《中華傳統(tǒng)節(jié)日》課堂實(shí)錄——小學(xué)語文三年級下冊第三單元板塊一：單元統(tǒng)整，明確目標(biāo)師：通過三單元的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)成為了傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承人和守護(hù)者。開課之前，讓我們再次溫習(xí)三單元的單元導(dǎo)讀。生：深厚的傳統(tǒng)文化，中國人的根。師：在傳統(tǒng)文化中，中華傳統(tǒng)節(jié)日代代相傳，生生不息，和我們的生活聯(lián)系最為緊密。請大家抬起小手，和老師一起書空課題“中華傳統(tǒng)節(jié)日”。師：如今，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日不僅屬于我們每一個(gè)人，還走進(jìn)了世界各國人的心中。瞧！這是外國友人在慶祝咱們的中國節(jié)。今天的課堂上，老師想邀請各位小小傳承人，寫一寫你們自己和傳統(tǒng)節(jié)日的故事，制作一本精美的傳統(tǒng)節(jié)日宣傳冊，向更多人宣傳我們的傳統(tǒng)節(jié)日。師：請大家打開課本第44頁，默讀本次“綜合性學(xué)習(xí)”中對習(xí)作的要求，交流：這次習(xí)作，我們可以寫哪些內(nèi)容？點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生文化自信，直接導(dǎo)入凸顯研究主題，進(jìn)入學(xué)習(xí)前明確習(xí)作要求和目標(biāo)。板塊二：以情話句，定位主題師：明確了習(xí)作目標(biāo)后，讓我們一起來欣賞視頻《我們的節(jié)日》，重溫傳統(tǒng)節(jié)日帶給我們的難忘畫面。視頻看完了，你最喜歡的節(jié)日帶給了你怎樣的感受？你能用一句話說一說你對這個(gè)節(jié)日的感受嗎？生：春節(jié)熱鬧非凡。生：春節(jié)讓人感覺喜氣洋洋。師：看來我們每一個(gè)人對每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的到來都有獨(dú)特的情感?，F(xiàn)在就請同學(xué)們將你對這個(gè)節(jié)日獨(dú)特的感受填入節(jié)日宣傳單的“節(jié)日關(guān)鍵句”區(qū)域。點(diǎn)評：回顧節(jié)日過程，盤點(diǎn)節(jié)日文化，不同節(jié)日有不同的情感寄托，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從自己的感受出發(fā)，概括自己對節(jié)日的感受，從整體上把握節(jié)日習(xí)俗的特點(diǎn)，圍繞關(guān)鍵句確定習(xí)作主題和情感基調(diào)。板塊三：借節(jié)繪圖，梳理過程師：你喜歡的這個(gè)節(jié)日里，哪些活動(dòng)或者事情讓你有了這樣的感受呢？生：包粽子這件事讓我有深刻的印象。生：春節(jié)放鞭炮這個(gè)習(xí)俗活動(dòng)我很喜歡。師：我們的祖先從美好的生活愿望出發(fā)，為每一個(gè)節(jié)日創(chuàng)造了非常有趣的習(xí)俗。關(guān)于過春節(jié)，關(guān)上實(shí)驗(yàn)學(xué)校的這位同學(xué)印象深刻，他還用流程圖將他過春節(jié)的一天畫了下來?？纯催@兩張流程圖，你有什么感受或發(fā)現(xiàn)嗎？生：他的流程圖很清楚明了。生：一張按時(shí)間順序梳理，一張有順序詞，按事情發(fā)展順序梳理。師：借助流程圖可以幫助我們把過節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)按順序理清楚。我們的“節(jié)日流程圖”可以是自己家里過節(jié)的過程，也可以是你在節(jié)日里印象深刻的一件事，比如吃的食物如何制作，或者開展了什么活動(dòng)等。師：現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)改一改、加一加、說一說，一會(huì)兒在全班分享自己繪制的“節(jié)日流程圖”。請生分享自己繪制的“節(jié)日流程圖”。師：看來，傳統(tǒng)節(jié)日留給了我們很多印象深刻的過程。今天，就從你喜歡的節(jié)日流程中挑選一件事或一個(gè)環(huán)節(jié)來有條理地寫一寫。