核心結(jié)論核心導(dǎo)向：聚焦“基礎(chǔ)+讀寫+文化”，重能力與素養(yǎng)考查。作文：占比高，主題圍繞自我成長、情感體驗(yàn)，形式多元且需思辨。閱讀：現(xiàn)代文與古詩文并重，考查文本理解、手法分析及文化感知?；A(chǔ)：覆蓋語言積累、名著閱讀等，注重知識扎實(shí)度與靈活運(yùn)用。核心結(jié)論：核心導(dǎo)向：分值集中大模塊，凸顯“基礎(chǔ)+讀寫”雙核心。作文：60分占比40%，半命題+材料形式，需挖掘象征意義，體現(xiàn)個(gè)人經(jīng)歷到情感/思考的升華?，F(xiàn)代文閱讀：26分占比17%，實(shí)用類（科技+文化，10分）側(cè)重信息篩選與觀點(diǎn)提煉，文學(xué)類（抒情散文，16分）考查情感、手法與內(nèi)涵。古詩文閱讀：32分占比21%，文言文考名家經(jīng)典對比與知識點(diǎn)遷移，古詩詞以詠物抒懷為主，側(cè)重手法對比與意象+情感關(guān)聯(lián)?；A(chǔ)模塊：合計(jì)21%占比，語境化考查（嵌入科技/文化語段），名著閱讀需結(jié)合情節(jié)析主題。2025年四川省樂山市中考語文真題，總分150（主觀題116分，77.33%；客觀題34分22.67%）核心結(jié)論：主觀題占絕對主導(dǎo)：主觀題（116分，77.33%）是得分核心，考查重心偏向語言表達(dá)、文本理解、情感思辨等綜合能力；客觀題占比低但為基礎(chǔ)：客觀題（34分，22.67%）側(cè)重語文基本功（如基礎(chǔ)積累、信息篩選），是穩(wěn)定得分的關(guān)鍵。2025四川省樂山市中考語文題型題量分值占比分布一覽表知識點(diǎn)題量題號分值題量占比分值占比語言積累與運(yùn)用51-51620.83%10.67%文言文閱讀46-91716.67%11.33%古詩詞鑒賞210-1178.33%4.67%名句默寫11284.17%5.33%實(shí)用類文本閱讀313-151012.50%6.67%文學(xué)類文本閱讀416-191616.67%10.67%名著閱讀220-2188.33%5.33%綜合性學(xué)習(xí)222-2388.33%5.33%作文124604.17%40.00%2025年四川省樂山市中考語文考點(diǎn)體系分析2025年樂山市中考語文命題緊扣《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》核心素養(yǎng)要求，以“立德樹人”為根本遵循，延續(xù)四川中考“守正創(chuàng)新、以德鑄魂、以文育人”的整體方向，既堅(jiān)守本地對傳統(tǒng)文化傳承與語言應(yīng)用能力的長期重視，又深度對接時(shí)代發(fā)展與學(xué)生生活實(shí)際。試卷總分150分，難度系數(shù)控制在0.75-0.8之間，呈“基礎(chǔ)題穩(wěn)扎穩(wěn)打、中檔題凸顯思維、難題側(cè)重深度”的分層結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)題占70%、中檔題占20%、難題占10%，既保障學(xué)業(yè)水平測評的基礎(chǔ)性，又通過梯度設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)選拔功能。命題響應(yīng)文化強(qiáng)國戰(zhàn)略與“雙減”政策要求，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會主義先進(jìn)文化融入各板塊，同時(shí)結(jié)合樂山文旅特色與成渝文化互動等地域元素，以真實(shí)情境為依托，聚焦核心能力與綜合素養(yǎng)考查，規(guī)避機(jī)械刷題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)、厚植家國情懷、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，最終實(shí)現(xiàn)“以考促學(xué)、以考育人”的目標(biāo)?？键c(diǎn)體系思維導(dǎo)圖（（2025年四川省樂山市中考語文真題）2025年四川省樂山市中考語文試卷整體命題背景分析試卷構(gòu)建了“基礎(chǔ)奠基、讀寫核心、文化賦能”的三維考點(diǎn)體系，覆蓋語文核心素養(yǎng)的四大維度?；A(chǔ)層面，以語言積累與運(yùn)用為核心，涵蓋字音字形、詞語運(yùn)用、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號等考點(diǎn)，通過語境化語段（如科技、文化主題文本）考查知識靈活運(yùn)用，搭配名句默寫與名著閱讀，強(qiáng)化基礎(chǔ)積累與文化感知。讀寫層面，作文以60分占比成為核心考點(diǎn)，聚焦“個(gè)人經(jīng)歷+情感升華+價(jià)值思辨”，要求結(jié)合生活體驗(yàn)挖掘象征意義；現(xiàn)代文閱讀分設(shè)實(shí)用類（科技+文化主題）與文學(xué)類（抒情散文為主）兩大模塊，分別考查信息篩選、觀點(diǎn)提煉與情感理解、手法賞析、內(nèi)涵探究能力；古詩文閱讀作為重點(diǎn)板塊，涵蓋文言文翻譯、虛詞實(shí)詞辨析、知識點(diǎn)遷移及古詩詞意象解讀、手法對比、情感體悟等考點(diǎn)，凸顯傳統(tǒng)文化考查權(quán)重。整體考點(diǎn)既注重模塊間的均衡覆蓋，又突出核心能力的分層考查，形成“基礎(chǔ)穩(wěn)分、讀寫拉分、文化提分”的考點(diǎn)布局。（（2025年四川省樂山市中考語文真題）2025年四川省樂山市中考語文試卷命題特色試卷在命題上呈現(xiàn)三大鮮明特色。一是價(jià)值引領(lǐng)與生活貼近相融合，選材廣泛且富含正能量，既有“科技賦能文旅”“數(shù)字閱讀出?！钡葧r(shí)代熱點(diǎn)材料，也有體現(xiàn)鄉(xiāng)愁、奮斗、誠信等主題的文本，作文題通過材料引題形式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)自身經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)思想教育與能力考查的有機(jī)統(tǒng)一。二是傳統(tǒng)堅(jiān)守與創(chuàng)新表達(dá)相兼顧，文言文選取名家經(jīng)典進(jìn)行對比閱讀，延續(xù)傳統(tǒng)文化考查傳統(tǒng)；同時(shí)創(chuàng)新題型設(shè)計(jì)，如“給課文朗讀會提建議”“為科技成果寫贊語”等情境化題目，在真實(shí)場景中考查語言應(yīng)用與跨學(xué)科思維。三是能力聚焦與梯度設(shè)計(jì)相契合，主觀題占比高達(dá)77.33%，側(cè)重考查語言表達(dá)、文本解讀、邏輯思辨等綜合能力；試題難度呈現(xiàn)階梯式分布，基礎(chǔ)題注重知識扎實(shí)度，提升題強(qiáng)調(diào)思維深度，壓軸題聚焦價(jià)值升華，既保證全體學(xué)生的基礎(chǔ)得分空間，又能有效區(qū)分不同層次學(xué)生的素養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)測評的科學(xué)性與選拔性。命題特色思維導(dǎo)圖2025年四川省樂山市中考語文真題1-5積累運(yùn)用題詳解語言積累與運(yùn)用（16分）閱讀下面的文字，完成1-5題。（16分）科技賦能，點(diǎn)亮春節(jié)新潮范兒?？萍寂c文化的融合讓老百姓不僅感受到傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，而且見證了科學(xué)技術(shù)的péngbó（A）發(fā)展。從備受好評的春晚到各地的特色民俗活動，從線上“AI中國年”文化活動到線下chénjìn（B）式非遺體驗(yàn)，2025年的春節(jié)，既有濃濃的年味兒，（1）。在春晚眾多表演中，《秧BOT》無疑是最出圈的節(jié)目。16臺人形機(jī)器人H1，穿著大花棉襖，跟隨著秧歌音樂節(jié)奏，整齊地變換舞步，零失誤完成一系列扭腰、踢腿、轉(zhuǎn)手絹等高難度動作，甚至能輕松jiàyù（C）人類難以完成的反向甩手動作，引發(fā)國內(nèi)外觀眾熱議。今年春節(jié)，前沿科技與傳統(tǒng)民俗撞了個(gè)滿懷，不僅重塑了春節(jié)儀式感，還向世界展現(xiàn)了“中國年”的浪漫與魅力?？萍假x能，（2）。在四川成都，古蜀VR大空間探索節(jié)目讓游客瞬間穿越時(shí)空回到古蜀時(shí)期身臨市井街道聆聽商販叫賣聲與古蜀先民互動對話在江蘇南京，“大夢紅樓”主題展上游客快速“入戲入夢”，與“曹雪芹”對月吟詩，與“賈寶玉”飛花傳令；在陜西西安，文化創(chuàng)新打造其特有的城市IP，塑造其“國風(fēng)國潮”的古都形象……這些城市不斷創(chuàng)新數(shù)字智能服務(wù)新模式，解鎖更多“科技+文旅”發(fā)展形式。①未來，②文化傳承和科技賦能的雙輪驅(qū)動將更加強(qiáng)勁，③科技與文化的深度融合會更加廣泛，④讓科技型企業(yè)、社會組織、非遺傳承人之間的跨界合作將成為發(fā)展新態(tài)勢。1.根據(jù)文段中拼音，正確書寫括號里的詞語。（3分）A._____B.____C._____2.下列各句所用修辭手法，和文中畫橫線句相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.不過，當(dāng)我來到那個(gè)廢棄的村莊旁，向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。B.烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。C.圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。D.