2026年特崗教師教育心理學(xué)考題含答案一、單項選擇題（每題2分，共20題，共40分）1.在教育心理學(xué)中，_________是指個體在特定情境下對刺激的反應(yīng)，強調(diào)行為的可觀察性。A.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論B.行為主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.社會學(xué)習(xí)理論2.根據(jù)維果茨基的理論，_________是指學(xué)生在更有能力的他人（如教師或同伴）的幫助下完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。A.最近發(fā)展區(qū)B.自我效能感C.成長曲線D.學(xué)習(xí)遷移3.教師在課堂上通過表揚和批評來引導(dǎo)學(xué)生行為，這主要體現(xiàn)了_________的原理。A.強化理論B.認(rèn)知失調(diào)理論C.觀察學(xué)習(xí)理論D.歸因理論4.小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易受到外界干擾，注意力難以長時間集中，這主要與其_________發(fā)展不足有關(guān)。A.認(rèn)知能力B.情緒管理能力C.社交能力D.注意能力5.在教育心理學(xué)中，_________是指個體對自身能力的信念，影響其學(xué)習(xí)動機和表現(xiàn)。A.自我效能感B.歸因風(fēng)格C.學(xué)習(xí)策略D.成就目標(biāo)6.教師通過創(chuàng)設(shè)真實情境讓學(xué)生解決實際問題，這屬于_________的教學(xué)方法。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.獨立學(xué)習(xí)7.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，_________是最高層次的需求，指個體追求自我實現(xiàn)和潛能的發(fā)揮。A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我實現(xiàn)需求8.教師在課堂管理中采用民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，注重與學(xué)生溝通，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的_________能力。A.依賴性B.獨立性C.順從性D.服從性9.學(xué)生在考試前因擔(dān)心失敗而焦慮，這屬于_________的表現(xiàn)。A.考試焦慮B.學(xué)習(xí)焦慮C.情緒焦慮D.行為焦慮10.教師通過小組討論的方式促進(jìn)學(xué)生互動，這體現(xiàn)了_________的教學(xué)原則。A.系統(tǒng)性原則B.啟發(fā)性原則C.合作性原則D.差異性原則二、多項選擇題（每題3分，共10題，共30分）1.以下哪些屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點？A.學(xué)習(xí)是通過刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)形成的B.學(xué)習(xí)是內(nèi)在認(rèn)知過程的結(jié)果C.強化是改變行為的關(guān)鍵手段D.觀察學(xué)習(xí)對行為有重要影響2.教師在課堂上運用多媒體教學(xué)，可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下哪些影響？A.提高注意力B.增強記憶效果C.導(dǎo)致分心D.促進(jìn)理解3.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，青少年時期的主要發(fā)展任務(wù)是_________。A.建立同一性B.發(fā)展獨立性C.形成信任感D.實現(xiàn)自我效能4.教師在課堂管理中可采用以下哪些策略？A.明確課堂規(guī)則B.運用積極強化C.實施懲罰措施D.鼓勵學(xué)生自治5.學(xué)習(xí)策略可分為_________等類型。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.情緒管理策略6.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的因素包括_________。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.自我效能感C.教師期望D.成就評價7.教師在課堂上進(jìn)行提問，可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下哪些作用？A.促進(jìn)思考B.檢查理解C.控制課堂秩序D.激發(fā)興趣8.人本主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)_________。A.自我實現(xiàn)B.有意義的學(xué)習(xí)C.教師中心D.學(xué)生中心9.教師在評價學(xué)生學(xué)習(xí)時，可采用以下哪些方法？A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.定性評價D.定量評價10.青少年期常見的心理問題包括_________。A.自我意識混亂B.人際關(guān)系沖突C.學(xué)習(xí)壓力D.情緒波動三、判斷題（每題2分，共10題，共20分）1.行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是內(nèi)在認(rèn)知過程的結(jié)果。（×）2.最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力水平。（×）3.教師通過批評學(xué)生可以有效地改善其行為。（×）4.