2026春冀人版小學(xué)科學(xué)第三單元《我為家園》教學(xué)設(shè)計(jì)第9課關(guān)愛行動(dòng)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念1.知道地球家園是人類、動(dòng)植物共同的家園，動(dòng)植物是人類的朋友，二者相互依存。2.認(rèn)識(shí)到愛護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境的重要性，初步理解人與自然和諧共生的基本關(guān)系。3.了解至少5種關(guān)愛地球家園的具體行動(dòng)，如不摘花、不踩草坪、不亂扔垃圾、給動(dòng)植物提供幫助等。(二)科學(xué)思維1.能運(yùn)用觀察、比較的方法，區(qū)分身邊愛護(hù)環(huán)境與破壞環(huán)境的行為，并用簡(jiǎn)單語言說明理由。2.能根據(jù)觀察到的破壞環(huán)境現(xiàn)象，初步推理其對(duì)動(dòng)植物生存、人類生活的不良影響。3.能對(duì)關(guān)愛家園的行動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，形成“行動(dòng)有方法、關(guān)愛有方向”的思維意識(shí)。(三)探究實(shí)踐1.能在教師指導(dǎo)下，參與課堂模擬關(guān)愛行動(dòng)、小組合作討論等活動(dòng)，主動(dòng)獲取相關(guān)知識(shí)。2.能通過觀察教材圖片、視頻資料，收集關(guān)愛家園的有效信息，并與同學(xué)分享交流。3.能用圖畫、文字或口頭表達(dá)的方式，設(shè)計(jì)自己的關(guān)愛家園行動(dòng)方案。(四)態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)對(duì)動(dòng)植物和地球家園的熱愛之情，樂于參與愛護(hù)環(huán)境的各類實(shí)踐活動(dòng)。2.培養(yǎng)自我約束能力，養(yǎng)成不破壞環(huán)境、主動(dòng)關(guān)愛動(dòng)植物的良好行為習(xí)慣。3.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，愿意向家人、朋友宣傳關(guān)愛家園的理念，帶動(dòng)身邊人共同行動(dòng)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.理解地球家園是人類與動(dòng)植物的共同家園，明確愛護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境的重2.掌握關(guān)愛家園的具體行動(dòng)，能準(zhǔn)確區(qū)分有益行為與破壞行為。3.引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)愛理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)初步的環(huán)保行動(dòng)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)1.幫助低年級(jí)學(xué)生理解“人與自然和諧共生”的抽象概念，建立正確的生態(tài)觀2.引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，克服不良習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持愛護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。3.激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)宣傳意識(shí)，讓關(guān)愛行動(dòng)從個(gè)人延伸到集體、社會(huì)。1.情境教學(xué)法：通過播放視頻、展示圖片，營(yíng)造地球家園美麗與破壞的對(duì)比情2.討論法：組織小組討論、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生分享想法，碰撞思維，深化認(rèn)3.角色扮演法：讓學(xué)生模擬動(dòng)植物的感受，增強(qiáng)同理心，強(qiáng)化愛護(hù)意識(shí)。4.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)課堂模擬行動(dòng)、制定公約等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中落實(shí)知5.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，自主探究關(guān)愛家園的方(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)情感(10分鐘)1.視頻導(dǎo)入：教師播放兩段對(duì)比視頻，第一段展示茂密森林、清澈河流、可愛動(dòng)植物構(gòu)成的美麗地球家園，第二段展示垃圾遍地、河流污染、樹木枯萎的破壞場(chǎng)景。播放結(jié)束后提問：“同學(xué)們，這兩段視頻里的地球家園有什么不一樣?看到這樣的畫面，你們心里有什么感受?”2.互動(dòng)交流：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享觀看感受，表達(dá)對(duì)美麗家園的向往和對(duì)破壞行為的不滿。