(新教材)部編人教版二年級下冊小學(xué)語文本單元以“春天”為主題，通過《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》四篇課文和語文園地內(nèi)容，構(gòu)建了從古典文學(xué)感知到自然觀察實踐的循序漸進的設(shè)計邏輯，開篇《詠柳》用“綠絲絳”比喻柳枝，《村居》描繪兒童放紙鳶的童趣，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩中的春日意境；《找春天》通過“小草探頭”“野花眨眼”等擬人化描寫，訓(xùn)練學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的能力；《開滿鮮花的小路》以童話敘事傳遞“花籽漏灑”帶來的意外之美；《鄧小平爺爺植樹》則用真實事件弘揚勞動精神?？谡Z交際聚焦語氣運用，語文園地通過字詞訓(xùn)練和古二年級學(xué)生能初步朗讀《詠柳》中“萬條垂下綠絲絳”等詩句，但對“二月春風(fēng)似剪刀”的比喻需要結(jié)合柳枝擺動的直觀體驗來理解；在《找春天》的學(xué)習(xí)中能找出“野花開放”等明顯特征，但容易忽略“小溪叮咚”等聽覺細節(jié)；表達時常用“很美”“很好看”等概括朵簇簇”“春風(fēng)拂面”等課文范例學(xué)習(xí)具體描寫；部分學(xué)生在角色朗讀時組練習(xí)和動作提示提升合作表達能力。學(xué)生能正確、流利地朗讀本單元課文，背誦《古詩二首》,積累“春風(fēng)拂面”“五顏六色”等詞語；能用“小草探出頭來”這樣的句式描述春天景象，并仿照“門前開著一大片鮮花”進行寫話練習(xí)；在口語交際中能根據(jù)情景使用恰當語氣，做到禮貌交流；通過整體學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛自然、樂于發(fā)現(xiàn)的情感。①文化自信：通過朗讀《詠柳》《村居》等古詩，感受中華詩詞中柳枝如絲帶、兒童放紙鳶的春日意境，結(jié)合《鄧小平爺爺植樹》中勞動精神的傳承，初步培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化與美德的情感認②語言運用：學(xué)習(xí)運用“小草探出頭”“野花眨眼睛”等生動比喻描述春天，在口語交際中練習(xí)用恰當語氣表達請求，提升具體情境下的語言表達能③思維能力：在《找春天》中通過觀察自然現(xiàn)象聯(lián)想春天特征，對比古詩與現(xiàn)代課文對春天的不同描寫方式，初步培養(yǎng)觀察比較與聯(lián)想能力。④審美創(chuàng)造：從《開滿鮮花的小路》中感受“花朵簇簇”的色彩美，通過表演筍長過程，體會生命萌動的喜悅，激發(fā)對自然之美與語言韻律的感知興趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中想象詩境，在觀察中發(fā)現(xiàn)春景，在表達中運用所學(xué)詞句，如通過《找春天》的“探、眨、吐、解”等動詞訓(xùn)練具體描寫能力；教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解“不知細葉誰裁出”的巧妙構(gòu)思，以及將“美好的禮物”這樣的抽象概念轉(zhuǎn)化為可感的生活體驗，同時在寫話中避免空洞，能用具體細節(jié)展現(xiàn)春天特內(nèi)容課文古詩二首2找春天222語文園地一3授課者：課時：第1課時學(xué)生能流暢朗讀詩句但理解比喻修辭存在困難，需要教師通過柳枝實物展示幫助理解萬條垂下綠絲絳的生動比喻。他們可以背誦古詩卻難以體會醉春煙中擬人手法的妙處，需通過春風(fēng)拂柳的短視頻資料建立意境感知。城鄉(xiāng)學(xué)生春日活動體驗存在差異，城市學(xué)生更熟悉公園放風(fēng)箏的場景，農(nóng)村學(xué)生對草長鶯飛的自然景象觀察更細致，應(yīng)通過春日見聞分享會實現(xiàn)經(jīng)驗互補。在理解放學(xué)放紙鳶的古代生活時，學(xué)生容易產(chǎn)生時空隔閡，可通過古今兒童游戲?qū)Ρ葓D，直觀感受傳統(tǒng)文化與當代生活的聯(lián)系。①文化自信：通過學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩，學(xué)生能感受中國傳統(tǒng)詩歌中蘊含的自②語言運用：在古詩誦讀和字詞學(xué)習(xí)中，掌握詩歌的韻律節(jié)奏和比喻手法，提升力。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，掌握生字新詞，體會詩歌的比喻手教學(xué)難點：幫助學(xué)生在閱讀中通過想象構(gòu)建詩歌畫面，理解"春風(fēng)似剪刀"的巧妙比喻。教師：古詩朗誦音頻、柳樹圖片、碧玉和絲絳實物圖片、生字教學(xué)卡片、多媒體課件學(xué)生：古詩預(yù)習(xí)筆記、生字預(yù)習(xí)卡、繪畫材料、朗讀練習(xí)材料教學(xué)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)讀詩題，指導(dǎo)寫字設(shè)計意圖“王”最后一筆由橫變?yōu)樘?，下①出示甲骨文指?dǎo)學(xué)生觀察，猜一猜：左邊是什么?右邊是什么?②左邊是床，右邊是女子，表示女子起床后梳妝打扮。2.讀“萬條垂下綠絲絳”,指導(dǎo)寫“綠、絲”字。(1)引導(dǎo)觀察“絲”和“綠”有蔡(2)出示“絲”的甲骨文引導(dǎo)：這是“絲”的甲骨文，你有什么發(fā)現(xiàn)?(象形字)“絲”就①“綠”:左邊為絞絲旁，第二筆“L”從第一筆的收筆處偏上方開始起筆；右邊為“錄”字。②“絲”:四個“L”平衡地分布在橫中線和豎中線周圍；下方的“一”字從左下格中間起筆，寫至右下格中間。3.讀“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”,指導(dǎo)寫“剪”字。(1)讀詞語：裁剪、剪裁。(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：裁字有“戈”,(4)指導(dǎo)書寫：“剪”的上部分發(fā)現(xiàn)它們都有“纟”旁，然后練習(xí)書寫，每個字寫三遍，同桌互相評價是否工整。的意思，然后書寫“剪”字，注意下半部分“刀”的寫法。寫完后再讀一讀古詩，加深印象?！霸隆薄啊本跈M中線下方收筆；鉤在同一水平線上。基礎(chǔ)作業(yè)：有感情地朗讀背誦《詠柳》,正確書寫鞏固作業(yè)：畫出詩歌中你最喜歡的句子描寫的畫面提升作業(yè)：觀察身邊的柳樹，說說它和詩歌中描寫的柳樹有什么相同之處一樹高一樹高比喻綠絲絳誰裁出似剪刀碧玉萬條細葉春風(fēng)以柳詠春巧妙新奇實景想象自答詠柳成功之處：通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，使二年級學(xué)生較好地掌握了古詩的韻律節(jié)奏。識設(shè)計了形象化的記憶方法，如"碧"字兒歌記憶法，符合低年級學(xué)生的認知特點。通過圖片展示和想象訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解了詩歌的意境，學(xué)生參與積極性高，課堂氣氛活躍。不足之處：部分學(xué)生在理解比喻手法時存在困難，對"碧玉”"絲絳"等比喻物的理解不夠深入。