青少年創(chuàng)新挑戰(zhàn)活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景當(dāng)前，全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，創(chuàng)新已成為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。青少年作為國(guó)家創(chuàng)新體系的生力軍，其創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到未來(lái)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。但傳統(tǒng)教育模式下，青少年創(chuàng)新活動(dòng)常面臨“重理論輕實(shí)踐”“重結(jié)果輕過(guò)程”“資源分散支持不足”等痛點(diǎn)：，學(xué)校課堂難以提供充分的創(chuàng)新實(shí)踐場(chǎng)景；另，社會(huì)層面的創(chuàng)新活動(dòng)多聚焦“精英化”競(jìng)賽，缺乏面向普通青少年的普惠性創(chuàng)新平臺(tái)。為破解這一難題，響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策中“強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，豐富課后服務(wù)內(nèi)容”及《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》“提升青少年科學(xué)素養(yǎng)”的號(hào)召，我們策劃“青創(chuàng)未來(lái)：少年智造家挑戰(zhàn)營(yíng)”活動(dòng)，旨在通過(guò)“真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、跨學(xué)科融合、全流程陪伴”的創(chuàng)新實(shí)踐模式，為青少年搭建一個(gè)“敢想、敢做、敢試”的創(chuàng)新舞臺(tái)，讓創(chuàng)新教育從“課堂延伸到生活”，從“個(gè)體學(xué)習(xí)升級(jí)為團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)”。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）能力培養(yǎng)目標(biāo)聚焦青少年“創(chuàng)新思維—實(shí)踐能力—團(tuán)隊(duì)協(xié)作”三大核心素養(yǎng)的提升：創(chuàng)新思維：通過(guò)“問(wèn)題發(fā)覺(jué)—方案設(shè)計(jì)—原型迭代”的完整流程，培養(yǎng)青少年批判性思維、系統(tǒng)思維和跨界融合思維；實(shí)踐能力：引導(dǎo)青少年將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可觸摸的原型，掌握基礎(chǔ)工具使用（如開源硬件、編程軟件、手工材料等）和項(xiàng)目管理方法；團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在3-5人團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，提升溝通表達(dá)、責(zé)任分工、沖突解決等社會(huì)情感能力。（二）教育生態(tài)目標(biāo)推動(dòng)“學(xué)校—家庭—社會(huì)”協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新：學(xué)校端：為學(xué)校提供“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）”實(shí)踐案例，助力教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；家庭端：通過(guò)“親子創(chuàng)新任務(wù)”，引導(dǎo)家長(zhǎng)從“成績(jī)關(guān)注者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新陪伴者”；社會(huì)端：聯(lián)動(dòng)高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等社會(huì)資源，構(gòu)建“青少年創(chuàng)新支持網(wǎng)絡(luò)”。