教師適時(shí)回應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球家園的球是我們唯一的家園，就像媽媽一樣養(yǎng)育著我們和所有動(dòng)植物，我們必須好好愛護(hù)它?！?.揭示課題：“那么我們能為地球家園做些什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《關(guān)愛行動(dòng)》,用實(shí)際行動(dòng)守護(hù)我們的家園?！?板書課題)設(shè)計(jì)意圖：通過強(qiáng)烈的視覺對(duì)比，快速抓住學(xué)生注意力，激發(fā)對(duì)地球家園的情感，為后續(xù)教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)，自然引出課題。(二)探究新知，深化認(rèn)知(25分鐘)活動(dòng)一：關(guān)愛身邊的動(dòng)植物——做動(dòng)植物的好朋友1.觀察教材圖片：教師出示教材中“小明給小樹掛牌、小紅給小花澆水”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“請(qǐng)大家翻開課本，看看圖中的小朋友在做什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做?”學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“小樹和小花都是有生命的，給它們澆水、掛牌，是為了保護(hù)它們，讓它們健康生長(zhǎng)?！?.對(duì)比辨析：展示兩組圖片，一組是愛護(hù)動(dòng)植物的行為(給小鳥搭窩、不摘花朵、不傷害小動(dòng)物),另一組是破壞行為(踩草坪、摘花瓣、追趕小動(dòng)物)。提問：“這些行為中，哪些是對(duì)的?哪些是錯(cuò)的?為什么?”組織小組討論，每組推選代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：動(dòng)植物和人類一樣有生命，會(huì)疼、會(huì)難過，我們要尊重它們的生命。3.角色扮演：“請(qǐng)大家閉上眼睛，想象自己是一片小草，被小朋友踩在腳下，你會(huì)有什么感覺?如果是一朵小花，被人摘走，又會(huì)有什么想法?”讓學(xué)生充分想象后分享感受，進(jìn)一步激發(fā)同情心和愛護(hù)意識(shí)。4.方法梳理：結(jié)合學(xué)生發(fā)言，梳理愛護(hù)動(dòng)植物的具體方法，如給小樹澆水、給小鳥喂食、不踩草坪、不摘花朵、不傷害小動(dòng)物等，板書關(guān)鍵要點(diǎn)。活動(dòng)二：關(guān)愛環(huán)境——做環(huán)保小衛(wèi)士1.發(fā)現(xiàn)問題：出示環(huán)境問題圖片(地上的垃圾、被污染的河流、光禿禿的山坡),提問：“這些地方出現(xiàn)了什么問題?這些問題是怎么造成的?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說出亂扔垃圾、亂砍樹木等行為的危害。2.討論對(duì)策：“面對(duì)這些問題，我們能做些什么來保護(hù)身邊的環(huán)境呢?”組織全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，教師引導(dǎo)補(bǔ)充，總結(jié)出環(huán)保行動(dòng)：不亂扔垃圾、主動(dòng)撿拾垃圾、節(jié)約用水、不隨地吐痰、愛護(hù)公共設(shè)施等。3.制定公約：發(fā)放“班級(jí)環(huán)保公約”卡片，讓學(xué)生分組討論，結(jié)合課堂所學(xué)，制定適合班級(jí)的環(huán)保公約，如“不亂扔垃圾，看到垃圾主動(dòng)撿”“愛護(hù)花草樹木，不踩不摘”“節(jié)約用水用電，隨手關(guān)燈關(guān)水龍頭”等。各小組展示公約，全班共同匯總，形成最終版本，張貼在教室顯眼位置。(三)拓展延伸，拓寬視野(5分鐘)教師講解：“除了我們剛才想到的行動(dòng)，還有很多人在為保護(hù)地球家園努力。比如叔叔阿姨們會(huì)植樹造林，建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)珍稀動(dòng)植物；志愿者們會(huì)開展環(huán)保宣傳活動(dòng)，呼吁更多人愛護(hù)環(huán)境。我們雖然年紀(jì)小，但也可以用自己的方式參與其中?！辈シ藕?jiǎn)短的公益環(huán)保視頻，讓學(xué)生了解更多關(guān)愛家園的社會(huì)行動(dòng)。(四)課堂小結(jié)，強(qiáng)化行動(dòng)(5分鐘)1.回顧梳理：“今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)愛行動(dòng)，誰能說說我們可以從哪些方面關(guān)愛地球家園?”邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，教師補(bǔ)充完善。2.情感升華：“地球家園的美好需要我們每個(gè)人的守護(hù)，從今天起，讓我們都做關(guān)愛家園的小衛(wèi)士，用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境，讓我們的家園永遠(yuǎn)美麗?！薄蛾P(guān)愛行動(dòng)》是冀人版2026春小學(xué)科學(xué)第三單元《我為家園》的第9課，作為單元起始課，承擔(dān)著情感奠基和認(rèn)知引導(dǎo)的重要作用。