作為“東亞-澳大利西亞”遷飛線上的重要候鳥驛站，每年有數(shù)十萬只候鳥在此棲息。但東灘周邊還有170多家水產(chǎn)養(yǎng)殖戶、80多家糧食種植戶耕耘的10萬余畝土地?！叭锁B矛盾”由此產(chǎn)生——候鳥啄食農(nóng)作物、水產(chǎn)導致農(nóng)戶減產(chǎn)嚴重，部分農(nóng)戶因此私自架設防鳥網(wǎng)（線），誤傷了具有重要生態(tài)價值的鳥類。（摘自《澎湃新聞》）8.小匯讀完這則新聞后能夠解決的疑問是（）。A.為什么東灘是候鳥遷飛線上的重要驛站？B.為什么東灘周邊有很多養(yǎng)殖、種植用地？C.為什么在東灘會產(chǎn)生“人鳥矛盾”？D.如何解決東灘的“人鳥矛盾”？①小匯對此新聞非常關注，今年，他在網(wǎng)上看到了一份公開聽證會的會議摘要：②會議時間：2025年3月28日③會議摘要：④鳥類保護志愿者：“我們在距離東灘自然保護區(qū)2公里的某水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)合作社調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)周邊架設有6萬多平方米的防鳥網(wǎng)，網(wǎng)上可見各種鳥類尸體40余只。更令人揪心的是，類似情況不是個例?！雹蒹π佛B(yǎng)殖農(nóng)戶：“一群白鷺飛來，就能吃掉20%的蟹苗，一年的利潤就沒有了，白干了?！雹揶r(nóng)作物生產(chǎn)集團負責人：“公司5萬余畝永久基本農(nóng)田需完成糧食生產(chǎn)任務，無法大規(guī)模讓渡土地供鳥類覓食。傳統(tǒng)防鳥網(wǎng)（線）降損僅53%，且存在誤傷鳥類風險；無人機驅鳥、聲光技術成本遠超農(nóng)戶承受能力?！雹攮h(huán)保組織代表：“現(xiàn)在市面上銷售的所謂防鳥網(wǎng)（線），大部分其實是捕鳥網(wǎng)（線）。如果是真正的防鳥網(wǎng)（線），鳥類即使撞上了也只會被彈開，而不會被纏住導致受傷乃至死亡。問題癥結在于目前對于防鳥網(wǎng)（線）生產(chǎn)并無國家或地方標準。”⑧農(nóng)戶代表：“如果要撤下現(xiàn)有的防鳥網(wǎng)（線），全部換成不會傷害鳥類的新網(wǎng)（線），這筆錢是農(nóng)戶自行承擔，還是財政支出？而且，防鳥網(wǎng)（線）每年都得拆除和重新鋪設，這都需要經(jīng)費支持。”⑨街鎮(zhèn)負責人：“鼓勵村民參與護鳥行動是保護東灘生態(tài)的關鍵。為此，我們安排了村級網(wǎng)格員每周巡查5次，并培育了‘鳥哨’非遺傳承人典型?！?.小匯想?yún)^(qū)分發(fā)言中的“觀點”和“事實”，下列選項中是“觀點”的一項是（）。A.（某水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)合作社）周邊架設有6萬多平方米的防鳥網(wǎng)。B.傳統(tǒng)防鳥網(wǎng)（線）降損僅53%，且存在誤傷鳥類風險。C.鼓勵村民參與護鳥行動是保護東灘生態(tài)的關鍵。D.我們安排了村級網(wǎng)格員每周巡查5次。10.請幫助小匯梳理會議中沖突雙方的訴求，在橫線處填寫合適的內(nèi)容。利益方訴求（1）______清除具有傷害性的防鳥網(wǎng)（線），防止鳥類大量死亡。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者（農(nóng)戶、企業(yè)）（2）______不承擔高科技驅鳥成本或頻繁更換合格網(wǎng)（線）的費用。①最近，小匯在崇明區(qū)人民檢察院官方公眾號上看到以下推文內(nèi)容：②2025年4月2日，崇明區(qū)人民檢察院綜合前期聽證意見，分別向相關單位制發(fā)檢察建議。