時間分配上，寫字教學(xué)用時稍多，導(dǎo)致部分學(xué)生詩歌朗讀練習(xí)時間不足。個別學(xué)生在生字書寫方面還需要加強指導(dǎo)。改進措施：針對比喻理解難點，下次教學(xué)可準備實物展示，如真實的絲帶讓學(xué)生觸摸環(huán)節(jié)時間分配，增加學(xué)生個性化朗讀展示機會。對書寫有困難的學(xué)生，提便課后繼續(xù)練習(xí)。同時設(shè)計更豐富的課堂活動，如"我是小詩人"創(chuàng)作游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授課者：課時：第2課時①文化自信：通過學(xué)習(xí)《村居》感受古詩中描繪的田園生活之美，增強對傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文愛。教學(xué)重點：正確流利地朗讀古詩，理解詩歌描繪的春日田園景象。教學(xué)難點：理解”醉”字的妙用，體會詩歌中動靜結(jié)合的表現(xiàn)手教師：古詩朗誦音頻、春天田園風(fēng)光圖片、生字卡片、多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩朗讀、繪畫本、彩色畫筆教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，導(dǎo)讀詩題設(shè)計意圖1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(1)指名背誦《詠柳》。(2)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第二首古詩《村居》。2.理解詩題。(2)給“村”和“居”找朋友，分3.小結(jié)：清代詩人高鼎晚年隱居鄉(xiāng)到的春天的景色寫進這首詩。大家想知道詩人筆下的春天是怎樣的嗎?1.主動舉手背誦《詠柳》,詩記憶。莊”),為“居”字組詞(如“居住”“居家”),并通過討論理解“村居”意思是“在鄉(xiāng)村居住”。3.齊聲朗讀詩題《村居》,接新課，激活學(xué)驗，建立詩歌學(xué)習(xí)的連貫性；通過解析詩題"村居”的含義，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際理解詩歌背景，激發(fā)對田園春景的想象與好奇。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀古詩，讀對節(jié)奏設(shè)計意圖居寫人：兒童(放紙鳶)春意盎然成功之處：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入自然銜接新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多種形式的朗讀訓(xùn)練(自由讀、指名讀、師生合作讀)有效地幫助學(xué)生掌握了詩歌的節(jié)奏韻律。通過觀察插圖和聯(lián)系生活實際，學(xué)生較好地理解了詩歌描繪的春日景象。生字教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計了形近字比較、動作演示等方法，符合低年級學(xué)生的認知特點。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。讀訓(xùn)練用時較多，導(dǎo)致個別學(xué)生生字書寫練習(xí)時間不徹，部分學(xué)生難以完全領(lǐng)會。如"我是小詩人"創(chuàng)作游戲，讓學(xué)生仿寫詩句，加深對詩歌表現(xiàn)手法的理解。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)和示范。授課者：課時：第1課時《找春天》以兒童視角構(gòu)建了自然觀察的啟蒙課堂，通過脫棉襖奔田野的動感開場，帶領(lǐng)學(xué)生走進春天的發(fā)現(xiàn)之旅。課文運用豐富的比喻和擬人手法，將小草比作春天的眉毛，野花比作春天的眼睛，嫩芽比作音符，溪水比作琴聲，生動展現(xiàn)春天的多彩與靈動。教材編排體現(xiàn)感官訓(xùn)練理念，看到聽到聞到觸到的多層次描寫，培養(yǎng)孩子全面感知自然的能力。課后練習(xí)設(shè)計注重語言實踐，朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)語感，句式仿寫拓展表達，尋找身邊的春天實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，形成從文本到生活的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)。學(xué)生能找出課文中的春天景象，但對探出頭來的擬人手法需要教師通過小草生長視頻幫助理解面到空中的視角變化。城鄉(xiāng)學(xué)生自然體驗存在差異，城市學(xué)生更熟悉公園里的花草，農(nóng)村學(xué)生對田野中的變化感知更敏銳，應(yīng)通過春景照片分享活動實現(xiàn)觀察經(jīng)驗互補。在仿寫創(chuàng)作時，學(xué)生容易機械套用原文句式，需通過春天尋寶游戲，讓孩子用貼畫方式先構(gòu)建自己的春天圖景，再轉(zhuǎn)化為語言表達。①文化自信：通過學(xué)習(xí)《找春天》,感受大自然中春②語言運用：在識字、朗讀和表達中，掌握生字教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握本課生字新詞，正確流利地朗讀課文，理解春天尋找的喜悅。教學(xué)難點：幫助學(xué)生在朗讀中體會動詞的運用，理解比喻句的意境，如“嫩芽是音符”。教師：歌曲《春天在哪里》音頻、春天景象圖片、生字卡片、多媒體課件學(xué)生：課文預(yù)習(xí)筆記、生字預(yù)習(xí)卡、田字格本教學(xué)環(huán)節(jié)一：歌曲導(dǎo)入，初識春天設(shè)計意圖教學(xué)環(huán)節(jié)三：再讀課文，朗讀溝通設(shè)計意圖2.朗讀第1、2自然段，感受找春天(1)自由讀，思考：你從這兩個自然段讀出了什么?點撥：讀出孩子們喜悅的心情，讀出他們尋找春天的急切與快樂。②圈出第2自然段的動詞：脫掉、沖出、奔向、尋找。種讀音組詞造句，如“沖(chōng)向”,下課了，孩子們沖向操場。如“沖(chòng)著”,姐姐一邊向我招手，一邊沖著我大喊。是“提”,不是“橫”;右邊不要多加一撇寫成“矛”。們”尋找春天的急切和喜悅呢?后面一句“春天來了”要讀得更響亮一些。讀第2自然段，關(guān)鍵要重讀“脫掉、沖出、奔向”,語速要稍快，注意節(jié)(3)教師范讀，學(xué)生自主練讀，同桌點評。詞，整體感知課文內(nèi)容。2.讀第1-2自然段，想一想：孩子們找春天時心情怎樣?從哪些詞能看出來?“沖(chōng)向”和“沖(chòng)著”各說一個句子，如“我們沖向操場”“他沖著我笑”。5.練習(xí)寫“野”字，注意不要多一撇。6.聽老師范讀，模仿老師的語氣和節(jié)奏，自己練習(xí)讀第1-2自然段，同桌互相聽，提建議。7.分組比賽讀，看哪組讀得最有感情，再全班齊讀。