中考語文復(fù)習(xí)專題知識點匯編語文作為中考的核心學(xué)科，其復(fù)習(xí)需兼顧知識積累與能力提升。本文從基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫作表達(dá)三大模塊梳理考點，結(jié)合實例與技巧，助力考生系統(tǒng)備考。一、基礎(chǔ)知識積累與運用語文基礎(chǔ)是能力提升的基石，需從字詞、病句、修辭、文學(xué)常識、文言文等維度逐一突破。（一）字詞辨析1.字音中考側(cè)重多音字、形近字、易讀錯字的考查。多音字：結(jié)合語境判斷，如“和（hè）詩”（呼應(yīng)）與“和（huó）面”（攪拌）；形近字：通過字義區(qū)分，如“騖（追求）”（好高騖遠(yuǎn)）與“鶩（野鴨）”（趨之若鶩）；易讀錯字：積累高頻詞，如“豢（huàn）養(yǎng)”“戛（jiá）然而止”。2.字形聚焦同音字、形近字，結(jié)合語境或成語記憶：同音字：“訣別”（用言語告別）與“決別”（多指不易再見的分別，需結(jié)合語境）；形近字：“燥（干燥，與火有關(guān)）”“躁（急躁，與情緒有關(guān)）”“噪（噪音，與聲音有關(guān)）”；成語字形：“膾炙人口”（“膾”指切細(xì)的肉，非“燴”）、“墨守成規(guī)”（“墨”指墨子，非“默”）。3.詞語運用近義詞辨析：從語義輕重、范圍大小、搭配對象區(qū)分，如“鑒賞”（側(cè)重鑒定欣賞，對象多為藝術(shù)品）與“欣賞”（側(cè)重喜愛享受，對象更廣）；成語誤用：警惕望文生義（如“差強人意”指大體滿意，非“不滿意”）、褒貶不當(dāng)（如“處心積慮”含貶義，不可形容正面努力）。（二）病句辨析與修改中考常見病句類型及辨析技巧：類型示例與修改辨析方法-------------------------------------------------------------------成分殘缺“通過這次活動，使我成長了?！保▌h“通過”或“使”）縮句法（找主干）搭配不當(dāng)“他的寫作水平明顯改進(jìn)了?！保ā案倪M(jìn)”改“提高”）邏輯分析法語序不當(dāng)“我把這本書認(rèn)真地看了一遍。”（“認(rèn)真地”移到“看”前）語感+語法分析句式雜糅“原因是……造成的”（刪“原因”或“造成的”）固定句式記憶（三）修辭手法及作用掌握8種?？夹揶o（比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反問、設(shè)問、借代），結(jié)合語境分析作用：比喻：“月光如流水般瀉在荷葉上”（生動描繪月光的柔和）；擬人：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”（賦予花人的情態(tài)，表現(xiàn)春的生機）；排比：“讀書使人充實，讀書使人明智，讀書使人深刻”（增強氣勢，強調(diào)讀書的價值）。（四）文學(xué)文化常識1.文體常識：記敘文：六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）；說明文：說明對象、特征、方法、順序；議論文：論點、論據(jù)、論證。2.文化常識：傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)（貼春聯(lián)）、端午（賽龍舟、吃粽子）、中秋（賞月、吃月餅）；謙敬辭：“家君”（謙稱自己父親）、“令郎”（敬稱對方兒子）。3.作家作品：魯迅《朝花夕拾》（散文集，含《從百草園到三味書屋》）；范仲淹《岳陽樓記》（“先天下之憂而憂”的政治抱負(fù)）。（五）文言文基礎(chǔ)1.實詞積累通假字：“屬予作文以記之”（《岳陽樓記》，“屬”通“囑”，囑托）；古今異義：“走送之”（《送東陽馬生序》，古義“跑”，今義“行走”）；詞類活用：“名之者誰”（《醉翁亭記》，“名”作動詞，命名）。2.虛詞用法（以“之”為例）用法示例翻譯---------------------------------------------------------結(jié)構(gòu)助詞“的”“水陸草木**之**花”的主謂間取消獨立性“予獨愛蓮**之**出淤泥而不染”無實義賓語前置標(biāo)志“何陋**之**有”無實義代詞“康肅笑而遣**之**”他（指賣油翁）3.