相關單位收到建議后開展“清網(wǎng)護鳥”專項整治行動。6月，志愿者跟進調(diào)查，發(fā)現(xiàn)保護區(qū)周邊26.7萬畝稻田、37.6萬畝菜地和3萬畝河蟹養(yǎng)殖基地都已規(guī)范使用防鳥網(wǎng)（線）。為了彌補農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的損失，檢察機關起草并上報了本市保護野生鳥類落實生態(tài)補償機制的立法建議。此外，還倡導開發(fā)“農(nóng)業(yè)+生態(tài)旅游”新業(yè)態(tài)、鼓勵金融機構開展農(nóng)業(yè)損害保險業(yè)務，助力候鳥和農(nóng)戶利益保護，為全球生物多樣性保護提供思路和方案。11.小匯想在此推文下方發(fā)表留言，以下選項中最不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。A.候鳥翩躚掠過天際，風吹稻田翻涌希望。B.各方攜手，在稻香鳥語間共執(zhí)生態(tài)之筆。C.化干戈為玉帛，從非此即彼到和諧共生。D.科學技術書寫倉廩實和萬物生的新篇章。【答案】8.C9.C10.①.鳥類保護志愿者、環(huán)保組織代表②.減少因候鳥啄食導致的農(nóng)作物、水產(chǎn)損失，降低防鳥成本（或：使用有效的防鳥手段，且無需自行承擔高額費用）。11.D【解析】【導語】這篇閱讀材料以崇明東灘“人鳥矛盾”為切入點，通過新聞、聽證會、檢察建議三個遞進式文本，展現(xiàn)了生態(tài)保護與農(nóng)業(yè)發(fā)展的多維沖突與解決方案。材料結構嚴謹，先呈現(xiàn)問題，再展示矛盾，最后給出對策，形成完整的敘事閉環(huán)。聽證會發(fā)言實錄生動呈現(xiàn)多方立場，既有數(shù)據(jù)支撐又具人文關懷。結尾的生態(tài)補償機制和“農(nóng)業(yè)+生態(tài)旅游”創(chuàng)新方案，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展理念。全文語言平實但信息密度高，具有現(xiàn)實指導意義。【8題詳解】本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)新聞第②段“‘人鳥矛盾’由此產(chǎn)生——候鳥啄食農(nóng)作物、水產(chǎn)導致農(nóng)戶減產(chǎn)嚴重，部分農(nóng)戶因此私自架設防鳥網(wǎng)（線），誤傷了具有重要生態(tài)價值的鳥類”可知，該段明確解釋了“人鳥矛盾”的成因：候鳥取食造成農(nóng)業(yè)損失，農(nóng)戶為自保設網(wǎng)，卻傷害鳥類。因此，小匯讀完新聞后能直接解答的疑問是“為什么在東灘會產(chǎn)生‘人鳥矛盾’”。故選C?！?題詳解】本題考查內(nèi)容辨析。A.“架設有6萬多平方米的防鳥網(wǎng)”為可驗證的具體數(shù)據(jù)，屬于“事實”；B.“降損僅53%”為可驗證的具體數(shù)據(jù)，屬于“事實”；C.根據(jù)會議摘要“鼓勵村民參與護鳥行動是保護東灘生態(tài)的關鍵”可知，這是街鎮(zhèn)負責人提出的主觀判斷或主張，屬于帶有價值傾向的“觀點”；D.“安排網(wǎng)格員每周巡查5次”為可驗證的具體行為，屬于“事實”。故選C?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容概括。（1）根據(jù)會議摘要第④段鳥類保護志愿者關注“防鳥網(wǎng)上有40余只鳥類尸體”、第⑦段環(huán)保組織代表指出“防鳥網(wǎng)實為捕鳥網(wǎng)”“無生產(chǎn)標準”可知，其共同訴求清除傷害性防鳥設施，防止鳥類死亡，故填“鳥類保護志愿者、環(huán)保組織代表”。