2026年春粵教花城版（新教材）小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)《律動(dòng)左手和右手》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性處于發(fā)展階段，能完成簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，但左手和右手的協(xié)同配合能力較弱，對(duì)“分工合作”的肢體表現(xiàn)形式缺乏經(jīng)驗(yàn)。該階段學(xué)生天性好動(dòng)、愛模仿、喜歡表現(xiàn)自我，對(duì)充滿趣味的律動(dòng)活動(dòng)興趣濃厚，能積極參與師生互動(dòng)和小組合作。同時(shí)，學(xué)生已具備初步的節(jié)奏感知能力，能跟隨音樂做簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，但注意力易受外界干擾，需要通過情境化、游戲化的教學(xué)方式維持學(xué)習(xí)興趣，幫助其在趣味實(shí)踐中提升肢體協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏表現(xiàn)力。二、教材分析《左手和右手》是粵教花城版小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)第4單元《發(fā)現(xiàn)身邊的音樂：高和低（二）》的律動(dòng)曲目，采用24三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過聆聽、體驗(yàn)，感受歌曲歡快活潑的情緒和2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，能辨別歌曲中音高的高低變化，感知肢體動(dòng)作與音樂要素的契合度。藝術(shù)表現(xiàn)：能完整演唱歌曲，準(zhǔn)確把握節(jié)奏和音準(zhǔn)；學(xué)會(huì)創(chuàng)編并完成左右手協(xié)同的律動(dòng)動(dòng)作，做到動(dòng)作與音樂節(jié)奏、情緒協(xié)調(diào)一致，能參與小組合作表演。文化理解：感受律動(dòng)與音樂結(jié)合的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)肢體表現(xiàn)力和合作意識(shí)，萌發(fā)對(duì)音樂律動(dòng)的熱愛，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)音樂與肢體的關(guān)聯(lián)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：完整演唱歌曲，把握歌曲的節(jié)奏和情緒；掌握左右手協(xié)同的基礎(chǔ)律動(dòng)動(dòng)作，能跟隨音樂完成律動(dòng)表演。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)左右手動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，做到動(dòng)作整齊、節(jié)奏準(zhǔn)確；創(chuàng)編符合歌曲主題和節(jié)奏的律動(dòng)動(dòng)作，在表演中融入個(gè)人風(fēng)格與小組特色。五、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：小手游戲，激發(fā)興趣教師創(chuàng)設(shè)“小手派對(duì)”情境，帶領(lǐng)學(xué)生開展“左手右手變變變”熱身游戲。師：“小朋友們，我們的左手和右手是一對(duì)好朋友，它們能做很多事情，今天我們就和小手一起參加音樂派對(duì)，看看它們能跳出怎樣好看的舞蹈?！苯處煱l(fā)出指令，學(xué)生配合做動(dòng)作：“舉起左手揮一揮，舉起右手搖一搖，左手拍腿，右手拍手，左右手一起拍一拍?！蓖ㄟ^簡(jiǎn)單的動(dòng)作游戲，讓學(xué)生感知左右手的分工與配合，隨后播放歌曲范唱音頻，提問：“這首歌里唱到了我們的哪兩位好朋友呀？它們?cè)谧鍪裁茨?？”引?dǎo)學(xué)生回答“左手和右手”，板書課題《左手和右手》，引出本節(jié)課律動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過熱身游戲激活學(xué)生的肢體，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)，初步感知左右手配合，貼合歌曲主題；情境創(chuàng)設(shè)和提問能有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)律動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。探究新知：學(xué)唱歌曲，感知節(jié)奏聆聽歌曲，解讀內(nèi)容與情緒再次播放歌曲范唱，教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽：“聽完這首歌，你們覺得情緒是怎樣的？歌曲里唱到左手和右手做了哪些動(dòng)作呀？”結(jié)合歌詞，學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)歌曲歡快的情緒，找出“左手拍一拍”“右手搖一搖”等歌詞內(nèi)容。PPT出示歌詞和節(jié)奏圖譜（用“×”表示拍點(diǎn)，“××”表示十六分音符），教師逐句領(lǐng)讀歌詞，配合拍手打節(jié)奏，講解24學(xué)唱歌曲，把握音準(zhǔn)與節(jié)奏教師用鋼琴?gòu)椬喔枨桑瑤ьI(lǐng)學(xué)生用“l(fā)a”哼唱，重點(diǎn)練習(xí)歌曲中音高變化的樂句，提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)。師：“唱到‘左手右手一起動(dòng)’的時(shí)候，我們的聲音要響亮一點(diǎn)，表現(xiàn)出和小手一起玩耍的快樂?！辈捎谩胺纸M唱”“齊唱”的形式鞏固演唱，針對(duì)重復(fù)樂句，鼓勵(lì)學(xué)生加入簡(jiǎn)單的語(yǔ)氣變化，豐富演唱效果。