2023初中生物畢業(yè)會考復(fù)習(xí)資料匯編引言：把握核心，高效備考初中生物畢業(yè)會考聚焦“生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、責(zé)任態(tài)度”四大素養(yǎng)，考查范圍涵蓋生物的基本特征、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)、人體生理、遺傳進(jìn)化及生物技術(shù)等核心內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)需以教材為綱，梳理知識脈絡(luò)，結(jié)合實(shí)例理解概念，通過典型例題強(qiáng)化應(yīng)用能力，方能在考試中精準(zhǔn)作答。第一章生物的基本特征與科學(xué)探究一、核心知識點(diǎn)1.生物的共同特征：生物具有應(yīng)激性（對外界刺激作出反應(yīng)，如含羞草閉合葉片）、生長與繁殖（種子萌發(fā)、動物產(chǎn)仔）、新陳代謝（呼吸、光合作用、消化吸收）等特征；除病毒外，生物均由細(xì)胞構(gòu)成。2.科學(xué)探究的基本步驟：提出問題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃（設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，控制單一變量）→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流。二、易錯易混點(diǎn)區(qū)分“生物的應(yīng)激性”與“非生物的物理反應(yīng)”：如鐵釘生銹是化學(xué)變化，而非應(yīng)激性；而草履蟲避開鹽粒是應(yīng)激性。對照實(shí)驗(yàn)中，“變量唯一”是關(guān)鍵：如探究“光對鼠婦生活的影響”，變量是光照，其他條件（濕度、溫度）需保持一致。三、經(jīng)典例題某同學(xué)探究“溫度對種子萌發(fā)的影響”，設(shè)置了25℃和4℃兩組環(huán)境。問：①實(shí)驗(yàn)的變量是______；②若25℃組種子萌發(fā)，4℃組不萌發(fā)，結(jié)論是______。答案：①溫度；②種子萌發(fā)需要適宜的溫度。四、備考建議結(jié)合生活實(shí)例（如“春種一粒粟”體現(xiàn)生物的繁殖與生長）理解生物特征。繪制“科學(xué)探究步驟流程圖”，標(biāo)注“對照實(shí)驗(yàn)”“單一變量”等關(guān)鍵詞。第二章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能一、核心知識點(diǎn)1.細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同：植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁（支持保護(hù)）、葉綠體（光合作用場所）、液泡（含細(xì)胞液）；動物細(xì)胞與植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜（控制物質(zhì)進(jìn)出）、細(xì)胞質(zhì)（含線粒體，呼吸作用場所）、細(xì)胞核（含遺傳物質(zhì)）。2.細(xì)胞的生活：物質(zhì)和能量：葉綠體將光能→化學(xué)能（儲存在有機(jī)物中），線粒體將化學(xué)能→生命活動能量；遺傳信息：細(xì)胞核中的DNA是遺傳物質(zhì)，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。二、易錯易混點(diǎn)并非所有植物細(xì)胞都有葉綠體：如根細(xì)胞、葉表皮細(xì)胞無葉綠體；線粒體是“動力車間”，存在于動植物細(xì)胞中，葉綠體僅植物綠色部分細(xì)胞有。三、經(jīng)典例題判斷：“所有植物細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用。”（×）解析：只有含葉綠體的活細(xì)胞（如葉肉細(xì)胞）能進(jìn)行光合作用，根細(xì)胞無葉綠體，不能進(jìn)行。四、備考建議用“細(xì)胞結(jié)構(gòu)對比表格”梳理動植物細(xì)胞的異同；結(jié)合“能量轉(zhuǎn)換器示意圖”，理解葉綠體與線粒體的功能關(guān)系。第三章生物圈與生態(tài)系統(tǒng)一、核心知識點(diǎn)1.生物圈的范圍：大氣圈底部、水圈大部、巖石圈表面，厚度約20千米，為生物生存提供陽光、空氣、水等基本條件。2.