（三）文化培育目標(biāo)營(yíng)造“人人可創(chuàng)新、處處能創(chuàng)新”的社會(huì)氛圍：通過(guò)優(yōu)秀項(xiàng)目展示、創(chuàng)新故事分享，讓青少年感受到“創(chuàng)新不是遙不可及的發(fā)明，而是解決身邊問(wèn)題的勇氣”；培育“試錯(cuò)文化”，鼓勵(lì)青少年在失敗中學(xué)習(xí)，在迭代中成長(zhǎng)。三、活動(dòng)主題與闡釋（一）活動(dòng)主題青創(chuàng)未來(lái)：少年智造家挑戰(zhàn)營(yíng)（二）主題闡釋“青創(chuàng)”：取“青春”“創(chuàng)新”之意，強(qiáng)調(diào)青少年是創(chuàng)新的主體，創(chuàng)新需要青春的活力與想象力；“未來(lái)”：指向創(chuàng)新的長(zhǎng)期價(jià)值，鼓勵(lì)青少年以“未來(lái)視角”審視當(dāng)下問(wèn)題，用創(chuàng)新思維勾勒未來(lái)生活；“少年智造家”：“智”代表智慧、智創(chuàng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新需結(jié)合科學(xué)知識(shí)與理性思考；“造”代表實(shí)踐、造物，突出“動(dòng)手做”的創(chuàng)新路徑；“家”則賦予青少年“創(chuàng)新主人翁”的身份，激發(fā)其責(zé)任與使命感。四、參與對(duì)象與組隊(duì)要求（一）參與對(duì)象全國(guó)12-18周歲初中生、高中生（含中專、職高學(xué)生），按學(xué)段分為“初中組”“高中組”分別評(píng)審。（二）組隊(duì)要求團(tuán)隊(duì)規(guī)模：以團(tuán)隊(duì)為單位報(bào)名，每隊(duì)3-5人，鼓勵(lì)跨年級(jí)、跨學(xué)校組隊(duì)，提倡“興趣互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)協(xié)同”（如擅長(zhǎng)編程、繪畫、寫作、調(diào)研的學(xué)生組隊(duì)）；指導(dǎo)老師：每隊(duì)配備1-2名指導(dǎo)老師（可為學(xué)校教師、家長(zhǎng)、行業(yè)專家等），負(fù)責(zé)指導(dǎo)項(xiàng)目方向、提供資源，但不直接參與項(xiàng)目核心創(chuàng)意與實(shí)施；報(bào)名方式：通過(guò)活動(dòng)官方平臺(tái)（校園宣傳欄、教育部門合作渠道）報(bào)名表，提交項(xiàng)目名稱、團(tuán)隊(duì)名單、指導(dǎo)老師、項(xiàng)目簡(jiǎn)介（200字內(nèi)）等材料。五、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)（一）活動(dòng)周期總周期為3個(gè)月，分為“籌備啟動(dòng)—初賽—復(fù)賽—決賽”四個(gè)階段。（二）時(shí)間安排階段時(shí)間節(jié)點(diǎn)核心任務(wù)籌備啟動(dòng)期第1-2周宣傳報(bào)名、導(dǎo)師培訓(xùn)、物料準(zhǔn)備初賽第3-4周線上提交方案、評(píng)審篩選復(fù)賽第5-6周線下路演+原型制作、導(dǎo)師指導(dǎo)決賽第7-8周終極對(duì)決、成果展示、頒獎(jiǎng)典禮（三）地點(diǎn)安排初賽：線上評(píng)審（通過(guò)指定平臺(tái)提交材料）；復(fù)賽：某市教育實(shí)踐基地（提供場(chǎng)地、工具、導(dǎo)師支持）；決賽：某市科技交流中心（設(shè)置主會(huì)場(chǎng)展示區(qū)、路演答辯區(qū)、互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)）。六、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)（一）籌備啟動(dòng)期：夯實(shí)基礎(chǔ)，點(diǎn)燃熱情宣傳推廣校園端：聯(lián)合教育部門向中小學(xué)發(fā)送活動(dòng)通知，通過(guò)校園廣播、宣傳欄、班會(huì)課解讀活動(dòng)方案；社會(huì)端：與地方媒體合作發(fā)布活動(dòng)新聞，邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀選手（用*同學(xué)代替）分享“創(chuàng)新故事”，制作活動(dòng)海報(bào)、短視頻（突出“真實(shí)問(wèn)題”“動(dòng)手實(shí)踐”）。