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。3.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句、使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（4分）4.下列標(biāo)點(diǎn)符號依次填入文段里全部正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.《》，，； B.“”，、， C.“”，、； D.《》，，。5.文中畫波浪線的句子有語病的一項(xiàng)是（）（3分）A.① B.② C.③ D.④【答案】①②③B示例：①又充滿別樣的科技感；②激活文旅新活力。4.C5.D語言積累與運(yùn)用題詳解（16分）本題圍繞“科技賦能春節(jié)”的主題，考查字詞書寫、修辭手法、語句補(bǔ)寫、標(biāo)點(diǎn)符號、病句辨析五類基礎(chǔ)考點(diǎn)，貼合中考語言運(yùn)用題的命題規(guī)律。1.字詞書寫題詳解（3分）解題思路：結(jié)合語境判斷字形，注意易錯(cuò)字的結(jié)構(gòu)和筆畫。A處“péngbó”：對應(yīng)詞語蓬勃，形容事物繁榮旺盛，注意“蓬”不要寫成“篷”。B處“chénjìn”：對應(yīng)詞語沉浸，指深入某種境界或思想活動中，“浸”是三點(diǎn)水旁，不要寫成“侵”。C處“jiàyù”：對應(yīng)詞語駕馭，有控制、掌握的意思，注意“馭”的右邊是“攵”，不要寫成“馬”字旁的形近字。答案：A.蓬勃B.沉浸C.駕馭第1題詳解思維導(dǎo)圖2.修辭手法辨析題詳解（3分）題干句分析：文中畫橫線句“前沿科技與傳統(tǒng)民俗撞了個(gè)滿懷”，將“前沿科技”和“傳統(tǒng)民俗”當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予其“撞滿懷”的人的動作。選項(xiàng)分析：A選項(xiàng)：把“薄霧”比作“地毯”，運(yùn)用比喻修辭，與題干手法不同。B選項(xiàng)：“波浪一邊歌唱，一邊沖向高空”，賦予“波浪”人的“歌唱”行為，運(yùn)用擬人修辭，與題干手法相同。C選項(xiàng)：用“圓規(guī)”代指楊二嫂，運(yùn)用借代修辭，與題干手法不同。D選項(xiàng)：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用比喻、排比修辭，“仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”運(yùn)用想象，與題干手法不同。答案：B第2題詳解思維導(dǎo)圖3.語句補(bǔ)寫題詳解（4分）解題思路：結(jié)合上下文語境，做到語意連貫、句式匹配，注意字?jǐn)?shù)限制（不超過12字）。第（1）空：前文句式是“既有濃濃的年味兒”，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“既……又……”的搭配，再結(jié)合文段核心主題“科技賦能春節(jié)”，應(yīng)補(bǔ)寫與“科技感”相關(guān)的內(nèi)容。示例：又充滿別樣的科技感第（2）空：此處是段落總起句，后文列舉了成都、南京、西安三地“科技+文旅”的創(chuàng)新案例，因此應(yīng)補(bǔ)寫能概括“科技對文旅的作用”的句子。示例：激活文旅新活力答案：（1）又充滿別樣的科技感（2）激活文旅新活力（答案不唯一，符合要求即可）第3題詳解思維導(dǎo)圖4.標(biāo)點(diǎn)符號題詳解（3分）原文句子：在四川成都，古蜀VR大空間探索節(jié)目讓游客瞬間穿越時(shí)空回到古蜀時(shí)期身臨市井街道聆聽商販叫賣聲與古蜀先民互動對話在江蘇南京……解題步驟：“古蜀VR大空間探索節(jié)目”是特定活動名稱，不是書籍、影視作品，應(yīng)用雙引號，排除A、D選項(xiàng)?！盎氐焦攀駮r(shí)期”“身臨市井街道”“聆聽商販叫賣聲”“與古蜀先民互動對話”是并列的動詞短語，短語之間用頓號分隔。成都的案例和南京的案例是并列的分句，分句之間用分號分隔，排除B選項(xiàng)。答案：C第4題詳解思維導(dǎo)圖5.病句辨析題詳解（3分）選項(xiàng)分析：①②③句：語句通順，邏輯合理，無語病。④句：“讓……將成為”句式雜糅，兩種句式混用導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂?？尚薷臑椤翱萍夹推髽I(yè)、社會組織、非遺傳承人之間的跨界合作將成為發(fā)展新態(tài)勢”或“讓科技型企業(yè)、社會組織、非遺傳承人之間的跨界合作成為發(fā)展新態(tài)勢”。答案：D第5題詳解思維導(dǎo)圖2025年四川省樂山市中考語文真題6-9文言文閱讀題詳解閱讀下面的文言文，完成6-9題。（17分）【甲】凡物皆有可觀。茍有可觀，皆有可樂，非必怪奇?zhèn)愓咭?。哺糟啜醨①，皆可以醉；果蔬草木，皆可以飽。推此類也，吾安往而不樂？余自錢塘移守膠西，背湖山之觀，而適桑麻之野。始至之日，歲比不登，盜賊滿野，獄訟充斥；而齋廚索然，日食杞菊。人固疑余之不樂也。處之期年，而貌加豐，發(fā)之白者、日以反黑。予既樂其風(fēng)俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其園圃，潔其庭宇，伐安丘、高密之木，以修補(bǔ)破敗，為茍全之計(jì)。而園之北，因城以為臺者舊矣，稍葺而新之。時(shí)相與登覽，放意肆志焉。南望馬耳、常山，出沒隱見。而其東則廬山，西望穆陵，隱然如城郭。北俯濰水，慨然太息。臺高而安，深而明，夏涼而冬溫。雨雪之朝風(fēng)月之夕予未嘗不在客未嘗不從。擷園蔬，取池魚，釀秫灑，瀹②脫粟而食之，曰：“樂哉游乎！”方是時(shí)，予弟子由，適在濟(jì)南，聞而賦之，且名其臺曰“超然”，以見余之無所往而不樂者，蓋游于物之外也。（節(jié)選自蘇軾《超然臺記》）【乙】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者、太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）[注]①醨：淡酒。②瀹：烹煮。6.下列對材料中畫波浪線部分的斷句、正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.雨雪之朝風(fēng)/月之夕/予未嘗不在客/未嘗不從B.雨雪之朝/風(fēng)月之夕/予未嘗不在/客未嘗不從/C.雨雪之朝風(fēng)月之夕予未/嘗不在/客未嘗不從/D.雨雪之朝/風(fēng)月之夕/予未嘗不在客/未嘗不從/7.下列對材料中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.適，到達(dá)，與后文“予弟子由，適在濟(jì)南”中的“適”意思不同。B.登，這里指莊稼成熟，與成語“五谷豐登”中的“登”意思相同。C.之，充當(dāng)代詞，與《馬說》“策之不以其道”中的“之”用法不同。D.名，用作動詞，命名，與《狼》“一狼洞其中”中的“洞”用法相同。8.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.甲文敘寫了蘇軾從杭州到密州任職、修整園圃、打掃庭院、修葺高臺、釀酒等生活場景。B.甲文結(jié)尾交代作者親自為超然臺命名的緣由，照應(yīng)前文“吾安往而不樂”超然外物的觀點(diǎn)。C.乙文描寫滁人之游和太守之宴；以一幅太平祥和的百姓游樂圖展現(xiàn)太守的自信與得意。D.甲、乙兩文都以“樂”貫穿全文，表現(xiàn)了作者隨遇而安、與民同樂的怡然自得的情懷。9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）處之期年，而貌加豐，發(fā)之白者，日以反黑。（4分）（2）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（4分）【答案】6.B7.C8.B9.（1）（我）在這里住了一年，面容更加豐潤，原先的白發(fā)，也日漸轉(zhuǎn)黑。（2）那位容顏蒼老、白發(fā)斑斑，醉醺醺地坐在眾人中間的，是喝醉的太守。文言文對比閱讀題詳解（17分）本題選取蘇軾《超然臺記》與歐陽修《醉翁亭記》的選段，考查斷句、文言詞語理解、文意分析、句子翻譯四類核心考點(diǎn)，聚焦文言實(shí)詞虛詞用法和作者情懷體悟，貼合中考文言文命題趨勢。6.文言斷句題詳解（3分）解題思路：根據(jù)句式對稱和句意完整的原則斷句，注意標(biāo)志性的時(shí)間短語。畫波浪線句：雨雪之朝風(fēng)月之夕予未嘗不在客未嘗不從第一步：“雨雪之朝”與“風(fēng)月之夕”是結(jié)構(gòu)對稱的時(shí)間短語，中間應(yīng)斷開，排除A、C選項(xiàng)。第二步：“予未嘗不在”和“客未嘗不從”是并列的主謂句，分別表述“我”和“客人”的行為，主語不同，中間需斷開，排除D選項(xiàng)。驗(yàn)證：整句意為“下雨下雪的早晨，刮風(fēng)有月的夜晚，我沒有不在那里的，客人也沒有不跟著我去的”，語意通順。答案：B第6題詳解思維導(dǎo)圖7.文言詞語解說題詳解（3分）解題思路：逐一辨析選項(xiàng)中詞語的含義和用法，結(jié)合課內(nèi)所學(xué)對比判斷。選項(xiàng) 分析 結(jié)論A ①“背湖山之觀，而適桑麻之野”中“適”：到、往；②“予弟子由，適在濟(jì)南”中“適”：恰逢、正好。二者意思不同。 正確B ①“歲比不登”中“登”：莊稼成熟；②“五谷豐登”中“登”：莊稼成熟。二者意思相同。 正確C ①“發(fā)之白者”中“之”：助詞，的；②《馬說》“策之不以其道”中“之”：代詞，代指千里馬。二者用法不同，但選項(xiàng)表述“充當(dāng)代詞”錯(cuò)誤。 錯(cuò)誤D ①“且名其臺曰‘超然’”中“名”：名詞作動詞，命名；②《狼》“一狼洞其中”中“洞”：名詞作動詞，打洞。二者用法相同。 正確答案：C 第7題詳解思維導(dǎo)圖8.文意分析題詳解（3分）解題思路：對照原文內(nèi)容，逐一排查選項(xiàng)的細(xì)節(jié)表述和主旨概括是否準(zhǔn)確。