本課緊密圍繞“關(guān)愛家園”這一核心主題，以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景為切入點(diǎn)，通過圖片展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)等形式，將抽象的環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為具體可操作的行動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生直觀形象思維的認(rèn)知教材內(nèi)容分為三個(gè)核心板塊：聚焦話題板塊，通過學(xué)生愛護(hù)動(dòng)植物的圖片引發(fā)思考，激發(fā)探究興趣；探究活動(dòng)板塊，作為本課核心，圍繞愛護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境兩大維度設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、辨析、實(shí)踐中掌握具體方法；拓展活動(dòng)板塊，將視野從個(gè)人行為延伸到社會(huì)行動(dòng)，拓寬學(xué)生認(rèn)知邊界，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。本課編寫注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透，兼顧知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)，為后續(xù)《人人節(jié)約》《和諧共生》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，形成“認(rèn)知—行動(dòng)一理念升華”的單元教學(xué)邏輯，助力學(xué)生逐步建立正確的生態(tài)觀念，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。七、作業(yè)設(shè)計(jì)(一)基礎(chǔ)作業(yè)1.完成“我的關(guān)愛行動(dòng)”圖畫作業(yè)：畫出自己能為家園做的2-3件事，并用簡(jiǎn)2.踐行一項(xiàng)關(guān)愛行動(dòng)，如給家里的植物澆水、撿拾路邊的垃圾，讓家長(zhǎng)幫忙記錄，下次課分享自己的行動(dòng)過程。(二)拓展作業(yè)1.和家人一起討論：“我們家能為保護(hù)家園做些什么?”制定一份“家庭關(guān)愛行動(dòng)清單”,并嘗試共同踐行。2.收集1-2個(gè)關(guān)愛地球家園的小故事，下次課在班級(jí)內(nèi)分享，向同學(xué)傳遞關(guān)愛理念。(三)實(shí)踐作業(yè)參與班級(jí)組織的“關(guān)愛校園小行動(dòng)”,如給校園里的小樹掛牌、清理校園角落的垃圾，在實(shí)踐中落實(shí)關(guān)愛行動(dòng)，培養(yǎng)合作能力和責(zé)任意識(shí)。地球家園是我們與動(dòng)植物共同的港灣，每一株小草、每一朵小花、每一只小動(dòng)物，都是家園中不可或缺的一員。關(guān)愛行動(dòng)從來都不是驚天動(dòng)地的大事，而是藏在隨手關(guān)燈、不摘花朵、撿拾垃圾的小事里。希望同學(xué)們能把今天學(xué)到的知識(shí)記在心里，把關(guān)愛理念落實(shí)到日常行動(dòng)中，做家園的守護(hù)者、動(dòng)植物的好朋友。同時(shí)，也希望大家能成為關(guān)愛理念的傳播者，帶動(dòng)家人、朋友一起行動(dòng)，用小小的力量匯聚成守護(hù)家園的強(qiáng)大能量，讓我們的地球家園永遠(yuǎn)綠意盎然、生機(jī)勃勃。九、板書設(shè)計(jì)關(guān)愛行動(dòng)一、關(guān)愛動(dòng)植物：不摘花、不踩草、護(hù)動(dòng)物、勤照料二、關(guān)愛環(huán)境：不亂扔、勤撿拾、節(jié)水電、護(hù)設(shè)施三、我們的約定：班級(jí)環(huán)保公約，從我做起，帶動(dòng)他人第10課人人節(jié)約一、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念1.知道水、電、糧食、紙張等是生活中不可或缺的資源，且這些資源并非取之不盡、用之不竭。2.理解節(jié)約資源是保護(hù)地球家園的重要方式，明確浪費(fèi)資源的危害及節(jié)約資源的重要意義。3.掌握生活中節(jié)約水、電、糧食、紙張的基本方法，建立“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的觀念。(二)科學(xué)思維1.能通過觀察生活場(chǎng)景、分析數(shù)據(jù)，識(shí)別浪費(fèi)資源的行為，歸納浪費(fèi)行為的危2.能結(jié)合生活實(shí)際，思考并設(shè)計(jì)節(jié)約資源的具體方案，培養(yǎng)分析與解決問題的3.初步形成“資源有限—需要節(jié)約一主動(dòng)踐行”的邏輯思維，理解個(gè)人行為與(三)探究實(shí)踐1.能運(yùn)用觀察、討論、模擬等方法，探究常見資源的用途及浪費(fèi)現(xiàn)象，記錄探2.能主動(dòng)參與小組合作，設(shè)計(jì)節(jié)約資源的行動(dòng)方案，并在生活中嘗試踐行。3.能用語言、圖畫或文字等方式，展示自己的節(jié)約行動(dòng)及成果，與同學(xué)交流分(四)態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)對(duì)節(jié)約資源的重視意識(shí)，養(yǎng)成留心觀察生活中資源使用情況的良好習(xí)慣。2.