導(dǎo)師培訓(xùn)組建“雙導(dǎo)師庫(kù)”：高校導(dǎo)師（來(lái)自某師范大學(xué)教育學(xué)院、某理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，用教授、副教授等代替）負(fù)責(zé)創(chuàng)新思維、項(xiàng)目設(shè)計(jì)培訓(xùn)；行業(yè)導(dǎo)師（來(lái)自某科技企業(yè)研發(fā)部、某社會(huì)創(chuàng)新組織，用工程師、主任等代替）負(fù)責(zé)技術(shù)實(shí)現(xiàn)、社會(huì)價(jià)值指導(dǎo)。開展“導(dǎo)師工作坊”：培訓(xùn)內(nèi)容包括“如何引導(dǎo)青少年發(fā)覺(jué)身邊問(wèn)題”“原型制作工具使用技巧”“項(xiàng)目路演答辯策略”等，提升導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)性。物料準(zhǔn)備設(shè)計(jì)《青少年創(chuàng)新項(xiàng)目手冊(cè)》（含問(wèn)題發(fā)覺(jué)表、方案設(shè)計(jì)模板、原型制作日志、項(xiàng)目反思表等）；準(zhǔn)備復(fù)賽/決賽物料：開源硬件套件（如Arduino、Micro:bit）、手工材料（如3D打印筆、環(huán)保紙模）、項(xiàng)目展示板、評(píng)審表、證書等。（二）初賽：?jiǎn)栴}導(dǎo)向，篩選優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目參賽要求團(tuán)隊(duì)圍繞“我身邊的真實(shí)問(wèn)題”提交創(chuàng)新項(xiàng)目方案，需包含以下內(nèi)容：?jiǎn)栴}陳述：清晰描述發(fā)覺(jué)的問(wèn)題（如“校園午餐浪費(fèi)嚴(yán)重”“社區(qū)獨(dú)居老人用藥提醒不便”等），說(shuō)明問(wèn)題的重要性（數(shù)據(jù)、案例支撐）；解決方案：提出創(chuàng)新性的解決思路（可包含技術(shù)方案、服務(wù)模式、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等），繪制方案草圖或流程圖；可行性分析：從技術(shù)難度、資源需求、落地成本等方面分析方案的可操作性。評(píng)審與篩選評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)（總分100分）：維度分值評(píng)分要點(diǎn)問(wèn)題價(jià)值30分問(wèn)題是否真實(shí)存在、是否具有普遍性、是否解決特定群體需求創(chuàng)新性30分方案是否具有原創(chuàng)性、是否突破傳統(tǒng)思路、是否融合跨學(xué)科知識(shí)可行性25分技術(shù)路徑是否清晰、資源需求是否合理、是否能在一定周期內(nèi)實(shí)現(xiàn)表達(dá)邏輯15分方案結(jié)構(gòu)是否完整、語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔、圖表是否規(guī)范篩選規(guī)則：按組別分別評(píng)分，取前60%團(tuán)隊(duì)進(jìn)入復(fù)賽（初中組、高中組各30支隊(duì)伍）。結(jié)果反饋向進(jìn)入復(fù)賽的團(tuán)隊(duì)發(fā)放《復(fù)賽晉級(jí)通知書》，附《復(fù)賽階段任務(wù)清單》（含“原型制作指南”“導(dǎo)師對(duì)接方式”等）。（三）復(fù)賽：動(dòng)手實(shí)踐，迭代優(yōu)化復(fù)賽聚焦“從方案到原型”的轉(zhuǎn)化，通過(guò)“路演答辯+原型制作”考察團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力與問(wèn)題解決能力。階段任務(wù)原型制作：團(tuán)隊(duì)根據(jù)初賽方案，利用開源硬件、手工材料等制作可演示的原型（如智能藥盒模型、社區(qū)垃圾分類APP界面設(shè)計(jì)圖、校園午餐節(jié)約宣傳冊(cè)等），填寫《原型制作日志》（記錄制作過(guò)程中的問(wèn)題、調(diào)整思路、團(tuán)隊(duì)分工）。