（2）根據(jù)第⑤段螃蟹養(yǎng)殖戶稱“白鷺吃掉20%蟹苗，利潤沒了”、第⑥段農(nóng)作物負責人強調(diào)“無法讓渡土地”“高科技驅鳥成本超承受能力”、第⑧段農(nóng)戶代表追問“更換新網(wǎng)費用由誰承擔”可知，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的根本訴求是減少損失并控制防鳥成本，且不愿獨自承擔費用，故應概括為“減少因候鳥啄食導致的損失，降低防鳥成本”或類似表述?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容辨析。A.以詩意語言體現(xiàn)“人鳥和諧”的核心理念，契合文意；B.以詩意語言體現(xiàn)“多方協(xié)作”的核心理念，契合文意；C.以詩意語言體現(xiàn)“共生共贏”的核心理念，契合文意；D.根據(jù)推文內(nèi)容“檢察機關制發(fā)檢察建議……開展‘清網(wǎng)護鳥’……上報生態(tài)補償機制立法建議……倡導‘農(nóng)業(yè)+生態(tài)旅游’……鼓勵農(nóng)業(yè)損害保險”可知，解決問題的核心路徑是制度建設、多元共治、利益平衡與生態(tài)補償，而非依賴“科學技術”。雖然文中提及無人機、聲光技術等科技手段，但明確指出其“成本遠超農(nóng)戶承受能力”，實際解決方案側重政策、金融、立法與產(chǎn)業(yè)融合。選項D“科學技術書寫倉廩實和萬物生的新篇章”將成效歸因于科技，與材料強調(diào)的“協(xié)同治理”“補償機制”“業(yè)態(tài)創(chuàng)新”等主旨不符，夸大了科技作用，最不恰當。故選D。（二）（19分）閱讀下文，完成小題父親和我楊振寧①1922年我在安徽合肥出生的時候，父親是安慶一所中學的教員。安慶當時也叫懷寧。父親給我取名“振寧”，其中的“振”字是楊家的輩名，“寧”字就是懷寧的意思。②我不滿周歲時父親考取了安徽留美公費生，出國前我們一家三口在合肥老宅院子的一角照了一張相片。父親穿著長袍馬褂，站得筆挺，相貌十分英俊，□□□□的神態(tài)，在相片中清楚地顯示出來。③1928年夏父親得了芝加哥大學的博士學位后回國，就任廈門大學數(shù)學系教授。在廈門那一年，是我自父親那里學到很多東西的一年：父親用大球、小球講解太陽、地球與月球的運行情形；教了我英文字母，也教了我一些算術和雞兔同籠一類的知識，還教我讀了三四十首唐詩，中國歷史朝代的順序“唐虞夏商周……”，干支順序“甲乙丙丁……”等等。④在廈大任教了一年，父親改任北平清華大學教授，我們家于1929年秋搬入清華園西院19號。從那時到抗戰(zhàn)開始的八年間，中國社會十分動蕩，內(nèi)憂外患，而我在清華園這樣一個被父母保護起來的環(huán)境里度過了幸福的時光。⑤父親常常和我自家門口東行，沿著小路去古月堂或去科學館。這條小路特別幽靜，穿過樹叢以后，路左邊是農(nóng)田與荷塘，右邊是小土山。路上很少遇見行人，春夏秋冬的景色雖不同，幽靜的氣氛卻一樣。童年我當時的能體會到，在小徑上父親和我一起走路的時刻是我們單獨相處最親近的時刻。⑥我九、十歲的時候，父親已經(jīng)知道我學數(shù)學的能力很強。他當時如果教我解析幾何和微積分，我一定學得很快?？墒撬麤]有這樣做，而是請雷海宗教授介紹他的得意學生丁則良來教我《孟子》，我很快就可以背誦《孟子》全文了。⑦父親書架上有許多英文和德文的數(shù)學書籍，我常常翻看。印象最深的是《數(shù)論》中的一些定理和《有限數(shù)論》中許多空間群的圖示。當時我的外文基礎不夠，不能看懂細節(jié)。我曾多次去問父親，他總是說：“慢慢來，不要著急”，只偶爾給我解釋一兩個基本概念。⑧1945年8月28日那天，我自昆明離家飛往印度轉去美國讀書。