培養(yǎng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，克服浪費(fèi)資源的不良習(xí)慣，主動(dòng)踐行節(jié)約行動(dòng)。3.樹立“人人節(jié)約、從我做起”的責(zé)任意識(shí)，愿意帶動(dòng)身邊人共同參與節(jié)約行動(dòng)，為保護(hù)家園貢獻(xiàn)力量。二、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)水、電、糧食、紙張等常見資源的重要用途，理解資源的有限性及節(jié)約2.掌握生活中節(jié)約各類資源的具體方法，能準(zhǔn)確辨識(shí)并抵制浪費(fèi)行為。3.引導(dǎo)學(xué)生將節(jié)約理念轉(zhuǎn)化為日常行為，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)1.幫助學(xué)生理解資源有限性的深層含義，認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)行為的長(zhǎng)遠(yuǎn)危害。2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)克服不良習(xí)慣，將節(jié)約行動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，避免“知行不一”。3.讓學(xué)生理解個(gè)人節(jié)約行為的集體價(jià)值，形成“人人參與、共同節(jié)約”的意識(shí)。四、教學(xué)方法1.情境對(duì)比法：通過展示浪費(fèi)與節(jié)約的生活場(chǎng)景視頻、圖片，引發(fā)學(xué)生思考，2.探究法：組織小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主梳理資源用途、分析浪費(fèi)危害，提3.數(shù)據(jù)分析法：通過呈現(xiàn)具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀感受浪費(fèi)的嚴(yán)重性，突破認(rèn)知4.情境模擬法：設(shè)置生活情境，讓學(xué)生模擬節(jié)約行動(dòng)，掌握具體方法。5.榜樣示范法：分享節(jié)約小標(biāo)兵的故事，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，激發(fā)踐行動(dòng)力。(一)情境導(dǎo)入，喚醒認(rèn)知(10分鐘)1.視頻對(duì)比：播放兩段短視頻，第一段展示“水龍頭未關(guān)緊持續(xù)流水、教室無人燈仍亮、餐桌上大量剩菜被倒掉”的浪費(fèi)場(chǎng)景；第二段展示“隨手關(guān)緊水龍頭、離開教室關(guān)燈、按需取餐光盤”的節(jié)約場(chǎng)景。播放結(jié)束后提問：“同學(xué)們，這兩段視頻中的行為有什么不同?你們更贊同哪種行為?為什么?”2.互動(dòng)分享：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說在家庭、學(xué)校中見過的浪費(fèi)現(xiàn)象。教師適時(shí)追問：“這些浪費(fèi)行為會(huì)給我們的生活、給地球家園帶來什么影響?”初步引發(fā)學(xué)生對(duì)浪費(fèi)危害的思考。3.揭示課題：“水、電、糧食都是我們生活中離不開的資源，但它們并不是無限的。浪費(fèi)資源會(huì)傷害我們的地球家園，所以節(jié)約資源需要每個(gè)人的努力。今天我們就一起學(xué)習(xí)《人人節(jié)約》,爭(zhēng)做節(jié)約小衛(wèi)士?！?板書課題)設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，通過鮮明對(duì)比喚醒原有認(rèn)知，激發(fā)情感共鳴，讓學(xué)生直觀感知浪費(fèi)與節(jié)約的區(qū)別，自然引出課題，為后續(xù)探究奠定基礎(chǔ)。(二)探究新知，深化理解(28分鐘)活動(dòng)一：探究資源用途——認(rèn)識(shí)資源的重要性1.分組探究：為每組發(fā)放資源探究套裝，包含水、電、糧食、紙張的圖片卡片及“資源用途記錄表”,表格設(shè)置“資源名稱”“生活中的用途”“沒有它會(huì)怎樣”三個(gè)欄目。教師示范探究方法：“以水為例，我們可以想一想，水在生活中能用來喝水、做飯、澆花，要是沒有水，我們就無法生存，植物也會(huì)枯萎。大家可以像這樣，小組合作完成記錄表，也可以用圖畫輔助記錄?！?.自主探究：學(xué)生分組開展探究活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，如“電除了照明，還能讓哪些電器工作?”“紙張除了寫字，還有什么用途?”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)充分討論。3.匯報(bào)交流：各小組推選代表上臺(tái)，展示記錄表并分享探究結(jié)果。教師結(jié)合教材中"常見資源的用途”配圖，進(jìn)行梳理總結(jié)：“水是生命之源，電讓生活更便捷，糧食給我們提供能量，紙張幫助我們學(xué)習(xí)記錄，它們都是生活中不可或缺的資源，沒有這些資源，我們的生活就會(huì)陷入困境?！被顒?dòng)二：感知浪費(fèi)危害——理解節(jié)約的必要性1.數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：教師以直觀方式展示數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生感知浪費(fèi)危害。