一、教學(xué)背景青春期是個體自我認(rèn)知、價值建構(gòu)的關(guān)鍵階段，中學(xué)生正處于“拔節(jié)孕穗期”，對未來充滿憧憬卻也常因迷茫陷入困惑。本次班會以“青春”與“夢想”為核心，旨在引導(dǎo)學(xué)生錨定成長方向，將青春活力轉(zhuǎn)化為追夢動能，在思辨與實踐中明晰“為何追夢、如何圓夢”，為生涯發(fā)展筑牢精神根基。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.理解“夢想”的多元內(nèi)涵，厘清夢想與空想、興趣與志向的區(qū)別；2.認(rèn)識青春階段在夢想建構(gòu)與實踐中的獨特價值。（二）情感目標(biāo)1.激發(fā)對夢想的敬畏與熱愛，喚醒內(nèi)在成長動力；2.增強責(zé)任意識，體會追夢過程中堅持、奮斗的意義。（三）行為目標(biāo)1.學(xué)會結(jié)合自身特質(zhì)（興趣、優(yōu)勢、資源）規(guī)劃夢想路徑；2.能將長遠(yuǎn)夢想拆解為可操作的短期行動，落實到日常學(xué)習(xí)生活中。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘自身夢想，建立“夢想—自我—現(xiàn)實”的關(guān)聯(lián)認(rèn)知；2.借助案例分析，提煉實現(xiàn)夢想的共性方法（如目標(biāo)分解、挫折應(yīng)對）。（二）教學(xué)難點1.幫助學(xué)生突破“理想化夢想”的桎梏，形成兼具情懷與可行性的規(guī)劃；2.激發(fā)學(xué)生將“心動”轉(zhuǎn)化為“行動”的主動性，避免班會后熱度消散。四、教學(xué)方法情境啟發(fā)法（影視片段、名人故事）、小組頭腦風(fēng)暴、生涯卡牌探索、行動計劃書撰寫、同伴互評反饋。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.素材類：剪輯《朗讀者·王源談夢想》《無臂少年彭超的追夢路》短視頻（5分鐘內(nèi)）；收集屠呦呦、樊錦詩等人物的追夢語錄卡片。2.工具類：A4紙（繪制“夢想樹”）、彩色便簽（記錄行動步驟）、生涯興趣測評問卷（簡易版）。3.環(huán)境類：教室布置為“夢想空間站”，墻面張貼星空、帆船等意象海報，營造沉浸式氛圍。六、教學(xué)過程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“青春的追問”（5分鐘）環(huán)節(jié)設(shè)計：播放短視頻《青春的模樣》（混剪青春奮斗場景+迷茫瞬間），暫停后拋出問題：“視頻里的少年，有的在實驗室熬夜，有的在球場揮汗，有的躲在角落發(fā)呆——你的青春，想為了什么而沸騰？”師生互動：隨機邀請3-5名學(xué)生分享“當(dāng)下最想做卻未行動的事”，教師提煉關(guān)鍵詞（如“成為作家”“考上美院”“幫助山區(qū)孩子”），引出“夢想”主題。（二）思辨探究：“夢想的模樣”（12分鐘）1.小組辯論：“夢想是‘想’出來的，還是‘做’出來的？”分組：提前劃分“理想派”（認(rèn)為夢想始于愿景）、“實踐派”（認(rèn)為夢想成于行動）兩組，每組5-6人；任務(wù)：結(jié)合生活經(jīng)驗或名人案例（如“梵高生前未被認(rèn)可，夢想是否因‘做’而存在？”）展開辯論，教師適時引導(dǎo)“夢想是愿景與行動的共生體”。2.案例解碼：“追夢人的密碼”呈現(xiàn)屠呦呦“從古籍中找靈感，歷經(jīng)百次失敗提取青蒿素”、谷愛凌“兼顧訓(xùn)練與學(xué)業(yè)，在熱愛中突破極限”的故事片段；小組任務(wù)：用思維導(dǎo)圖梳理“夢想萌芽→堅持→突破”的關(guān)鍵節(jié)點，提煉“熱愛、韌性、方法”等核心要素。（三）自我探索：“我的夢想航海圖”（15分鐘）1.生涯卡牌：興趣×優(yōu)勢×資源發(fā)放“興趣卡”（如寫作、編程、公益）、“優(yōu)勢卡”（如觀察力強、執(zhí)行力佳）、“資源卡”（如家庭支持、學(xué)校社團(tuán)），學(xué)生從中選取3-5張，組合成“夢想雛形”；示例：“興趣（繪畫）+優(yōu)勢（色彩敏感度）+資源（美術(shù)老師指導(dǎo)）→成為插畫師”。2.行動拆解：把夢想“拆成臺階”工具：A4紙繪制“夢想樹”，樹根寫“終極夢想”，樹干分“短期（1年內(nèi)）、中期（3-5年）、長期（10年+）”目標(biāo)，樹枝寫具體行動（如“短期：每周臨摹2幅大師作品；中期：考取美術(shù)考級證書；長期：舉辦個人畫展”）；教師巡視：針對“目標(biāo)空泛”（如“賺很多錢”）的學(xué)生，追問“錢用來做什么？背后的需求是自由？還是幫助他人？”，引導(dǎo)細(xì)化方向。（四）分享賦能：“夢想漂流瓶”（8分鐘）形式：學(xué)生將“夢想樹”折成漂流瓶，隨機傳遞3次，每位接收者寫下1條“賦能建議”（如“你的插畫夢想可以結(jié)合非遺元素，試試年畫風(fēng)格！”）；反饋：邀請2-3名學(xué)生分享“被點亮的瞬間”，教師總結(jié)“夢想因分享而豐盈，因建議而清晰”。（五）總結(jié)升華：“青春的船，夢想的帆”（5分鐘）教師寄語：“青春是船，夢想是帆——船需要方向，帆需要風(fēng)，但最關(guān)鍵的，是握槳的手永遠(yuǎn)有力。愿你們的夢想，不止是星空下的幻想，更是晨光里的行動?！眱x式感：全體起立，齊聲朗讀《青春宣言》（提前擬定，如“以夢為馬，不負(fù)韶華；步履不停，未來可期！”）。七、教學(xué)延伸1.課后實踐：制作《夢想成長手冊》，每周記錄“追夢小行動”（如“今天背了20個英語單詞，離‘翻譯官’夢想近了一步”）；2.班級共建：打造“夢想墻”，每月更新夢想進(jìn)度條，設(shè)置“追夢之星”評選；3.家校聯(lián)動：發(fā)放《夢想家書》，邀請家長寫下“給孩子的追夢祝福”，形成成長共同體。八、教學(xué)反思本次班會需關(guān)注：