教師如何做案例研究海南省教育研究培訓(xùn)院黃浪波聯(lián)系電話子郵箱:hnhlb@126.com

屯昌縣中小學(xué)新教師培訓(xùn)班專題講座前言：問題的提出新教師為什么要掌握教育教學(xué)反思與案例研究的方法？什么是案例？如何做案例研究？一、教師學(xué)習(xí)反思與案例研究方法的重要性教師的專業(yè)成長的三個階段1、初級階段（角色適應(yīng)）感受職業(yè)、關(guān)注教法、學(xué)會操作2、中級階段（經(jīng)驗積累）接受職業(yè)、關(guān)注教材、學(xué)會創(chuàng)作3、高級階段(專業(yè)成熟)享受職業(yè)、關(guān)注學(xué)科、學(xué)會研究幾種類型的教師做一位研究型教師教師應(yīng)由“教書匠”向“研究型教師”轉(zhuǎn)變

為什么不少老師沒有成為研究型教師認(rèn)識問題方法問題教師如何做研究？案例研究：一線教師開展教育教學(xué)研究的重要方式教師開展教育教學(xué)反思與案例研究和重要意義

1、記載自己教學(xué)經(jīng)歷，記錄著自己的生命痕跡。2、可以促進(jìn)自己對自身行為的反思，通過分析自身的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和解決自己教學(xué)中存在的問題。3、為教師之間分享經(jīng)驗、加強(qiáng)溝通提供了一種有效方式，有利于加強(qiáng)教師之間共同探討教學(xué)問題，分享教學(xué)經(jīng)驗。4、教師開展教研的重要方式，已逐步成為一線教師開展教研的主要、有效的方法。一線教師具有做案例研究的優(yōu)勢二、什么是教育教學(xué)案例(一)案例(研究)的起源及其在各領(lǐng)域中的應(yīng)用醫(yī)學(xué)的病例研究(最早)法學(xué)判例研究（中央電視臺《經(jīng)濟(jì)與法》、《舉例說法》）工商管理案例研究(較為廣泛)(二)什么是案例和教育教學(xué)案例閱讀與思考：它們是案例嗎？《動物學(xué)?！犯嬖V了我們什么？教育日記(劉良華)《長方體的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計《“小熊請客”教學(xué)實錄與反思》《不管怎樣，都不能放棄》《什么是一個好學(xué)生》(劉良華)《誰之過？》(宋瑾)

案例的含義案例是包含有問題和疑難情景在內(nèi)例說的真實發(fā)生的典型性事件。(鄭金洲

)教育教學(xué)案例的含義----教育、教學(xué)情景下的案例(三)優(yōu)秀教育教學(xué)案例的基本要求真實性故事性問題性典型性回應(yīng)上述思考“案例”與“論文”的比較：科研、學(xué)術(shù)論文，往往是提出某一觀點(論點)或理論問題，然后選擇一些實例、數(shù)據(jù)等作為例證。案例研究，往往是從具體事例切入，用具體的實例去闡述、說明某些理論觀點和方法。三、教師如何開展案例研究案例研究的主要工作：收集積累研究素材：個人實踐；學(xué)習(xí)他人實踐或研究成果。個人反思與研究：發(fā)現(xiàn)典型事例、確定研究主題、組織相關(guān)素材撰寫案例研究報告：列出提綱、撰寫初稿、修改完善(一)素材收集與積累----教師做案例研究的基礎(chǔ)教育日記、教育隨筆是小學(xué)教師常用“寫作”方式。蘇霍姆林斯基論教育日記幾種類型的教育日記：劉良華教育日記(選讀)電子日記“農(nóng)村老師K”網(wǎng)絡(luò)日記(林劍)(二)例說案例研究和案例撰寫的方法教師撰寫教育、教學(xué)案例可以不拘一式。案例(文章)的幾個要素研究主題事件背景故事的過程與情節(jié)思考與評論(議論)1、教學(xué)反思與課例研究教學(xué)反思（課后反思）和課例研究，都是教師開展教育教學(xué)研究的重要方式?！纠?】教學(xué)反思(課后反思)：

《激勵評價彰顯個性》評析：教師課后的自我(個人)反思，以第一人稱撰寫?！纠?】課例研究：《“小熊請客”教學(xué)實錄與反思》評析：上述課例研究，實際上就是教學(xué)實錄加于點評與評論。簡單的一個課堂實錄往往還不能成為有價值的教學(xué)案例?！纠?】課例研究：《感受名師課堂》(黃浪波)以第三人稱撰寫。作為課例研究，往往并不追求一堂課的完整性，而是圍繞某一研究主題，對教育情境的描述加于選擇或有所側(cè)重。2、教育案例【例4】教育案例：《誰之過？》(宋瑾)問題的提出個案的確定個案調(diào)查過程的記敘

(日記精選)反思與討論家庭教育的影響教師因素的影響社會因素的影響個體自身的問題后記【例5】案例研究：《被在“被教師遺忘的角落”可以找出什么？》(黃浪波)

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育教學(xué)案例研究的一種方法。撰寫教育案例應(yīng)注意的幾個問題要有相對完整的故事情節(jié)(可以是完整的一個片段)，有一定的背景與過程。要以一種易于理解的方式來敘述。事例描述要突出某一主題(問題)上，強(qiáng)調(diào)突出問題、矛盾和沖突。要有針對性的、具體的、明確的思考與評論，清晰地表述當(dāng)事人(自己)的思想、對這些事件的看法和真實情感，但要把注意力集中在案例要反映和研究的論題上。為了維護(hù)案例的權(quán)威性和客觀性，盡可能使用事實性材料，或按事件發(fā)生的順序進(jìn)行敘述。3、教育敘事(教育自傳)【例6】教育敘事：《走進(jìn)孩子的心靈》【例7】教育敘事：《不管怎樣，都不能放棄》(原海口25小周萍)教育敘事就是講教育故事。教育敘事(教育自傳)，與教育案例相近的幾種研究文體，是一種有很有意義的教育研究方式。教育敘事形成的報告是一種“教育記敘文”，以“敘述”為主、“夾敘夾議”。好的教育敘事：精彩、生動的教育故事+有理論的深度思考、精彩的評論總結(jié)認(rèn)識什么是案例和教育教學(xué)案例教師為什么要做案例研究教師如何做案例研究教師做案例研究的幾點建議：養(yǎng)成積極反思和撰寫教育筆記、教學(xué)后記的習(xí)慣。從身邊的故事、教學(xué)后記寫起。并非所有教學(xué)故事都有研究價值，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘問題（靈感、思考）。要有一定的教育理論和文學(xué)寫作功底，多讀、多思、多寫、多練才有提高。

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