一是“一滴水的力量”:“一個(gè)未關(guān)緊的水龍頭，每分鐘浪費(fèi)約5毫升水，一天就能浪費(fèi)7200毫升水，相當(dāng)于14瓶500毫升的礦泉水，足夠一個(gè)人喝3天?！倍恰耙涣Ｃ椎膬r(jià)值”:“農(nóng)民伯伯種一斤大米，要經(jīng)過播種、澆水、施肥、收割等多個(gè)步驟，付出很多辛苦。全國14億人每人每天浪費(fèi)1粒米，一天就會(huì)浪費(fèi)14億粒米，相當(dāng)于28000斤大米，能讓很多人吃飽飯?！比恰耙欢入姷淖饔谩?“一度電可以讓電燈亮10小時(shí)，讓洗衣機(jī)工作1小時(shí)，浪費(fèi)電會(huì)消耗更多煤炭等能源，污染空氣?！?.小組討論：“這些數(shù)據(jù)讓你有什么感受?生活中的浪費(fèi)行為還會(huì)帶來哪些危害?”組織學(xué)生分組討論，教師參與小組交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：浪費(fèi)水會(huì)導(dǎo)致水資源短缺，很多地區(qū)的人會(huì)面臨缺水困境；浪費(fèi)糧食是對(duì)勞動(dòng)者的不尊重，也會(huì)浪費(fèi)土地資源；浪費(fèi)電會(huì)加劇能源消耗和環(huán)境污染，破壞地球家3.教材解讀：出示教材中“浪費(fèi)行為的危害”配圖，如干涸的土地、堆積的剩菜、被污染的空氣，結(jié)合學(xué)生討論結(jié)果，進(jìn)一步講解：“教材中的圖片告訴我們，浪費(fèi)資源不僅會(huì)讓資源越來越少，還會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境，影響我們的身體健康和生活質(zhì)量。所以，節(jié)約資源就是在保護(hù)我們的地球家園?！被顒?dòng)三：探究節(jié)約方法——學(xué)會(huì)踐行節(jié)約行動(dòng)1.任務(wù)發(fā)布：“既然節(jié)約資源這么重要，那在生活中，我們具體應(yīng)該怎么能節(jié)約水、電、糧食和紙張呢?”將學(xué)生分為四組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)資源主題，開展“節(jié)約方法大討論”。2.情境模擬：為每組提供對(duì)應(yīng)的情境提示，如節(jié)約用水組：“洗手后忘記關(guān)水龍頭怎么辦?澆花可以用什么水?”節(jié)約用電組：“離開教室時(shí)要做什么?白天學(xué)習(xí)可以怎么節(jié)約用電?”節(jié)約糧食組：“吃飯時(shí)應(yīng)該注意什么?遇到不喜歡的菜怎么辦?”節(jié)約紙張組：“寫字時(shí)可以怎么節(jié)約紙張?廢舊紙張可以怎么處理?”各組結(jié)合情境討論具體方法，形成小組方案。3.匯報(bào)分享：各小組代表上臺(tái)分享討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完善，將節(jié)約方法分類板書。節(jié)約用水：隨手關(guān)緊水龍頭、用淘米水澆花、縮短洗澡時(shí)間；節(jié)約用電：隨手關(guān)燈、不用電器拔插頭、白天用自然光；節(jié)約糧食：按需取餐、光盤行動(dòng)、不挑食不偏食；節(jié)約紙張：雙面用紙、不亂撕書本、廢舊紙4.教材銜接：出示教材中“節(jié)約資源的方法”配圖，對(duì)比學(xué)生分享的方法，肯定學(xué)生的思考：“教材里的小朋友和我們想到了一樣的好方法，這些方法簡(jiǎn)單易行，只要我們用心，就能在生活中做到節(jié)約每一份資源?！?三)拓展延伸，強(qiáng)化責(zé)任(4分鐘)教師分享節(jié)約小標(biāo)兵的故事：“有一位小朋友，每天都會(huì)隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，吃飯時(shí)堅(jiān)持光盤，還把廢舊紙張收集起來回收。他不僅自己做到節(jié)約，還提醒家人一起行動(dòng)，成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣。”引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們能像這位小標(biāo)兵一樣，成為節(jié)約資源的傳播者嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向身邊人宣傳節(jié)約理念，帶動(dòng)更多人參(四)課堂小結(jié)，落實(shí)行動(dòng)(3分鐘)1.回顧梳理：“今天我們學(xué)習(xí)了人人節(jié)約，誰能說說我們要節(jié)約哪些資源?有哪些節(jié)約方法?”邀請(qǐng)學(xué)生回顧重點(diǎn)內(nèi)容，教師補(bǔ)充總結(jié)。2.行動(dòng)倡議：“節(jié)約資源不是一句口號(hào)，而是每天的堅(jiān)持。希望同學(xué)們從今天起，從身邊小事做起，踐行節(jié)約方法，爭(zhēng)做節(jié)約小衛(wèi)士，用行動(dòng)保護(hù)我們的地球家園?！绷?、教材分析《人人節(jié)約》是冀人版2026春小學(xué)科學(xué)第三單元《我為家園》的第10課，承接上一課《關(guān)愛行動(dòng)》的情感與認(rèn)知基礎(chǔ)，將環(huán)保理念聚焦于“節(jié)約資源”這一具體維度，是單元教學(xué)中“行動(dòng)落實(shí)”的重要環(huán)節(jié)。