中學生《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽題引言《鋼鐵是怎樣煉成的》作為蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的經典作品，以主人公保爾·柯察金的成長歷程為線索，展現(xiàn)了革命年代的理想與奮斗精神，是中學生語文課外閱讀的核心書目之一。通過知識競賽梳理作品細節(jié)、深化主題理解，既能激發(fā)閱讀興趣，也能夯實文學素養(yǎng)。以下競賽題從內容理解、人物分析、主題探究、名言賞析四個維度設計，涵蓋選擇、填空、簡答三類題型，供教學實踐或自主檢測使用。一、選擇題（每題只有一個正確答案）1.《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者是哪國作家？A.俄國B.蘇聯(lián)C.美國D.英國解析：尼古拉·奧斯特洛夫斯基是蘇聯(lián)作家（蘇聯(lián)成立于1922年，作品創(chuàng)作于1930年前后），需注意“俄國”是蘇聯(lián)前身，蘇聯(lián)時期作家的國籍表述為“蘇聯(lián)”。2.保爾·柯察金在筑路時患上的重病不包括以下哪一項？A.傷寒B.肺炎C.瘧疾D.失明解析：筑路情節(jié)中保爾因惡劣環(huán)境患傷寒和肺炎，瘧疾是早期戰(zhàn)爭經歷中的傷病，失明則是后期中樞神經系統(tǒng)受損的結果，因此選D。3.下列人物中，與保爾產生過情感糾葛的是？A.麗達B.達雅C.冬妮婭D.以上都是解析：保爾的情感線包含三段：少年時與冬妮婭的初戀、青年時與麗達的同志情誼（因誤會錯過）、晚年與達雅的伴侶關系，因此選D。4.書中“人的一生應當這樣度過……”的名言，保爾是在什么情境下思考的？A.病榻回憶B.戰(zhàn)場沖鋒C.筑路工地D.烈士墓前解析：這段名言出自保爾在烈士墓前憑吊戰(zhàn)友時的內心獨白，體現(xiàn)對生命意義的叩問，需結合“為人類解放而斗爭”的背景記憶。二、填空題1.主人公保爾·柯察金的全名是__________，他的革命引路人是__________（填人名）。答案：保爾·安德烈耶維奇·柯察金；朱赫來解析：朱赫來作為布爾什維克黨員，向保爾傳播革命思想，是其走上革命道路的關鍵人物。2.書名《鋼鐵是怎樣煉成的》的“鋼鐵”象征__________，“煉成”暗喻__________。答案：堅定的意志、頑強的信念（或“革命戰(zhàn)士的精神品質”）；在艱難困苦中磨練成長解析：書名運用比喻，將革命者的精神成長比作鋼鐵冶煉——需經歷烈火（斗爭考驗）與冷卻（思想淬煉），呼應保爾從少年到鋼鐵戰(zhàn)士的蛻變。3.保爾曾在__________（職業(yè)）崗位上因繁重工作落下病根，后來又以__________的身份繼續(xù)為革命事業(yè)貢獻力量。答案：鐵路工人（筑路工）；文學創(chuàng)作（寫作）解析：筑路情節(jié)是保爾身體受損的關鍵節(jié)點，而晚年失明癱瘓后，他通過寫作（《暴風雨所誕生的》）延續(xù)革命理想，體現(xiàn)“生命不止，奮斗不息”的精神。三、簡答題1.結合具體情節(jié)，分析保爾·柯察金的“鋼鐵精神”包含哪些核心內涵？答題要點：信仰堅定：如拒絕領取殘疾撫恤金，堅持回到隊伍；意志頑強：筑路時身患重病仍堅持勞動，失明后以寫作戰(zhàn)斗；奉獻精神：為革命事業(yè)放棄個人情感（如與麗達的誤會），始終以集體利益為先；自我超越：從沖動少年成長為理性的革命戰(zhàn)士，不斷反思與進步。2.冬妮婭的形象前后發(fā)生了哪些變化？這種變化反映了什么主題？答題要點：前期：純潔善良，如與少年保爾的互助（送白面包、讀書交流），代表美好人性；后期：追求個人享樂，與保爾在筑路工地重逢時，因衣著華麗、觀念分歧而決裂；主題映射：個人主義與集體主義的沖突，暗示革命浪潮對不同價值觀的篩選，或人性在時代洪流中的分化。3.小說中“筑路”情節(jié)為何被稱為保爾成長的“關鍵試煉”？答題要點：環(huán)境考驗：暴風雪、饑餓、疾?。▊?肺炎）的極端環(huán)境，磨練生理與心理極限；信仰檢驗：面對物資匱乏、戰(zhàn)友犧牲，保爾仍堅守“為共產主義鋪路”的信念，精神境界升華；身份轉變：從普通戰(zhàn)士到“鋼鐵戰(zhàn)士”的標志，身體受損但意志更堅定，為后續(xù)“文學戰(zhàn)斗”埋下伏筆。四、拓展探究題（選做，適合深度討論）請結合保爾的名言“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭”，談談當代中學生應如何理解“生命的意義”。提示方向：從“個人理想與社會價值”的關系切入，如保爾將個人奮斗融入時代使命；結合當代語境，思考“解放”的新內涵（如科技突破、社會公平、文化傳承等）；強調“奮斗過程”的價值，而非僅關注結果，呼應保爾“度過”而非“虛度”的生命態(tài)度。結語《鋼鐵是怎樣煉成的》的魅力，在于它不僅是一部革命史詩，更是一部關