生態(tài)系統(tǒng)的組成：生物部分：生產(chǎn)者（綠色植物，制造有機(jī)物）、消費(fèi)者（動物，直接/間接以植物為食）、分解者（細(xì)菌、真菌，分解有機(jī)物）；非生物部分：陽光、空氣、水等。3.生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力：有限的，若外界干擾超過限度（如過度放牧），生態(tài)系統(tǒng)會遭到破壞。二、易錯易混點(diǎn)區(qū)分“生產(chǎn)者”與“消費(fèi)者”：菟絲子（寄生植物）靠吸收其他植物的養(yǎng)分生活，屬于消費(fèi)者；生態(tài)系統(tǒng)的“自動調(diào)節(jié)能力”與生物種類、數(shù)量有關(guān)：生物種類越多，調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)（如森林＞草原）。三、經(jīng)典例題某生態(tài)系統(tǒng)中，草→蟲→鳥→鷹構(gòu)成食物鏈。若大量捕殺鳥，短期內(nèi)蟲的數(shù)量會______，草的數(shù)量會______。答案：增加；減少（解析：鳥減少→蟲天敵減少→蟲大量繁殖→草被大量食用）。四、備考建議繪制“生態(tài)系統(tǒng)組成概念圖”，標(biāo)注生物與非生物部分的關(guān)系；分析“食物鏈與食物網(wǎng)”時(shí)，關(guān)注物質(zhì)循環(huán)（如有毒物質(zhì)富集）和能量流動（單向流動、逐級遞減）。第四章人體的營養(yǎng)與消化一、核心知識點(diǎn)1.營養(yǎng)物質(zhì)的作用：供能物質(zhì)：糖類（主要供能）、脂肪（備用能源）、蛋白質(zhì)（構(gòu)建細(xì)胞，也供能）；非供能物質(zhì)：維生素（如維生素C防治壞血病，維生素D促進(jìn)鈣吸收）、無機(jī)鹽（如鐵—血紅蛋白，鈣—骨骼發(fā)育）、水。2.消化與吸收：消化：淀粉（口腔→小腸，最終成葡萄糖）、蛋白質(zhì)（胃→小腸，最終成氨基酸）、脂肪（小腸，最終成甘油+脂肪酸）；吸收：小腸是主要場所（環(huán)形皺襞、小腸絨毛增大面積），胃吸收少量水和酒精，大腸吸收少量水、無機(jī)鹽和維生素。二、易錯易混點(diǎn)消化酶的“專一性”：唾液淀粉酶只消化淀粉，胰液、腸液能消化淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪；維生素D屬于“固醇類”，可促進(jìn)鈣吸收，缺乏時(shí)兒童患佝僂病，成人患骨質(zhì)疏松癥。三、經(jīng)典例題某同學(xué)長期不吃新鮮蔬菜，易患______病，原因是缺乏______。答案：壞血；維生素C。四、備考建議制作“營養(yǎng)物質(zhì)消化過程流程圖”，標(biāo)注消化器官、消化液、最終產(chǎn)物；結(jié)合“平衡膳食寶塔”，分析合理飲食的搭配原則（如葷素搭配、主食為主）。第五章人體的呼吸與循環(huán)一、核心知識點(diǎn)1.呼吸的過程：肺與外界的氣體交換：通過呼吸運(yùn)動（肋間肌、膈肌收縮/舒張，改變胸廓容積）實(shí)現(xiàn)；肺泡與血液的氣體交換：氧氣（肺泡→血液）、二氧化碳（血液→肺泡），原理是氣體擴(kuò)散。2.血液循環(huán)：體循環(huán)：左心室→主動脈→全身毛細(xì)血管→上、下腔靜脈→右心房（動脈血變靜脈血）；肺循環(huán)：右心室→肺動脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房（靜脈血變動脈血）。二、易錯易混點(diǎn)區(qū)分“呼吸運(yùn)動”與“氣體擴(kuò)散”：呼吸運(yùn)動是胸廓的機(jī)械運(yùn)動，氣體擴(kuò)散是氣體分子的自然運(yùn)動；動脈血≠動脈血管中的血：肺動脈中流靜脈血，肺靜脈中流動脈血。三、經(jīng)典例題氧氣從肺泡進(jìn)入血液后，隨血液循環(huán)最先到達(dá)心臟的______。答案：左心房（解析：肺泡→肺靜脈→左心房）。四、備考建議繪制“呼吸過程示意圖”，標(biāo)注呼吸運(yùn)動、氣體擴(kuò)散的環(huán)節(jié)；用“血液循環(huán)路線圖”（紅色標(biāo)動脈血，藍(lán)色標(biāo)靜脈血），區(qū)分體循環(huán)與肺循環(huán)的路徑。第六章人體的排泄與調(diào)節(jié)一、核心知識點(diǎn)1.排泄的途徑：泌尿系統(tǒng)（主要）：腎臟（形成尿液，過濾+重吸收）→輸尿管→膀胱→尿道；皮膚：汗液（水、無機(jī)鹽、尿素）；呼吸系統(tǒng)：二氧化碳和水。2.激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)：激素：如胰島素（調(diào)節(jié)血糖，缺乏患糖尿?。