清早，父親只身陪我等候去巫家壩機場的公共汽車。離家的時候，四個弟妹都依依不舍，母親卻很鎮(zhèn)定，記得她沒有流淚。等車時父親講了些勉勵的話，兩人都很鎮(zhèn)定。話別后我坐進很擁擠的公共汽車，起先還能從車窗往外看見父親向我招手，幾分鐘后他即被擁擠的人群擠到遠處去了。車中同去美國的同學很多，談起話來，我的注意力立即轉移到飛行路線與氣候變化等問題上去。等了一個多鐘頭，車始終沒有發(fā)動。突然我旁邊的人向我做手勢，我轉頭向窗外時，驟然間發(fā)現(xiàn)父親還在那里等！他瘦削的身材，穿著長袍，額前頭發(fā)已顯斑白?？匆娝麧M面焦慮的樣子，我忍了一早晨的熱淚，一時迸發(fā)，不能自已。⑨1928年到1945年，是父親和我常在一起的十七年，是我童年到成人的階段。古人說父母對子女有“養(yǎng)育之恩”，現(xiàn)在不講這些了，但其哲理我認為是有永存價值的。⑩父親喜歡他名字“楊克純”中的“純”字，也極喜歡朋友間的“信”與“義”，他的一生貫徹了“忠”與“厚”兩個字。父親去世以后，我的小學同班同學，摯友熊秉明寫信來安慰我，說父親雖已過去，我的身體里還循環(huán)著他的血液。是的，我的身體里還循環(huán)著父親的血液，這是中華文化的血液。（有刪改）12.下列選項中填入第②段□□□□中最貼切的一項是（）。A意氣風發(fā) B.垂頭喪氣 C.洋洋得意 D.心力交瘁13.下列對文中父親的“養(yǎng)育之恩”分析不正確一項是（）。A.給予生活庇護，讓“我”能在時局動蕩中安寧成長。B.給予教育培養(yǎng)，對“我”進行智力啟蒙與品德塑造。C.在學業(yè)上提供精神和經(jīng)濟支持，督促“我”出國留學。D.注重傳統(tǒng)文化熏染，涵養(yǎng)了“我”濃厚的家國情懷。14.第⑤段畫線句由前幾句記敘描寫轉向議論抒情，賞析其表達效果。15.作品開頭寫父親給我起名，結尾又提到父親名字，聯(lián)系全文，推測作者的用意。【答案】12.A13.C14.前幾句記敘了父親和“我”在清華園小徑散步的具體場景，描寫了小徑的幽靜與四季景色，營造出溫馨的氛圍；畫線句轉向議論抒情，點明童年時未能體會到的“單獨相處最親近的時刻”，既升華了前文記敘的情感，又表達了對這段時光的珍視與懷念，使文章情感更真摯，結構上起到承上啟下的作用，從場景描寫過渡到對父愛的感悟。15.開頭寫父親給“我”取名“振寧”，“寧”取自懷寧，既體現(xiàn)了父親對故鄉(xiāng)的眷戀，也暗含了對“我”的牽掛；結尾提到父親的名字“楊克純”，以及他推崇的“純”“信”“義”“忠”“厚”，體現(xiàn)了父親的品德追求。首尾呼應，既以名字為線索串聯(lián)起父子間的情感與回憶，又突出了父親對“我”的影響，不僅是血緣的傳承，更是中華文化與優(yōu)良品德的傳承，深化了文章主題?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和成語使用。第②段描述父親在出國前與家人合影的情境。原文寫道：“父親穿著長袍馬褂，站得筆挺，相貌十分英俊”，其后空缺處應描述父親在相片中的神態(tài)。結合上下文，父親當時剛考取安徽留美公費生，即將赴美留學，心情應是積極、振奮的。A.意氣風發(fā)：形容精神振奮、氣概昂揚，與父親考取留學、志向遠大的情境相符，使用恰當；B.垂頭喪氣：形容情緒低落，與文中“站得筆挺”“相貌十分英俊”的描寫矛盾，使用不當；C.洋洋得意：雖為正面情緒，但帶有驕傲自滿的意味，與父親沉穩(wěn)、內(nèi)斂的形象不符，使用不當；D.心力交瘁：形容極度疲累，不符合父親即將啟程留學的背景，使用不當；故選A?！?3題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析?！梆B(yǎng)育之恩”在文中體現(xiàn)為父親對“我”生活、教育、品德等方面的關懷與影響。