《在天晴了的時候》課堂實錄四年級下冊第三單元

課前交流：師：孩子們，今天早上咱們跟隨四位老師走進了現(xiàn)代詩歌?？矗c點的繁星，挺拔的白樺，勃勃的綠意，早上的課程結(jié)束了，你想對詩歌說點什么呀？生：又美妙又動聽。生：詩歌是文學(xué)中的碩果。師：那詩歌給咱們美的享受，帶著這樣的享受，我們開始今天下午的學(xué)習(xí)吧。

一、談話導(dǎo)入，初識詩人師：孩子們，一場大雨過后，陽光悄然灑向大地，你看到過什么呀？生：我看到過彩虹。生：我看到過綠油油油的青草。師：這樣的美景，有一個人也有話說。他就是——戴望舒。有同學(xué)了解過他，能為咱們介紹介紹嗎？生：戴望舒，

1905年11月——1950年2月，浙江杭州市人，發(fā)表的三篇小說《債》《賣藝童子》《母愛》。師：它是中國現(xiàn)代著名詩人，也被稱為“雨巷詩人”。那這節(jié)課就跟老師一起走進戴望舒的詩歌，看看他在天晴了的時候看到什么，又做了什么。全班一起讀課題。點評：從學(xué)生切身能感受到的情景導(dǎo)入，詩人的介紹，都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二、解決生字，初讀課文1.自讀課文，掃清生字、詞障礙。師：一場大雨過后，戴望舒帶我們看到了無數(shù)美景。孩子們，咱們一起走進課文。這是一篇閱讀課文，需要我們自己去探索、發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們打開課本43頁，自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字詞句，試著像今天早上一樣，讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。生自讀。師：在聽你們的朗讀之前，要看看這些有難度的詞語大家是不是掌握了，一人一個詞語，讀兩遍。師：這些詞語里面還有兩組多音字要注意，來讀一讀吧。2.初讀課文。師：這些詞語帶進詩歌，我們也要讀準(zhǔn)它，現(xiàn)在就請選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來為咱們朗讀朗讀。其他同學(xué)咱們注意認(rèn)真聽，待會兒一塊兒來評一評。生讀、評。師：就這樣，我們一起去讀詩，抬書、坐正。

點評：作為一篇略讀課文，在掃清了字詞句障礙后由學(xué)生自主朗讀課文、評價朗讀，這樣的過程既體現(xiàn)了略讀課文的自主學(xué)習(xí)性，又在“評”中幫助學(xué)生回憶學(xué)過的朗讀方法。

三、尋找美景，交流感受1.探索詩中美景。師：孩子們，在天晴了的時候，詩人帶咱們走上了那條小徑，又為我們描繪了哪些景物呢？去詩里邊找一找。生：……（生匯報，板書景物）

2.交流感受，朗讀詩歌。師：這么多的美景，戴望舒用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛為我們展示了它。老師相信，這些美景中一定有能打動你的地方，去讀讀詩，用橫線勾畫出你最喜歡的地方，然后和同桌交流交流你的感受。生：我喜歡小白菊。不再膽怯的小白菊慢慢的抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透，這里他用了擬人的寫法。師：你能想象到它的動作嗎？想象著畫面來朗讀朗讀吧。師：有沒有同學(xué)和她一樣勾到這一句的？生：下雨的時候小白菊會被打的頭也抬不起來，可是現(xiàn)在雨停了，他們重新抬起了頭。師：老師從你的表達里聽出了你覺得他很堅強。那你來為小白菊代一次言，讀一讀。師：有沒有同學(xué)也勾到小白菊的？你見到過其他樣子的小白菊嗎？生：有一次，我的媽媽帶我去花園，那天陽光明媚，小白菊就挺立著曬著陽光，感覺很溫馨。師：你能像詩里邊這樣來說一說嗎？什么樣的小白菊，在干什么？生：曬著陽光的小白菊開開心心的抬起了頭，望著太陽公公。師：孩子，把句子寫下來，你就是個小詩人了。咱們在這條泥路上繼續(xù)分享。生：我勾到了“炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢”。小草以前有點臟，下雨后塵垢都被洗去了，感覺翠綠翠綠的。師：那你來為它做出代言，讀好它。生：我也勾到了這句，他描寫得很生動，把小草當(dāng)人來寫。師：你會成為一個更完美的朗讀者，再朗讀一次。生：

我勾的是“抖去水珠的鳳蝶兒，再木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收?！币驗槲矣X得這這段詩寫的特別有畫面感，我可以想象到鳳蝶兒抖去水珠后如何自由自在的飛翔。……師：孩子們，此時，泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒，都在這美景中自在閑游。讓咱們一起走進這條泥路，去閑游吧。抬書，一起讀。師：孩子們，咱們繼續(xù)閑游吧。生：我還要分享“新陽推開了陰霾了”，這個地方“推”字用的特別好，我感覺特別有力量感。師：這樣的力量感需要全班一起讀?！瓗煟和瑢W(xué)們，在天晴了的時候，戴望舒用獨特的想象，豐富的語言帶咱們看到了這些美景。那現(xiàn)在請你看著黑板，咱們再一次走上那條小徑去閑游一下吧。一起讀課文。點評：整個環(huán)節(jié)的教學(xué)都圍繞著一個主問題“交流自己最喜歡的詩句”，教師沒有過多的講述，所有情感體驗、畫面想象都是在一次次師生對話和學(xué)生的一次次朗讀中自然發(fā)生。

四、發(fā)揮想象，爭做小詩人1.口頭創(chuàng)作。師：孩子們，剛剛咱們?nèi)プ隽死首x者，去做了代言人，那現(xiàn)在讓咱們一起來做做小詩人吧。在天晴了的時候，你想去哪，又會看到什么呢？

……2.嘗試寫詩。師：把我們剛剛看到的，想到的，說到的用詩歌的形式記錄下來在作業(yè)單上吧。有要求：第一，試著用詩歌的格式。第二，在詩題下寫上自己的名字，當(dāng)然，支持同學(xué)們像冰心一樣給自己取個筆名，開始吧。3.展示詩歌師：孩子們，你們都成為了小詩人，那現(xiàn)在老師想請咱們班的小詩人來展示一下你的作品。掌聲歡迎我們的第一位小詩人上場?！瓗煟耗敲炊嘈≡娙讼胝故荆墒菚r間關(guān)系，咱們不能一一展示了。我們下課之后把你們