讓學(xué)生在讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀第1、2自然段，感受找春天的喜悅和急切，為第2課時的學(xué)習(xí)做鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)四：把握規(guī)律，練習(xí)寫字設(shè)計意圖指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的生字“沖、姑、是“卯”,不是“卬”,筆順為：撇、邊是“兆”,筆順為：撇、點、提、字的筆順，特別是“柳”合，觀察字形，尋找規(guī)律，把握要領(lǐng)，然后范寫、慣。(2)加一加：女+古=姑；女+良=娘。是“兩點水加中”,“姑”是“女字旁加古”,編兒歌“中字旁邊兩點水是3.引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都應(yīng)寫得左窄右沖”。3.觀察這些字，發(fā)現(xiàn)都是著書空。(1)姑：左右相平。注意“女”字作偏旁時字形的變化?！傲肌钡淖詈笠还P在書寫時要收斂一點，不宜太舒展。(3)柳：“木”字作偏旁時，捺要變成點。“卯”的第三筆是撇。(4)桃：左窄右寬?！罢住弊窒葘懫苍賹扅c、提。左右結(jié)構(gòu)，左邊偏旁瘦，右邊部分寬，寫在田字格左半格和右半格。4.看老師范寫，用手指書空，注意“柳”字木字旁捺變點，“桃”字兆字先撇后點。5.在田字本上每個字寫5.學(xué)生練寫，教師點評?；A(chǔ)作業(yè)：熟讀課文，正確書寫“沖、姑、娘、柳、桃”鞏固作業(yè)：用“脫掉、沖出、奔向”造句，描述一個春天活動的場景提升作業(yè)：開展“我眼中的春天”觀察活動，畫一幅春天圖畫并配3-5句話的描寫找春天春天的樣子溪水聲音符琴聲發(fā)現(xiàn)春天熱愛春天與基礎(chǔ)訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生參與積極，教學(xué)目標達成度較高。授課者：課時：第2課時①文化自信：通過觀察和描述春天景象，學(xué)生能感受大自然之美，增強對自然文趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的妙用，感受春天景物的特教學(xué)難點：幫助學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)事物相似點，學(xué)會用比喻表達所見所教師：春天景物圖片、比喻句范例卡片、多媒體課件、生字書寫示范視頻學(xué)生：課前觀察春天景象記錄、繪畫本、彩色畫筆教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，走進春天設(shè)計意圖1.鞏固詞語。(1)聽寫“春天、尋找、姑娘、仔(2)指名學(xué)生在黑板上默寫，教師2.填空感知。春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。孩子們找到了春天嗎?春天到底是什么樣子的呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進春的世界吧!1.詞語復(fù)習(xí)：學(xué)生準備好聽寫本，認真全班齊讀詞語，注意發(fā)音清晰，加深記憶。2.句子理解活：看課件出示的句子，自由朗讀一遍，思考“孩子們找到春天了嗎?春天是什么樣子的?”。聽寫詞語，以便落實上節(jié)課的詞語書寫目標，引導(dǎo)學(xué)生注意本課教學(xué)環(huán)節(jié)二：品讀重點，感受美好設(shè)計意圖“害羞”。3自然段)搖晃——(搖搖晃晃)蹦跳——(蹦蹦跳跳)我們找到了(),它就像是春天的()。做動作(如用手遮臉表示“遮遮掩掩”),體會春天的“害羞”。頭練習(xí)說“搖晃一搖搖晃并寫在練習(xí)本上。的理解。讀第3自然段，注意“找相聽，提建議。到了(小草),它就像是眉毛?野花像眼睛?觀咚”聲，想象春天聲音，讓學(xué)生在朗讀、我們找到了(早開的野花),它就我們找到了(點點嫩芽),它就像是春天的(音符)。我們找到了(叮咚的小溪),它就找到了春天?E.學(xué)生交流。教師適時引導(dǎo)。a.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小草”和“眉毛”“野花”是春天的“眼睛”。d.出示流水聲，引導(dǎo)學(xué)生想象。②讀中品。A.學(xué)生自由讀，指名讀，教師范讀。B.教師指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。c.“符”的讀音可拉長，尾音上揚。d.“聲”的讀音拉長，尾音上揚，表現(xiàn)小溪的歡快。讀。聲”讀得輕快。句式仿說：用“(什么事物)(干什么),那是春天的(什么)吧?”練習(xí)說話，如“燕子飛回來，那是春天的信使吧?”。3.朗讀與拓展：作(如做“看”的動作),式。箏),用“她在......”句式說春天在哪里，如“她在桃花上笑”。配樂齊讀全文，讀出春天的活潑和喜悅。基礎(chǔ)作業(yè)：正確流利地朗讀課文第4-7自然段，書寫"尋、杏、蕩"3鞏固作業(yè)：用"小草像眉毛"的句式寫兩句話，畫出文中你最喜歡的春天景提升作業(yè)：觀察校園里的春天，用"她在......"的句式寫3句話。春天的樣子春天的樣子成功之處：復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)通過聽寫和填空，有效檢測了學(xué)生的掌握情況；品讀重點環(huán)式的朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容；比喻句教學(xué)通過圖片對比和句式仿寫，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力；實踐拓展環(huán)節(jié)通過校園觀察，將課堂學(xué)習(xí)與生活實際緊密結(jié)合。整個教學(xué)過程注重朗讀訓(xùn)練與語言實踐相結(jié)合，學(xué)生參與積極，教學(xué)目標達成度較不足之處：部分學(xué)生在比喻句的創(chuàng)作上存在困難，難以準確把握事物間的相似點；個別的情感表達上需要加強指導(dǎo)；時間分配上，品讀環(huán)節(jié)用時較多，影響了更多學(xué)生創(chuàng)作表達的充分開展；少數(shù)學(xué)生在觀察的細致性上還需要更多引導(dǎo)。力，優(yōu)化各環(huán)節(jié)時間分配確保教學(xué)效果的均衡，建立”語言表達成長檔案",記錄學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的進步軌跡。同時，對表達困難學(xué)生提供個性化指導(dǎo)方案，通過分層要求確保每個學(xué)生都能獲得進授課者：課時：第1課時情感的認同和向往。②語言運用：在識字、朗讀和書寫中，掌握生教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握本課生字新詞，正確流利地朗讀課文，理解故事大教學(xué)難點：幫助學(xué)生在書寫中注意字形結(jié)構(gòu)，體會故事中情感變教師：開滿鮮花的小路圖片、生字卡片、動畫視頻、多媒體課件學(xué)生：課文預(yù)習(xí)筆記、生字預(yù)習(xí)卡、田字格本、彩色畫筆教學(xué)環(huán)節(jié)一：欣賞小路，激趣揭題設(shè)計意圖小路”)1.