本學(xué)年，音樂教研組以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，立足“以美育人、以美化人”的教育目標(biāo)，圍繞課堂教學(xué)提質(zhì)、藝術(shù)活動(dòng)育人、師資能力提升三大核心任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)教研工作。現(xiàn)將主要工作情況總結(jié)如下：一、教學(xué)工作扎實(shí)推進(jìn)，夯實(shí)藝術(shù)素養(yǎng)根基（一）課程建設(shè)：立足課標(biāo)，深耕教材與校本開發(fā)教研組全員參與教材研讀，每學(xué)期初圍繞“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”四大素養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)制定學(xué)期教學(xué)規(guī)劃。針對(duì)初中階段學(xué)生對(duì)民族音樂興趣不足的問題，我們開發(fā)了《地方戲曲欣賞與實(shí)踐》校本課程，選取本地越劇、黃梅戲經(jīng)典唱段，通過“唱腔模唱+身段體驗(yàn)”的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)藝術(shù)魅力。本學(xué)期該課程覆蓋七年級(jí)6個(gè)班級(jí)，學(xué)生戲曲身段模仿作品在校園文化節(jié)中展出，獲師生一致好評(píng)。（二）課堂教學(xué)：創(chuàng)新模式，提升課堂實(shí)效每周三開展主題教研活動(dòng)，聚焦“大單元教學(xué)”“跨學(xué)科融合”等熱點(diǎn)議題。本學(xué)期圍繞“中國(guó)傳統(tǒng)音樂”大單元，集體備課形成“聆聽—分析—?jiǎng)?chuàng)編—展演”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式：在八年級(jí)《京劇大師梅蘭芳》一課中，融入歷史學(xué)科的“民國(guó)文化背景”、美術(shù)學(xué)科的“舞臺(tái)服飾設(shè)計(jì)”，學(xué)生分組創(chuàng)作的“現(xiàn)代京劇短劇”將課堂氛圍推向高潮。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)差異，實(shí)施“分層任務(wù)單”教學(xué)：基礎(chǔ)層側(cè)重節(jié)奏模仿、旋律跟唱，進(jìn)階層增加即興伴奏、曲式分析，拓展層鼓勵(lì)音樂創(chuàng)編、文化調(diào)研。本學(xué)期課堂達(dá)標(biāo)率提升至92%，學(xué)生作業(yè)創(chuàng)意性作品占比達(dá)35%。（三）藝術(shù)活動(dòng)：以賽促學(xué)，搭建實(shí)踐舞臺(tái)組建校級(jí)合唱團(tuán)、民樂團(tuán)、音樂劇社三大藝術(shù)社團(tuán)，每周固定訓(xùn)練2次。合唱團(tuán)在區(qū)級(jí)“校園合唱節(jié)”中以原創(chuàng)曲目《青春的聲音》獲一等獎(jiǎng)，民樂團(tuán)改編的《茉莉花》融入現(xiàn)代打擊樂元素，在市級(jí)“非遺進(jìn)校園”展演中亮相。此外，策劃“班級(jí)音樂角”活動(dòng)，每月開展“班級(jí)歌會(huì)”“樂器達(dá)人秀”，讓全員參與藝術(shù)實(shí)踐。本學(xué)期累計(jì)開展校級(jí)藝術(shù)活動(dòng)8場(chǎng)，參與學(xué)生超1500人次，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)測(cè)評(píng)優(yōu)秀率較上學(xué)期提升12%。（四）師資建設(shè)：教研賦能，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)組織教師參加“新課標(biāo)背景下的音樂課堂轉(zhuǎn)型”區(qū)級(jí)培訓(xùn)3次，校內(nèi)開展“微格教學(xué)”“案例研討”活動(dòng)6場(chǎng)。青年教師李老師在“師徒結(jié)對(duì)”中，跟隨骨干教師王老師打磨《非洲鼓樂》一課，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂把控逐步精進(jìn)，最終在區(qū)級(jí)“新秀杯”公開課評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。教研組教師全年發(fā)表教學(xué)論文3篇，開發(fā)精品課例2個(gè)，其中《古詩(shī)新唱》課例入選區(qū)“優(yōu)秀教學(xué)資源庫(kù)”。