2025年初中語文教研組工作總結(jié)(3篇)2025年初中語文教研組在新課標理念指引下，持續(xù)深化教學(xué)改革，聚焦核心素養(yǎng)培育，全年開展教研活動42次，參與教師126人次，形成了"實踐-反思-創(chuàng)新"的良性循環(huán)。我們以大單元教學(xué)為突破口，重構(gòu)課堂教學(xué)邏輯，全年開發(fā)完成8個年級的24個重點單元整體教學(xué)設(shè)計方案，其中《八年級上冊"語言的藝術(shù)"單元》入選市級優(yōu)秀案例。在集體備課中創(chuàng)新實施"三備兩研"模式，即個人初備突出學(xué)情分析、集體研備聚焦任務(wù)設(shè)計、個性復(fù)備注重差異教學(xué)，先后解決了文言文虛詞教學(xué)梯度設(shè)計、現(xiàn)代文群文閱讀課時分配等16個教學(xué)難題。針對作業(yè)設(shè)計冗余問題，我們研發(fā)出"基礎(chǔ)+拓展+實踐"的三維作業(yè)體系，開發(fā)跨學(xué)科實踐作業(yè)9類，如"校園節(jié)氣觀察日志"融合科學(xué)記錄與文學(xué)表達，學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量提升32%，教師批改效率提高40%。在學(xué)業(yè)評價改革方面，構(gòu)建了"過程性評價+增值性評價"雙軌體系，設(shè)計出包含12項指標的《學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展雷達圖》，通過課堂觀察記錄表、學(xué)習(xí)檔案袋等工具實現(xiàn)評價可視化，全年積累學(xué)生成長案例287個。教學(xué)質(zhì)量分析采用"數(shù)據(jù)診斷-歸因分析-策略改進"三步法，精準定位七年級閱讀理解失分點、九年級寫作邏輯斷層等問題，針對性開展"群文閱讀策略訓(xùn)練""議論文結(jié)構(gòu)搭建"等專題輔導(dǎo)，期末測試優(yōu)秀率較去年提升8.5個百分點。教師專業(yè)發(fā)展方面，我們構(gòu)建了"三維賦能"培養(yǎng)體系：理論維度開展"新課標研讀工作坊"，采用"專家引領(lǐng)+分組研討+課堂驗證"模式，組織專題學(xué)習(xí)12場，產(chǎn)出《新課標核心任務(wù)分解手冊》；實踐維度實施"微課題研究"制度，每位教師圍繞教學(xué)痛點申報微型課題，如"整本書閱讀中思辨能力培養(yǎng)策略""短視頻時代的寫作教學(xué)轉(zhuǎn)型"等，全年完成結(jié)題18項，形成教學(xué)改進方案23個。青年教師培養(yǎng)推行"雙導(dǎo)師制"，既配備教學(xué)經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師指導(dǎo)課堂實踐，又安排科研型導(dǎo)師指導(dǎo)課題研究，3名青年教師在市級教學(xué)基本功大賽中獲獎，其中李老師的《<岳陽樓記>情境化教學(xué)設(shè)計》獲一等獎。為破解教研同質(zhì)化問題，我們創(chuàng)新開展"異構(gòu)課堂+教學(xué)診斷"活動，同一篇課文由3位教師設(shè)計不同教學(xué)方案，課后進行"靶向式"研討，如《孔乙己》教學(xué)中，針對"小說人物悲劇原因分析"這一環(huán)節(jié)，通過對比三種不同切入角度的課堂效果，提煉出"背景鋪墊-細節(jié)品讀-價值思辨"的三階教學(xué)模型。教師讀書分享會采用"一書一得+教學(xué)轉(zhuǎn)化"形式，要求教師結(jié)合書目提出具體教學(xué)改進設(shè)想，如王老師分享《給教師的建議》后，設(shè)計出"學(xué)困生個性化閱讀支架"，有效提升了后進生的閱讀興趣。學(xué)生素養(yǎng)培育方面，我們打造了"三維四維"活動體系：經(jīng)典閱讀維度開展"整本書閱讀攻堅行動"，設(shè)計"閱讀護照"激勵機制，包含"名著導(dǎo)讀課""章節(jié)精讀課""主題研討課"三種課型，九年級《水滸傳》閱讀中，組織"人物形象法庭辯論會"，學(xué)生撰寫辯詞近500篇，匯編成《思辨性閱讀成果集》。寫作教學(xué)突破傳統(tǒng)模式，構(gòu)建"生活觀察-素材積累-創(chuàng)意表達"訓(xùn)練鏈，開展"校園微寫作"活動，在教學(xué)樓設(shè)置"靈感信箱"收集學(xué)生作品，擇優(yōu)在校園公眾號刊發(fā)，全年發(fā)表學(xué)生習(xí)作136篇，其中5篇入選省級青少年文學(xué)刊物。口語交際能力培養(yǎng)通過"課前3分鐘演講""課本劇展演""校園辯論賽"等載體實現(xiàn)常態(tài)化，八年級"話說家鄉(xiāng)非遺"口語交際活動中，學(xué)生采訪民間藝人23人次，制作非遺宣傳視頻18個，3個作品獲市級新媒體大賽獎項。