職業(yè)高中學業(yè)水平考試（以下簡稱“學業(yè)考”）是檢驗學生語文核心素養(yǎng)與職業(yè)能力基礎(chǔ)的重要載體。語文測試卷的設(shè)計既需錨定《中等職業(yè)學校語文課程標準》的基本要求，又要貼合職業(yè)教育“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的育人目標，兼顧文化基礎(chǔ)與職業(yè)發(fā)展需求。本文從測試卷的命題依據(jù)、內(nèi)容架構(gòu)、命題特色出發(fā)，結(jié)合備考實踐，為師生提供系統(tǒng)的備考指引。一、測試卷的設(shè)計依據(jù)學業(yè)考語文測試卷的命題需兼顧課程標準、職業(yè)特色、學情實際三大維度，確?？疾閮?nèi)容既符合語文教育規(guī)律，又服務(wù)于職業(yè)人才培養(yǎng)目標。（一）課程標準導向依據(jù)《中等職業(yè)學校語文課程標準》，學業(yè)考需覆蓋“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四大核心素養(yǎng)，重點考查學生在職業(yè)場景中運用語文知識解決實際問題的能力（如職場溝通、技術(shù)文本解讀、職業(yè)文書寫作等）。（二）職業(yè)教育特色試題素材注重選取與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、制造業(yè)、信息技術(shù)等職業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的文本，如職業(yè)規(guī)范、技術(shù)說明、職場溝通案例等，強化語文與職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性。例如，現(xiàn)代文閱讀選用“智能制造車間的管理規(guī)范”，寫作題要求為“養(yǎng)老護理員職業(yè)體驗活動”寫通訊稿，將語文能力與職業(yè)認知深度融合。（三）學情適配原則結(jié)合職高學生的認知特點與學習基礎(chǔ)，試題難度梯度分明：基礎(chǔ)題（如字詞積累、病句修改）保障及格線，提升題（如職業(yè)情境寫作、文本深度解讀）區(qū)分能力層次，兼顧普及性與選拔性。二、測試卷的內(nèi)容架構(gòu)學業(yè)考語文測試卷通常分為“積累與運用”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”三大模塊，各模塊考查內(nèi)容與職業(yè)需求深度結(jié)合。（一）積累與運用模塊考查學生在職業(yè)場景中準確運用語言的能力，涵蓋：漢字與詞語：書寫規(guī)范（如“浮躁”“急躁”的辨析）、職業(yè)術(shù)語運用（如“精湛”形容工匠技藝，“精準”描述技術(shù)參數(shù)）。語法與修辭：病句修改（側(cè)重職場文書常見錯誤，如“語序不當”“搭配不當”）、標點符號（如合同條款的標點規(guī)范）。文化積累：名句默寫（側(cè)重經(jīng)典詩文與職業(yè)精神，如“業(yè)精于勤，荒于嬉”）、語言得體（如職場郵件、催款函的用語規(guī)范）。題型示例：從“精準、精確、精湛”中選填，描述“工匠____的技藝”（答案：精湛，結(jié)合職業(yè)語境考查近義詞辨析）。（二）閱讀與鑒賞模塊分為實用類與文學類閱讀，兼顧職業(yè)實用性與文化審美性：1.實用類閱讀素材多為職業(yè)培訓手冊、行業(yè)報告、技術(shù)說明書等，考查信息篩選、文意概括、職業(yè)情境應(yīng)用能力。例如，從“汽車保養(yǎng)手冊”中提取“定期保養(yǎng)的核心步驟”，或根據(jù)“電商客服話術(shù)指南”分析“客戶投訴的應(yīng)對策略”。2.文學類閱讀選取體現(xiàn)工匠精神、職業(yè)理想的散文、小說（如《庖丁解?！犯木幬谋荆疾槿宋镄蜗?、主題理解、情感鑒賞能力，關(guān)聯(lián)職業(yè)素養(yǎng)中的“專注”“精進”等品質(zhì)。3.古詩文閱讀選取淺易文言文（如《核舟記》體現(xiàn)傳統(tǒng)工藝）或古典詩詞（如體現(xiàn)敬業(yè)精神的作品），考查文言字詞、文意翻譯、情感主旨分析，挖掘傳統(tǒng)文化中的職業(yè)智慧。（三）表達與交流模塊聚焦職業(yè)場景中的語言表達，分為應(yīng)用文寫作與情境寫作：1.應(yīng)用文寫作側(cè)重職業(yè)文書，如求職簡歷、工作計劃、產(chǎn)品說明書、投訴回復函等，考查格式規(guī)范、內(nèi)容條理與職業(yè)語言風格（簡潔、準確、得體）。例如，為“校園技能大賽”寫通知，需包含時間、地點、活動內(nèi)容（技能展示、專家講座）。2.情境寫作設(shè)置職業(yè)情境（如企業(yè)新產(chǎn)品發(fā)布會發(fā)言稿、職業(yè)體驗活動宣傳文案），考查學生在特定職業(yè)角色下的語言組織與創(chuàng)意表達能力。例如，以“無人機應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)學生身份，為初中母校做職業(yè)體驗分享（主題：“在熱愛中精進，在實踐中成長”）。