句子翻譯原則：直譯為主，意譯為輔，抓關(guān)鍵詞。如“不以物喜，不以己悲”（不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲）。二、閱讀理解突破閱讀理解需針對不同文體（記敘文、說明文、議論文、文言文）總結(jié)考點與技巧。（一）現(xiàn)代文閱讀1.記敘文閱讀考點：內(nèi)容概括、人物形象、情節(jié)/環(huán)境作用、句子賞析、主題探究。技巧：內(nèi)容概括：“六要素法”（時間+地點+人物+事件起因+經(jīng)過+結(jié)果），如“周末，我在公園（地點）幫老人（人物）尋找走失的小狗（事件），最終在花叢中找到（結(jié)果）”；人物形象：從言行、心理、他人評價分析，如“他總是把傘傾向我這邊，自己半邊身子淋濕”（動作描寫，體現(xiàn)關(guān)愛）；環(huán)境描寫作用：自然環(huán)境渲染氣氛（如“寒風(fēng)呼嘯”烘托凄涼）、推動情節(jié)（如“暴雨突至”引發(fā)避雨情節(jié)）。2.說明文閱讀考點：說明對象及特征、說明方法及作用、語言準(zhǔn)確性。技巧：說明方法：“舉例子”（如“我國的石拱橋幾乎到處都有，如趙州橋、盧溝橋”，具體說明石拱橋的普遍）；“列數(shù)字”（如“趙州橋全長50.82米”，準(zhǔn)確說明規(guī)模）；語言準(zhǔn)確性：分析“大約”“左右”等詞，如“這座橋建于公元605年左右”（“左右”體現(xiàn)時間的不確定性，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確）。3.議論文閱讀考點：論點、論據(jù)、論證方法、結(jié)構(gòu)。技巧：中心論點：多在標(biāo)題、開頭或結(jié)尾，如《敬業(yè)與樂業(yè)》開篇提出“‘敬業(yè)樂業(yè)’是人類生活的不二法門”；論證方法：“舉例論證”（如舉百丈禪師的例子論證“敬業(yè)”）、“對比論證”（如“敬業(yè)者安身立命，不敬業(yè)者一事無成”，突出敬業(yè)的重要性）。（二）文言文閱讀考點：文意理解、句子翻譯、內(nèi)容分析。技巧：文意理解：結(jié)合課下注釋疏通大意，圈畫實詞虛詞；內(nèi)容分析：聯(lián)系背景，如《出師表》中諸葛亮“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的建議，體現(xiàn)其忠誠與政治遠(yuǎn)見；句子翻譯：抓關(guān)鍵詞，如“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也”（親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢興隆的原因）。三、寫作表達(dá)提升中考作文以記敘文為主，需從審題、結(jié)構(gòu)、語言三方面打磨。（一）審題與立意審題：抓關(guān)鍵詞，明確文體。如“那一刻，我長大了”，“那一刻”限定時間（某一特定瞬間），“長大”側(cè)重心理或認(rèn)知的成熟；立意：以小見大，新穎深刻。如寫“親情”，可通過“媽媽深夜為我縫補書包”的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)母愛與成長。（二）結(jié)構(gòu)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)：開頭：情景導(dǎo)入（“雨淅淅瀝瀝地下著，我攥著濕透的試卷，站在教室門口”）、設(shè)置懸念（“那枚紐扣，藏著奶奶的秘密”）；中間：詳略得當(dāng)，用細(xì)節(jié)支撐。如寫“堅持”，詳寫學(xué)騎自行車時摔倒、爬起的過程，略寫最終學(xué)會的場景；結(jié)尾：升華主題（“原來，堅持不是永不跌倒，而是跌倒后再站起來的勇氣”）。內(nèi)容：真實感人，避免空泛。如寫“溫暖”，可具體描寫“陌生人遞來的一把傘，傘沿傾斜的角度，雨水打濕他肩膀的痕跡”。（三）語言優(yōu)化修辭增色：比喻（“夢想是星，照亮夜路”）、排比（“青春是歌，唱響活力；青春是火，點燃激情；青春是光，驅(qū)散迷?！保?；細(xì)節(jié)傳神：動作（“他搓著凍紅的手，把饅頭往我懷里塞”）、神態(tài)（“她眼眶泛紅，卻笑著說‘沒事’”）；引用添彩：詩詞（“‘長風(fēng)破浪