本課立足低年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，以常見的水、電、糧食、紙張為切入點(diǎn)，通過生活化的情境、可操作的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資源的重要性、浪費(fèi)的危害及節(jié)約的方法，實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知—方法一行動(dòng)”的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分為三個(gè)層次：首先通過生活場(chǎng)景對(duì)比，引發(fā)學(xué)生對(duì)資源使用的關(guān)注；其次通過探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主梳理資源用途、分析浪費(fèi)危害，掌握節(jié)約方法；最后通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將節(jié)約行動(dòng)從個(gè)人延伸到集體，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。教材注重圖文結(jié)合，大量生活化的配圖幫助學(xué)生直觀理解知識(shí)，同時(shí)預(yù)留了充足的探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考、實(shí)踐。本課不僅是科學(xué)知識(shí)的傳授，更是傳統(tǒng)美德與環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，為下一課《和諧共生》的生態(tài)觀念構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，在單元中起到承上啟下的作用。通過本課學(xué)習(xí)，助力學(xué)生建立“資源有限、人人有責(zé)”的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，逐步形成主動(dòng)保護(hù)家園的責(zé)任意識(shí)。(一)基礎(chǔ)作業(yè)1.完成“節(jié)約資源小手冊(cè)”:畫出3-4種生活中節(jié)約水、電、糧食、紙張的方2.踐行一項(xiàng)節(jié)約行動(dòng)，堅(jiān)持一周，每天由家長(zhǎng)幫忙記錄行動(dòng)情況，下周課分享(二)拓展作業(yè)1.和家人一起開展“家庭節(jié)約小調(diào)查”,找出家里存在的浪費(fèi)行為，共同制定“家庭節(jié)約計(jì)劃”,并嘗試落實(shí)。2.制作一份“節(jié)約資源”宣傳卡片，寫上節(jié)約口號(hào)和方法，送給家人或朋友，(三)實(shí)踐作業(yè)參與班級(jí)“節(jié)約小衛(wèi)士”評(píng)比活動(dòng)，通過踐行節(jié)約行動(dòng)、宣傳節(jié)約理念，爭(zhēng)取成為班級(jí)節(jié)約小標(biāo)兵，在集體中發(fā)揮榜樣作用。八、結(jié)語每一份資源都凝聚著勞動(dòng)的汗水，每一次浪費(fèi)都是對(duì)家園的傷害。水的清澈、電的明亮、糧食的香甜、紙張的便捷，都離不開資源的支撐，而這些資源正因?yàn)槿祟惖倪^度使用和浪費(fèi)，逐漸面臨短缺。節(jié)約從來都不是小事，它藏在隨手關(guān)緊的水龍頭里，藏在離開時(shí)熄滅的燈光里，藏在光盤后的空碗里，藏在雙面書寫的紙張里。希望同學(xué)們能把勤儉節(jié)約的種子種在心里，讓它生根發(fā)芽，轉(zhuǎn)化為日常的自覺行動(dòng)。不僅自己要做到節(jié)約，還要成為節(jié)約理念的傳播者，帶動(dòng)家人、朋友一起行動(dòng)，用每一個(gè)人的小小堅(jiān)持，匯聚成保護(hù)地球家園的強(qiáng)大力量。讓我們共同努力，珍惜每一份資源，讓地球家園永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與希望。九、板書設(shè)計(jì)人人節(jié)約一、節(jié)約對(duì)象：水、電、糧食、紙張二、浪費(fèi)危害：資源短缺、污染環(huán)境、影響生活三、節(jié)約方法：隨手關(guān)燈關(guān)水、光盤行動(dòng)、雙面用紙四、行動(dòng)口號(hào)：人人節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起第11課和諧共生一、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念1.知道人類、動(dòng)物、植物與自然環(huán)境相互依存、相互影響，共同構(gòu)成地球生態(tài)2.理解“和諧共生”的含義，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性，明確破壞自然會(huì)帶來不良后果。3.了解保護(hù)自然、促進(jìn)人與自然和諧共生的基本方法，建立正確的生態(tài)觀念。(二)科學(xué)思維1.能通過觀察圖片、視頻，分析人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境、動(dòng)植物生存的影響，初步建立因果推理思維。2.能區(qū)分有利于和不利于人與自然和諧共生的行為，歸納保護(hù)自然的有效方法。3.能結(jié)合生活實(shí)際，思考個(gè)人行為與生態(tài)環(huán)境的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)系統(tǒng)思維意識(shí)。