導(dǎo)師指導(dǎo)：為每隊(duì)分配1名高校導(dǎo)師+1名行業(yè)導(dǎo)師，開展2次線上指導(dǎo)（每次1小時(shí)）和1次線下集中指導(dǎo)（2小時(shí)），重點(diǎn)解決“技術(shù)實(shí)現(xiàn)瓶頸”“方案優(yōu)化方向”等問(wèn)題。環(huán)節(jié)設(shè)置路演答辯（10分鐘）：團(tuán)隊(duì)通過(guò)PPT+原型演示，介紹“問(wèn)題背景—解決方案—原型成果—下一步計(jì)劃”，評(píng)委提問(wèn)（5分鐘）；原型測(cè)試（5分鐘）：評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)原型功能，測(cè)試其穩(wěn)定性、易用性；團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀察（5分鐘）：評(píng)委觀察團(tuán)隊(duì)在原型展示、答辯過(guò)程中的分工協(xié)作情況（如誰(shuí)負(fù)責(zé)技術(shù)講解、誰(shuí)負(fù)責(zé)補(bǔ)充回答、誰(shuí)操作演示設(shè)備）。評(píng)審與晉級(jí)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)（總分100分）：維度分值評(píng)分要點(diǎn)原型完成度30分原型是否實(shí)現(xiàn)方案核心功能、是否具備演示效果問(wèn)題解決效果30分原型是否有效回應(yīng)初賽提出的問(wèn)題、是否優(yōu)于現(xiàn)有解決方案路演表達(dá)20分表達(dá)是否清晰流暢、PPT/原型演示是否直觀、答辯是否準(zhǔn)確回應(yīng)問(wèn)題團(tuán)隊(duì)協(xié)作20分分工是否明確、配合是否默契、能否共同應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題（如設(shè)備故障）晉級(jí)規(guī)則：按組別評(píng)分，每組取前10支隊(duì)伍進(jìn)入決賽（共20支隊(duì)伍）。（四）決賽：終極對(duì)決，成果展示決賽是創(chuàng)新成果的集中展示，通過(guò)“主題任務(wù)挑戰(zhàn)+終極路演+創(chuàng)新集市”三個(gè)環(huán)節(jié)，全面考察團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新深度、社會(huì)價(jià)值與表達(dá)能力。主題任務(wù)挑戰(zhàn)（新增環(huán)節(jié)，突出“社會(huì)真實(shí)場(chǎng)景”）任務(wù)發(fā)布：決賽前1周，公布3個(gè)社會(huì)真實(shí)主題（如“綠色校園：減少一次性用品浪費(fèi)”“銀發(fā)陪伴：為社區(qū)老人設(shè)計(jì)智能便民服務(wù)”“文化傳承：用創(chuàng)新方式傳播本地非遺”），團(tuán)隊(duì)任選1個(gè)主題，在48小時(shí)內(nèi)完成“快速原型迭代”（基于復(fù)賽原型優(yōu)化，融入新主題要求）。挑戰(zhàn)規(guī)則：團(tuán)隊(duì)需在限定時(shí)間內(nèi)完成“原型優(yōu)化+場(chǎng)景模擬”（如“綠色校園”主題需模擬校園一次性用品回收流程，“銀發(fā)陪伴”主題需模擬為老人演示智能設(shè)備使用），提交《48小時(shí)迭代日志》。終極路演（15分鐘）內(nèi)容要求：結(jié)合“主題任務(wù)挑戰(zhàn)”成果，展示“問(wèn)題解決的全過(guò)程”（從問(wèn)題發(fā)覺(jué)到原型迭代），重點(diǎn)突出“社會(huì)價(jià)值”與“創(chuàng)新亮點(diǎn)”；形式創(chuàng)新：鼓勵(lì)多樣化展示（如情景劇演示、用戶采訪視頻、互動(dòng)體驗(yàn)裝置等），增強(qiáng)路演感染力。創(chuàng)新集市（公眾參與環(huán)節(jié)）設(shè)置“青少年創(chuàng)新成果展”，決賽團(tuán)隊(duì)設(shè)置展位，向公眾（含學(xué)生、家長(zhǎng)、媒體、企業(yè)代表）展示項(xiàng)目原型，講解創(chuàng)新故事；公眾可通過(guò)“點(diǎn)贊貼紙”投票選出“最具人氣獎(jiǎng)”（不計(jì)入總分，作為額外榮譽(yù)）。