A選項(xiàng)：甲文寫蘇軾移守膠西后“治其園圃，潔其庭宇”“稍葺而新之”“釀秫酒”等內(nèi)容，與選項(xiàng)表述一致?！_B選項(xiàng)：甲文結(jié)尾“予弟子由，適在濟(jì)南，聞而賦之，且名其臺曰‘超然’”，可知為臺命名的是蘇轍，而非蘇軾，選項(xiàng)表述錯(cuò)誤?！e(cuò)誤C選項(xiàng)：乙文描寫滁人游、太守宴的場景，展現(xiàn)滁州百姓安居樂業(yè)的景象，體現(xiàn)太守的自信得意。→正確D選項(xiàng)：甲文以“樂”為核心，體現(xiàn)蘇軾“游于物之外”的超然；乙文以“樂”貫穿，體現(xiàn)歐陽修與民同樂的情懷。→正確答案：B第8題詳解思維導(dǎo)圖9.文言句子翻譯題詳解（8分）解題思路：遵循“字字落實(shí)、直譯為主、意譯為輔”的原則，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。（1）處之期年，而貌加豐，發(fā)之白者，日以反黑。重點(diǎn)詞：處：居??；期年：滿一年；加豐：更加豐潤；日：一天天；反：同“返”，返回、變回。譯文：（我）在這里住了一年，面容更加豐潤，原先的白發(fā)，也日漸轉(zhuǎn)黑。（2）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。重點(diǎn)詞：蒼顏：蒼老的容顏；頹然：醉醺醺的樣子；乎：介詞，在；“……者，……也”：判斷句式，譯為“……的人，是……”。譯文：那位容顏蒼老、白發(fā)斑斑，醉醺醺地坐在眾人中間的，是喝醉的太守。第9題詳解思維導(dǎo)圖2025年四川省樂山市中考語文真題10-11古詩詞鑒賞題詳解閱讀下面這首宋詩，完成10-11題。（7分）詠雪奉呈廣平公①黃庭堅(jiān)連空春雪明如洗，忽憶江清水見沙。夜聽疏疏還密密，曉看整整復(fù)斜斜。風(fēng)回共作婆娑舞，天巧能開頃刻花。正使②盡情寒至骨，不妨桃李用年華。[注]①廣平公：詩人的朋友宋盈祖。②正使：縱使。10.下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.首聯(lián)開篇點(diǎn)題，表現(xiàn)大雪連天的壯觀場面，“忽”字表達(dá)了詩人的驚喜之情。B.頷聯(lián)視聽結(jié)合，描寫雪花飄落的聲音和優(yōu)美姿態(tài)，突出夜間與拂曉時(shí)的變化。C.尾聯(lián)想象桃李競相開放的場景，勉勵(lì)自我，表現(xiàn)出詩人積極進(jìn)取的人生態(tài)度。D.這首詠物抒懷詩，前四句是寫景，于景中見情；后四句議論，是言志抒懷。11.有人認(rèn)為本詩頸聯(lián)有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”之意境，你是否贊同這一觀點(diǎn)？請簡要說明理由。（4分）【答案】C贊同。岑參詩句以春風(fēng)催開梨花喻雪，黃詩頸聯(lián)“天巧能開頃刻花”同樣以“頃刻花”喻指雪花突然綻放的景象，二者均通過自然意象的瞬間變化表現(xiàn)雪景的絢爛。古詩鑒賞題詳解（7分）本題選取黃庭堅(jiān)的《詠雪奉呈廣平公》，考查詩歌內(nèi)容理解賞析和詩句意境對比兩類考點(diǎn)，聚焦詠物詩的景情關(guān)系與名句意境鑒賞，符合中考古詩鑒賞的命題方向。10.詩歌理解賞析題詳解（3分）解題思路：逐一對照選項(xiàng)，結(jié)合詩句內(nèi)容、手法、情感，判斷表述是否準(zhǔn)確。A選項(xiàng)：首聯(lián)“連空春雪明如洗”寫春雪漫天、天地澄澈的壯觀之景；“忽憶”的“忽”字，暗含詩人見雪景而生聯(lián)想的驚喜，表述正確。B選項(xiàng)：頷聯(lián)“夜聽疏疏還密密”是聽覺描寫，寫雪落的聲音變化；“曉看整整復(fù)斜斜”是視覺描寫，寫雪飄的姿態(tài)差異，視聽結(jié)合，體現(xiàn)夜與曉的雪景變化，表述正確。C選項(xiàng)：尾聯(lián)“正使盡情寒至骨，不妨桃李用年華”的意思是：縱使春雪寒氣徹骨，也不妨礙桃李在自己的時(shí)節(jié)綻放。這里不是“想象桃李競相開放”，而是以雪的嚴(yán)寒襯托桃李的生機(jī)，表現(xiàn)詩人樂觀豁達(dá)的態(tài)度，并非“勉勵(lì)自我、積極進(jìn)取”的直白言志，表述錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：前四句“連空春雪”“夜聽曉看”側(cè)重寫景，景中暗含對雪的喜愛；后四句“婆娑舞”“頃刻花”“寒至骨”側(cè)重議論抒懷，借雪言志，表述正確。答案：C 第10題詳解思維導(dǎo)圖11.詩句意境對比分析題詳解（4分）解題思路：先明確觀點(diǎn)（贊同），再分別分析兩句詩的手法和意境，最后提煉二者的共同點(diǎn)。岑參詩句分析：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”出自《白雪歌送武判官歸京》，運(yùn)用比喻的修辭手法，將雪花比作梨花，以“春風(fēng)催花開”的暖景寫雪景，突出大雪突降、萬樹皆白的壯觀與絢爛，意境奇麗。黃庭堅(jiān)詩句分析：本詩頸聯(lián)“天巧能開頃刻花”，同樣運(yùn)用比喻，將雪花比作“頃刻花”，“天巧”點(diǎn)明雪花是天然造就的美景，“頃刻”突出雪花飄落時(shí)如繁花綻放的瞬間之美；“風(fēng)回共作婆娑舞”則寫出雪花隨風(fēng)飄舞的靈動姿態(tài)，與岑詩的動態(tài)意境相契合。二者共同點(diǎn)：兩句詩都以“花”喻雪，避開雪的“冷”意，突出雪景的絢爛多姿，營造出新奇優(yōu)美的意境。答案：贊同。岑參詩句以春風(fēng)催開梨花喻雪，寫出大雪突降的壯觀絢爛；黃詩頸聯(lián)以“天巧能開頃刻花”喻雪花，突出雪花如繁花綻放的瞬間之美，又以“婆娑舞”寫雪花隨風(fēng)飄動的姿態(tài)。二者均以花喻雪，營造出新奇優(yōu)美的意境。第11題詳解思維導(dǎo)圖2025年四川省樂山市中考語文真題11名句默寫題詳解12.山川之美，古來共談。學(xué)校詩社舉辦“江山如此多嬌”朗誦活動，小嘉整理了相關(guān)古詩文輯錄，請你幫他補(bǔ)充完善。登山則情滿于山，觀海則意溢于海。曹操登上碣石山，望見“水何澹澹，_____________”（《觀滄?！罚?，感嘆大海的遼闊與威嚴(yán)。杜甫登臨泰山，“蕩胸生曾云，________”（《望岳》），蘊(yùn)藏著詩人對祖國河山的熱愛。白居易漫步錢塘湖邊，春和景明、流連忘返，“________，_______”（《錢塘湖春行》），詩人余興未闌，陶醉在這秀美的湖光山色之中。柳宗元探訪小石潭，潭水清澈澄凈，游魚“往來翕忽，________”（《小石潭記》），活潑靈動，共享山水。范仲淹想象自己登上岳陽樓，俯瞰洞庭湖“________，_______，浩浩湯湯，橫無際涯”（《岳陽樓記》），感受湖面的壯闊和水勢的浩瀚。李白仗劍去蜀，渡過荊門，以“________，江入大荒流”（《渡荊門送別》）兩句詠嘆中華山川的壯美。【答案】山島竦峙決眥入歸鳥最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤似與游者相樂銜遠(yuǎn)山，吞長江山隨平野盡古詩文名句默寫題詳解（12題）本題以“江山如此多嬌”朗誦活動為情境，考查課內(nèi)古詩文名句的識記與默寫，涵蓋樂府詩、律詩、古文等文體，聚焦寫景名句與作者情感的對應(yīng)，是中考語文的基礎(chǔ)必考點(diǎn)。解題思路鎖定篇目與語境：根據(jù)題干中作者、篇目、場景的提示，定位對應(yīng)的古詩文原句。精準(zhǔn)書寫字形：注意易錯(cuò)字、通假字、形近字的寫法，避免因錯(cuò)別字失分。逐空詳解水何澹澹，_______（曹操《觀滄?！罚┰洌核五ｅ?，山島竦峙易錯(cuò)字警示：“竦峙”不要寫成“聳峙”，“竦”指高起、挺立，貼合山島的巍峨之勢。語境作用：描寫大海波動、山島矗立的壯闊景象，凸顯滄海的雄渾氣魄。蕩胸生曾云，_______（杜甫《望岳》）原句：蕩胸生曾云，決眥入歸鳥易錯(cuò)字警示：“眥”指眼角，是目字旁，不要寫成“髭”；“曾”通“層”，不要誤寫為“層”的簡體字（默寫時(shí)按教材原文書寫）。語境作用：寫泰山云霧繚繞、歸鳥入林的景象，體現(xiàn)詩人凝望泰山時(shí)的專注與熱愛。，（白居易《錢塘湖春行》）原句：最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤易錯(cuò)字警示：“陰”不要寫成“蔭”，教材原文多作“綠楊陰里”；“堤”是提土旁，與河岸相關(guān)。語境作用：直抒胸臆，寫詩人漫步湖東、沉醉春景的愉悅，體現(xiàn)錢塘湖春景的迷人。往來翕忽，_______（柳宗元《小石潭記》）原句：往來翕忽，似與游者相樂語境作用：描寫潭中游魚輕快靈動的姿態(tài)，暗含作者觀魚時(shí)的閑適心境。，，浩浩湯湯，橫無際涯（范仲淹《岳陽樓記》）原句：銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯易錯(cuò)字警示：“銜”不要寫成“街”，“吞”字體現(xiàn)洞庭湖吞吐江河的磅礴氣勢。語境作用：勾勒洞庭湖包容山水、水勢浩大的壯闊畫面。_______，江入大荒流（李白《渡荊門送別》）原句：山隨平野盡，江入大荒流語境作用：寫船過荊門后，山巒漸隱、平原展開、江水奔騰的景象，凸顯山川的雄渾壯美。第12題詳解思維導(dǎo)圖2025年四川省樂山市中考語文真題13-15實(shí)用類文本閱讀題詳解實(shí)用類文本閱讀（10分）閱讀下面的文字、完成13-15題。（10分）材料一：如同電視誕生后電影依舊生機(jī)盎然，數(shù)字閱讀橫空出世，紙質(zhì)圖書依然擁躉眾多。數(shù)字閱讀并未終結(jié)和取代傳統(tǒng)閱讀，而是豐富和拓展了閱讀的方式，呈現(xiàn)各有所長、互為補(bǔ)充、長期并存的態(tài)勢。如何推進(jìn)全民閱讀，優(yōu)化閱讀資源供給成為擺在我們面前的重要課題。我國年出版圖書超50萬種、數(shù)字平臺作品超5900萬部，涵蓋紙質(zhì)與數(shù)字雙重資源，閱讀資源極大豐富。