(三)探究實(shí)踐1.能在教師指導(dǎo)下，參與小組討論、情境分析、方案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，主動(dòng)探究和2.能通過收集資料、觀察生活，記錄身邊和諧共生與破壞自然的現(xiàn)象，提升觀3.能制定個(gè)人保護(hù)自然行動(dòng)計(jì)劃，并嘗試在生活中踐行，將探究結(jié)果轉(zhuǎn)化為實(shí)(四)態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)對(duì)自然環(huán)境、動(dòng)植物的敬畏與熱愛之情，樹立尊重自然、順應(yīng)自然的意2.培養(yǎng)保護(hù)自然的責(zé)任感和使命感，自覺抵制破壞自然的行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境3.愿意積極參與保護(hù)自然的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)為促進(jìn)人與自然和諧共生貢獻(xiàn)力量。二、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)人類、動(dòng)物、植物與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系，理解“和諧共生”的含2.了解常見的破壞自然行為及其危害，掌握保護(hù)自然、促進(jìn)和諧共生的基本方3.引導(dǎo)學(xué)生樹立和諧共生的生態(tài)觀念，將保護(hù)自然的意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。三、教學(xué)難點(diǎn)1.幫助低年級(jí)學(xué)生理解“和諧共生”的抽象概念，建立“人類是自然的一部分”2.引導(dǎo)學(xué)生理解人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，認(rèn)識(shí)到破壞自然的長(zhǎng)遠(yuǎn)3.培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持保護(hù)自然的習(xí)慣，讓和諧共生理念真正融入日常生活。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過播放自然景觀、環(huán)境破壞的視頻，營(yíng)造沉浸式情境，引發(fā)2.討論法：組織小組討論、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀點(diǎn)，深化對(duì)和諧共生的3.案例分析法：通過分析具體案例，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)自然的影響，4.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃制定、模擬保護(hù)行動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中落實(shí)理5.直觀演示法：展示動(dòng)植物標(biāo)本、模型、圖片，幫助學(xué)生直觀理解人與自然的(一)情境導(dǎo)入，引發(fā)思考(10分鐘)1.視頻欣賞：播放一段美麗的自然景觀視頻，畫面包含茂密的森林、清澈的河流、小動(dòng)物在林間嬉戲、人類在自然中和諧活動(dòng)的場(chǎng)景。播放結(jié)束后提問：“同學(xué)們，視頻里的畫面美嗎?視頻中都有哪些生物和場(chǎng)景?它們之間是什么關(guān)系?”2.互動(dòng)交流：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀察和感受。教師適時(shí)引導(dǎo)：“在這片美麗的自然中，人類、動(dòng)物、植物和周圍的環(huán)境相互陪伴、相互依存，構(gòu)成了一幅和諧的畫面。這種相互依存、友好共處的關(guān)系，就是我們今天要學(xué)習(xí)的‘和諧共生’?！?.揭示課題：“那什么是和諧共生?我們?cè)鯓硬拍芎妥匀缓椭C相處呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和諧共生》,探索人與自然和諧相處的秘密?！?板書課設(shè)計(jì)意圖：通過美麗的自然情境，讓學(xué)生直觀感受人與自然和諧共處的美好，激發(fā)對(duì)自然的熱愛之情，初步感知“和諧共生”的內(nèi)涵，自然引出課題。(二)探究新知，深化認(rèn)知(27分鐘)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)相互依存關(guān)系——理解和諧共生的基礎(chǔ)1.直觀演示：出示動(dòng)植物標(biāo)本、模型及自然環(huán)境圖片，如大樹、小鳥、小草、河流等，講解：“大樹能為小鳥提供棲息的家園，小鳥能幫助大樹捕捉害蟲；小草能保持水土，河流能滋潤(rùn)小草和大樹；人類能愛護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境，動(dòng)植物和環(huán)境能為人類提供生存所需的氧氣、食物和資源?！?.小組討論：“請(qǐng)大家想一想，人類、動(dòng)物、植物和自然環(huán)境之間還有哪些相互依存的關(guān)系?如果其中一種事物受到破壞，會(huì)影響到其他事物嗎?”組織小組討論，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考。