評(píng)審與頒獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)：由高校專家（教授、研究員）、行業(yè)代表（企業(yè)技術(shù)總監(jiān)、公益組織負(fù)責(zé)人）、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)（*主任）組成，保證評(píng)審專業(yè)性、權(quán)威性。評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)（總分100分）：維度分值評(píng)分要點(diǎn)創(chuàng)新深度25分是否具有技術(shù)突破或模式創(chuàng)新、是否形成獨(dú)特知識(shí)產(chǎn)權(quán)（如簡(jiǎn)單專利、軟著申請(qǐng)意向）社會(huì)價(jià)值30分是否解決社會(huì)痛點(diǎn)、受益群體規(guī)模、是否具備推廣潛力路演感染力20分表達(dá)是否生動(dòng)有感染力、展示形式是否新穎、能否引發(fā)觀眾共鳴原型實(shí)用性25分是否具備實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景、用戶體驗(yàn)是否良好、維護(hù)成本是否合理獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：獎(jiǎng)項(xiàng)名稱數(shù)量獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容金獎(jiǎng)（初中組/高中組）各1隊(duì)獎(jiǎng)金5000元+創(chuàng)新實(shí)踐證書+高校研學(xué)營(yíng)名額（某大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室）銀獎(jiǎng)（初中組/高中組）各2隊(duì)獎(jiǎng)金3000元+創(chuàng)新實(shí)踐證書+科技館年卡銅獎(jiǎng)（初中組/高中組）各3隊(duì)獎(jiǎng)金1000元+創(chuàng)新實(shí)踐證書+科普書籍套裝單項(xiàng)獎(jiǎng)5隊(duì)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎(jiǎng)、最具社會(huì)價(jià)值獎(jiǎng)、最佳路演表達(dá)獎(jiǎng)、最具人氣獎(jiǎng)（證書+定制創(chuàng)新工具包）七、保障措施（一）組織保障成立“青少年創(chuàng)新挑戰(zhàn)活動(dòng)組委會(huì)”，由教育行政部門、科技協(xié)會(huì)、青少年科技中心等單位聯(lián)合組成，下設(shè)：秘書組：負(fù)責(zé)活動(dòng)統(tǒng)籌、報(bào)名審核、物料管理等；評(píng)審組：負(fù)責(zé)制定評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、組織評(píng)審工作；宣傳組：負(fù)責(zé)活動(dòng)宣傳、媒體報(bào)道、成果推廣；后勤組：負(fù)責(zé)場(chǎng)地布置、安全保障、應(yīng)急處理。（二）資源保障導(dǎo)師資源：與高校、企業(yè)、公益組織建立長(zhǎng)期合作，組建“青少年創(chuàng)新導(dǎo)師庫(kù)”，定期更新導(dǎo)師信息，提供“一對(duì)一”項(xiàng)目指導(dǎo)；場(chǎng)地與工具：復(fù)賽、決賽場(chǎng)地由教育實(shí)踐基地、科技交流中心免費(fèi)提供，工具包（開源硬件、手工材料等）通過(guò)社會(huì)公益贊助解決；資金保障：活動(dòng)資金通過(guò)“專項(xiàng)支持+社會(huì)公益贊助”方式籌集，主要用于獎(jiǎng)金、物料、導(dǎo)師補(bǔ)貼等，保證活動(dòng)公益性。（三）安全保障人員安全：為所有參賽選手、指導(dǎo)老師、工作人員購(gòu)買短期意外險(xiǎn)；復(fù)賽、決賽現(xiàn)場(chǎng)配備醫(yī)護(hù)人員、急救設(shè)備；設(shè)備安全：工具使用前進(jìn)行安全培訓(xùn)，設(shè)置“工具使用指導(dǎo)崗”，避免操作失誤；疫情防控：根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榉揽匾?