10萬余家實(shí)體書店、3000多家公共圖書館、58萬余家農(nóng)家書屋、17.7萬家職工書屋遍布城鄉(xiāng)；城市書房、社區(qū)書屋、共享書架等新型閱讀空間不斷涌現(xiàn)，為全民閱讀提供更好的服務(wù)保障。數(shù)字化時(shí)代，面對海量信息，格外需要思考和洞察。全球每天產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量早已超過過去數(shù)千年的總和。應(yīng)對“信息過載”“信息繭房”，我們需要強(qiáng)大而敏銳的思考力、洞察力，避免在互聯(lián)網(wǎng)的汪洋大海里迷失方向、隨波逐流。數(shù)字化時(shí)代，社會節(jié)奏快，閱讀方式也應(yīng)因時(shí)而變，快慢結(jié)合、淺深并用、碎片化與系統(tǒng)化互補(bǔ)、深化閱讀的意義格外凸顯。數(shù)字閱讀讓我們緊跟時(shí)代、獲取資訊，傳統(tǒng)閱讀讓我們沉淀思想、深化理解。無論讀屏還是讀書，充實(shí)內(nèi)核，提升素養(yǎng)，才能真正收獲成長與力量。（摘編自《數(shù)字化時(shí)代，深閱讀的意義在哪里》）材料二：2024年、我國數(shù)字閱讀出海作品總量為80.84萬部（種），同比增長6.03%?！稇c余年（第二季）》《與鳳行》《大奉打更人》等網(wǎng)絡(luò)文學(xué)IP改編劇集走俏海外，《慶余年（第二季）》成為迪士尼旗下的流媒體平臺有史以來播出熱度最高的中國大陸劇。如今，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是中國文化產(chǎn)品出海最大的IP源頭?！敖刂?024年年底，閱文向海外推出了6800部中國網(wǎng)文翻譯作品，推出海外原創(chuàng)作品70萬部，覆蓋200多個(gè)國家與地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為中華文化的國際傳播搭建了一座橋梁?！遍單募瘓F(tuán)首席執(zhí)行官兼總裁侯曉楠說。中國數(shù)字閱讀作品正加速走向全球，展示中華文化的獨(dú)特魅力，架起跨文化理解的新通路。（摘編自《數(shù)字閱讀用戶6.7億！“云上”讀書正熱》）材料三：綜合提高青少年閱讀的量與質(zhì)，要用更多元的內(nèi)容供給提供物質(zhì)基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提升青少年的閱讀體驗(yàn)。優(yōu)化閱讀內(nèi)容供給，要為青少年構(gòu)建良好的閱讀生態(tài)。青少年閱讀不該是“喂飯”，而應(yīng)是“點(diǎn)菜”。強(qiáng)迫閱讀只會適得其反，點(diǎn)燃孩子的內(nèi)在興趣才是關(guān)鍵。從“要我讀”到“我要讀”，為孩子種下終生閱讀的種子。一方面，要尊重青少年閱讀的主體性，立足青少年成長需要，開發(fā)契合其認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與精神成長訴求的閱讀產(chǎn)品；另一方面，鼓勵(lì)非功利化、摒棄娛樂至上的閱讀，持續(xù)推出涵蓋新發(fā)現(xiàn)、新成就、新現(xiàn)象等新知的圖書，倡導(dǎo)求真、向善、審美的價(jià)值取向。優(yōu)化閱讀內(nèi)容供給，要充分利用好數(shù)字閱讀資源。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為青少年閱讀打開了新天地，也創(chuàng)造出廣闊的市場空間，這對公共文化資源建設(shè)提出更高要求。綜合利用好政府和市場的力量，加強(qiáng)閱讀資源的投放和管理，促進(jìn)紙質(zhì)圖書與電子資源的互補(bǔ)。同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)城鄉(xiāng)閱讀資源共享體系建設(shè)，保障廣大農(nóng)村地區(qū)青少年的閱讀需求，推出健康、多樣、優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀資源，助力更多孩子跨越數(shù)字鴻溝。好書不該“養(yǎng)在深閨人未識”，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容供給還要依賴創(chuàng)新的推廣方式。充分利用好網(wǎng)絡(luò)直播、圖書市集等新技術(shù)、新平臺、新渠道，讓高質(zhì)量的閱讀內(nèi)容走好“最后一公里”。（摘編自《優(yōu)化閱讀供給，讓青少年愛上讀書》）13.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析、不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.不管技術(shù)如何進(jìn)步、文字的載體如何演化，采用讀屏或讀書的方式，人類只能通過閱讀傳承文明。B.數(shù)字化為全民閱讀的推進(jìn)提供了前所未有的機(jī)遇，面對海量的信息也應(yīng)保持“深閱讀”的追求。C.我國數(shù)字閱讀出海作品總量的增長，展示了中華文化的獨(dú)特魅力，探索出跨文化理解的新路徑。D.充分創(chuàng)新并利用作品的推廣方式，把更多高質(zhì)量的閱讀產(chǎn)品帶給青少年，提升他們的閱讀體驗(yàn)。14.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.材料一第2段用數(shù)字說明我國在優(yōu)化閱讀資源供給方面做出的努力，為全民閱讀帶來更多便捷。B.材料二以閱文集團(tuán)推出網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品為例，論證網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是中國文化產(chǎn)品出海最大的IP源頭。C.材料三以“喂飯”“點(diǎn)菜”進(jìn)行比喻論證，強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量閱讀內(nèi)容的供給才能讓青少年愛讀書、多讀書。D.三則材料從閱讀方式的并存到作品的海外傳播，再到青少年的閱讀供給，說明我國已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全民閱讀目標(biāo)。15.在數(shù)字化時(shí)代，如何才能讓閱讀真正成為全民共享的文化盛宴？請根據(jù)材料談?wù)勀愕慕ㄗh。（4分）【答案】13.A14.D15.優(yōu)化閱讀資源，統(tǒng)籌紙質(zhì)與數(shù)字資源，加強(qiáng)城鄉(xiāng)閱讀資源共享，保障農(nóng)村地區(qū)需求；倡導(dǎo)快慢結(jié)合、深淺并用的閱讀方式，提升思考力與洞察力；擴(kuò)大數(shù)字閱讀作品國際傳播（如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)IP），展示中華文化魅力；激發(fā)青少年興趣，開發(fā)符合認(rèn)知規(guī)律的閱讀產(chǎn)品，從“要我讀”轉(zhuǎn)向“我要讀”；利用網(wǎng)絡(luò)直播、圖書市集等創(chuàng)新方式推廣高質(zhì)量閱讀內(nèi)容，避免“養(yǎng)在深閨”。實(shí)用類文本閱讀題詳解（13-15題）本題聚焦數(shù)字化時(shí)代的閱讀發(fā)展，以三則材料從閱讀方式、海外傳播、青少年閱讀供給三個(gè)維度展開，考查信息篩選、論證分析與綜合探究能力，貼合中考對實(shí)用類文本“精準(zhǔn)定位、邏輯辨析、整合表達(dá)”的核心要求。13題詳解（3分）題干要求判斷對材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析不正確的選項(xiàng)。選項(xiàng)逐句解析A選項(xiàng)：“不管技術(shù)如何進(jìn)步、文字的載體如何演化，采用讀屏或讀書的方式，人類只能通過閱讀傳承文明”材料一原文僅提及“數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀互為補(bǔ)充，豐富拓展閱讀方式”“閱讀能充實(shí)內(nèi)核、提升素養(yǎng)”，但未絕對化表述“只能通過閱讀傳承文明”?！爸荒堋币辉~過于絕對，與原文邏輯不符，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：“數(shù)字化為全民閱讀的推進(jìn)提供了前所未有的機(jī)遇，面對海量的信息也應(yīng)保持‘深閱讀’的追求”材料一明確提到數(shù)字化豐富閱讀資源、拓展閱讀方式，同時(shí)指出“應(yīng)對信息過載，需要強(qiáng)大思考力、洞察力，深化閱讀意義”，與選項(xiàng)表述一致，該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：“我國數(shù)字閱讀出海作品總量的增長，展示了中華文化的獨(dú)特魅力，探索出跨文化理解的新路徑”材料二指出數(shù)字閱讀出海作品增長，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)IP走俏海外，“為中華文化國際傳播搭建橋梁，探索跨文化理解新通路”，與選項(xiàng)表述一致，該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：“充分創(chuàng)新并利用作品的推廣方式，把更多高質(zhì)量的閱讀產(chǎn)品帶給青少年，提升他們的閱讀體驗(yàn)”材料三強(qiáng)調(diào)“優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給依賴創(chuàng)新推廣方式，利用網(wǎng)絡(luò)直播、圖書市集等渠道讓高質(zhì)量閱讀內(nèi)容觸達(dá)青少年”，與選項(xiàng)表述一致，該選項(xiàng)正確。