⒓谞钕偌に兀ù龠M(jìn)生長發(fā)育，缺乏患呆小癥）；神經(jīng)調(diào)節(jié)：通過反射?。ǜ惺芷鳌鷤魅肷窠?jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器）完成，大腦皮層是最高級中樞。二、易錯易混點(diǎn)排泄≠排遺：排遺是排出食物殘?jiān)ㄈ缂S便），屬于消化后的殘?jiān)懦?；侏儒癥（幼年生長激素不足）與呆小癥（幼年甲狀腺激素不足）的區(qū)別：前者智力正常，后者智力低下。三、經(jīng)典例題某人尿量突然大量增加，最可能的原因是______分泌不足。答案：胰島素（解析：胰島素不足→血糖升高→原尿中葡萄糖不能被重吸收→尿量增加）。四、備考建議制作“排泄途徑對比表”，區(qū)分泌尿系統(tǒng)、皮膚、呼吸系統(tǒng)的排泄物質(zhì)；結(jié)合“激素失調(diào)病癥表”（如甲亢、糖尿?。斫饧に氐淖饔?。第七章生物的生殖、遺傳與進(jìn)化一、核心知識點(diǎn)1.生殖方式：有性生殖：由受精卵發(fā)育成新個(gè)體（如種子繁殖、胎生），后代具有雙親遺傳物質(zhì)；無性生殖：由母體直接產(chǎn)生（如扦插、嫁接、分裂生殖），后代性狀與母體一致。2.遺傳的基本規(guī)律：相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)（如雙眼皮與單眼皮）；基因的顯隱性：顯性基因（A）控制顯性性狀，隱性基因（a）控制隱性性狀，Aa表現(xiàn)顯性性狀。3.生物進(jìn)化：證據(jù)：化石（越古老的地層，生物越簡單低等）；動力：自然選擇（適者生存，如長頸鹿的長頸是長期自然選擇的結(jié)果）。二、易錯易混點(diǎn)嫁接時(shí)“接穗”與“砧木”的遺傳：果實(shí)性狀由接穗決定（如將水蜜桃枝條嫁接到毛桃砧木上，結(jié)水蜜桃）；變異的“可遺傳”與“不可遺傳”：由遺傳物質(zhì)改變引起的變異可遺傳（如太空椒），由環(huán)境引起的不可遺傳（如曬黑的皮膚）。三、經(jīng)典例題一對雙眼皮（Aa）夫婦，生育單眼皮孩子的概率是______。答案：25%（解析：遺傳圖解：Aa×Aa→AA（雙眼皮）、Aa（雙眼皮）、Aa（雙眼皮）、aa（單眼皮），概率25%）。四、備考建議用“遺傳圖解”分析顯隱性性狀的遺傳概率；結(jié)合“生物進(jìn)化樹”，理解生物進(jìn)化的總體趨勢（由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生）。第八章生物技術(shù)與健康生活一、核心知識點(diǎn)1.生物技術(shù)的應(yīng)用：發(fā)酵技術(shù)：利用微生物（如酵母菌釀酒、乳酸菌制酸奶）；轉(zhuǎn)基因技術(shù)：將一個(gè)生物的基因轉(zhuǎn)入另一個(gè)生物體內(nèi)（如抗蟲棉）；克隆技術(shù)：無性生殖，如克隆羊多莉（遺傳物質(zhì)主要來自供核母羊）。2.健康生活：傳染病：由病原體引起，傳播途徑包括空氣、飲食、接觸等，預(yù)防措施為控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群；免疫：特異性免疫（如接種疫苗，產(chǎn)生抗體）與非特異性免疫（如皮膚、溶菌酶）。二、易錯易混點(diǎn)轉(zhuǎn)基因技術(shù)≠克隆技術(shù)：轉(zhuǎn)基因是基因重組，克隆是無性生殖；抗原≠抗體：抗原是外來病原體（如病毒），抗體是淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)，能與抗原結(jié)合。三、經(jīng)典例題接種新冠疫苗屬于______免疫，疫苗屬于______。答案：特異性；抗原（解析：疫苗是滅活的病原體，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體，屬于特異性免疫）。四、備考建議列表對比“發(fā)酵技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)”的原理與應(yīng)用；結(jié)合“傳染病流行環(huán)節(jié)圖”，分析疫情防控措施（如戴口罩是切斷傳播途徑）。復(fù)習(xí)策略總結(jié)1.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)：以“生命的結(jié)構(gòu)層次”“生物與環(huán)境的關(guān)系”等大主題為核心，梳理知識點(diǎn)的邏輯聯(lián)系（如細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈）。2.強(qiáng)化圖表分析：關(guān)注教材中的示意圖（如光合作用示意圖、血液循環(huán)圖）