二、成果與亮點(diǎn)：以美育心，收獲多元成長(zhǎng)（一）學(xué)生發(fā)展：藝術(shù)實(shí)踐成果豐碩合唱團(tuán)獲區(qū)級(jí)合唱比賽一等獎(jiǎng)，民樂團(tuán)獲市級(jí)非遺展演“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”；12名學(xué)生在“市中小學(xué)生器樂獨(dú)奏比賽”中獲獎(jiǎng)，其中古箏、二胡項(xiàng)目包攬初中組前三名；學(xué)生原創(chuàng)歌曲《校園的四季》在“省青少年原創(chuàng)音樂大賽”中入圍決賽，展現(xiàn)出較強(qiáng)的音樂創(chuàng)作能力。（二）教師成長(zhǎng)：專業(yè)能力穩(wěn)步提升王老師的《基于核心素養(yǎng)的音樂大單元設(shè)計(jì)》獲區(qū)教學(xué)論文一等獎(jiǎng)，張老師的“情境化教學(xué)”案例被收錄入?yún)^(qū)《藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新案例集》；教研組在區(qū)級(jí)“優(yōu)秀教研組”評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作與專業(yè)能力得到認(rèn)可。（三）課程創(chuàng)新：校本特色逐步彰顯《地方戲曲欣賞與實(shí)踐》校本課程被區(qū)教育局列為“藝術(shù)特色課程”培育項(xiàng)目，相關(guān)教學(xué)案例在區(qū)教研會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)分享，帶動(dòng)周邊3所學(xué)校開展“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)。三、問題與反思：正視不足，明確改進(jìn)方向（一）教學(xué)資源方面部分民族樂器（如馬頭琴、柳琴）教具不足，難以滿足拓展層學(xué)生的實(shí)踐需求；數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)滯后，優(yōu)質(zhì)課例、音樂素材的共享機(jī)制尚未完善。（二）學(xué)生參與度方面仍有15%左右的學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)參與積極性不高，尤其是學(xué)困生在音樂理論學(xué)習(xí)中存在畏難情緒，分層教學(xué)的針對(duì)性需進(jìn)一步加強(qiáng)。（三）教師科研方面教師科研成果以應(yīng)用類案例為主，理論性、創(chuàng)新性研究不足，課題申報(bào)與論文撰寫的系統(tǒng)性培訓(xùn)有待加強(qiáng)。（四）活動(dòng)覆蓋面方面藝術(shù)社團(tuán)以校級(jí)選拔為主，班級(jí)層面的藝術(shù)活動(dòng)形式較單一，未能充分激發(fā)全體學(xué)生的藝術(shù)潛能。四、改進(jìn)措施與未來計(jì)劃（一）資源建設(shè)申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充民族樂器教具，與區(qū)文化館合作共建“數(shù)字音樂資源庫(kù)”，整合地方戲曲、傳統(tǒng)民樂等特色資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。（二）分層優(yōu)化細(xì)化“分層任務(wù)單”，針對(duì)學(xué)困生設(shè)計(jì)“音樂游戲化”學(xué)習(xí)包（如節(jié)奏拼圖、旋律接龍），降低理論學(xué)習(xí)難度；為學(xué)優(yōu)生搭建“藝術(shù)工作室”平臺(tái)，指導(dǎo)其開展原創(chuàng)音樂、戲曲改編等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。（三）科研提升邀請(qǐng)高校專家開展“音樂教育科研方法”專題培訓(xùn)，組建“科研小組”，圍繞“新課標(biāo)下的藝術(shù)評(píng)價(jià)改革”申報(bào)區(qū)級(jí)課題，推動(dòng)教研成果轉(zhuǎn)化。（四）活動(dòng)拓展創(chuàng)新“班級(jí)藝術(shù)周”活動(dòng)，設(shè)置“音樂創(chuàng)編賽”“戲曲小劇場(chǎng)”“樂器DIY”等多元項(xiàng)目，鼓勵(lì)全員參與；建立“藝術(shù)成長(zhǎng)檔案”，記錄學(xué)生從“參與”到“擅長(zhǎng)”的成長(zhǎng)軌跡，增強(qiáng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的成就感。結(jié)語展望未來，音樂教研組將繼續(xù)以新課標(biāo)為引