認真觀看教師展示的圖片，仔細觀察小路的形狀和周圍的景物，舉手用簡單的話描述，如“我看通過展示唯美的圖片將學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用準確的2.大家想不想到這條開滿鮮花的小到一條彎彎的小路，路邊語言描述畫面，路上走一走、看一看?今天，我們就3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“鮮”。教師范寫，提示開滿了花”。2.大聲齊讀課題，注意讀準字音，特別是“鮮”字的發(fā)音。關(guān)注學(xué)生的語言表達。4.學(xué)生書寫，教師點評。3.仔細觀察教師范寫“鮮”字，注意筆順和結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)二：朗讀課文，識記字詞設(shè)計意圖1.初讀課文，識記字詞。(1)學(xué)生自由朗讀課文。用鉛筆標出自然段序號，并圈畫生字②遇到自己不能解決的問題舉手問老師。(3)認讀生字，讀準字音。①開火車識字。(課件出示生字)掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字，指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀)1.大聲朗讀課文，用鉛筆在課文上標出自然段序號，同時圈出不懂的生字，如“郵、遞、懊”。遇到不會讀的字，舉手問2.被點名的學(xué)生站起來朗讀一個自然段，其他學(xué)生認真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯音時舉手糾正。3.參與開火車游戲：一組學(xué)生輪流讀課件上的生字(如“漏、禮、喪”),注意讀準邊音和平舌音。然后去掉拼音，小老師帶讀，其他學(xué)生跟讀。員、禮物、包裹”,注意“刺猬”讀輕聲。本課的生字較多，教師帶領(lǐng)學(xué)生先認讀再強化加深了學(xué)生對字詞的印象，為課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。裹裹2.再讀課文，牢記字詞。(1)生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧!(課件出示生字)郵；推一扌+土=堆。工、人(員)、(原)來、草(原)。④字理記憶。“裹”的篆書衣表意，篆書形體像衣服，表示衣服可以包裹東西；“果”表聲。(3)創(chuàng)設(shè)語境，鞏固識字。課件出示句子：①指名讀，學(xué)生點評?！皢T”和“原”的用法；動物。6.讀課件上的長句子，先自己練讀，再分組比賽讀，看哪組讀得流利。教學(xué)環(huán)節(jié)三：觀看動畫，整體感知設(shè)計意圖1.觀看動畫，調(diào)動興趣。起走進動物王國吧!(2)課件播放動畫片《開滿鮮花的小路》,學(xué)生觀看。(3)剛才，你們看得真入神啊!那故事里有哪些可愛的小動物呀?(學(xué)生搶答)(4)學(xué)生試著完成填空，教師把動物圖片放到相應(yīng)的括號里。1.認真觀看動畫片，記住2.觀看后，舉手搶答故事中的動物名字，如“郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長頸鹿大叔”。3.獨立完成填空練習(xí)，將動物名字填到括號里，如“郵遞員(黃狗)為鼴鼠先生送來了(長頸鹿大叔)寄來的包裹單”。然后幫助學(xué)生理清角色、梳理情節(jié)，幫助學(xué)生整體感授課者：課時：第2課時①文化自信：通過學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》,學(xué)生能感受故事中分享與自然之美的認同和傳遞。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受開滿鮮花的小路之美，掌握本課生教學(xué)難點：幫助學(xué)生在閱讀中體會“美好的禮物”的深層含義，理解情感變教師：故事插圖、生字卡片、多媒體課件、書寫示范視頻、評價標準學(xué)生：課文預(yù)習(xí)筆記、生字練習(xí)本、彩色畫筆、觀察記錄表設(shè)計意圖(1)指名學(xué)生在黑板演示，教師點2.借助插圖，講講故事。(2)指名講述，教師點撥。預(yù)設(shè)：黃狗給鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的一個包裹。他去郵局領(lǐng)取么,就想去問松鼠太太，沒想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路開滿了絢麗多彩、五顏六色的鮮花，這不1.準備好聽寫本，認真聽老師讀詞語，正確書寫詞語。寫完后同桌交換本子，用紅筆互相檢查，圈出錯字并改正。滿花，大家都很開心?！敝v述后其他同學(xué)補充或糾正。借助插圖引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的情節(jié)，不僅能鍛煉力，還能提升他們的語言表達能力。教學(xué)環(huán)節(jié)二：聚焦重點，感受意境設(shè)計意圖(1)自由朗讀第6自然段，找一找鼴鼠先生看到了什么。(2)課件出示畫面：度過漫長的嚴風(fēng)拂面，就在這時，他看見了一條開②思考：此刻鼴鼠先生的心情怎么樣?哪一個詞表達了他的心情?(啊)2.抓住重點詞，感受美的畫面。(1)你們知道鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)這條小路有什么變化嗎?從哪里知道的?課件出示：(2)自由讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪個詞語看出來的?課件出示：一大片簇簇絢麗多彩五顏六色圖片講解“簇簇”的含義。圖片講解“絢麗多彩”的意思。(4)結(jié)合插圖完成課后練習(xí)，試著找出描寫鼴鼠先生看到生站起來讀，注意“啊”詞語意思后，齊讀句子，長著一棵高大的樹”說成“房子旁邊長著一棵又高又大的樹”。3.用橫線畫出第7~10自然段中不同角色(如鼴鼠先生、刺猬太太、狐貍太然后分組扮演角色，想象如果是自己看到鮮花會想什么、說什么。最后分角色朗讀，其他同學(xué)當評委，評價誰讀得像。角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面、聯(lián)系生活實際感悟詞語的生動形象和語言所營造出來的美妙的意境。3.聚焦第7～10自然段，分角色朗讀。(1)學(xué)生把不同角色說的話用橫線畫下來，并試著讀一讀。(2)重點指導(dǎo)刺猬太太和狐貍太太的語言。(課件相機出示對話)你的心里會想些什么?樣的心情?③分角色朗讀，師生評價。教學(xué)環(huán)節(jié)三：揭秘小路，理解美好設(shè)計意圖過渡：我們欣賞到了美麗的鮮花小誰來告訴我，開滿鮮花的小路是怎么來的呢?關(guān)系?“美好的禮物”呢?2.交流匯報，感知深意。(1)長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。(課件出示長頸鹿圖)(2)(課件出示課本插圖)引導(dǎo)學(xué)生(3)明確包裹和開滿鮮花的小路的1.默讀課文，思考課件上的問題：誰寄包裹?包裹和小路的關(guān)系?為什么花籽是美好禮物?然后自己的看法，組長記錄要2.小組代表匯報討論結(jié)果，比如“長頸鹿大叔寄包裹，花籽漏在路上長出花，所以花籽是美好禮物”。結(jié)合課本插圖和老師講解，理清故事順序。