，控制現(xiàn)場(chǎng)參與人數(shù)，測(cè)量體溫、佩戴口罩，保持場(chǎng)地通風(fēng)。（四）公平公正保障評(píng)審機(jī)制：實(shí)行“匿名評(píng)審”，初賽方案隱去學(xué)校、團(tuán)隊(duì)信息；復(fù)賽、決賽評(píng)審現(xiàn)場(chǎng)全程錄像，保證評(píng)審過(guò)程可追溯；監(jiān)督機(jī)制：設(shè)立“監(jiān)督投訴郵箱”，接受公眾對(duì)評(píng)審結(jié)果、參賽行為的監(jiān)督，經(jīng)查實(shí)存在違規(guī)的，取消參賽資格。八、預(yù)期成果（一）青少年成長(zhǎng)成果直接參與青少年：約3000人（報(bào)名團(tuán)隊(duì)600支，每隊(duì)5人），其中200人進(jìn)入復(fù)賽，40人進(jìn)入決賽，提升創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力；間接影響青少年：通過(guò)活動(dòng)宣傳、成果展示，預(yù)計(jì)覆蓋10萬(wàn)人次，激發(fā)更多青少年創(chuàng)新熱情。（二）教育實(shí)踐成果形成《青少年創(chuàng)新優(yōu)秀項(xiàng)目案例集》（收錄100個(gè)優(yōu)秀項(xiàng)目方案，供學(xué)校參考）；開發(fā)《青少年創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)指南》（含問(wèn)題發(fā)覺(jué)、方案設(shè)計(jì)、原型制作等模塊，供教師使用）。（三）社會(huì)影響成果媒體報(bào)道：聯(lián)合地方電視臺(tái)、報(bào)紙、教育類媒體發(fā)布活動(dòng)新聞，預(yù)計(jì)報(bào)道量50篇次；成果轉(zhuǎn)化：對(duì)具有推廣價(jià)值的優(yōu)秀項(xiàng)目（如智能垃圾分類裝置、社區(qū)老人陪伴APP），對(duì)接企業(yè)、公益組織進(jìn)行孵化支持，推動(dòng)“青少年創(chuàng)意”轉(zhuǎn)化為“社會(huì)價(jià)值”。九、活動(dòng)特色與創(chuàng)新點(diǎn)（一）“真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的創(chuàng)新教育模式區(qū)別于傳統(tǒng)“命題式”創(chuàng)新活動(dòng)，本活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“從生活中來(lái)，到生活中去”，引導(dǎo)青少年觀察校園、社區(qū)、社會(huì)中的真實(shí)問(wèn)題（如環(huán)保、養(yǎng)老、教育公平等），在解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)“以用戶為中心”的創(chuàng)新思維，讓創(chuàng)新教育落地生根。（二）“雙導(dǎo)師制+全流程陪伴”的指導(dǎo)機(jī)制采用“高校導(dǎo)師（理論指導(dǎo)）+行業(yè)導(dǎo)師（實(shí)踐指導(dǎo)）”的雙導(dǎo)師模式，從“方案設(shè)計(jì)”到“原型迭代”提供全流程陪伴。高校導(dǎo)師側(cè)重創(chuàng)新方法、邏輯思維的培養(yǎng)，行業(yè)導(dǎo)師側(cè)重技術(shù)實(shí)現(xiàn)、市場(chǎng)需求的對(duì)接，保證青少年“想得到”更能“做得出”。（三）“社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向”的評(píng)價(jià)體系評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中“社會(huì)價(jià)值”占比達(dá)30%，鼓勵(lì)青少年關(guān)注“小而美”的民生問(wèn)題，而非單純追求“技術(shù)炫酷”。例如“為鄉(xiāng)村兒童設(shè)計(jì)的低成本科普實(shí)驗(yàn)箱”“幫助視障人士識(shí)別物品的智能手環(huán)”等項(xiàng)目，即使技術(shù)簡(jiǎn)單，但因具備顯著社會(huì)價(jià)值，也能獲得高分。（四）“成果轉(zhuǎn)化”的長(zhǎng)效支持機(jī)制活動(dòng)不止于“評(píng)選頒獎(jiǎng)”，而是建立“優(yōu)秀項(xiàng)目孵化通道”：對(duì)決