課題制作水果超市小導(dǎo)購（第1課時）建議課時2課時課型新知學(xué)習(xí)課（）原理探究課（）綜合應(yīng)用課（√）其它（）教學(xué)背景分析上一節(jié)完成了送餐機(jī)器人的制作，本節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的知識：物體識別、文字識別及人臉識別技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，利用系統(tǒng)工程的方法，設(shè)計(jì)并制作一個水果超市小導(dǎo)購機(jī)器人。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）能分析出超市小導(dǎo)購所具有的主要功能。（2）能選擇合適的硬件模塊并完成機(jī)器人的硬件組裝。（3）能小組合作畫出實(shí)現(xiàn)超市小導(dǎo)購的工作流程圖。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)（1）能分析出超市小導(dǎo)購所具有的主要功能。（2）能選擇合適的硬件模塊并完成機(jī)器人的硬件組裝。（3）能小組合作畫出實(shí)現(xiàn)超市小導(dǎo)購的工作流程圖。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)（1）能選擇合適的硬件模塊并完成機(jī)器人的模型組裝。課前準(zhǔn)備教材，教學(xué)課件，每組上節(jié)課搭建好的送餐機(jī)器人模型，平板電腦，學(xué)習(xí)單，打印水果圖片，每組都能拿到4-6張水果圖片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：新課引入教師活動：問題情景導(dǎo)入：師：同學(xué)有沒有這樣的經(jīng)歷？在超市花好長時間，找不到自己想買的商品。2.播放視頻：超市購物機(jī)器人。學(xué)生活動：1.結(jié)合生活情景，思考并回答教師提出的問題。2.觀看視頻：了解超市購物機(jī)器人的功能。設(shè)計(jì)意圖：從生活中問題情景出發(fā)并觀看視頻了解現(xiàn)階段超市導(dǎo)購機(jī)器人的功能，激發(fā)學(xué)生動手實(shí)踐、運(yùn)用所學(xué)解決問題的興趣。環(huán)節(jié)二：實(shí)踐探究（一）教師活動：1.組織學(xué)習(xí)活動1任務(wù)1：設(shè)計(jì)超市小導(dǎo)購。（1）組織分組：要求學(xué)生就近5-6人一組。（2）提出活動要求：以小組為單位，了解超市小導(dǎo)購應(yīng)該具有哪些功能，實(shí)現(xiàn)這些功能需要哪些設(shè)備和人工智能技術(shù)，完成課本表1.6。（3）組織學(xué)生討論、發(fā)言并進(jìn)行總結(jié)。（4）知識回顧：系統(tǒng)、子系統(tǒng)及系統(tǒng)工程的含義。（5）結(jié)合系統(tǒng)工程的方法，理解超市小導(dǎo)購的系統(tǒng)劃分。2.組織學(xué)習(xí)活動1任務(wù)2：討論每一個子系統(tǒng)中涉及到的具體行為及選擇合適硬件完成水果超市小導(dǎo)購機(jī)器人的組裝。（1）提出活動要求：討論每一個子系統(tǒng)中涉及到的具體行為及選擇合適硬件完成小導(dǎo)購機(jī)器人的組裝。（2）提供兩個方案指導(dǎo)：搭建超市小導(dǎo)購模型。（3）講解方案指導(dǎo)1并組織學(xué)生進(jìn)行模型改裝。（4）組織分工：請同學(xué)們依據(jù)組裝步驟進(jìn)行責(zé)任分工，明確自己的任務(wù)要求，相互合作完成模型搭建，將分工結(jié)果填在學(xué)習(xí)單中。（5）提示注意事項(xiàng)。師：將積木盒子放在桌子中間，方便拿取。小聲議論，不要打擾其他同學(xué)。遇到拼接困難，可以請同學(xué)或老師幫助。完成快的同學(xué)可以幫助完成慢點(diǎn)的同學(xué)。小提示：在積木盒的蓋子上可以看到每個盒子中裝有的模塊類型，這能加快你的查找速度哦?。?）組織學(xué)生小組合作，查閱平板中“探究實(shí)驗(yàn)”，找到“水果超市小導(dǎo)購”主題，按照硬件組裝步驟，組裝硬件模型。（7）課堂巡視，解決小組合作中存在的問題。3.組織學(xué)生分組匯報，展示搭建的模型。學(xué)生活動：1.完成學(xué)習(xí)活動1任務(wù)1：設(shè)計(jì)超市小導(dǎo)購。