理解“漏”和“懊喪”的意思，說說鼴鼠先生的心情變化。通過幾個問題，層層推進，挖掘故事的深層含義，揭開“小路”的神秘面紗，激活學(xué)生的思維，提高語文課堂的效率。中所唱的老人是誰?(3)你們還知道鄧爺爺?shù)哪男┦论E?學(xué)生交流介紹。(4)重點指導(dǎo)寫“鄧”字。2.字詞過渡，進入新課。(1)(課件出示鄧小平爺爺植樹的圖片)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說鄧爺爺在干什么。(2)(課件出示詞語“植樹”)指名樹”。(3)重點指導(dǎo)寫“植”字。2.觀看鄧小平爺爺?shù)膱D片，跟著老師讀“鄧小平爺爺”,注意“鄧”字讀好后鼻音，然后全班齊讀三遍。3.分享自己知道的鄧爺爺?shù)氖论E，如“鄧爺爺推教育”,用簡單的一兩句話表達。4.練習(xí)寫“鄧”字：先用手指在桌上書空筆順，然后在田字本上寫三遍，寫完后同桌互相看，指出筆畫哪里寫得好，哪里需要改進。5.觀察課件上的植樹圖如“鄧爺爺拿著鐵鍬挖坑”。故事的講述為學(xué)生理解人物形象打下基礎(chǔ)，重點生字的書寫又落實了本課的教學(xué)目標。教學(xué)環(huán)節(jié)二：讀課文，學(xué)生字，解詞語設(shè)計意圖1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。①標出自然段序號。準字音。(2)分組讀，教師點評。在課文上標出自然段序號，同時圈出不懂的生助拼音多讀幾遍，直到讀準字音。難讀的句子反復(fù)讀，讀通順。一個自然段，其他組認真聽，讀完后舉手評價，如“讀得流利，但‘興致勃采用看圖、聯(lián)系生活實際等多種方法理解詞語，了解大意，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在運用的過程中積累詞語。2.再讀課文，解讀字詞。①(出示第1自然段)指名讀。引導(dǎo)學(xué)生評價：他讀得怎么樣?②提問：讀完后，你獲得了哪些信息呢?④齊讀。①1987年的4月5日這一天，天氣怎么樣?(課件出示第2自然段的第1句話)湛藍的天空沒有一絲云彩，這就是一一萬里無云。(板書：萬里無云)c.讀句子，邊讀邊看邊想畫面。②鄧小平爺爺在哪兒植樹呢?指名回答。(課件出示第2自然段的第2句話)A.指名讀句子。出示“天壇公園”圖B.交流識記：a.“壇”。天壇公園是本次植樹活動的地點，“壇”是古代為了舉行重大b.“齡”。點撥：一般含偏旁“令”D.說說“格外”的近義詞。勃’讀慢了”。字詞，如“挖、選、握、天壇、高齡”,一個接一個大聲讀，讀錯的立即糾正。起來讀，其他同學(xué)評價讀音和語氣。讀后說說知道了什么,如“時間1987年4月5日，地點天壇公園”,并討論植樹節(jié)是幾月幾日，為什么要植樹?？刺炜請D片，描述“天空很藍，沒有云”,然后學(xué)“碧空如洗”和“萬里無云”,用手比劃天空廣闊的樣子，齊讀句子，想象畫面。6.讀第2自然段第二句，看天壇公園圖片，記憶“壇”字結(jié)構(gòu)，用“令”注意“樹坑、不肯”的讀音，討論鄧爺爺?shù)男那槭恰芭d致勃勃”,用高興的語氣讀句子。對比兩個句子，說說“滿是汗珠”更操場上飄揚的五星紅旗格外引人注目。今天姐姐穿的漂亮衣服十分引人注么呢?誰來接著讀一讀?(課件出示第2自然段的第3句話)a.指名讀。相機正音“樹坑、不肯、那我們應(yīng)該怎么讀這一句話呢?指c.對比讀。讀一讀，說一說，你覺得哪一句更好?為什么?課件出示：樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。樹坑，額頭已經(jīng)有了汗珠，仍不肯休息。們感受到83歲高齡的鄧爺爺植樹的辛苦。誰還能用“滿”字組詞?“額頭已經(jīng)滿是汗珠”讓你想到了哪些詞語?(滿頭大汗、揮汗如雨等)d.指導(dǎo)“滿”字的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察“滿”字在田字格中的位置，教師示范書寫，并強化要點：“滿”是左右結(jié)構(gòu)。左邊第一點和右邊的“廿”平齊；右邊要寫得緊湊，第一筆從豎e.學(xué)生練寫，教師點評。④齊讀第2自然段。“滿”組詞，如“滿意、充滿”,并寫“滿”字，觀察左右結(jié)構(gòu)，在田字格寫三遍，同桌互評。8.齊讀第2自然段，注意讀出鄧爺爺?shù)男量嗪蛨猿?。教學(xué)環(huán)節(jié)三：觀字形，思方法，寫生字設(shè)計意圖1.觀察生字“格、引、注”的字形，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)異同點。(1)學(xué)生交流?！耙弊髮捰艺?；右(2)教師示范書寫，學(xué)生跟著書空。(3)學(xué)生練寫，教師點評后學(xué)生再練寫。2.學(xué)習(xí)書寫“休”“息”。(1)“休”左窄右寬；“息”上窄下(2)教師范寫，學(xué)生練寫。1.觀察“格、引、注”三個字，說說結(jié)構(gòu)特點。然后跟著老師書空筆順，再遍，寫完后小組內(nèi)展示，評選寫得最工整的字?！靶摹币凶∩厦?。看老個字寫三遍。觀察字形特點，寫完后對照觀察再進行評價，在“看”和“寫”的練習(xí)中提高書寫能力?；A(chǔ)作業(yè)：熟讀課文，正確書寫"鄧、植、滿"提升作業(yè)：觀察身邊的植樹活動或綠化場景，畫一幅畫并配上一兩句話的說明成功之處：音樂導(dǎo)入通過《春天的故事》自然引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；字詞教學(xué)通過多種方法幫助學(xué)生扎實掌握生字；課文理解通過圖片觀察和詞語分析，增進了學(xué)生對內(nèi)容的理解；書寫指導(dǎo)通過結(jié)構(gòu)分析和范寫，提升了學(xué)生的書寫能力。整個教學(xué)過程注重方法指導(dǎo)與情感體驗相結(jié)不足之處：部分學(xué)生在理解"興致勃勃"等詞語的深層含義上存在困難；個別學(xué)生在長句加強指導(dǎo)；時間分配上，識字環(huán)節(jié)用時較多，影響了更多學(xué)生朗讀展示的機會；少數(shù)學(xué)生在人物精神的理解上還需要更多引導(dǎo)。授課者：課時：第2課時達能力。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解鄧小平爺爺植樹的具體過程，掌握關(guān)鍵動詞的運教學(xué)難點：幫助學(xué)生在復(fù)述中準確使用動詞，體會“美麗的風(fēng)景”的深層含教師：生字詞卡片、課文插圖、植樹過程圖、多媒體課件學(xué)生：課文朗讀筆記、動詞積累卡、繪畫本、復(fù)述練習(xí)稿教學(xué)環(huán)節(jié)一：玩游戲，習(xí)字詞，梳脈絡(luò)設(shè)計意圖1.課文中的生字新詞你們都認識了嗎?出示生字組成的新詞，開火車植樹鄧爺爺格外休息高齡滿意天壇挑選扶正碧空2.聽寫詞語。課件出示：爺爺植樹萬里無云公園格3.同桌互評，教師點評。4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容?課件出示：時間：1987年4月5日地點：北京天壇公園1.參與開火車讀游戲：一個接一個站起來大聲讀字音，不會的互相提醒。然后全班齊讀所有詞語兩遍，加深記憶。2.準備好聽寫本，認真聽寫詞語，寫完后同桌交換本子，用紅筆互相檢查，圈出錯字并幫助改正。3.