三、命題特色與能力導向?qū)W業(yè)考語文試題兼具科學性、職業(yè)性、素養(yǎng)導向，旨在全面檢驗學生的語文能力與職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α＃ㄒ唬┛茖W性試題表述嚴謹，答案具有明確評分標準（如應(yīng)用文格式錯誤扣分細則、文本解讀采分點）；難度系數(shù)控制在0.7-0.8（基礎(chǔ)題占60%，提升題30%，拓展題10%），符合“合格性”考試定位。（二）職業(yè)性素材選取貼近職業(yè)生活，如現(xiàn)代文閱讀選用“物流行業(yè)的智能分揀系統(tǒng)說明”，寫作題要求為“社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)”設(shè)計宣傳方案，將語文能力與職業(yè)場景深度綁定。（三）素養(yǎng)導向通過“非連續(xù)性文本閱讀（含圖表、流程圖）”考查信息整合能力，通過“職業(yè)故事的文學鑒賞”考查審美與文化理解，通過“職場辯論稿寫作”考查批判性思維，全面覆蓋語文核心素養(yǎng)。四、備考策略與實踐建議備考需以“素養(yǎng)為核、職業(yè)為脈、實踐為橋”，兼顧知識積累與職業(yè)能力提升。（一）知識體系的系統(tǒng)梳理語言基礎(chǔ)：整理常見易錯字（如“寒暄”“喧鬧”）、近義詞辨析（結(jié)合職業(yè)語境，如“審批”“審定”在項目管理中的區(qū)別）、病句類型（側(cè)重職場文書錯誤）。文化積累：背誦經(jīng)典名句時，關(guān)聯(lián)職業(yè)精神（如“如切如磋，如琢如磨”對應(yīng)工匠精神），積累職業(yè)領(lǐng)域的文化典故（如“庖丁解牛”的職業(yè)智慧）。（二）職業(yè)情境的深度融入閱讀訓練：選取與專業(yè)相關(guān)的文本（如汽修專業(yè)讀“汽車保養(yǎng)手冊”，護理專業(yè)讀“醫(yī)患溝通案例”），訓練“提取關(guān)鍵信息用于實際操作”的能力（如從技術(shù)說明中歸納“設(shè)備故障排查步驟”）。寫作訓練：模擬職業(yè)場景，如“為學校技能大賽設(shè)計宣傳海報文案”“以‘工匠精神’為主題寫一封給校友的倡議書”，注重格式規(guī)范與職業(yè)語言風格的養(yǎng)成。（三）應(yīng)試技能的專項突破閱讀技巧：實用類文本抓“標題、導語、圖表注釋”，文學類文本抓“人物形象、情節(jié)沖突、主題象征”，古詩文抓“關(guān)鍵字詞、文化常識、情感脈絡(luò)”。寫作技巧：應(yīng)用文“模板+內(nèi)容”結(jié)合（如簡歷包含“個人信息、職業(yè)技能、實踐經(jīng)歷”），情境寫作“身份定位+受眾需求+職業(yè)價值”三維構(gòu)思（如企業(yè)代表發(fā)言稿需突出產(chǎn)品優(yōu)勢與合作誠意）。（四）模擬實戰(zhàn)與反思提升真題演練：分析歷年學業(yè)考試卷的命題規(guī)律（如應(yīng)用文?？肌坝媱潯薄巴ㄖ薄昂?，閱讀文本常涉“職業(yè)發(fā)展”“技術(shù)創(chuàng)新”），總結(jié)高頻考點與答題套路。錯題歸因：針對“語言得體失誤”“文本解讀偏差”“寫作格式錯誤”等問題，歸類整理，結(jié)合職業(yè)場景反思錯誤根源（如職場溝通用語失誤源于對職業(yè)禮儀的認知不足）。五、示例題目分析與解題思路（一）現(xiàn)代文閱讀（實用類）文本：某快遞公司《客戶投訴處理流程》（流程圖：投訴提交→客服登記→專員核實→責任判定→補償方案→反饋客戶）題目：若客戶投訴“包裹損壞”，請根據(jù)流程，簡述處理的關(guān)鍵步驟。解題思路：提取流程圖核心環(huán)節(jié)（登記、核實、判定、補償、反饋），結(jié)合職業(yè)邏輯（先登記信息，再核實責任，最后解決問題并反饋），用簡潔的職業(yè)語言表述（如“客服登記投訴信息后，專員核實包裹損壞情況，判定責任方，制定補償方案并反饋客戶”）。（二）應(yīng)用文寫作題目：學校擬舉辦“職業(yè)技能風采展”，請以學生會名義寫一則通知，要求格式正確，內(nèi)容包含時間（下周周五）、地點（學校體育館）、活動內(nèi)容（技能展示、專家講座、校企簽約）。解題思路：通知格式（標題、主送單位、正文、落款），正文需清晰說明“做什么、何時做、何地做、怎么做”，語言正式得體（如“各班級：為展示職業(yè)教育成果，學校定于下周周五在體育館舉辦‘職業(yè)技能風采展’，活動包含技能展示、專家講座、校企簽約環(huán)節(jié)，請各班組織學生按時參加。學生會×年×月×日”）。（三）情境寫作題目：你是某職業(yè)院?！盁o人機應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)的學生，受邀為初中母校做職業(yè)體驗分享，請寫一篇發(fā)言稿，主題為“在熱愛中精進，在實踐中成長”。解題思路：身份定位（學長/學姐），受眾（初中生），主題（職業(yè)熱愛與成長）。內(nèi)容需結(jié)合專業(yè)學習（如無人機操作的訓練經(jīng)歷：“為了練穩(wěn)懸停，我在操場重復了上百次操作”）、職業(yè)價值（如科技助農(nóng)、物流配送