英語教研活動會議記錄范本一、會議概況時間：2024年X月X日第X節(jié)地點：XX學(xué)校英語教研室參會人員：英語學(xué)科組長張XX、各年級英語教師（李XX、王XX、陳XX等共X人）主持人：張XX（學(xué)科組長）記錄人：李XX二、會議議程本次教研活動圍繞“優(yōu)化英語教學(xué)實踐，提升學(xué)科核心素養(yǎng)”主題，分三項議程展開：1.各年級教學(xué)計劃與單元設(shè)計研討2.課堂教學(xué)優(yōu)化策略與案例分享3.校本教研資源建設(shè)與分層作業(yè)設(shè)計三、研討內(nèi)容與成果（一）教學(xué)計劃與單元設(shè)計研討各年級教師匯報本學(xué)期教學(xué)進度與單元教學(xué)思路，重點圍繞“單元整體教學(xué)設(shè)計”展開討論：七年級：針對“Unit3MySchoolLife”的跨文化主題，教師提出“以‘校園生活對比’為情境主線，整合聽說、閱讀、寫作任務(wù)”的設(shè)計思路。經(jīng)研討，確定采用“情境鏈+任務(wù)群”模式，將文化理解融入語言實踐——例如設(shè)計“給外國筆友寫校園生活郵件”的輸出任務(wù)，既鞏固語言知識，又深化文化感知。九年級：結(jié)合中考復(fù)習(xí)需求，教研組達成共識：按“話題整合+題型突破”邏輯重組復(fù)習(xí)內(nèi)容，每周設(shè)置“話題微專題（如‘人際交往’）+題型專項訓(xùn)練（如閱讀理解七選五）”，同步開發(fā)“話題詞匯思維導(dǎo)圖”資源包，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)。（二）課堂教學(xué)優(yōu)化策略針對“如何提升課堂互動有效性”，教師們結(jié)合課例分享實踐經(jīng)驗：李XX老師以“語法課（一般過去時）”為例，提出“情境驅(qū)動+分層任務(wù)”策略：創(chuàng)設(shè)“校園尋寶”情境，基礎(chǔ)層學(xué)生完成“尋找過去時動詞”的趣味任務(wù)，進階層設(shè)計“編寫尋寶日記”的語言輸出，拓展層則“對比現(xiàn)在與過去的校園變化”，兼顧語法操練與思維拓展。該設(shè)計獲教研組認可，決議下月開展“情境化語法教學(xué)”校級公開課，由李XX老師執(zhí)教，全體教師參與觀課評課，提煉可推廣的教學(xué)模式。（三）校本資源與分層作業(yè)設(shè)計1.校本資源建設(shè)：為解決“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源分散”問題，教研組明確分工：高一、高二組負責整理“新教材必修模塊”課件、導(dǎo)學(xué)案（按“單元主題-語篇分析-活動設(shè)計”框架優(yōu)化）；初中組梳理“中考題型專項訓(xùn)練題庫”，標注難度層級與考查能力。資源將上傳至“英語教研共享云盤”，每周五17:00前更新，由學(xué)科組長審核質(zhì)量，確保資源“實用、精準、可復(fù)用”。2.分層作業(yè)設(shè)計：基于“雙減”要求，教研組提出“基礎(chǔ)鞏固+能力提升+素養(yǎng)拓展”三層作業(yè)體系：基礎(chǔ)層：單詞拼寫、句型仿寫（全員必做，控制時長15分鐘內(nèi)）；進階層：語篇填空、話題寫作提綱（分層選做，學(xué)生根據(jù)能力自主選擇）；拓展層：英語短劇改編、跨文化調(diào)研（興趣驅(qū)動，鼓勵小組合作）。決議：各年級下周前提交“分層作業(yè)方案”，經(jīng)教研組審議后推行，每月末交流實施反饋，動態(tài)調(diào)整作業(yè)內(nèi)容與形式。四、后續(xù)工作安排任務(wù)事項責任人完成時間---------------------------------------------------------提交分層作業(yè)方案各年級備課組2024年X月X日準備“情境化語法教學(xué)”公開課李XX2024年X月X日更新校本資源（第一階段）高一、高二組2024年X月X日五、會議總結(jié)學(xué)科組長張XX強調(diào)：本次教研聚焦“教學(xué)實效”，需將研討成果轉(zhuǎn)化為課堂行動。各備課組要落實分層作業(yè)與資源建設(shè)任務(wù)，通過公開課、案例交流等形式深化實踐。后續(xù)將以“學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”為導(dǎo)向，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，打造“輕負高效”的英語課堂，讓教研成果真正服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量提升。備注：本記錄可根據(jù)實際教研主題（如