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)配合輕微的肢體動(dòng)作，如唱“左手拍一拍”時(shí)拍左手，唱“右手搖一搖”時(shí)搖右手，為后續(xù)律動(dòng)學(xué)習(xí)鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：通過節(jié)奏圖譜、分組演唱等方式，幫助學(xué)生快速掌握歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)，演唱時(shí)結(jié)合簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)“唱”與“動(dòng)”的初步融合，降低后續(xù)律動(dòng)學(xué)習(xí)的難度。創(chuàng)意律動(dòng)：創(chuàng)編動(dòng)作，協(xié)同表演分段創(chuàng)編，掌握左右手配合教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞逐段創(chuàng)編動(dòng)作，采用“師問生答+示范引導(dǎo)”的方式。師：“‘左手拍一拍’，我們可以讓左手做什么動(dòng)作呀？‘右手搖一搖’又能怎么表現(xiàn)呢？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，如左手拍腿、右手拍手，左手叉腰、右手轉(zhuǎn)圈等，教師篩選簡(jiǎn)單易學(xué)、貼合歌詞的動(dòng)作進(jìn)行示范。逐段帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)動(dòng)作，重點(diǎn)指導(dǎo)左右手協(xié)同部分：“左手右手一起動(dòng)”時(shí)，設(shè)計(jì)雙手交叉拍肩、同時(shí)上下擺動(dòng)等動(dòng)作，針對(duì)動(dòng)作不協(xié)調(diào)的學(xué)生，教師一對(duì)一指導(dǎo)，采用“慢動(dòng)作分解-正常速度連貫”的方式練習(xí)。同時(shí)結(jié)合歌曲節(jié)奏，提醒學(xué)生動(dòng)作與拍點(diǎn)對(duì)齊，強(qiáng)拍動(dòng)作幅度稍大，弱拍動(dòng)作輕柔。小組合作，豐富律動(dòng)細(xì)節(jié)將學(xué)生分為4人小組，讓小組內(nèi)自主調(diào)整動(dòng)作，加入小組特色，如增加隊(duì)形變化（一排站立、圍成圓圈）、動(dòng)作銜接細(xì)節(jié)（左右手交替時(shí)加入點(diǎn)頭、跺腳）等。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)小組間相互借鑒，提醒學(xué)生注意動(dòng)作整齊、節(jié)奏一致，培養(yǎng)合作意識(shí)。例如，某小組可設(shè)計(jì)：“左手拍一拍”左手拍左鄰?fù)瑢W(xué)的肩膀，“右手搖一搖”右手向右轉(zhuǎn)圈，“左手右手一起動(dòng)”時(shí)小組四人雙手搭成小房子，跟隨音樂晃動(dòng)。教師對(duì)有創(chuàng)意的小組給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)其他小組的創(chuàng)編熱情。展示評(píng)價(jià)，強(qiáng)化表現(xiàn)效果每組推選代表上臺(tái)展示律動(dòng)表演，其他學(xué)生跟隨音樂為其伴唱。表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)：“他們的左右手配合得好不好？動(dòng)作和音樂節(jié)奏契合嗎？你覺得哪個(gè)動(dòng)作最有創(chuàng)意？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)看法，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)并提出改進(jìn)建議，如“如果隊(duì)形再整齊一點(diǎn)，表演效果會(huì)更棒”“可以加入更多表情，展現(xiàn)歌曲的快樂情緒”。全體學(xué)生跟隨音樂完整表演律動(dòng)，教師加入其中，與學(xué)生共同互動(dòng)，營(yíng)造歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生在表演中感受成功的喜悅。設(shè)計(jì)意圖：通過自主創(chuàng)編、小組合作和展示評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，突破左右手配合的難點(diǎn)，培養(yǎng)合作能力和表現(xiàn)力，落實(shí)藝術(shù)表現(xiàn)核心素養(yǎng)，讓課堂充滿趣味性和互動(dòng)性。拓展延伸：肢體探索，深化感知教師帶領(lǐng)學(xué)生開展“肢體節(jié)奏小游戲”：播放歌曲伴奏，讓學(xué)生嘗試用左右手做不同的節(jié)奏動(dòng)作，感受節(jié)奏的層次感。師：“我們的身體還有很多部位能配合音樂動(dòng)起來(lái)，比如肩膀、膝蓋、腳，大家可以試試用這些部位和左右手一起做律動(dòng)?！惫膭?lì)學(xué)生自由探索，用全身肢體表現(xiàn)音樂，教師及時(shí)肯定有創(chuàng)意的表現(xiàn)。師：“音樂和肢體是好朋友，我們可以用身體的每一個(gè)部位感受音樂、表現(xiàn)音樂，課后大家可以和家人一起玩這個(gè)律動(dòng)游戲，分享音樂的快樂。”設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的肢體表現(xiàn)范圍，讓學(xué)生深入感受音樂與肢體的關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步提升肢體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，深化對(duì)律動(dòng)藝術(shù)的理解和熱愛。六、小結(jié)師：“今天我們和左手右手一起，學(xué)會(huì)了演唱歌曲《左手和右手》，還創(chuàng)編了好看的律動(dòng)動(dòng)作，感受到了左右手配