A.文中第④段提到“在清華園這樣一個被父母保護起來的環(huán)境里度過了幸福的時光”，可見父親為“我”提供了安寧的成長環(huán)境，此項正確；B.第③段寫父親教“我”天文、算術、唐詩等，第⑥段寫父親請人教“我”《孟子》，體現(xiàn)了智力啟蒙與品德塑造，此項正確；C.文中未提及父親在學業(yè)上提供經(jīng)濟支持或督促“我”出國留學。第⑧段只寫父親送別“我”去美國讀書，但并未體現(xiàn)“督促”或經(jīng)濟支持，此項與原文不符；D.第⑥段父親請人教《孟子》，第⑩段提到父親重視“純”“信”“義”“忠”“厚”等傳統(tǒng)品德，可見注重傳統(tǒng)文化熏染，此項正確；故選C?！?4題詳解】本題考查句子的表達效果。結合劃線句“童年我當時的能體會到，在小徑上父親和我一起走路的時刻是我們單獨相處最親近的時刻?！笨芍?，前文描寫父子散步的環(huán)境：“這條小路特別幽靜，穿過樹叢以后，路左邊是農(nóng)田與荷塘，右邊是小土山。路上很少遇見行人，春夏秋冬的景色雖不同，幽靜的氣氛卻一樣?！边@是具體的記敘與描寫，營造出寧靜、溫馨的氛圍。畫線句則由描寫轉向議論抒情，點明這段經(jīng)歷對“我”的意義——是“最親近的時刻”。這樣寫，在情感升華上：將日常散步提升為父子情感交融的珍貴記憶，表達了對父愛的深切懷念。在結構作用上：承上啟下，既總結前文的場景描寫，又引出后文對父親教育方式的敘述（如教《孟子》、指導閱讀等）。在表達效果上：通過直接抒情，增強文章感染力，使讀者更能體會作者對父親的深厚感情。【15題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。本題要求推測作者在開頭寫父親給“我”起名、結尾寫父親名字的用意。結合開頭第①段“安慶當時也叫懷寧。父親給我取名‘振寧’，其中的‘振’字是楊家的輩名，‘寧’字就是懷寧的意思?！备赣H為“我”取名“振寧”，“寧”取自懷寧（安慶古稱），體現(xiàn)父親對故鄉(xiāng)的眷戀，也將“我”與父親的生命根源相連。結合結尾第⑩段“父親喜歡他名字‘楊克純’中的‘純’字，也極喜歡朋友間的‘信’與‘義’，他的一生貫徹了‘忠’與‘厚’兩個字?！睂懜赣H名字“楊克純”中的“純”字，以及他一生奉行的“信”“義”“忠”“厚”，突出父親的品德追求。結合內(nèi)容分析，這兩處首尾呼應，結構嚴謹，以“名字”為線索，串聯(lián)起父子間的記憶與情感。從象征意義來看，“振寧”與“克純”不僅是個體標識，更承載了父親對“我”的期望與中華文化的傳承。從主題來看，強調(diào)父親對“我”的影響不僅是血緣的延續(xù)，更是精神、品德與文化血脈的傳遞。三、綜合運用（20分）閱讀材料，完成小題小徐邀請你參加文學社組織的《朝花夕拾》閱讀交流會，請隨他一起完成以下任務：16.小徐準備分享《朝花夕拾》整本書各部分的內(nèi)容和功能，請幫他完成梳理，從下列選項中選擇合適的答案填寫在對應的空格處。A跋記B小引C完整呈現(xiàn)十篇回憶性散文D快速檢索閱讀內(nèi)容部件內(nèi)容功能書名明確散文集內(nèi)容是“舊事重提”概括內(nèi)容，吸引讀者（1）______交待創(chuàng)作的背景和心境幫助讀者理解散文集的創(chuàng)作意圖目錄《狗·貓·鼠》等篇名供讀者（2）______正文（3）______供讀者閱讀文集中的散文后記補充并考據(jù)插畫等相關信息供讀者了解出版前后相關信息17.小徐在分享中建議大家：如果要了解魯迅童年的心路歷程，應該精讀篇目（）。①《狗·貓·鼠》②《阿長與〈山海經(jīng)〉》③《藤野先生》④《五猖會》A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④18.小徐分享了參觀魯迅紀念館時抄錄的“三味書屋”上聯(lián)：“至樂無聲唯孝悌”。