學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者用來提高學(xué)習(xí)效率的方法。（√）5.自我效能感高的學(xué)生更容易堅持學(xué)習(xí)任務(wù)。（√）6.民主型教師更注重學(xué)生的自主性。（√）7.考試焦慮會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。（√）8.合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的社會交往能力。（√）9.馬斯洛的需求層次理論中，生理需求是最重要的需求。（√）10.教師的評價方式對學(xué)生學(xué)習(xí)動機沒有影響。（×）四、簡答題（每題5分，共4題，共20分）1.簡述行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點及其在教育中的應(yīng)用。2.解釋什么是最近發(fā)展區(qū)，并說明其對教學(xué)的意義。3.簡述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。4.分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要因素及其對策。五、論述題（每題10分，共2題，共20分）1.結(jié)合實際，論述教師如何有效管理課堂紀(jì)律。2.闡述人本主義學(xué)習(xí)理論的教育意義，并舉例說明如何在教學(xué)中體現(xiàn)人本主義理念。答案與解析一、單項選擇題1.B行為主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)行為的可觀察性和刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)。2.A維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論指出，學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生獨立水平和有指導(dǎo)水平之間的區(qū)域。3.A強化理論認(rèn)為，通過獎勵和懲罰可以改變行為。4.D小學(xué)生的注意力持續(xù)時間較短，這與其注意能力發(fā)展不足有關(guān)。5.A自我效能感影響學(xué)生的動機和堅持性。6.B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過探索解決問題。7.D馬斯洛需求層次理論的最高層次是自我實現(xiàn)需求。8.B民主型教師鼓勵學(xué)生獨立思考和決策。9.A考試焦慮是指對考試情境的過度擔(dān)憂。10.C合作性原則強調(diào)學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)。二、多項選擇題1.A、C行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)，強化可改變行為。2.A、B、C多媒體教學(xué)可能提高注意力或?qū)е路中?，但不一定能增強記憶?.A埃里克森認(rèn)為青少年期的主要任務(wù)是建立同一性。4.A、B、D課堂管理可通過規(guī)則、強化和自治策略實現(xiàn)。5.A、B、C學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知、元認(rèn)知和資源管理策略。6.A、B、C、D學(xué)習(xí)動機受目標(biāo)、自我效能感、教師期望和評價影響。7.A、B、D提問可促進(jìn)思考、檢查理解和激發(fā)興趣。8.A、B、D人本主義強調(diào)自我實現(xiàn)、有意義學(xué)習(xí)和學(xué)生中心。9.A、B、C、D評價方法包括形成性、總結(jié)性、定性和定量評價。10.A、B、C、D青少年期常見心理問題包括自我意識混亂、人際關(guān)系沖突等。三、判斷題1.×行為主義強調(diào)外在因素，認(rèn)知理論強調(diào)內(nèi)在過程。2.×最近發(fā)展區(qū)是獨立和有指導(dǎo)水平之間的區(qū)域。3.×批評可能短期有效，但長期需結(jié)合積極強化。4.√學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率的方法。5.√自我效能感高的學(xué)生更堅持。6.√民主型教師鼓勵學(xué)生自主性。7.√考試焦慮影響學(xué)習(xí)表現(xiàn)。8.√合作學(xué)習(xí)促進(jìn)社會交往。9.√生理需求是基礎(chǔ)需求。10.×評價方式影響學(xué)習(xí)動機。四、簡答題1.行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點及其應(yīng)用-觀點：學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)的結(jié)果，強化（獎勵或懲罰）是關(guān)鍵手段。-應(yīng)用：教師可通過獎勵優(yōu)秀行為、消退不良行為來管理課堂。2.最近發(fā)展區(qū)及其對教學(xué)的意義-定義：學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力水平與在他人幫助下能達(dá)到的水平之間的區(qū)域。-意義：教學(xué)應(yīng)在此區(qū)域內(nèi)，既不超出能力范圍也不過于簡單。3.如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感-成功經(jīng)驗：讓學(xué)生通過完成任務(wù)獲得成就感。-替代經(jīng)驗：榜樣示范可增強信心。-言語說服：教師積極鼓勵。-情緒喚醒：減少焦慮。4.影響學(xué)習(xí)動機的因素及其對策-因素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我效能感、教師期望、評價方式等。-對策：設(shè)定明確目標(biāo)、提供成功機會、給予積極反饋。五、論述題1.如何有效管理課堂紀(jì)律-明確規(guī)則：制定清晰的行為規(guī)范并嚴(yán)格執(zhí)行。-積極強化：獎勵良好