跨學(xué)科實踐方面，聯(lián)合歷史、地理學(xué)科開展"尋訪家鄉(xiāng)文化印記"項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生分組考察本地古村落、老字號，撰寫考察報告47份，創(chuàng)作《家鄉(xiāng)文化地圖》32幅，其中《百年醬園的味道記憶》研究報告入選省級中學(xué)生實踐成果展。我們還開發(fā)了"紅色文化語文課程資源包"，收錄本地革命故事28則，通過"紅色經(jīng)典誦讀""革命家書品鑒""情景劇創(chuàng)編"等活動，讓語文學(xué)習(xí)與思政教育深度融合，相關(guān)經(jīng)驗在全市課程思政推進會上作交流發(fā)言。為推動教研成果轉(zhuǎn)化，我們建立了"教學(xué)問題-研究主題-成果輸出"的閉環(huán)機制，全年編寫《大單元教學(xué)實踐案例集》《文言文教學(xué)創(chuàng)新策略》等校本資料6冊，開發(fā)微課資源48個，建成包含教學(xué)設(shè)計、課件、習(xí)題等要素的共享資源庫。針對農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，與結(jié)對學(xué)校開展"同課異構(gòu)""送教下鄉(xiāng)"活動6次，共享教研成果12項，幫助提升其教師專業(yè)能力。疫情期間創(chuàng)新實施"線上線下融合教研"，利用騰訊會議開展集體備課，通過釘釘群進行作業(yè)批改反饋，開發(fā)"居家閱讀闖關(guān)"小程序，確保教學(xué)研活動不中斷。為激發(fā)教師教研熱情，我們建立了"教研積分制"，將參與活動、成果產(chǎn)出等納入教師考核，全年評選"教研先鋒"5人、"優(yōu)秀教研組"2個，營造了積極向上的教研氛圍。在反思改進方面，定期開展"教研工作回頭看"活動，梳理出"理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化不足""成果推廣力度不夠"等問題，制定《教研質(zhì)量提升行動計劃》，明確了"建立成果轉(zhuǎn)化工作室""開展跨區(qū)域教研合作"等改進措施，為后續(xù)工作奠定了基礎(chǔ)。回顧全年工作，我們深刻認識到語文教研必須堅持"以生為本"的理念，從學(xué)生成長需求出發(fā)設(shè)計教研活動；必須強化問題導(dǎo)向，把教學(xué)實踐中的真實問題作為教研的起點；必須注重成果轉(zhuǎn)化，讓教研成果真正服務(wù)于教學(xué)改進。未來我們將進一步深化大單元教學(xué)研究，探索"AI+語文教學(xué)"新模式，加強跨學(xué)科融合實踐，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)持續(xù)賦能。在課程建設(shè)創(chuàng)新方面，我們重點推進"傳統(tǒng)文化進校園"工程，開發(fā)了"節(jié)氣里的語文"系列課程，結(jié)合二十四節(jié)氣設(shè)計閱讀、寫作、實踐活動，如春分時節(jié)組織"春之詩會"，學(xué)生創(chuàng)作詩歌80余首；冬至開展"民俗文化訪談"，形成調(diào)查報告30篇。為落實立德樹人根本任務(wù)，編寫《紅色語文讀本》校本教材，收錄革命題材文章42篇，配套設(shè)計"紅色經(jīng)典讀后感""英雄人物故事會"等活動，使語文學(xué)習(xí)成為價值觀教育的重要載體。針對整本書閱讀推進難題，構(gòu)建了"三導(dǎo)三評"教學(xué)模式：導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過"問題鏈""情境創(chuàng)設(shè)"激發(fā)興趣，導(dǎo)讀環(huán)節(jié)提供"閱讀任務(wù)單""思維導(dǎo)圖工具"，導(dǎo)寫環(huán)節(jié)指導(dǎo)"讀書筆記""讀后感"寫作；過程性評價采用"閱讀日志檢查"，形成性評價開展"讀書分享會"，總結(jié)性評價實施"名著知識競賽"，有效提升了學(xué)生的閱讀深度。在寫作教學(xué)中創(chuàng)新實施"生活情境寫作計劃"，利用校園廣播、公眾號等平臺發(fā)布"寫作征集令"，如"校園秋色描寫""運動會特寫"等，全年收到學(xué)生投稿500余篇，擇優(yōu)刊發(fā)優(yōu)秀作品86篇，極大激發(fā)了寫作熱情。教師團隊建設(shè)方面，我們著力打造"學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型"教研組，建立"每周一學(xué)習(xí)、每月一研討、每學(xué)期一展示"制度，組織教師研讀《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》等理論著作，撰寫學(xué)習(xí)心得150余篇。