請你選擇能與上聯(lián)對仗的下聯(lián)（）。A.同窗共學圣賢書 B.太羹有味詩書C.詩書傳家風氣厚 D.飽讀詩書須盡興19.交流會上有個即興辯論環(huán)節(jié)，請你從以下辯題中選擇一個，寫一段論辯陳詞（100字以內(nèi)）。正方辯題：《朝花夕拾》的底色是溫馨的懷舊。反方辯題：《朝花夕拾》的底色是犀利的諷刺。附：論辯陳詞評價表評價維度評價標準分值立場明確度是否開門見山，直接點明核心觀點1分論據(jù)支撐力是否能引用書中的例子支撐觀點2分邏輯穿透力論證過程是否邏輯自洽3分語言感染力文字是否具有文學性或沖擊力2分【答案】16.①.B②.D③.C17.D18.B19.示例：正方：《朝花夕拾》底色是溫馨懷舊。書中回憶了阿長買《山海經(jīng)》、百草園的樂趣、藤野先生的關懷，這些細節(jié)飽含對親人、師長、童年的深情，字里行間滿是溫暖的懷念，溫馨是其核心底色。反方：《朝花夕拾》底色是犀利諷刺。書中批判了封建孝道的虛偽、三味書屋的刻板教育、庸醫(yī)的無能，以回憶為載體，針砭時弊，諷刺尖銳深刻，犀利是其本質底色?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查《朝花夕拾》的文本構成及各部件的內(nèi)容與功能。（1）需要明確散文集里具有“交待創(chuàng)作的背景和心境”功能的部件?！靶∫笔侵糜谏⑽募闹暗奈淖?，一般會由作者說明創(chuàng)作的緣由、時代背景以及自身的創(chuàng)作心境，其核心作用就是幫助讀者提前把握散文集的創(chuàng)作意圖，更好地理解文本內(nèi)涵。故選B。（2）目錄呈現(xiàn)的內(nèi)容是《狗?貓?鼠》等文集中各篇散文的篇名，讀者借助目錄可以清晰看到整本書的篇目排布，無需逐頁翻閱，就能快速定位想要閱讀的具體內(nèi)容，實現(xiàn)快速檢索閱讀內(nèi)容的目的。故選D。（3）正文是一部散文集的核心主體部分，《朝花夕拾》的正文承擔著呈現(xiàn)核心閱讀內(nèi)容的作用，具體就是完整呈現(xiàn)十篇回憶性散文，為讀者提供直接的文本閱讀對象，滿足讀者閱讀文集中散文的需求。故選C。【17題詳解】本題考查《朝花夕拾》篇目內(nèi)容理解與閱讀側重點的匹配，聚焦與魯迅童年心路歷程相關的篇目辨析。根據(jù)《狗?貓?鼠》的內(nèi)容可知，這篇文章以魯迅幼年時期對動物的好惡為敘事起點，回憶了童年時隱鼠被害的經(jīng)歷，以及由此產(chǎn)生的對貓的憎惡情緒，字里行間留存著孩童的單純視角與直觀感受，清晰展現(xiàn)出童年階段的情感軌跡與心路變化，與童年心路歷程緊密相關。根據(jù)《阿長與〈山海經(jīng)〉》的內(nèi)容可知，文章圍繞童年時期的保姆阿長展開回憶，既描寫了阿長的嘮叨與繁瑣規(guī)矩，也記錄了她為自己買來心心念念的繪圖《山海經(jīng)》的溫暖瞬間，這段經(jīng)歷不僅承載著童年的溫情記憶，更體現(xiàn)出孩童時期對真誠關懷的感知與珍視，屬于能反映童年心路歷程的篇目。根據(jù)《藤野先生》的內(nèi)容可知，這篇文章的敘事背景是魯迅青年時期留學日本的求學時光，文中著重記述了與藤野先生的交往細節(jié)，以及自己目睹“幻燈片事件”后棄醫(yī)從文的思想轉變，展現(xiàn)的是青年階段的人生抉擇與理想追求，與童年心路歷程沒有關聯(lián)。根據(jù)《五猖會》的內(nèi)容可知，文章精準捕捉了童年時期的心理波動，先寫盼望觀看迎神賽會的急切與興奮，再寫被父親強迫背誦《鑒略》的失落與壓抑，兩種截然不同的情緒形成鮮明對比，深刻反映出封建教育對孩童天性的束縛，以及童年時期的心理感受，屬于與童年心路相關的篇目。綜上，與魯迅童年心路歷程相關的篇目為①②④。故選D?！?8題詳解】本題考查對聯(lián)的對仗規(guī)則及文學常識積累。