答案：A第13題詳解思維導(dǎo)圖14題詳解（3分）題干要求判斷對材料相關(guān)內(nèi)容分析和評價(jià)不正確的選項(xiàng)。選項(xiàng)逐句解析A選項(xiàng)：“材料一第2段用數(shù)字說明我國在優(yōu)化閱讀資源供給方面做出的努力，為全民閱讀帶來更多便捷”材料一第2段以“50萬種圖書、5900萬部數(shù)字作品、10萬余家實(shí)體書店”等數(shù)據(jù)，直觀體現(xiàn)閱讀資源供給的豐富性，論證方法與結(jié)論一致，該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：“材料二以閱文集團(tuán)推出網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品為例，論證網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是中國文化產(chǎn)品出海最大的IP源頭”材料二引用閱文集團(tuán)數(shù)據(jù)“推出6800部翻譯作品、70萬部海外原創(chuàng)作品，覆蓋200多個(gè)國家與地區(qū)”，具體論證網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在文化出海中的核心地位，論據(jù)與論點(diǎn)匹配，該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：“材料三以‘喂飯’‘點(diǎn)菜’進(jìn)行比喻論證，強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量閱讀內(nèi)容的供給才能讓青少年愛讀書、多讀書”材料三用“喂飯”喻強(qiáng)迫閱讀，“點(diǎn)菜”喻尊重青少年閱讀主體性、激發(fā)內(nèi)在興趣，通過比喻強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)燃興趣是關(guān)鍵，開發(fā)契合認(rèn)知規(guī)律的閱讀產(chǎn)品”，與選項(xiàng)表述一致，該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：“三則材料從閱讀方式的并存到作品的海外傳播，再到青少年的閱讀供給，說明我國已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全民閱讀目標(biāo)”三則材料僅圍繞閱讀方式、海外傳播、青少年閱讀供給展開分析，提出推進(jìn)全民閱讀的建議，并未提及“我國已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全民閱讀目標(biāo)”，該選項(xiàng)無文本依據(jù)，表述錯(cuò)誤。答案：D第14題詳解思維導(dǎo)圖15題詳解（4分）題干要求結(jié)合材料，提出數(shù)字化時(shí)代讓閱讀成為全民共享文化盛宴的建議。解題思路從材料中提取“資源供給、閱讀方式、傳播推廣、青少年引導(dǎo)”等核心維度，整合原文要點(diǎn)并分點(diǎn)作答。建議要點(diǎn)整合優(yōu)化閱讀資源供給：統(tǒng)籌紙質(zhì)與數(shù)字資源，完善城鄉(xiāng)閱讀共享體系，保障農(nóng)村地區(qū)閱讀需求，縮小數(shù)字鴻溝（材料一、材料三）。倡導(dǎo)科學(xué)閱讀方式：推行快慢結(jié)合、深淺并用的閱讀模式，提升公眾思考力與洞察力，避免信息過載與思維碎片化（材料一）。擴(kuò)大國際傳播影響力：推動數(shù)字閱讀作品（如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)IP）出海，通過翻譯、改編等形式，向世界展示中華文化魅力（材料二）。激發(fā)青少年閱讀興趣：尊重青少年閱讀主體性，開發(fā)契合其認(rèn)知規(guī)律的閱讀產(chǎn)品，從“要我讀”轉(zhuǎn)向“我要讀”，倡導(dǎo)非功利化閱讀（材料三）。創(chuàng)新閱讀推廣方式：利用網(wǎng)絡(luò)直播、圖書市集等新渠道，讓高質(zhì)量閱讀內(nèi)容觸達(dá)更多人群，提升閱讀的可及性（材料三）。答案優(yōu)化閱讀資源，統(tǒng)籌紙質(zhì)與數(shù)字資源，加強(qiáng)城鄉(xiāng)閱讀資源共享，保障農(nóng)村地區(qū)需求；倡導(dǎo)快慢結(jié)合、深淺并用的閱讀方式，提升思考力與洞察力；擴(kuò)大數(shù)字閱讀作品國際傳播（如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)IP），展示中華文化魅力；激發(fā)青少年興趣，開發(fā)符合認(rèn)知規(guī)律的閱讀產(chǎn)品，從“要我讀”轉(zhuǎn)向“我要讀”；利用網(wǎng)絡(luò)直播、圖書市集等創(chuàng)新方式推廣高質(zhì)量閱讀內(nèi)容，避免“養(yǎng)在深閨”。第15題詳解思維導(dǎo)圖2025年四川省樂山市中考語文真題16-19文學(xué)類文本閱讀題詳解文學(xué)類文本閱讀（16分）閱讀下面的文章，完成16-19題。（16分）船歌林希①有九條河穿過我居住的城市，我自幼和船結(jié)下了不解之緣，且那時(shí)河道上并沒有幾處橋梁；荒涼的渡口，古舊的木船，還有那沉默的船老大，反而使人們能于喧囂的市聲中得到一點(diǎn)鄉(xiāng)思的溫暖。②而且，每年我都要沿河道乘船逆水而上，到遠(yuǎn)處的鄉(xiāng)間去看望故土親人。這時(shí)，無論是閑坐在低矮的船艙里，或是漫步在濕滑的船板上，鄉(xiāng)間兩岸的靜謐、河中流水的浪波、緩緩前行的木船正如從琴弦上滑出的一個(gè)音符，這時(shí)我才聽到，船正在唱著一支它自己的歌。③船歌不是纖夫沉重的步音，船歌也不是船老大的喝唱，人們錯(cuò)把船夫的號子當(dāng)作船歌，其實(shí)那只是船歌在人們心間喚起的回聲。④船歌是在船頭被分開的流水，船歌是在船尾波動的浪，船歌是木船兩側(cè)永遠(yuǎn)的漣漪，船歌是行進(jìn)的船。⑤船歌起始的音符總是充滿著懷舊的憂傷，因?yàn)?，每一次啟航，便首先是一次離別，在船板和大地連接在一起的日子里，船板上飄溢著泥土的芬芳和人群的溫暖，在船與大地共同分享憂愁與歡樂的日子里，存在顯得堅(jiān)實(shí)。⑥只是，船有自己的夢，那時(shí)系結(jié)在岸邊石樁上的纜繩在隨著流水的節(jié)奏搖晃，未來在召喚，河上的風(fēng)雨、航程上每一處湍急的水流、水下的礁石和岸邊的淺灘，都在向船發(fā)出召喚：岸邊的平靜與閑適不屬于你，屬于你的歲月里只有航行。⑦所以，船總是唱著自己的命運(yùn)駛進(jìn)風(fēng)風(fēng)雨雨，船為自己創(chuàng)造的世界里，只有前進(jìn)和方向。一副木槳、一根撐竿和一只舵，還有船夫沉重的腳步，還有船夫古侗色的肩膀。前進(jìn)，是一場搏斗，風(fēng)的阻擋、水的逆流，只有在河道上拼搏過的人才會知道，原來一條河竟似一座山峰，航行比攀登更艱難，每一寸航程都考驗(yàn)著你的毅力、你的理想。風(fēng)似一面墻壁，水流是橫刀立馬的莽漢，只有船行進(jìn)著，它為自己的行進(jìn)付出了一切，它以自己付出的一切塑造著自己的形象。⑧有誰聽到過船的吶喊？電閃雷鳴，風(fēng)，撕著船帆，河道上唯一的光明，只是船家一雙尋覓方向的眼睛。浪劈打著船頭，船板發(fā)出了咯咯的音響。那幾乎使人會聯(lián)想到咬牙切齒的仇恨，聯(lián)想到驚天動地的吼叫。我看到過，我看到過船似是一匹猛獸，咬緊牙關(guān)，它至死不肯在磨難面前低頭。對于猛獸來說，失敗便是受傷被擒，而對于船說來，失敗就是沉沒。⑨搏擊的船，唱著搏擊的歌，在這搏擊的歌聲中，我比船還要亢奮，盡管屬于我們的已經(jīng)有了千次萬次的勝利，但是唯有那毀滅的失敗，卻一次也不應(yīng)該屬于我們。在旁觀的人看來，搏擊真是無比的壯烈與豪邁，而對于正在搏擊中的船、船家和每一位水手來說，搏擊中度過的時(shí)間，都是一片陰郁。⑩船，唱著，唱著它自己譜寫的歌。?你感知到船歌中浸潤的淚水嗎？我感知到，并且看到船的淚水；我感知到，而且看到過流淚的船。?不是在風(fēng)暴中，不是在航程的坎坷中，不是在遠(yuǎn)航的勞頓中，我看到船的淚水滴落在枯裂的船體下面，那時(shí)它長久地扣翻在沙岸上，風(fēng)與陽光撕裂了它的肌膚，它離開了河道，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了航行的日子，盡管河里還是帆影綽綽，盡管水上依然波浪回蕩，只有它被擱棄在沙灘上，那河里的帆、天上的云和水上的浪，對于它都變成了一種嘲諷與奚落。這時(shí)我看到已被陽光烤焦的船板上，正從一道一道裂縫間向外涌出淚水，那是船的淚水，是它生命的淚水，更是懷念航行、懷念搏擊的淚水??！?有九條河穿過我居住的城市，今天，河面上早筑起了足夠市民通行的橋梁，昔日的渡口處，已連接進(jìn)帶狀的沿河公路，水面正有游艇以它彩色的旗幟召喚游人；只是，船歌還在河水上回蕩，還殘留在緩緩的水流和安詳?shù)臐i漪上，船歌依然吟唱著，吟唱在我的心頭。在無聲的船歌里，我重溫昔日輝煌的夢和美麗的向往。?船，唱著，永遠(yuǎn)在我的心間吟唱。（選自散文集《照見兩如初》）16.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭寫與船結(jié)下了不解之緣，感受到鄉(xiāng)思溫暖，自然引出下文對船歌以及家鄉(xiāng)有關(guān)往事的回憶。B.文中畫橫線的句子中的“你”指的是船，這句寫船不追求平靜和閑適，向往夢在遠(yuǎn)方，行在路上。C.文章運(yùn)用擬人手法來寫船，借船之歌唱來贊美像船一樣的人們，表達(dá)對自由生活的向往和追求。D.文章語言優(yōu)美富有詩意，運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論多種表達(dá)方式，將景、情、理融為一體。