為促進經(jīng)驗共享，開展"教學(xué)智慧眾籌"活動，收集整理教師在長期教學(xué)中形成的"小妙招""金點子"，匯編成《語文教學(xué)智慧集錦》，包含文言文背誦技巧、病句修改口訣等實用內(nèi)容68條。針對教研活動形式單一問題，創(chuàng)新開展"教研沙龍"，圍繞"整本書閱讀的困境與突破""新媒體對語文教學(xué)的影響"等主題進行深度對話，產(chǎn)生思想碰撞成果20余項。為提升教師科研能力，邀請高校專家開展"教學(xué)論文寫作"專題培訓(xùn)，指導(dǎo)教師將教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為研究成果，全年發(fā)表論文12篇，其中核心期刊3篇?？鐓^(qū)域教研合作方面，與省內(nèi)3所名校建立教研共同體，開展"線上同課異構(gòu)""名師課堂觀摩"等活動8次，學(xué)習(xí)借鑒先進經(jīng)驗，拓寬教研視野。學(xué)生語文實踐活動呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢，我們成功舉辦了第八屆校園讀書節(jié)，開展"圖書漂流""作家進校園""經(jīng)典誦讀比賽"等活動12項，參與學(xué)生達1800人次，評選"閱讀之星"100名。為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，組織"語文實踐周"活動，設(shè)置"課本劇表演""漢字聽寫大賽""演講比賽"等項目，其中九年級學(xué)生編排的《屈原》課本劇在校級展演中獲得好評。為培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，開展"尋訪家鄉(xiāng)文化"實踐活動，學(xué)生分組考察本地歷史建筑、傳統(tǒng)工藝，撰寫考察報告50余份，制作多媒體作品30個，部分成果在市博物館展出。寫作社團"晨曦文學(xué)社"定期開展采風、創(chuàng)作活動，社刊《啟航》全年出版4期，發(fā)表社員作品120篇，3名社員加入市作家協(xié)會青少年分會。針對學(xué)生口語表達能力薄弱問題，開設(shè)"演講與口才"校本課程，系統(tǒng)訓(xùn)練發(fā)聲技巧、邏輯表達、臨場應(yīng)變等能力，學(xué)生在各級演講比賽中獲獎15人次。教學(xué)評價改革取得實質(zhì)性進展，我們構(gòu)建了"多元評價體系"，從知識掌握、能力發(fā)展、素養(yǎng)提升三個維度設(shè)計評價指標，采用觀察記錄、作品分析、成長檔案等多種評價方式。過程性評價注重日常積累，設(shè)計"語文學(xué)習(xí)成長手冊"，收錄學(xué)生作業(yè)、作品、反思日記等材料，全面反映學(xué)習(xí)過程。為減輕學(xué)生考試壓力，改革期中期末考試形式，增加情境化、綜合性試題比重，如七年級設(shè)置"校園廣播站招聘"情境，考查學(xué)生語言運用能力；八年級設(shè)計"研學(xué)活動方案撰寫"任務(wù)，綜合考查閱讀、寫作、口語交際能力。評價結(jié)果運用方面，實行"等級+評語+改進建議"呈現(xiàn)方式，評語注重激勵性和指導(dǎo)性，幫助學(xué)生明確努力方向。建立"教學(xué)質(zhì)量分析數(shù)據(jù)庫"，對近三年考試數(shù)據(jù)進行縱向?qū)Ρ?、橫向分析，精準把握教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，為教學(xué)改進提供數(shù)據(jù)支持。未來教研組將重點推進三項工作：一是深化大單元教學(xué)研究，開發(fā)更多融合性、實踐性學(xué)習(xí)任務(wù)；二是加強信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合，建設(shè)智慧語文學(xué)習(xí)平臺；三是完善教師專業(yè)發(fā)展機制，培養(yǎng)更多研究型、專家型教師，為提升語文教育質(zhì)量持續(xù)努力。本學(xué)年我們聚焦語文核心素養(yǎng)，深化教學(xué)改革，各項工作取得顯著成效。課程實施方面，嚴格落實新課標要求，重構(gòu)課程內(nèi)容體系，開發(fā)"文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達""思辨性閱讀與表達""實用性閱讀與交流"三大學(xué)習(xí)任務(wù)群的單元教學(xué)方案，其中《九年級思辨性閱讀單元設(shè)計》被評為省級優(yōu)秀案例。