3.案例分析：以“森林被砍伐”為例，講解：“如果森林被大量砍伐，小鳥就會(huì)失去家園，無法生存；沒有了樹木，水土?xí)魇?，河流?huì)變渾濁；樹木減少，氧氣就會(huì)減少，空氣會(huì)變臟，影響人類和其他動(dòng)植物的健康。這就說明，我們和自然是一個(gè)整體，相互依存，缺一不可?！?.教材解讀：出示教材中“相互依存”相關(guān)配圖，結(jié)合學(xué)生討論結(jié)果，總結(jié)：“教材中的圖片告訴我們，人類、動(dòng)物、植物與自然環(huán)境是緊密聯(lián)系的，只有大家相互陪伴、相互幫助，才能共同生存、共同發(fā)展，這就是和諧共生的基礎(chǔ)?！被顒?dòng)二：分析破壞行為及危害——強(qiáng)化和諧共生的意識(shí)1.圖片展示：展示一組環(huán)境破壞的圖片，如森林被砍伐、河流被污染、垃圾堆積、小動(dòng)物被傷害等，提問：“這些圖片中展示了哪些破壞自然的行為?這些行為會(huì)帶來什么危害?”2.小組交流：學(xué)生分組討論，結(jié)合圖片內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，分析每種破壞行為的具體危害。各小組推選代表發(fā)言，教師引導(dǎo)補(bǔ)充，總結(jié)危害：森林砍伐導(dǎo)致水土流失、生物多樣性減少；河流污染影響動(dòng)植物生存、危害人類健康；垃圾堆積污染環(huán)境、傳播疾??；傷害小動(dòng)物破壞生態(tài)平衡。3.視頻警示：播放一段簡(jiǎn)短的環(huán)境破壞警示視頻，展示因人類活動(dòng)導(dǎo)致的生態(tài)惡化現(xiàn)象，如土地沙漠化、珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕等。播放結(jié)束后提問：“看完視頻，你們有什么感受?我們應(yīng)該怎么做才能避免這些危害?”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞自然的嚴(yán)重性，激發(fā)保護(hù)自然的緊迫感。4.教材銜接：出示教材中“破壞自然的后果”配圖，結(jié)合視頻和討論結(jié)果，講解：“教材中的圖片和我們看到的視頻都告訴我們，人類的破壞行為會(huì)打破生態(tài)平衡，最終傷害到我們自己。所以，保護(hù)自然、與自然和諧共生，是我們每個(gè)人的責(zé)任?！被顒?dòng)三：探究保護(hù)方法——踐行和諧共生的行動(dòng)1.任務(wù)發(fā)布：“既然破壞自然會(huì)帶來這么實(shí)現(xiàn)與自然的和諧共生呢?”組織學(xué)生分組開展“保護(hù)自然方法大征集”活動(dòng)，每組圍繞一個(gè)主題(愛護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)水資源、減少污染、綠化環(huán)境)2.自主探究：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，提出切實(shí)可行的方法。如愛護(hù)動(dòng)植物組：不傷害小動(dòng)物、不摘花踩草、給動(dòng)植物提供幫助；保護(hù)水資源組：節(jié)約用水、不污染河流、清理河邊垃圾；減少污染組：不亂扔垃圾、垃圾分類、綠色出行；綠化環(huán)境組：植樹造林、愛護(hù)花草樹木。3.匯報(bào)分享：各小組代表上臺(tái)分享討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生匯總整理，形成“保護(hù)自然行動(dòng)清單”,板書關(guān)鍵要點(diǎn)。4.制定計(jì)劃：發(fā)放“我的保護(hù)自然行動(dòng)計(jì)劃”表格，讓學(xué)生結(jié)合清單，制定個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，明確自己每天、每周能為保護(hù)自然做的事，如每天隨手關(guān)燈關(guān)水、每周參與一次垃圾分類、每月給校園植物澆水等。(三)拓展延伸，升華理念(5分鐘)教師講解：“除了我們想到的這些方法，社會(huì)上還有很多人在為促進(jìn)人與自然和諧共生努力。比如建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)珍稀動(dòng)植物；推廣垃圾分類，減少環(huán)境污染；發(fā)展綠色能源，降低能源消耗。這些行動(dòng)都在為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)力量。我們雖然年紀(jì)小，但也可以用自己的方式參與其中，成為和諧共生的踐行者和推動(dòng)者?！惫膭?lì)學(xué)生將個(gè)人計(jì)劃分享給家人，帶動(dòng)家人一起參與保護(hù)自然行動(dòng)，讓和諧共生理(四)課堂小結(jié)，強(qiáng)化責(zé)任(3分鐘)1.回顧梳理：“今天我們學(xué)習(xí)了和諧共生，誰能說說什么是和諧共生?我們能為和諧共生做些什么?”邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，教師補(bǔ)充總結(jié)。2.情感升華：“地球家園是我們共同的家，人與自然和諧共生，家園才能長(zhǎng)久。希望同學(xué)們能牢記今天所學(xué)，踐行保護(hù)自然的行動(dòng)，用自己的努力，守護(hù)好我們的地球家園，讓人類、動(dòng)物、植物都能在這片土地上快樂生活?！绷?、教材分析《和諧共生》是冀人版2026春小學(xué)科學(xué)第三單元《我為家園》的第11課，作為單元