17.第⑦段中，作者為何說船在“塑造著自己的形象”？請談?wù)勀愕睦斫狻?8.本文在寫“船歌”時(shí)又寫了“船的淚水”，請簡要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。19.請通觀全文，探究“船歌”豐富的內(nèi)涵?！敬鸢浮緾船在航行中不斷與風(fēng)浪搏斗，面對逆流和險(xiǎn)阻，它用前進(jìn)的姿態(tài)、頑強(qiáng)的毅力，塑造出堅(jiān)韌不屈、勇往直前的形象。這種形象不僅是船本身的象征，更代表著一種拼搏奮斗的精神。18.“船歌”是船在航行時(shí)唱出的生命之歌，象征著拼搏與奮進(jìn)；而“船的淚水”是船被廢棄后對昔日航行的懷念，表達(dá)了對生命價(jià)值的眷戀。二者一昂揚(yáng)一哀傷，共同展現(xiàn)了船對航行使命的執(zhí)著追求，使船的形象更加豐滿、深刻。19.①船歌是船在航行中譜寫的歌，體現(xiàn)了船不畏艱難、勇往直前、積極拼搏的精神；②船歌也是作者對過去與船相關(guān)生活的懷念，承載著作者的鄉(xiāng)思和對故土親人的思念；③船歌象征著人生，激勵(lì)人們在人生的道路上要像船一樣，面對困難不退縮，堅(jiān)持理想，不斷前行；④船歌還代表著一種對過去的輝煌和美好向往的留戀，即使時(shí)代變遷，依然在心中吟唱。文學(xué)類文本閱讀題詳解（16-19題）本題選取散文《船歌》，圍繞“船歌”的意象展開，考查文本內(nèi)容理解、語句含義分析、意象關(guān)系探究、主旨內(nèi)涵挖掘四類核心考點(diǎn)，聚焦散文的象征手法與作者情感體悟，貼合中考文學(xué)類文本的命題方向。16題詳解（3分）題干要求判斷對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞不正確的選項(xiàng)。選項(xiàng)逐句解析A選項(xiàng)：“文章開頭寫與船結(jié)下了不解之緣，感受到鄉(xiāng)思溫暖，自然引出下文對船歌以及家鄉(xiāng)有關(guān)往事的回憶”第①段寫“九條河穿過城市”“自幼和船結(jié)下不解之緣”“渡口、木船、船老大帶來鄉(xiāng)思溫暖”，為下文寫船歌、回憶乘船看親人的經(jīng)歷做鋪墊，表述正確。B選項(xiàng)：“文中畫橫線的句子中的‘你’指的是船，這句寫船不追求平靜和閑適，向往夢在遠(yuǎn)方，行在路上”畫橫線句（第⑥段）承接前文“船有自己的夢”，“你”指代船，“岸邊的平靜與閑適不屬于你，屬于你的歲月里只有航行”突出船的追求是遠(yuǎn)航而非安逸，表述正確。C選項(xiàng)：“文章運(yùn)用擬人手法來寫船，借船之歌唱來贊美像船一樣的人們，表達(dá)對自由生活的向往和追求”文章確實(shí)以擬人手法寫船，贊美船“堅(jiān)韌不屈、勇往直前”的精神，但核心主旨是贊美拼搏奮斗的精神、抒發(fā)鄉(xiāng)思與對生命價(jià)值的思考，并非“表達(dá)對自由生活的向往和追求”，表述錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：“文章語言優(yōu)美富有詩意，運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論多種表達(dá)方式，將景、情、理融為一體”文中有乘船經(jīng)歷的記敘、船航行場景的描寫、對船歌內(nèi)涵的議論、對船的情感抒發(fā)，語言詩意典雅，景、情、理交融，表述正確。答案：C第16題詳解思維導(dǎo)圖17題詳解（4分）題干要求分析第⑦段作者說船在“塑造著自己的形象”的原因。解題思路定位原文：鎖定第⑦段“前進(jìn)，是一場搏斗……它以自己付出的一切塑造著自己的形象”。提取關(guān)鍵詞：搏斗、風(fēng)的阻擋、水的逆流、毅力、理想、付出一切。解讀內(nèi)涵：船的“形象”不是外形，而是精神象征，結(jié)合船在航行中與風(fēng)浪、逆流的抗?fàn)?，提煉其精神特質(zhì)。解析要點(diǎn)船的航行過程是與風(fēng)浪、逆流、礁石等險(xiǎn)阻搏斗的過程，每一寸航程都需要毅力和理想支撐。船以“前進(jìn)”為唯一目標(biāo)，不懼艱難、拼搏向前，用實(shí)際行動詮釋了堅(jiān)韌不屈、勇往直前的品質(zhì)。這種在搏斗中展現(xiàn)的精神，就是船為自己塑造的獨(dú)特形象，這一形象也象征著拼搏奮斗的人生態(tài)度。答案船在航行中不斷與風(fēng)浪搏斗，面對逆流和險(xiǎn)阻，它用前進(jìn)的姿態(tài)、頑強(qiáng)的毅力，塑造出堅(jiān)韌不屈、勇往直前的形象。這種形象不僅是船本身的象征，更代表著一種拼搏奮斗的精神。第17題詳解思維導(dǎo)圖18題詳解（4分）題干要求分析“船歌”與“船的淚水”的內(nèi)在聯(lián)系。解題思路分別明確二者內(nèi)涵：船歌：是船航行時(shí)的生命之歌，象征拼搏、奮進(jìn)、抗?fàn)幍木瘢ǖ冖?⑨段）。船的淚水：是船被廢棄在沙灘上時(shí)的淚水，源于對航行、搏擊的懷念，是對生命價(jià)值的眷戀（第?-?段）。探究二者關(guān)聯(lián)：二者從不同角度展現(xiàn)船對“航行使命”的執(zhí)著，一昂揚(yáng)一哀傷，共同豐富船的形象。解析要點(diǎn)內(nèi)涵互補(bǔ)：船歌是船“活著”時(shí)的主旋律，彰顯其奮斗的價(jià)值；船的淚水是船“退役”后的心聲，體現(xiàn)其對使命的執(zhí)念。情感統(tǒng)一：無論是激昂的船歌，還是感傷的淚水，核心都指向船對“航行”的熱愛，對拼搏生命的執(zhí)著，讓船的形象更豐滿、更深刻。答案“船歌”是船在航行時(shí)唱出的生命之歌，象征著拼搏與奮進(jìn)；而“船的淚水”是船被廢棄后對昔日航行的懷念，表達(dá)了對生命價(jià)值的眷戀。二者一昂揚(yáng)一哀傷，共同展現(xiàn)了船對航行使命的執(zhí)著追求，使船的形象更加豐滿、深刻。第18題詳解思維導(dǎo)圖19題詳解（5分）題干要求探究全文中“船歌”的豐富內(nèi)涵。解題思路表層含義：船歌是船航行時(shí)的“歌”，是流水、浪濤、漣漪的聲音，是船搏斗的吶喊。情感載體：結(jié)合開頭的鄉(xiāng)思、看親人的經(jīng)歷，分析船歌承載的懷念之情。精神象征：船歌象征船的拼搏精神，進(jìn)一步延伸到人生的奮斗態(tài)度。文化記憶：結(jié)合結(jié)尾“船歌還在河水上回蕩”，分析船歌承載的時(shí)代記憶與美好向往。解析要點(diǎn)船的生命之歌：船歌是船在航行、搏斗中譜寫的歌，體現(xiàn)船不畏艱難、勇往直前的拼搏精神。作者的鄉(xiāng)思之歌：船歌關(guān)聯(lián)著作者童年與船相伴的生活，承載著對故土親人的思念和對往昔生活的懷念。人生的奮進(jìn)之歌：船歌象征人生之路，激勵(lì)人們像船一樣，面對困難不退縮，堅(jiān)守理想，奮勇前行。時(shí)代的懷念之歌：即使河道上橋梁林立、游艇出現(xiàn)，船歌仍回蕩在作者心頭，代表著對過去輝煌與美好向往的留戀。答案①船歌是船在航行中譜寫的歌，體現(xiàn)了船不畏艱難、勇往直前、積極拼搏的精神；②船歌也是作者對過去與船相關(guān)生活的懷念，承載著作者的鄉(xiāng)思和對故土親人的思念；③船歌象征著人生，激勵(lì)人們在人生的道路上要像船一樣，面對困難不退縮，堅(jiān)持理想，不斷前行；④船歌還代表著一種對過去的輝煌和美好向往的留戀，即使時(shí)代變遷，依然在心中吟唱。第19題詳解思維導(dǎo)圖2025年四川省樂山市中考語文真題20-21名著閱讀題詳解名著閱讀（8分）“多讀書、讀好書、從書本中汲取智慧和營養(yǎng)?！卑嗉夐_展名著閱讀交流活動，請你參與。20.小嘉結(jié)合《紅星照耀中國》書中內(nèi)容，查閱初中歷史教材（八年級上冊第17課《中國工農(nóng)紅軍長征》）繪制了長征路線圖，請你從中選取一個(gè)事件向同學(xué)們分析其中體現(xiàn)的長征精神。21.以下是小嘉從課本“名著導(dǎo)讀”中摘抄的名家評語，請你從中選取一則，結(jié)合名著內(nèi)容和你的閱讀體驗(yàn)對評語加以闡述。書名評語《朝花夕拾》在平靜樸素的敘述中滲透了作者真摯的感情，在簡潔洗練的文筆中有深長的韻味。（王瑤）《西游記》我把它看成一部人生教科書……它給人以大眼光、大境界、大省悟、大觸動。（賈植芳）《昆蟲記》這個(gè)大科學(xué)家像哲學(xué)家一般地想，美術(shù)家一般地看，文學(xué)家一般地感受而且抒寫。（羅斯丹）《經(jīng)典常談》先生一向在發(fā)揚(yáng)、介紹、修正、推進(jìn)我國傳統(tǒng)文化上做功夫，雖說一點(diǎn)一滴、一瓶一缽，卻樸實(shí)無夸，極其切實(shí)。（吳小如）《水滸傳》《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口。（金圣嘆）【答案】20.示例：我選擇“飛奪瀘定橋”事件。紅軍面對被抽掉木板的鐵索橋和敵軍火力，勇士們攀著鐵鏈冒死沖鋒，最終奪取瀘定橋。紅軍戰(zhàn)士為北上抗日不畏犧牲，這體現(xiàn)了長征精神中堅(jiān)定的革命信念。他們在絕境中創(chuàng)造戰(zhàn)爭奇跡，也展現(xiàn)了英勇頑強(qiáng)的斗爭意志，彰顯了不怕困難的英雄氣概。這種精神永遠(yuǎn)激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。21.示例一：我選擇王瑤對《朝花夕拾》的評語。魯迅先生在《朝花夕拾》中以平實(shí)、自然的筆觸回憶往事。例如《從百草園到三味書屋》中，他用“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹”等簡單樸素的語句描繪童年樂園，充滿懷念與溫情；而在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，他寫不識字的長媽媽為他買來“三哼經(jīng)”，語言簡潔卻飽含對這位底層?jì)D女的感激與愧疚。這些看似平靜的敘述下，深深滲透著他對童年、親人、師友的真摯情感。