教材研讀形成常態(tài)化機制，開展"教材解讀工作坊"活動，組織教師逐單元、逐課文進行深度研讀，撰寫《教材解讀筆記》，匯編成《初中語文教材研讀手冊》，為教學(xué)實施提供專業(yè)支持。課堂教學(xué)改革深入推進，構(gòu)建"情境-任務(wù)-活動-評價"課堂教學(xué)模式，打造"生本課堂"，如《<三峽>教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)"導(dǎo)游詞撰寫"情境任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)過程中掌握文言知識、感受景物特點，課堂參與度達95%以上。教師專業(yè)成長呈現(xiàn)梯隊發(fā)展態(tài)勢，建立"名師引領(lǐng)、骨干帶動、全員提升"培養(yǎng)機制，發(fā)揮名師工作室示范作用，開展"名師示范課""教學(xué)經(jīng)驗分享會"等活動，輻射帶動教師專業(yè)發(fā)展。青年教師培養(yǎng)實施"青藍工程"，通過師徒結(jié)對、跟蹤培養(yǎng)、考核評估等措施，促進青年教師快速成長，2名青年教師被評為市級教壇新秀。教研活動形式不斷創(chuàng)新，采用"問題導(dǎo)向式""主題研討式""課例研究式"等多種形式，增強教研實效，如圍繞"整本書閱讀教學(xué)"主題，開展"備課-上課-評課-改進"系列活動，形成《整本書閱讀教學(xué)實施策略》。課題研究取得突破，申報市級課題3項，其中《基于核心素養(yǎng)的初中語文大單元教學(xué)研究》順利結(jié)題，研究成果在全市推廣。教師讀書活動持續(xù)開展，每學(xué)期推薦閱讀書目，定期組織讀書交流，撰寫讀書筆記，提升教師理論素養(yǎng)。學(xué)生語文素養(yǎng)全面提升，閱讀能力培養(yǎng)方面，實施"閱讀能力提升工程"，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，教授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，學(xué)生人均年閱讀量達40萬字，較去年增長15%。寫作水平穩(wěn)步提高，構(gòu)建"生活積累-技能訓(xùn)練-創(chuàng)意表達"寫作教學(xué)體系，開展"生活化寫作""創(chuàng)意寫作"等活動，學(xué)生寫作興趣濃厚，寫作水平明顯提升，在各級作文比賽中獲獎30余人次?？谡Z交際能力得到有效培養(yǎng)，通過課堂發(fā)言、演講比賽、課本劇表演等形式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，訓(xùn)練口語表達能力，學(xué)生語言表達更加流暢、自信。綜合素養(yǎng)發(fā)展成效顯著，學(xué)生在語文實踐活動中提升了審美鑒賞能力、文化傳承能力、思維發(fā)展能力，涌現(xiàn)出一批語文素養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。教學(xué)資源建設(shè)成果豐碩，開發(fā)校本課程資源，編寫《經(jīng)典誦讀讀本》《家鄉(xiāng)文化語文讀本》等校本教材，豐富課程內(nèi)容。建設(shè)數(shù)字教學(xué)資源庫，收集整理優(yōu)質(zhì)課件、微課視頻、習(xí)題試題等資源，實現(xiàn)資源共享，為教學(xué)提供支持。開發(fā)語文實踐活動資源，建立校外實踐基地，如與市圖書館、博物館合作，開展閱讀推廣、文化體驗等活動，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。編制《語文學(xué)習(xí)資源包》，為學(xué)生提供拓展閱讀材料、寫作素材、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等資源，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)管理規(guī)范有序，制定教研工作計劃，明確工作目標、任務(wù)、措施，確保教研工作有序開展。建立教研活動制度，規(guī)范活動流程，做好活動記錄，保證教研質(zhì)量。實行教學(xué)常規(guī)檢查制度，定期檢查備課、上課、作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)，及時反饋問題，督促改進。開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，通過單元檢測、期中期末考試等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，分