互相查看聽寫結(jié)果，討論哪里寫錯了，為什么錯，并在老師點評后在本子上改正錯字?；卮饡r間、地點、人物和通過提問和聽寫，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固了字詞，并回顧了所學(xué)內(nèi)容，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文做鋪墊。人物：83歲高齡的鄧小平爺爺83歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇事件，如“時間是1987年4月5日，地點是天壇公園，人物是鄧小平爺教學(xué)環(huán)節(jié)二：讀課文，抓重點，知過程設(shè)計意圖站挖揮挑選移入說填鄧小平爺爺先(挖)好樹坑，然后(挑選)樹苗，(移入)樹坑，又(揮)鍬(填)了幾鍬土。接看),覺得不是很直，連聲(說):“不行，不行!”他又(走)上前(4)指導(dǎo)朗讀。誰來讀讀這段話?(5)指名模仿動作。誰能學(xué)學(xué)鄧小平爺爺植樹的樣子呢?學(xué)生表演動(6)鄧小平爺爺植樹的動作可不一(興致勃勃)地挖著樹坑(茁壯)的柏樹苗(小心)地移入樹坑用鉛筆圈出描寫鄧爺爺動作的詞語，如“挖、挑享找到的動詞。2.學(xué)生上臺將動詞填入課件上的句子中，其他學(xué)生看是否填對，填錯時幫忙糾正。注意重讀動作詞語，如“挖、挑選”,然后分組讀，比賽誰讀得更有感情。觀看并點評動作像不像。5.默讀第2、3自然段，完成填空練習(xí)，如填“興致勃勃、精心”,然后齊這些詞語中體會到鄧爺爺很認真、仔細。找關(guān)鍵動作，多層次細讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考，有利于學(xué)生更好地感受人物形象，學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)。(7)從所填的詞語中你體會到了什么?(8)指名讀、齊讀第3自然段。誰能把鄧小平爺爺認真植樹的態(tài)度通過朗讀表現(xiàn)出來?看看”等，重讀這些短語?！安恍?，不行!”要讀得緊湊。2.研讀課文，啟發(fā)思考。(1)終于，一棵綠油油的小柏樹栽好了。這棵栽好的小柏樹是什么樣的?請默讀第4自然段，指名說，感受小柏樹的生機勃勃。(2)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)評價。①指名讀，分組讀。②齊讀。(課件出示第4自然段)(3)小結(jié)：鄧小平爺爺看著親手栽增添一份綠意，心里該有多高興啊!(4)鄧小平爺爺?shù)男脑笇崿F(xiàn)了嗎?指名說。(課件出示第5自然段)②幾十年過去了，小柏樹已經(jīng)長成了爺付出的勞動。讓我們再來看看插圖，再來說說鄧爺爺植樹的故事吧!6.朗讀第3自然段，努力讀出鄧爺爺?shù)恼J真態(tài)度，不行!”時語氣急促。然后全班齊讀。7.默讀第4自然段，說說小柏樹的樣子，如“綠油油、茁壯”,感受樹的生機。然后分組朗讀第4自然段，讀出高興的語氣。8.看課件圖片對比小柏樹和大樹，討論鄧爺爺?shù)男脑笇崿F(xiàn)了，因為樹長大了。結(jié)合插圖，簡單復(fù)述植樹故事。教學(xué)環(huán)節(jié)三：看插圖，述情景，談?wù)J知設(shè)計意圖1.再看插圖，練習(xí)復(fù)述。(1)“美麗的風(fēng)景”是由美麗的人創(chuàng)(2)假如你就是鄧小平爺爺身邊的這個小女孩，你的心情怎樣?1.仔細觀察課文插圖，想象自己是圖中的小女孩，因為鄧爺爺在植樹”。然后看課件關(guān)鍵詞，自己練聯(lián)系生活，讀寫結(jié)合，加深學(xué)生對文本的理解，豐富他們對鄧小平爺爺?shù)恼J知。們一起去公園逛逛吧!(課件出示公園導(dǎo)覽圖)來到公園門口，我們看到了這樣一張圖。(1)課件出示公園導(dǎo)覽圖。們熟悉嗎?名認讀。③獎勵認讀全部正確的學(xué)生，教師點⑤齊讀沒有拼音的詞語卡。(3)交流識字方法?！安?、咨”是平舌音。2.場景再設(shè)，鞏固詞語。(1)在這些生字里，有些可以成為朋友，你能幫它們找朋友嗎?(3)學(xué)生交流詞義。(4)拓展延伸。給“亭、劇”找朋(5)場景再設(shè)，掌握方法。兒呢?①設(shè)置情境。a.情境一：我們現(xiàn)在在餐廳，想去湖心亭，該怎么走呢?1.認真觀看課件上的公園導(dǎo)覽圖，指出自己熟悉的景點，如“湖心亭、餐餐廳”,同桌互相聽讀，糾正發(fā)音錯誤。然后輪流音詞語卡，讀對的同學(xué)得到表揚。去掉拼音后，開火車讀詞語，一個接一個大聲讀，其他同學(xué)認真聽，讀錯時舉手糾正。最后全班齊讀詞語卡。廳”歸為一類，練習(xí)后鼻音；將“餐、咨”歸為一“亭”字的小篆字形，聽老師講解意思，再用加一加的方法記“咨、廳”等字。“咨”和“詢”組成“咨詢”,并說說意思。然后給“亭”組詞“亭子”,給“劇”組詞“電視劇”,并簡單解釋。5.模擬公園游玩情境：同桌合作，一人說起點(如餐廳),一人說終點(如湖心亭),討論怎么走，創(chuàng)設(shè)生活情境，外，從課本引向生活，讓學(xué)生有在生活中主動識字的意識。會兒，想去寶塔，該怎么走呢?游玩時，要注意看導(dǎo)覽圖。要弄清楚序。如果出現(xiàn)了幾條路線，就看哪一條路線最近，最方便。3.情境拓展，延伸識字。(1)小結(jié)：我們在一張小小的公園嗎?其實啊，在我們的生活中，很多有哪些地方也藏著生字寶寶呢?出示課件。同學(xué)評價路線是否合理。6.分享生活中識字的例子，如展示自己帶的電影票、書包商標等實物，讀出上面的字，并說說在哪里見過這些字。教學(xué)環(huán)節(jié)二：字詞句運用(一)設(shè)計意圖1.觀看視頻，想象畫面。(2)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，美麗的春姑娘已經(jīng)來到了我們的身邊，說說你么。2.補充詞語，感受畫面。(1)你能補充合適的詞語嗎?①學(xué)生填空。蔚藍的天空溫暖的陽光1.安靜觀看《找春天》視頻，聽老師配樂朗讀，然后小組內(nèi)輪流說說自己開、草綠),聽到的聲音 (如鳥叫),聞到的氣味(如花香)。2.完成課件上的填空練詞語，如“蔚藍的天空”,寫完后同桌交換檢查，討論哪些詞更合適，然后舉手分享自己的答案。和補充詞語、想象說話相融合，溫故而知新，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。柔和的微風(fēng)生機勃勃的田野柔軟的柳條綠油油的草坪提示：補充的詞語可以是表示顏色(2)仿照例句說一說。課件出示：·我看到了(碧綠的田野、細長的柳3.跟著老師齊讀補充好的短語，邊讀邊閉上眼睛想象畫面，如讀“綠油油的草坪”時想象一片綠草。4.仿照例句練習(xí)說話，用“我看到了……"”說一句完整的話，如“我看到了讓我感到春天來了”說感到春天來了”。然后同桌互說互評，推薦說得好的同學(xué)上臺展示。教學(xué)環(huán)節(jié)三：字詞句運用(二)設(shè)計意圖種子睡在松軟(ruǎn)的泥土里。(1)自由讀，讀準字音。指導(dǎo)“軟”(2)同桌互讀，檢查是否把字音讀在松軟的泥土里”,注意“軟”字的發(fā)音，多讀幾遍讀準。然后同桌互相讀，聽對方是否讀得正確流暢。2.想象種子在泥土里的通過多種形式讀句子，讓學(xué)生在“玩”的過程中掌握知識點，寓教于樂。2.一問一答，讀句子。(1)一問一答，師生合作讀。老師問，學(xué)生答。(2)全班交流，發(fā)現(xiàn)不同。