整部作品正是通過這種質(zhì)樸而深刻的表達(dá)，打動了無數(shù)讀者。示例二：選擇賈植芳對《西游記》的評語。賈植芳先生將《西游記》視為“人生教科書”，因其通過神魔故事傳遞深刻的人生哲理。取經(jīng)團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)九九八十一難的過程，正是人類突破自我局限的隱喻——孫悟空從“齊天大圣”到“斗戰(zhàn)勝佛”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了從叛逆到成熟的成長；豬八戒的貪嗔癡慢恰似人性弱點(diǎn)；而唐僧對信念的堅(jiān)守，沙僧的踏實(shí)本分，都構(gòu)成完整的人格圖譜。作品中“三打白骨精”“火焰山”等情節(jié)，皆可對應(yīng)現(xiàn)實(shí)中的誘惑、困境與智慧抉擇。示例三：我選擇羅斯丹對《昆蟲記》的評語?！独ハx記》完美詮釋了科學(xué)、哲學(xué)與文學(xué)的跨界融合。在觀察糞金龜推糞球時(shí)，他不僅從科學(xué)家的角度記錄其生物習(xí)性，更從哲學(xué)家角度思考“堅(jiān)持”的生命哲學(xué)；描述蟬蛻皮過程時(shí)，他用美術(shù)家的視角進(jìn)行描述；寫螢火蟲發(fā)光時(shí)，“這些提著燈籠的小精靈”的擬人化描寫富有文學(xué)性。這種多維度的寫作使冰冷的科學(xué)觀察升華為充滿詩意的生命禮贊，讓讀者在獲取知識的同時(shí)，更獲得審美享受與思想啟迪。示例四：我選擇吳小如對《經(jīng)典常談》的評語?！督?jīng)典常談》以簡明平實(shí)的語言，系統(tǒng)地介紹了《說文解字》《周易》《尚書》等十三部經(jīng)典。朱自清先生不追求宏大的理論建構(gòu)，而是從最基本的文本解讀入手，如“一瓶一缽”般樸實(shí)無華。在解讀《詩經(jīng)》時(shí)，他既介紹“六義”，又指出古今理解的差異；講解《春秋》時(shí)，既說明“微言大義”的特點(diǎn)，又分析三傳的異同。這種扎實(shí)的功夫，正是對傳統(tǒng)文化最切實(shí)的傳承。示例五：我選擇金圣嘆對《水滸傳》的評語。金圣嘆的評語精準(zhǔn)概括了《水滸傳》最突出的藝術(shù)成就——人物形象的鮮明個(gè)性化。108位好漢絕非臉譜化角色，而是各具特色。如魯智深的豪爽與李逵的莽撞形成對比氣質(zhì)，林沖的隱忍與武松的剛烈截然不同，“青面獸”楊志和“赤發(fā)鬼”劉唐的外貌描寫極具辨識度。這種塑造手法體現(xiàn)了古代小說藝術(shù)的突破，采用“同而不同”的對照寫法，通過典型事件凸顯人物，方言俗語的運(yùn)用使人物語言生動傳神。中考名著閱讀題詳解（8分）本題以班級名著閱讀交流活動為情境，設(shè)置長征事件精神分析和名家評語闡述兩個(gè)考點(diǎn)，既考查《紅星照耀中國》的史實(shí)關(guān)聯(lián)，又覆蓋多部必讀名著的藝術(shù)特色與思想內(nèi)涵，貼合中考名著閱讀“結(jié)合內(nèi)容、體悟內(nèi)涵、聯(lián)系體驗(yàn)”的考查要求。20題詳解（4分）題干要求從長征路線圖中選取一個(gè)事件，分析其中體現(xiàn)的長征精神。解題思路選典型事件：優(yōu)先選取教材和《紅星照耀中國》中重點(diǎn)記載的事件，如飛奪瀘定橋、過草地、翻雪山、四渡赤水等。述事件經(jīng)過：簡潔概括事件的核心情節(jié)，突出紅軍面臨的艱難險(xiǎn)阻。析精神內(nèi)涵：結(jié)合事件提煉長征精神的具體表現(xiàn)，如堅(jiān)定信念、不怕犧牲、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏等。示例解析（以飛奪瀘定橋?yàn)槔┦录攀觯杭t軍行軍途中需奪取大渡河上的瀘定橋，敵軍已拆毀橋面木板，僅余鐵索，并以火力封鎖橋面。紅軍勇士組成突擊隊(duì)，攀著鐵索冒死沖鋒，最終成功奪橋。精神分析：①堅(jiān)定的革命信念：紅軍戰(zhàn)士明知任務(wù)兇險(xiǎn)，仍為北上抗日的目標(biāo)義無反顧沖鋒，彰顯對革命理想的執(zhí)著。②英勇頑強(qiáng)的斗爭意志：面對敵人的火力和絕境般的作戰(zhàn)環(huán)境，勇士們不懼犧牲、奮勇向前，體現(xiàn)不怕困難、敢于勝利的英雄氣概。③團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神：突擊隊(duì)沖鋒與后續(xù)部隊(duì)掩護(hù)緊密配合，共同突破防線，凸顯紅軍的集體凝聚力。答題關(guān)鍵事件與精神一一對應(yīng)，避免空泛談精神；結(jié)合《紅星照耀中國》中對紅軍的描寫，增強(qiáng)真實(shí)性。第20題詳解思維導(dǎo)圖21題詳解（4分）題干要求選取一則名家評語，結(jié)合名著內(nèi)容和閱讀體驗(yàn)加以闡述。解題思路悟評語核心：提煉評語的關(guān)鍵詞，明確評語評價(jià)的是名著的語言風(fēng)格、藝術(shù)特色、思想價(jià)值還是人物塑造。找名著例證：選取名著中的典型情節(jié)、人物或語段，作為支撐評語的具體論據(jù)。融閱讀體驗(yàn)：結(jié)合自己的閱讀感受，說明評語的精準(zhǔn)性，體現(xiàn)對名著的個(gè)性化理解。分示例詳解示例一王瑤評《朝花夕拾》評語核心：平靜樸素的敘述滲透真摯感情，簡潔文筆有深長韻味。名著例證：①《從百草園到三味書屋》用“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹”等白描語句，勾勒童年樂園，語言樸實(shí)卻滿含對自由童年的懷念。②《阿長與〈山海經(jīng)〉》寫長媽媽買來“三哼經(jīng)”的情節(jié)，沒有華麗辭藻，卻將作者對長媽媽的感激與愧疚藏于平淡敘述中。閱讀體驗(yàn)：讀這些文字時(shí)，仿佛跟隨魯迅重溫往事，平淡的筆觸下是深沉的情感，讓人回味悠長。示例二金圣嘆評《水滸傳》評語核心：一百八人，人有其性情、氣質(zhì)、形狀、聲口（人物形象個(gè)性化）。名著例證：①魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西是“路見不平拔刀相助”的豪爽，李逵江州劫法場是不計(jì)后果的莽撞，二人同是“勇”，卻氣質(zhì)迥異。②林沖從“誤入白虎堂”到“風(fēng)雪山神廟”的隱忍與爆發(fā)，武松“景陽岡打虎”的剛猛與“醉打蔣門神”的正義，人物性格鮮明且立體。③人物語言極具辨識度，如李逵的口語化表達(dá)、宋江的客套言辭，貼合人物身份。閱讀體驗(yàn)：讀《水滸傳》不會混淆任何一個(gè)好漢，每個(gè)人都是鮮活的個(gè)體，這正是作品最吸引人的地方。示例三羅斯丹評《昆蟲記》評語核心：像哲學(xué)家般想，美術(shù)家般看，文學(xué)家般感受抒寫（科學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)融合）。名著例證：①科學(xué)家視角：詳細(xì)記錄糞金龜推糞球、蟬蛻皮的過程，精準(zhǔn)還原昆蟲習(xí)性。②哲學(xué)家視角：從糞金龜鍥而不舍推糞球的行為中，思考生命的堅(jiān)持與意義。③文學(xué)家視角：用“提著燈籠的小精靈”形容螢火蟲，擬人化描寫充滿詩意。閱讀體驗(yàn)：讀《昆蟲記》不僅學(xué)到昆蟲知識，更能感受到法布爾對生命的尊重，文字兼具科學(xué)性與文學(xué)美。答題關(guān)鍵緊扣評語關(guān)鍵詞，例證與評語高度契合；避免脫離名著內(nèi)容空談評語，做到有理有據(jù)。第21題詳解思維導(dǎo)圖2025年四川省樂山市中考語文真題22-23綜合性學(xué)習(xí)題詳解綜合性學(xué)習(xí)（8分）學(xué)校擬舉行“身邊的文化遺產(chǎn)——非遺文化進(jìn)校園”系列主題展、請你參與籌備工作。22.小嘉同學(xué)收集了一則消息作為展板內(nèi)容，請為這則消息擬寫一個(gè)標(biāo)題，不超過20個(gè)字。國家歷史文化名城樂山，孕育出峨眉武術(shù)、沐川草龍、夾江年畫、羅城麒麟燈、嘉陽河川劇藝術(shù)等非遺“瑰寶”。陽春三月，23件樂山非遺作品版本跨越千里來到北京，正式入藏中國國家版本館。這里，是國家版本資源總庫和中華文化種子基因庫，是守護(hù)文明根脈、涵養(yǎng)文化自信的國家文化新地標(biāo)。入藏儀式上，13件五通橋根書藝術(shù)作品依次排開，有根畫《龍舟》，根藝擺件《農(nóng)耕》，還有一件1.5米寬的作品《百年征程》；紙簾、紙刷、手工竹紙成品等10件夾江手工造紙技藝作品版本也吸引了參觀者目光。五通橋根書藝術(shù)、目前已在韓國、法國、新加坡等國家巡展；夾江手工造紙技藝作品涉及的“夾江書畫紙”、年產(chǎn)能占全國行業(yè)市場份額60%。接下來，樂山還將從優(yōu)化版權(quán)服務(wù)、加強(qiáng)與國外的合作交流等方面下功夫，持續(xù)提升樂山文化影響力。23.活動準(zhǔn)備選取部分非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目美術(shù)作品放入“筆墨繪鄉(xiāng)情”主題版塊，請你根據(jù)不同項(xiàng)目知識選擇相應(yīng)的作品填入表格。項(xiàng)目名稱繪畫特點(diǎn)主要創(chuàng)作題材級別代表作品嘉州田園畫以工筆勾勒鄉(xiāng)土，用果蔬描繪煙火白菜、荔枝、農(nóng)家小院、籬笆草蟲等市級（1）____井研農(nóng)民畫色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿，畫風(fēng)質(zhì)樸農(nóng)耕文化、農(nóng)村生活、農(nóng)業(yè)文明省級（2）____峨眉山指畫剛?cè)岵?jì)、神形兼?zhèn)?，可視性更?qiáng)獨(dú)特的山水、鳥獸、人物、風(fēng)土人情等省級（3）____夾江年畫疊實(shí)相間，人物聚散，造型夸張，表情生動祖像、門神、戲曲人物、神話傳說等國家級（）A.B.C.D.【答案】22.樂山23件非遺作品入藏國家版本館23.①A②B③D④C【解析】【22題詳解】本題考查擬寫新聞標(biāo)題的能力。