點(diǎn)評：在明確“節(jié)日關(guān)鍵句”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的習(xí)俗活動(dòng)和事件，借助《紙的發(fā)明》一課中學(xué)習(xí)的流程圖，梳理過節(jié)的過程和心情，通過互動(dòng)交流，訓(xùn)練學(xué)生有條理地表達(dá)，節(jié)日活動(dòng)的過程清晰明了。板塊四：連詞成句，寫清內(nèi)容師：梳理了傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)流程，怎樣才能把你筆下的這個(gè)環(huán)節(jié)或你印象深刻的這件事情寫清楚呢？讓我們一起看看語文園地“交流平臺(tái)”給我們的提示。師：看過提示后，讓我們一起看看這位同學(xué)的習(xí)作片段，聽一聽她的習(xí)作片段，邊聽邊想這段習(xí)作的關(guān)鍵詞是哪一個(gè)？春節(jié)晚上的那一頓年夜飯真熱鬧。窗外，鞭炮聲此起彼伏，煙花“嗖”的一聲飛上天空。屋子外面掛著紅燈籠，寓意著團(tuán)圓吉祥。桌上的年夜飯很豐盛，有象征年年有余的松鼠魚，有寓意紅紅火火的紅燒肉，還有寓意團(tuán)團(tuán)圓圓的餃子。我們?nèi)胰舜┲乱路瑖陲堊肋?，舉杯慶賀新一年的到來！師：你找到關(guān)鍵詞了嗎？生：是“熱鬧”。師：她是怎樣圍繞“熱鬧”把過節(jié)的片段寫清楚的？讓我們再聽聽她的想法。師：聽完了她的想法，你學(xué)到了哪些方法可以幫助你一會(huì)兒寫得更好？生：可以把多種感官都用上。生：可以用上“有的……有的……還有的……”這樣的句式來寫。師總結(jié)：沒錯(cuò)，抓住節(jié)日中的一個(gè)習(xí)俗環(huán)節(jié)，在習(xí)作時(shí)圍繞關(guān)鍵詞句，調(diào)動(dòng)多感官，從多角度寫清楚過節(jié)的一個(gè)過程，還可以用上“有的……有的……還有的……”這樣的句式將事物寫得更具體生動(dòng)。師：現(xiàn)在就請大家圍繞剛剛的“節(jié)日關(guān)鍵句”，用一段話寫清楚你過節(jié)的一個(gè)過程或一個(gè)習(xí)俗活動(dòng)，或你印象深刻的一件事情。師：誰想來分享一下自己的習(xí)作片段？請生朗讀自己的習(xí)作片段。師：他寫的哪些部分特別吸引你？你有哪些建議可以幫助他寫得更好？請生分享點(diǎn)評意見。師：各位小小傳承人給的建議都非常中肯，那么你宣傳單上的這個(gè)習(xí)作片段可以點(diǎn)亮幾個(gè)小燈籠呢？同桌之間互相商量著評一評，再借助學(xué)過的修改符號，用紅筆改一改。點(diǎn)評：節(jié)日習(xí)俗不僅體現(xiàn)在節(jié)日的各種活動(dòng)中，更體現(xiàn)在各個(gè)細(xì)節(jié)中，只有捕捉細(xì)節(jié)，才能真正體現(xiàn)節(jié)日文化的豐厚有趣。在這個(gè)板塊中，通過本單元語文園地中的提示，勾連課文內(nèi)容，再次將單元語文要素落實(shí)到習(xí)作當(dāng)中。師：讓我們再聽聽這位小小傳承人寫在節(jié)日宣傳冊上的內(nèi)容，他筆下的節(jié)日給你留下的印象深刻嗎？生：深刻。師：他筆下的內(nèi)容既清楚，又生動(dòng)?？矗@里有一份完整的習(xí)作范例，請大家自由讀一讀，你有什么啟發(fā)嗎？生：還可以寫寫過節(jié)的時(shí)間和自己的感受，加上開頭結(jié)尾。師：沒錯(cuò)，課后請大家再為自己的習(xí)作“添磚加瓦”，將這個(gè)習(xí)作片段補(bǔ)充成完整的習(xí)作，再為它取一個(gè)題目。師：作為傳統(tǒng)節(jié)日的小小傳承人，除了我們自己筆尖下的節(jié)日，我們還有很多方式去了解和宣傳傳統(tǒng)節(jié)日。期待同學(xué)們后續(xù)更加精彩有趣的展示環(huán)節(jié)，將你手中的資料整合后做成一本完整的傳統(tǒng)節(jié)日宣傳冊，展示和分享給更多的同學(xué)。點(diǎn)評：習(xí)作后，課堂上互相討論，互相提醒，互相啟發(fā)，課后互相督促，互相研討，互相欣賞，展示時(shí)互相補(bǔ)充，互相成就，互相評價(jià)，體現(xiàn)了自主性、合作性、探究性、生成性與創(chuàng)造性。板塊五：以讀明志，觸摸文化師：這節(jié)課，我們每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真進(jìn)行了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)作創(chuàng)作。我相信通過這一次習(xí)作，這一次走出課堂、