樣子，如“種子舒服地躺著”,然后個別站起來有感情地讀句子，讀出輕柔的感覺，全班齊讀。3.和老師合作一問一答睡在哪里?”,學(xué)生答“在松軟的泥土里”。然后討論讀法不同時意思有什媽媽買了一件藍色的連衣裙。么變化，如重讀“松軟”4.分組練習(xí)一問一答，一(2)指名交流，教師點評。(4)小結(jié)：句子的讀法不同，所表人問一人答，然后交換角色，互相檢查讀得是否清楚。教學(xué)環(huán)節(jié)四：書寫提示設(shè)計意圖1.火眼金睛抓特點?！疤?、通”。①指名認讀，教師指正。②引導(dǎo)觀察，明確：它們都是半包圍(2)引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。中的位置。提示：兩組漢字在結(jié)構(gòu)位置上有不1.觀察課件上的兩組字先認讀字音，然后說說它“原、眉”是左上包圍，“處、通”是左下包圍。2.看老師在田字格中范寫“原”和“處”,注意左上包圍的字撇要舒展，左下包圍的字捺要舒展。然后自己在田字本上仿寫每個字三遍，寫時坐端正，握筆正確。先觀察比較，再仿寫、練寫，最后拓展練習(xí)，提高了學(xué)生規(guī)范書寫的水平。2.認認真真練寫字。3.寫完后同桌交換本子，(1)雖然都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，但它們的寫法一樣嗎?展，被包圍部分要寫得端正；“處”(2)教師分兩次示范寫。②展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評議。③學(xué)生修改后再次練寫，教師點評。3.觸類旁通找朋友。(1)大家還知道哪些這種結(jié)構(gòu)的字互相看誰寫得工整，提出改進建議，如“原字被包圍部分要寫正”。然后修改再寫一遍。4.回憶學(xué)過的半包圍結(jié)構(gòu)的字，如“床、層”是左上包圍，“還、這”是左下包圍，并口頭組詞，如“床單、還有”。(2)示例：左上包圍的字有“床、層”等，左下包圍的字有“還、這”基礎(chǔ)作業(yè)：認讀本課生字，正確書寫"原、眉、處、通"鞏固作業(yè)：用"我看到了......"和"......讓我感到春提升作業(yè)：觀察身邊的公園或小區(qū)，畫一張簡易導(dǎo)覽圖并標注5個場所名稱語文園地一一、識字加油站主題：公園導(dǎo)覽圖生字：亭、廳、餐、咨...二、字詞句運用主題：找春天句式：我看到了()。()讓我感到春天來了。句子：種子睡在松軟的泥土里。重點：讀法不同→強調(diào)的意思不同結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)類型：左上包圍(原、眉)→撇畫舒展左下包圍(處、通)→捺畫舒展多種方法(如圖示、歸類)幫助學(xué)生扎實掌握了生字；字詞運用通過視頻觀賞和詞語補充，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和表達能力；書寫指導(dǎo)通過結(jié)構(gòu)分析和范寫，提升了學(xué)生的書寫能力。整個教學(xué)過程注重知識學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，學(xué)生參與積極，教學(xué)目標達成度較不足之處：部分學(xué)生在半包圍結(jié)構(gòu)的書寫把握上存在困難；個別學(xué)生在詞語運用的準確性上需要加強指導(dǎo)；時間分配上，識字環(huán)節(jié)用時較多，影響了更多學(xué)生表達展示的充分開展；少數(shù)學(xué)生在觀察描述的細致性上還需要更多引導(dǎo)。難學(xué)生提供個性化指導(dǎo)方案，通過分層任務(wù)確保每個授課者：課時：第2課時①文化自信：通過學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》這首古詩，學(xué)生能感受中華古典詩歌中蘊含的生命力和自然之美，增強對傳統(tǒng)文化價值的認同和自豪感。②語言運用：在古詩朗讀、背誦和口語交際中，掌握詩歌韻律和禮貌用語，提升力。③思維能力：通過詩意理解、畫面想象和語氣教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩內(nèi)容，感受小草頑強的生命力，掌握禮貌用語的使用方法。教學(xué)難點：幫助學(xué)生在朗讀中體會古詩的意境和情感，在交際中恰當運用不同語氣表達。教師：古詩朗誦音頻、詩歌插圖、口語交際視頻、多媒體課件、語氣對比案例學(xué)生：古詩預(yù)習(xí)筆記、生字卡片、交際情境卡、朗讀練習(xí)材料設(shè)計意圖1.回顧引入，板書題目。(1)單元主題入手。同學(xué)們，我們記得“春天的眉毛”指的是什么嗎?(2)板書題目。今天，我們就一起2.了解詩題，滲透方法。(1)指名讀詩題和作者，相機指導(dǎo)讀準字音：賦、易?！肮旁菟蛣e”:通過寫古原上的野(4)再指名讀詩題和作者名，然后舉手回答“春天的眉毛”2.看老師板書課題，先聽老師讀一遍課題，注意“賦”和“易”的發(fā)音，然后齊讀課題兩遍，讀準字音。3.聽老師講解詩題意思，知道“賦得”是作詩的方式，“古原草送別”是寫草原上的草來表達送別之情，然后用自己的話簡單說說詩題的意思，如詩題是詩歌的窗口。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以預(yù)見詩歌的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法?！斑@首詩是寫草和送別的”。教學(xué)環(huán)節(jié)二：朗讀古詩，想象畫面設(shè)計意圖(2)指名讀，要求：讀準字音，讀2.再讀古詩，讀出畫面。(1)讀了古詩，哪些地方你不明白呢?(2)答疑解惑，相機指導(dǎo)。詩句的意思。③“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”:引的景象，感悟小草頑強的生命力。(3)指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。力，讀出贊嘆的情感。認識的字(如“離、枯、榮”)圈出來，借助拼音多讀幾遍，直到讀準字音。2.輪流讀古詩，每人讀一正確，有錯誤時舉手糾正，如“榮”讀作róng,不是yóng。3.同桌互相朗讀古詩，你讀我聽，我讀你聽，檢查是否讀得流利，不會的地方互相幫助。4.提出不理解的詞語，如“離離是什么意思?”,然后看課本插圖，想象草原上草長得很茂盛的樣子；聽老師講“一歲一枯榮”,想象春天草綠、冬天草黃的對比，理解草一年枯榮一次。5.練習(xí)有感情地朗讀古詩，注意停頓(如“離離/原上草”),重讀關(guān)鍵詞(如“又生”),讀出小草的頑強生命力，先自己練，再分組展示。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀古詩，把詩句讀正確，然后指導(dǎo)他們邊讀邊想象，把詩人描繪的畫面讀出來，充分地發(fā)揮了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動性。教學(xué)環(huán)節(jié)三：熟讀古詩，積累背誦設(shè)計意圖1.大聲朗讀古詩，讀得熟練后，嘗試閉上眼睛邊讀配樂吟誦、背誦古詩，讓學(xué)生完①教師有感情地配樂誦讀，請學(xué)生們閉上眼睛聽。思考：你聽到了什么?感受到了什么?