（1）完成分組。（2）明確活動要求。（3）小組討論。（4）跟隨老師進(jìn)行知識回顧。（5）結(jié)合本節(jié)設(shè)計(jì)主題加深對系統(tǒng)、子系統(tǒng)及系統(tǒng)工程的理解。2.完成學(xué)習(xí)活動1任務(wù)2：討論及選擇合適硬件完成水果超市小導(dǎo)購機(jī)器人的組裝。（1）明確活動要求。（2）了解老師提出的方案指導(dǎo)。（3）根據(jù)方案指導(dǎo)1，進(jìn)行模型改裝。（4）完成小組分工。（5）了解注意事項(xiàng)。（6）小組合作，對照平板資源進(jìn)行模型搭建。（7）與同學(xué)討論或?qū)で蠼處煄椭?學(xué)生分組匯報搭建情況和心得體會，展示搭建的模型。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生小組合作，并依據(jù)學(xué)習(xí)單進(jìn)行小組任務(wù)分工，結(jié)合平板中的探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資料搭建模型，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐探究（二）教師活動：1.組織學(xué)習(xí)活動1任務(wù)3：畫出實(shí)現(xiàn)超市小導(dǎo)購的工作流程圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：送餐機(jī)器人工作流程圖。（2）組織學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)單問題2：結(jié)合送餐機(jī)器人流程圖及學(xué)習(xí)單上小導(dǎo)購路線圖，功能需求表，模擬情景，畫出超市小導(dǎo)購工作流程圖。（3）組織學(xué)生分工合作、繪制流程圖，并課堂巡視，解決小組合作中存在的問題。2.組織學(xué)生分組匯報，展示設(shè)計(jì)的流程圖。學(xué)生活動：1.完成學(xué)習(xí)活動1任務(wù)3：畫出實(shí)現(xiàn)超市小導(dǎo)購的工作流程圖。（1）跟隨教師回顧并理解：送餐機(jī)器人工作流程圖。（2）閱讀學(xué)習(xí)單問題2：結(jié)合送餐機(jī)器人流程圖及學(xué)習(xí)單上小導(dǎo)購路線圖，功能需求表，模擬情景，畫出超市小導(dǎo)購工作流程圖。（3）小組討論分工合作繪制流程圖。2.分組匯報，展示設(shè)計(jì)的流程圖。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)方法，分步驟引導(dǎo)學(xué)生完成流程圖設(shè)計(jì)任務(wù)：先帶領(lǐng)學(xué)生回顧送餐機(jī)器人的流程圖，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合模擬情景及小導(dǎo)購路線圖，小組討論分工合作設(shè)計(jì)流程圖。環(huán)節(jié)四：總結(jié)歸納教師活動：1.課堂總結(jié)。2.啟發(fā)學(xué)生思考如何編程超市小導(dǎo)購機(jī)器人，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)主題。學(xué)生活動：1.在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行課堂總結(jié)。2.了解下節(jié)課的主要內(nèi)容，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)，啟發(fā)思考，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)評價設(shè)計(jì)圍繞本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)開展評價，課程結(jié)束，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評。評價量表如下：評價內(nèi)容評價選項(xiàng)（勾選“”）（1）我們小組分工明確，能夠相互合作完成任務(wù)。（）是（）否（2）我們選擇合適硬件完成小導(dǎo)購機(jī)器人的組裝。（）是（）否（3）我們根據(jù)導(dǎo)購機(jī)器人工作流程圖，參考小導(dǎo)購路線圖、功能需求