對聯(lián)講究對仗工整，要求上下聯(lián)的詞性、短語結構、語法關系保持一致。上聯(lián)“至樂無聲唯孝悌”的構成有清晰規(guī)律，“至樂”屬于偏正結構，指代極致的愉悅感受；“無聲”同樣為偏正結構，形容沒有外在的聲響；“唯”是起強調(diào)作用的虛詞，“孝悌”是由兩個意義相關的字組成的并列名詞，指代孝順長輩、敬重兄長的品德。A.“同窗共學圣賢書”中，“同窗共學”是并列結構的短語，和上聯(lián)“至樂無聲”的偏正+偏正結構無法對應，且“圣賢書”是偏正結構的名詞短語，和“孝悌”的并列名詞結構不相符，不符合對仗要求。B.“太羹有味是詩書”中，“太羹”是偏正結構，指代古代用于祭祀的肉羹，和“至樂”的偏正結構形成對應；“有味”是偏正結構，和“無聲”的偏正結構相對；“是”作為虛詞，和上聯(lián)的“唯”功能相近；“詩書”是并列名詞，和“孝悌”的并列名詞結構一致，整句的詞性、短語結構均與上聯(lián)契合，對仗十分工整。C.“詩書傳家風氣厚”中，“詩書傳家”是主謂結構的短語，與上聯(lián)前四字的結構不一致，“風氣厚”是主謂結構的表述，和“唯孝悌”的結構差異明顯，無法形成工整對仗。D.“飽讀詩書須盡興”中，“飽讀詩書”是動賓結構的短語，和上聯(lián)前四字的結構不匹配，“須盡興”是動賓結構的表述，和“唯孝悌”的結構不同，不符合對聯(lián)的對仗規(guī)則。故選B?！?9題詳解】本題考查《朝花夕拾》整本書閱讀的理解與論辯陳詞創(chuàng)作。根據(jù)辯題要求和論辯陳詞評價表可知，創(chuàng)作符合要求的論辯陳詞需滿足四項核心條件，需開門見山點明核心觀點，直接確立對《朝花夕拾》底色的判斷，不模糊拖沓，要引用書中具體篇目或情節(jié)作為論據(jù)，用文本內(nèi)容支撐觀點，增強說服力，論據(jù)需與觀點緊密關聯(lián)，論證過程自洽，不能出現(xiàn)觀點和論據(jù)脫節(jié)的情況，文字要簡潔凝練，控制在100字以內(nèi)，兼具文學性或論辯的沖擊力，適配即興辯論的場景需求。從具體篇目來看，若寫正方陳詞，可選取《阿長與〈山海經(jīng)〉》中長媽媽為“我”買來心心念念的繪本的情節(jié)，《從百草園到三味書屋》中百草園里捕鳥、聽美女蛇故事的童趣時光，《藤野先生》中藤野先生幫“我”訂正講義的溫暖細節(jié)，這些內(nèi)容都能印證“溫馨的懷舊”這一底色。若寫反方陳詞，可選取《二十四孝圖》中對“老萊娛親”“郭巨埋兒”等封建孝道故事的批判，《父親的病》中對庸醫(yī)故弄玄虛、延誤病情的諷刺，《狗?貓?鼠》中對虛偽正人君子的抨擊，這些內(nèi)容都能支撐“犀利的諷刺”這一觀點。示例：正方：《朝花夕拾》底色是溫馨懷舊?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》里長媽媽贈書的溫暖，《從百草園到三味書屋》里的童年樂趣，滿是對過往人事的懷念，溫馨是其底色。反方：《朝花夕拾》底色是犀利諷刺?！抖男D》批判封建孝道虛偽，《父親的病》諷刺庸醫(yī)無能，以回憶針砭時弊，犀利是其本質底色。四、寫作（60分）20.《阿長與〈山海經(jīng)〉》中的“我”先是厭煩阿長，后因她為自己買來《山海經(jīng)》而產(chǎn)生由衷敬意和永久懷念；《背影》中的“我”曾“暗笑”父親的“迂”，卻在多年后深深懷念起令自己感動落淚的那個背影。我們對他人的認識有時會因為某件小事而改變，有時會隨著自己閱歷的增加而逐漸變化。請根據(jù)以上材料，自擬題目，寫一篇文章。要求：（1）600字左右。（2）不透露個人相關信息。（3）不得抄襲?！敬鸢浮坷模簳r光濾鏡下的重新認識魯迅筆下那個粗俗迷信的阿長，曾讓童年的“我”心生厭煩。記得她總愛在冬日里用那布滿老繭的手，笨拙地為我掖緊被角，嘴里念叨著“長毛”的怪談；記得她睡覺時總擺成“大”字