小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)典故事教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)背景《坐井觀天》是部編版一年級(jí)下冊(cè)的經(jīng)典寓言故事，以簡(jiǎn)潔對(duì)話(huà)展現(xiàn)青蛙與小鳥(niǎo)對(duì)“天的大小”的認(rèn)知沖突，暗含“看問(wèn)題需全面”的哲理。一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，識(shí)字量有限，對(duì)寓言寓意的理解需依托直觀情境與生活經(jīng)驗(yàn)。本課教學(xué)需在識(shí)字、朗讀基礎(chǔ)上，通過(guò)角色體驗(yàn)、情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生感悟道理，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“井、觀”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“井、沿”等字；正確、流利朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話(huà)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)圖文對(duì)照、角色扮演，理解“坐井觀天”的字面意思；結(jié)合生活實(shí)例，初步感知寓言寓意。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察思考習(xí)慣，懂得“看問(wèn)題要全面，不能片面”的道理。三、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：（出示簡(jiǎn)筆畫(huà)“井口”）小朋友們，這是什么？（生：井?。?duì)啦，有只小青蛙住在井里，它覺(jué)得天只有井口那么大?？尚▲B(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大得很呢！它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？咱們一起走進(jìn)故事找找答案。（設(shè)計(jì)意圖：以簡(jiǎn)筆畫(huà)和懸念導(dǎo)入，契合低年級(jí)學(xué)生好奇心，自然引出課題。）（二）初讀課文，識(shí)字正音1.自由讀文，圈畫(huà)生字師：請(qǐng)小朋友們輕輕翻開(kāi)課本，借助拼音讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。（生自主朗讀，教師巡視指導(dǎo)。）2.生字闖關(guān)，趣味識(shí)字師：生字寶寶來(lái)和大家做游戲啦！第一關(guān)“拼音小能手”：誰(shuí)來(lái)讀“觀（guān）、沿（yán）、際（jì）”？（生舉手朗讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)“沿”是前鼻音。）師：第二關(guān)“字形猜猜猜”：（出示“井”字）看看這個(gè)字，像不像咱們畫(huà)的井口？“沿”字的“氵”和什么有關(guān)？（生：和水有關(guān)，井口邊有水?。煟旱谌P(guān)“詞語(yǔ)大冒險(xiǎn)”：誰(shuí)能把生字放進(jìn)詞語(yǔ)里讀？比如“井沿、觀看、邊際”。（生開(kāi)火車(chē)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)邊無(wú)際”的朗讀節(jié)奏。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“闖關(guān)”游戲分層識(shí)字，結(jié)合字形、生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，降低識(shí)字難度。）（三）精讀感悟，角色體驗(yàn)1.圖文對(duì)照，理解“天的大小”師：（出示課文插圖）仔細(xì)看，青蛙在井里，小鳥(niǎo)在哪里？（生：小鳥(niǎo)在井沿上?。┣嗤苷f(shuō)天“不過(guò)井口那么大”，小鳥(niǎo)說(shuō)天“無(wú)邊無(wú)際”。為什么它們的看法不一樣？生1：因?yàn)榍嗤茉诰?，只能看到井口的天！?：小鳥(niǎo)在天上飛，能看到很大的天！師：（用粉筆在黑板畫(huà)井口，模擬青蛙視角）咱們蹲下來(lái)，從“井口”看天花板，是不是只能看到一小片？（生模仿動(dòng)作，紛紛點(diǎn)頭。）再站起來(lái)，看看教室的天空（指天花板延伸的想象空間），是不是大很多？2.分角色朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣師：現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)小演員，分角色讀對(duì)話(huà)。誰(shuí)想當(dāng)青蛙？誰(shuí)想當(dāng)小鳥(niǎo)？注意青蛙的自以為是，小鳥(niǎo)的耐心勸說(shuō)。（生自主選擇角色，教師指導(dǎo)語(yǔ)氣：青蛙的話(huà)要讀得短而肯定，小鳥(niǎo)的話(huà)要讀得舒展、真誠(chéng)。）生（青蛙）：（拍著肚皮）朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？生（小鳥(niǎo)）：（張開(kāi)手臂模仿飛）你弄錯(cuò)了！天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)作模擬、角色朗讀，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解文本，突破“天的大小”的認(rèn)知難點(diǎn)。）（四）拓展延伸，聯(lián)系生活師：小青蛙后來(lái)跳出井了嗎？（生：跳出了?。┨龊笏鼤?huì)看到什么？生1：它會(huì)看到大樹(shù)、草地，還有很多房子！生2：它會(huì)知道天真的很大，自己錯(cuò)了！師：生活中，我們也不能像小青蛙一樣“坐井觀天”。比如，有的小朋友覺(jué)得“我家的玩具最好玩”，可去了游樂(lè)園才發(fā)現(xiàn)，還有更多有趣的玩具。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的“跳出井口”的經(jīng)歷？生3：我以前以為只有我們小區(qū)的滑梯好玩，后來(lái)去了公園，發(fā)現(xiàn)那里的滑梯更長(zhǎng)，還有秋千！生4：我以為蘋(píng)果只有紅色的，媽媽帶我去果園，看到還有綠色、黃色的蘋(píng)果?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)例，將寓言寓意轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的經(jīng)驗(yàn)，深化理解。）（五）課堂小結(jié)，鞏固拓展師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了固執(zhí)的小青蛙和見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，明白了“看問(wèn)題要全面，不能只憑自己的小天地判斷”的道理。回家后，和爸爸媽媽分角色朗讀課文，再講一講你知道的“看問(wèn)題要全面”的小故事。四、教學(xué)反思本課以“情境體驗(yàn)”為核心，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、角色扮演、生活聯(lián)系等方式，讓一年級(jí)學(xué)生在玩中學(xué)、悟中思。識(shí)字環(huán)節(jié)的“闖關(guān)游戲”有效調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生對(duì)“際”“信”等字的記憶仍需強(qiáng)化；