②學(xué)生說感受，再讀。(5)學(xué)生練習(xí)背誦。2.補充拓展，拓展延伸。白居易是唐代的大詩人，他的詩大多通俗易懂，課后，大家可以再找找白居易寫的其他詩，讀一讀。被風(fēng)吹又生的景象。2.小組內(nèi)合作朗讀，可以分句讀(一人讀前兩句，然后推選一名代表參加班級朗讀比賽，看哪組讀得最有感情。3.聽老師配樂朗讀古詩，認真感受音樂和詩句的結(jié)合，然后說說自己的感受，如“我聽到了草生長的聲音，感覺小草很堅強”。全走進詩人的內(nèi)心，感受詩人的情感，達成本課的教學(xué)目標，并引導(dǎo)學(xué)生積累白居易的詩，從課內(nèi)走向課外。教學(xué)環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)口語交際(一)設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流興趣1.觀看視頻，導(dǎo)入交際的課題。(課件播放《小猴送桃兒》)“小猴弟弟，你好!你的桃子又大又(1)如果你是小猴，你愿意把桃兒(2)探討交流，指名說，教師點評。2.導(dǎo)入新課，板書課題。我想大家一定都認同小猴把桃兒送給小熊，因為他說話和氣，有禮貌?？磥硌?，我們在與別人說話的時候，如果語氣恰當，別人聽起來就會覺得很舒服，也會愿意和你交流。今天的注意說話的語氣。(板書題目)1.觀看視頻《小猴送桃兒》,然后討論：如果自己是小猴，更愿意把桃兒給小熊，因為他說‘請’2.齊讀課題“用怎樣的語氣說話”,知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)如何禮貌說話。3.讀對比句子，如“我不是故意的!”和“我不是故意的。”,討論哪句讓人更舒服，為什么,然后練習(xí)用誠懇的語氣讀第二句。4.模擬情境練習(xí)：如上學(xué)路上阿姨擋路，練習(xí)說“阿姨，請您讓一下”和創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)入境，讓學(xué)生充分感受到口語交際的重要性和必要性，喚起學(xué)生趣。適時討論，讓學(xué)生初步明白說話時語氣的重要性，為后面的交際打下基礎(chǔ)。3.學(xué)生齊讀課題。二、對比朗讀，體會說話語氣1.反復(fù)朗讀，體會不同?！の也皇枪室獾?什么不一樣?你覺得哪一種說法更好?氣強烈而生硬，讓聽的人感覺不舒④學(xué)生練讀，指名讀，教師點評。(2)小結(jié)：同一句話，說話的語氣說話的時候，一定要使用恰當?shù)恼Z書：恰當?shù)恼Z氣)2.讀后交流，發(fā)現(xiàn)特點。(1)再現(xiàn)情境：上學(xué)路上，一位阿姨擋住了你的路，你該怎么說呢?①自由讀，同桌合作找不同。(2)小結(jié)：與人交流時，不同的語“阿姨，請您讓一下好嗎?”,體會加上“好嗎”5.分組角色扮演，一人當風(fēng)娃娃道歉，一人當小朋友，用不同語氣說“我不是故意的”,其他同學(xué)評價哪種語氣更好。兩次對比，層層推進，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、傾聽能力，而且使學(xué)生明白了注意說話的語也要注意說話的語氣。基礎(chǔ)作業(yè)：熟練背誦《賦得古原草送別》,正確書寫"離、枯、榮"鞏固作業(yè)：用"小草,因為它"的句式寫兩句話，描述小草的特點提升作業(yè)：開展"我是小詩人"活動，模仿古詩格式創(chuàng)作4句小詩，描寫一種植物并配插圖語文園地一白居易讀準→讀懂(離離、枯、榮)→讀好(想象畫面)感悟：小草頑強的生命力二、口語交際：用怎樣的語氣說話1.對比體驗："我不是故意的!"(生硬)→"我不是故意的。"(誠懇)"請您讓一下。"→"請您讓一下，好嗎?"(委婉)2.交際要點：語氣恰當，讓人舒服成功之處：溫故知新環(huán)節(jié)通過《找春天》自然銜接新課，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過多層次朗讀和畫面想象，幫助學(xué)生深入理解了詩歌意境；口語交際通過情景對比和角色扮演，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力；拓展延伸通過配樂誦讀和創(chuàng)作練習(xí)，促進了學(xué)生的文化積累。整個教學(xué)過程注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代交際相結(jié)合，學(xué)生參與積極，教學(xué)目標達成度較高。不足之處：部分學(xué)生在古詩意境的深層理解上存在困難；個別學(xué)生在語氣運用的靈活性指導(dǎo)；時間分配上，古詩教學(xué)環(huán)節(jié)用時較多，影響了更多學(xué)生交際訓(xùn)練的充分開展；少數(shù)學(xué)生在創(chuàng)作表達的創(chuàng)造性上還需要更多引導(dǎo)。授課者：課時：第3課時①文化自信：通過學(xué)習(xí)《筍芽兒》的成長故事和口語交際訓(xùn)練，學(xué)生能感受自然生命的成長規(guī)律和人際交往的禮儀之美，增強對生命成長和文明禮儀的價值認③思維能力：通過情景分析、角色體驗和成教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在情景交際中恰當運用語氣，理解筍芽兒的成長過教學(xué)難點：幫助學(xué)生在實際交際中靈活調(diào)整語氣，體會成長過程中幫助與感恩的意義。教師：情景交際案例視頻、筍芽兒成長圖片、語氣評價表、多媒體課件學(xué)生：禮貌用語收集卡、成長故事記錄、角色扮演頭飾、交際情景卡教學(xué)環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)口語交際(二)設(shè)計意圖三、情境體驗，明確交際要點1.模擬交際，明確要點。(1)再現(xiàn)情境，交流語氣。情境一：看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說……(課件出示情境提示：要說清楚哪里做得不對，應(yīng)該怎么做。③推薦幾名學(xué)生在全班進行交流。④師生評議，課件出示評價要點。(2)總結(jié)交際，歸納要點。1.看課件情境圖，同桌兩人一組，一人扮演忘記關(guān)水龍頭的同學(xué)，一人禮貌提醒，練習(xí)說“同學(xué)，你費了，請關(guān)上好嗎?”,2.分小組練習(xí)提醒關(guān)水龍頭的對話，每組選一種語氣(如委婉或直接)練習(xí)，然后推選代表上臺表演，其他組認真聽。3.聽老師出示的評價要點，在同學(xué)表演后舉手評議，如“他說清楚了要關(guān)再練習(xí)，讓學(xué)生驗與不同的人物踐，在評價與交流中鍛煉自己的口語交際能力。①全班交流：你覺得怎樣的說話語氣讓人感覺舒服?②指名說，明確以下兩點：可適當加上禮貌用語。的語氣。2.解決問題，提升能力。(1)情境演練，體驗語氣。表示自己不會再遲到。(課件出示情境圖)②情境二：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。商式的語氣，還要說清楚自己想畫畫的理由。(課件出示情境圖)(5)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能注意這一點。四、生活遷移，拓展延伸1.拓展思路，訴說問題。(1)生活中，你遇