擬寫新聞標(biāo)題，要知道新聞標(biāo)題是對內(nèi)容的概括，應(yīng)根據(jù)對新聞內(nèi)容的感知與理解，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合著新聞導(dǎo)語。答題模式可采用“人物（或?qū)ο螅?事件+原因或結(jié)果”（有的要標(biāo)明地點(diǎn)）。本新聞導(dǎo)語為：陽春三月，23件樂山非遺作品版本跨越千里來到北京，正式入藏中國國家版本館。事件主體為：樂山23件非遺作品；事件內(nèi)容為：入藏中國國家版本館?？蓴M標(biāo)題：樂山23件非遺作品入藏國家版本館。【23題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。結(jié)合題干可知，嘉州田園畫以工筆勾勒鄉(xiāng)土，用果蔬描繪煙火，主要創(chuàng)作題材包括白菜、荔枝、農(nóng)家小院、籬笆草蟲等。作品A中兩只可愛的小雞符合其鄉(xiāng)土氣息和工筆細(xì)膩的特點(diǎn)，展現(xiàn)了農(nóng)家生活的細(xì)節(jié)。井研農(nóng)民畫色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿，畫風(fēng)質(zhì)樸，主要表現(xiàn)農(nóng)耕文化、農(nóng)村生活和農(nóng)業(yè)文明。作品B中的耕牛和水車直接體現(xiàn)了農(nóng)耕場景，符合其主題和風(fēng)格。峨眉山指畫剛?cè)岵?jì)、神形兼?zhèn)?，可視性更?qiáng)，題材包括山水、鳥獸、人物、風(fēng)土人情等。作品D中的山水、小鳥展現(xiàn)了其獨(dú)特的山水和鳥獸題材，符合指畫的藝術(shù)表現(xiàn)力。夾江年畫疊實(shí)相間，人物聚散，造型夸張，表情生動，題材包括祖像、門神、戲曲人物、神話傳說等。作品C中的代表中國傳統(tǒng)的吉祥娃娃和龍屬于神話傳說類題材，符合年畫的傳統(tǒng)風(fēng)格和夸張表現(xiàn)手法。因此，答案為：（1）A、（2）B、（3）D、（4）C。綜合性學(xué)習(xí)題詳解（8分）本題圍繞“身邊的文化遺產(chǎn)——非遺文化進(jìn)校園”主題，設(shè)置新聞標(biāo)題擬寫和非遺作品匹配兩個(gè)考點(diǎn)，聚焦非遺文化認(rèn)知與圖文轉(zhuǎn)換能力，貼合中考綜合性學(xué)習(xí)“結(jié)合實(shí)際情境、運(yùn)用文化知識”的命題特點(diǎn)。22題新聞標(biāo)題擬寫詳解（4分）題干要求為消息擬寫標(biāo)題，不超過20個(gè)字。解題思路抓新聞核心要素：新聞標(biāo)題需簡潔概括主體（對象）+核心事件，優(yōu)先提煉導(dǎo)語內(nèi)容（新聞導(dǎo)語通常概括全文主旨）。定位關(guān)鍵信息：主體（對象）：樂山23件非遺作品核心事件：跨越千里入藏中國國家版本館次要信息（地點(diǎn)、后續(xù)計(jì)劃）可省略，避免標(biāo)題冗長。規(guī)范表達(dá)：控制字?jǐn)?shù)在20字內(nèi)，語言簡潔明了，不添加修飾性詞語，準(zhǔn)確傳遞核心事實(shí)。解析要點(diǎn)原文導(dǎo)語“陽春三月，23件樂山非遺作品版本跨越千里來到北京，正式入藏中國國家版本館”是核心句，提煉主體和事件即可形成標(biāo)題。易錯(cuò)點(diǎn)：避免遺漏“樂山”“23件”等關(guān)鍵信息，或添加“珍貴”“成功”等冗余詞匯，導(dǎo)致字?jǐn)?shù)超標(biāo)或信息模糊。答案樂山23件非遺作品入藏國家版本館第22題詳解思維導(dǎo)圖23題非遺作品匹配詳解（4分）題干要求根據(jù)非遺項(xiàng)目的繪畫特點(diǎn)、創(chuàng)作題材，為每個(gè)項(xiàng)目選擇對應(yīng)代表作品。解題思路逐一定位項(xiàng)目核心特征：從“繪畫特點(diǎn)”和“主要創(chuàng)作題材”兩個(gè)維度，提煉每個(gè)非遺項(xiàng)目的關(guān)鍵標(biāo)識。匹配作品對應(yīng)特征：將每個(gè)選項(xiàng)作品的元素（題材、風(fēng)格）與非遺項(xiàng)目特征逐一比對，精準(zhǔn)對應(yīng)。分項(xiàng)目匹配解析嘉州田園畫核心特征：工筆風(fēng)格、鄉(xiāng)土煙火氣，題材為白菜、荔枝、農(nóng)家小院、草蟲等。作品匹配：選項(xiàng)A含小雞等農(nóng)家小生物，貼合鄉(xiāng)土題材與工筆細(xì)膩的風(fēng)格，對應(yīng)（1）A。井研農(nóng)民畫核心特征：色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿、畫風(fēng)質(zhì)樸，題材為農(nóng)耕文化、農(nóng)村生活。作品匹配：選項(xiàng)B含耕牛、水車，直接展現(xiàn)農(nóng)耕場景，契合質(zhì)樸風(fēng)格與農(nóng)耕題材，對應(yīng)（2）B。峨眉山指畫核心特征：剛?cè)岵?jì)、神形兼?zhèn)?，題材為山水、鳥獸、風(fēng)土人情。作品匹配：選項(xiàng)D含山水、小鳥，符合山水與鳥獸題材，凸顯指畫的視覺表現(xiàn)力，對應(yīng)（3）D。夾江年畫核心特征：造型夸張、表情生動，題材為祖像、門神、神話傳說。作品匹配：選項(xiàng)C含吉祥娃娃、龍，屬于神話傳說類題材，契合年畫夸張風(fēng)格與傳統(tǒng)題材，對應(yīng)（4）C。答題關(guān)鍵避免僅看題材忽略風(fēng)格，或僅看風(fēng)格脫離題材，需雙重維度比對；緊扣題干中“市級/省級/國家級”級別提示，輔助驗(yàn)證（如夾江年畫為國家級，作品需符合傳統(tǒng)經(jīng)典年畫特征）。第23題詳解思維導(dǎo)圖2025年四川省樂山市中考語文真題24作文題詳解24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷閱讀材料《船歌》中提到，“船，唱著，唱著它自己譜寫的歌?！薄按枰廊灰鞒?，吟唱在我的心頭。”那么，在你的歲月里，又吟唱著怎樣的歌呢？要求：（1）請以“歌”為題目，寫一篇不少于600字的文章。（2）結(jié)合材料內(nèi)容和生活體驗(yàn)，展開聯(lián)想與想象，或敘述故事，或抒發(fā)情感、亦可表達(dá)看法。（3）選好角度，確定立意，明確文體，補(bǔ)全題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。作文題《______歌》詳解（60分）一、審題立意精準(zhǔn)剖析1.核心要求拆解半命題補(bǔ)題：需在“______歌”橫線處填充合適內(nèi)容，補(bǔ)題決定文章立意與選材方向，可實(shí)可虛，需貼合“歲月印記、自我譜寫”的核心內(nèi)涵。材料關(guān)聯(lián)：必須緊扣《船歌》中“船譜寫自己的歌”“歌縈繞心頭”的關(guān)鍵句，這里的“歌”不是狹義的樂曲，而是象征歲月里的經(jīng)歷、情感、信念、成長軌跡。文體選擇：可寫記敘文（敘述專屬故事）、散文（抒發(fā)真摯情感）、議論文（表達(dá)獨(dú)到看法），字?jǐn)?shù)不少于600字，需結(jié)合個(gè)人生活體驗(yàn)。2.補(bǔ)題方向分類補(bǔ)題可分為四大類，每類均對應(yīng)明確的立意核心與適配文體，方便精準(zhǔn)選材構(gòu)思。親情類（寫實(shí)）補(bǔ)題示例有外婆的搖歌、父親的修車歌、奶奶的針線歌，核心是以“歌”承載親情溫暖，書寫歲月里的陪伴與牽掛，適配記敘文，適合通過具體日常細(xì)節(jié)傳遞真摯親情。成長類（寫實(shí)）可補(bǔ)初三的拼搏歌、跑道上的奮進(jìn)歌、書桌前的堅(jiān)持歌，立意圍繞以“歌”記錄成長中的挫折與蛻變，凸顯奮斗的價(jià)值，適配記敘文或散文，既能敘事展現(xiàn)成長軌跡，也能抒情抒發(fā)感悟。鄉(xiāng)情類（寫意）補(bǔ)題如老街的煙火歌、故鄉(xiāng)的田埂歌、巷口的叫賣歌，側(cè)重以“歌”寄托鄉(xiāng)愁，展現(xiàn)故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情與專屬記憶，適配散文，適合用細(xì)膩筆觸勾勒故鄉(xiāng)風(fēng)貌、抒發(fā)眷戀之情。感悟類（思辨）可補(bǔ)平凡的贊歌、初心的長歌、生命的歡歌，核心是以“歌”喻指人生信念，表達(dá)對平凡、堅(jiān)守等主題的思考，適配議論文或哲理散文，便于展開論述、傳遞深刻人生感悟。寫一篇以“平凡的贊歌”為題的議論文以“生命的歡歌”為題寫一篇600字作文推薦一些以“歌”為主題的滿分中考作文范本3.立意高分原則小切口，深挖掘：避免補(bǔ)題過大（如《生命之歌》），聚焦具體人、事、物（如《外婆的搖歌》），以小見大體現(xiàn)情感或感悟?？鄄牧希谧晕遥洪_篇需關(guān)聯(lián)《船歌》的“自我譜寫”，中間融入個(gè)人真實(shí)經(jīng)歷，結(jié)尾升華“歌”對自身的影響，形成“材料-自我-主旨”的閉環(huán)。審題立意精準(zhǔn)剖析思維導(dǎo)圖二、寫作結(jié)構(gòu)與范文思路示例1：記敘文（《外婆的搖歌》）1.開頭（引題點(diǎn)題，呼應(yīng)材料）讀《船歌》，我忽然想起外婆的搖歌——那不是譜成曲的歌謠，是外婆自編的呢喃，是伴我長大的歲月之聲，唱了十幾年，依舊在我心頭縈繞。2.中間（細(xì)節(jié)敘事，情感鋪墊）場景一：夏夜小院，外婆搖著蒲扇，哼著不成調(diào)的搖歌哄我入睡。細(xì)節(jié)描寫：蒲扇的風(fēng)、外婆沙啞的嗓音、月光灑在竹椅上的影子，歌聲里的溫柔。場景二：長大離家，電話里外婆偶爾會哼起搖歌，說“想家就聽聽”。某次考試失利，聽著錄音里的搖歌，瞬間撫平焦慮。場景三：回鄉(xiāng)探望，外婆坐在老地方，再次哼起搖歌，歌聲不如從前清亮，卻多了歲月的厚重。我才懂，這首歌里藏著外婆的牽掛。3.結(jié)尾（升華主旨