成語是漢語言文化的璀璨明珠，精準(zhǔn)運(yùn)用成語既是小學(xué)語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，也為初中語文的文學(xué)表達(dá)筑牢根基。小學(xué)六年級作為小升初的銜接階段，對成語“理解—辨析—運(yùn)用”的綜合能力要求進(jìn)一步提升。本次專項(xiàng)測試圍繞六年級語文核心素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，既檢驗(yàn)學(xué)生對成語語義、語境、情感色彩的把握，也為教學(xué)提供針對性改進(jìn)方向。一、成語應(yīng)用測試卷（模擬）（一）選擇題（每題4分，共20分）1.下列句子中成語使用正確的一項(xiàng)是（）A.小明在課堂上夸夸其談，分享了許多讀書心得。B.這部電影情節(jié)跌宕起伏，真是膾炙人口。C.老師的講解讓我身臨其境地理解了古詩的意境。D.他囫圇吞棗地完成了作業(yè)，結(jié)果錯(cuò)誤百出。2.填入橫線最恰當(dāng)?shù)某烧Z是（）“他雖然只是個(gè)孩子，說起歷史典故卻______，連歷史老師都稱贊他?！盇.信手拈來B.胸有成竹C.一知半解D.張冠李戴（二）填空題（每空3分，共15分）1.面對困難，我們不能______（填貶義詞，指做事猶豫），而要勇往直前。2.故宮的建筑______（形容技藝高超，非人力所能及），令中外游客贊嘆不已。（三）句子修改（每題5分，共15分）1.原句：他上課經(jīng)常遲到，真是變本加厲。修改：____________________（提示：“變本加厲”需搭配“行為”等具體事件）2.原句：聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們載歌載舞地表演節(jié)目，氣氛熱烈。修改：____________________（提示：“載歌載舞”本身包含“表演”的狀態(tài)，需調(diào)整表述）（四）閱讀理解中的成語應(yīng)用（10分）閱讀《草原》選段，從括號內(nèi)選擇正確的成語填空：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么______（①錯(cuò)綜復(fù)雜②柔美），就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處______（③翠色欲流④一碧千里），輕輕流入云際?！保ㄎ澹懽髌沃械某烧Z運(yùn)用（10分）請用“別出心裁”“栩栩如生”“余音繞梁”三個(gè)成語，描寫一次校園活動(dòng)（如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)），要求成語使用自然貼切，語句通順。二、答題解析與易錯(cuò)點(diǎn)診斷（一）選擇題解析1.答案：D易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生易誤選A，認(rèn)為“夸夸其談”是“善于表達(dá)”，實(shí)則該詞含貶義，指說話浮夸不切實(shí)際；B項(xiàng)“膾炙人口”用于詩文、歌曲等受喜愛，不能形容電影情節(jié)；C項(xiàng)“身臨其境”指親身到了那個(gè)環(huán)境，此處應(yīng)改為“茅塞頓開”或“恍然大悟”。2.答案：A易錯(cuò)點(diǎn)：“胸有成竹”側(cè)重做事有把握，而句中強(qiáng)調(diào)“說起典故”時(shí)的熟練，“信手拈來”更貼切；“一知半解”“張冠李戴”為貶義詞，與語境褒義不符。（二）填空題解析1.答案：猶豫不決易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生易寫“優(yōu)柔寡斷”（雖語義相近，但題目明確“貶義詞+做事猶豫”，“猶豫不決”更貼合“面對困難時(shí)的心理狀態(tài)”）。2.答案：巧奪天工易錯(cuò)點(diǎn)：易混淆“鬼斧神工”（側(cè)重自然景觀的神奇）與“巧奪天工”（側(cè)重人工技藝），故宮建筑是人工建造，故用“巧奪天工”。（三）句子修改解析1.修改示例：他上課遲到的行為變本加厲，從一周一次變成了三天一次。診斷：“變本加厲”需搭配具體行為或情況，原句缺少“行為”的載體，導(dǎo)致成語使用不完整。2.修改示例：聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們載歌載舞，氣氛熱烈。（或：聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們表演節(jié)目時(shí)載歌載舞，氣氛熱烈。）診斷：“載歌載舞”本身包含“唱歌跳舞”的動(dòng)作，與“表演節(jié)目”語義重復(fù)，需刪減或調(diào)整。（四）閱讀理解解析答案：②柔美；③翠色欲流診斷：學(xué)生易誤選“錯(cuò)綜復(fù)雜”（形容頭緒多、情況雜，與“小丘線條”的優(yōu)美矛盾）；“一碧千里”側(cè)重“遼闊”，而“翠色欲流”更能體現(xiàn)草原綠意的鮮活、仿佛要流動(dòng)的動(dòng)態(tài)美，與“輕輕流入云際”呼應(yīng)。（五）寫作片段評分要點(diǎn)基礎(chǔ)分（6分）：三個(gè)成語使用正確，語句通順。提升分（4分）：成語與校園活動(dòng)場景結(jié)合自然（如“別出心裁的節(jié)目設(shè)計(jì)”“栩栩如生的繪畫作品”“余音繞梁的合唱”），有畫面感或情感表達(dá)。三、成語教學(xué)提升建議（一）“課文溯源”積累法六年級課文中《竹節(jié)人》《少年閏土》等都有經(jīng)典成語，可引導(dǎo)學(xué)生制作“課文成語卡”：摘錄：如《草原》中的“一碧千里”“翠色欲流”。批注：標(biāo)注語境（“描寫草原的色彩與生機(jī)”）、近義詞（“一碧千里—一望無際”）。（二）“語境辨析”訓(xùn)練法設(shè)計(jì)“成語醫(yī)院”游戲：給出含錯(cuò)用成語的句子（如“他妙手回春地解決了數(shù)學(xué)難題”），讓學(xué)生診斷病因（“妙手回春”用于醫(yī)術(shù)，對象誤用），并開“藥方”（替換為“輕而易舉”）。（三）“生活場景”運(yùn)用法結(jié)合家庭、校園場景造句：家庭：“媽媽別出心裁地用蔬菜雕刻了小動(dòng)物，晚餐變得有趣極了?！毙@：“運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員們爭先恐后的樣子讓我深受鼓舞?！保ㄋ模板e(cuò)題歸類”反思法建立“成語錯(cuò)題本”，按“語義誤解”“對象誤用”“褒貶不分”“重復(fù)贅余”分類，每類附3個(gè)典型例句（如“語義誤解”類：“我忍俊不禁地笑了”——“忍俊不禁”已含“笑”的意思）。成語應(yīng)用能力的提升，