小學(xué)英語團(tuán)隊教研計劃模板一、教研方向錨定：以素養(yǎng)導(dǎo)向賦能教學(xué)提質(zhì)立足《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》核心素養(yǎng)要求，緊扣學(xué)?！傲⒌聵淙恕⒁詫W(xué)定教”的教學(xué)理念，以“夯實課堂實效、促進(jìn)教師成長、發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)”為核心目標(biāo)，通過系統(tǒng)化教研活動推動英語教學(xué)從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型，助力學(xué)生形成語言能力、文化意識、思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展，同時打造研究型、協(xié)作型的英語教師團(tuán)隊。二、分層目標(biāo)構(gòu)建：教學(xué)·教師·學(xué)生三維進(jìn)階（一）教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)通過單元整體教學(xué)設(shè)計優(yōu)化、課堂活動范式創(chuàng)新等教研實踐，使85%以上班級的英語學(xué)業(yè)水平（聽說讀寫綜合能力）在學(xué)期末測評中實現(xiàn)梯度提升，低段學(xué)生口語表達(dá)流暢度、中段閱讀策略運用能力、高段寫作邏輯完整性得到針對性強化。（二）教師專業(yè)成長目標(biāo)1.全員參與“新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為課堂行為”主題研修，至少完成2次跨校觀摩學(xué)習(xí)或?qū)＜抑v座培訓(xùn)；2.35歲以下教師形成“個人教學(xué)風(fēng)格+課例成果”的成長檔案，骨干教師牽頭完成1項校級及以上課題研究或校本資源開發(fā)。（三）學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)搭建“課堂+活動+評價”三位一體的素養(yǎng)培育平臺：開展“英語文化周”“繪本劇展演”等特色活動，覆蓋90%學(xué)生參與；建立“過程性評價+多元反饋”機制，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)研滿意度提升至92%以上。三、實踐路徑設(shè)計：從理論到課堂的深度轉(zhuǎn)化（一）“學(xué)-研-用”理論研修機制專題共讀：每雙周開展“新課標(biāo)研讀會”，聚焦“單元整體教學(xué)”“學(xué)習(xí)活動觀”等核心議題，結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《英語學(xué)習(xí)活動設(shè)計》等書籍，通過“領(lǐng)讀+案例解構(gòu)”方式轉(zhuǎn)化理論認(rèn)知；前沿借鑒：每學(xué)期組織2次線上觀摩（如“中國教育學(xué)會英語優(yōu)質(zhì)課展播”），并開展“觀課反思-課堂移植-迭代創(chuàng)新”的實踐閉環(huán)。（二）課堂提質(zhì)攻堅行動課例研磨工程：以“單元起始課/語法課/閱讀課”為載體，開展“同課異構(gòu)-集體評課-二次重構(gòu)”的磨課活動，每月完成1個課型的深度研討，形成“教學(xué)設(shè)計+課堂實錄+反思報告”的課例包；推門課診斷：教研組長與骨干教師組成“課堂觀察小組”，采用“課堂觀察量表（含學(xué)生參與度、目標(biāo)達(dá)成度等維度）”進(jìn)行隨堂診斷，課后1日內(nèi)反饋改進(jìn)建議，每學(xué)期覆蓋全組教師至少1次。（三）課題驅(qū)動的問題解決圍繞“雙減背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化路徑”“基于大觀念的單元整體教學(xué)實踐”等真問題，成立3-5人課題小組，采用“行動研究法”：1.學(xué)期初完成“問題調(diào)研-方案設(shè)計”；2.學(xué)期中開展“課堂實踐-數(shù)據(jù)采集”（如作業(yè)完成時長、正確率追蹤，學(xué)生訪談記錄）；3.學(xué)期末形成“成果報告+案例集”，力爭校級以上課題立項或論文發(fā)表。（四）校本資源共建共享建立“年級-單元”資源庫，包含：單元整體教學(xué)設(shè)計模板（含學(xué)情分析、目標(biāo)分解、活動設(shè)計）、分層作業(yè)包（基礎(chǔ)型、拓展型、挑戰(zhàn)型）、跨學(xué)科融合案例（如英語+科學(xué)的“植物觀察日記”項目）；每學(xué)期末組織“資源評審會”，篩選優(yōu)質(zhì)資源納入校級資源平臺，實現(xiàn)“1人研發(fā)，全組受益”。四、學(xué)期活動規(guī)劃：時間軸上的任務(wù)落地階段時間核心任務(wù)------------------------------------------------------------------------------------------啟動期9月1.制定教研計劃，明確學(xué)期重點（如“單元整體教學(xué)”）；

2.開展“新課標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)解碼”專題培訓(xùn)；

3.組建課題小組，確定研究方向。攻堅期10-11月1.開展“同課異構(gòu)”課例研討（覆蓋3-6年級）；

2.推進(jìn)課題中期實踐，完成作業(yè)設(shè)計/課堂觀察數(shù)據(jù)采集；

3.組織“英語文化周”活動籌備。深化期12月1.進(jìn)行“推門課”診斷與反饋；

2.開展“校本資源優(yōu)化”評審會；

3.籌備學(xué)期總結(jié)與成果梳理?？偨Y(jié)期次年1月1.完成課題研究報告與課例集匯編；

2.開展“學(xué)期教研復(fù)盤會”，形成改進(jìn)清單；

3.制定下學(xué)期教研方向。五、保障體系支撐：從組織到資源的全維護(hù)航（一）組織保障成立“小學(xué)英語教研核心組”，設(shè)組長（統(tǒng)籌規(guī)劃）、副組長（活動執(zhí)行）、學(xué)科秘書（資料管理），明確“每周碰頭會+每月總結(jié)會”的協(xié)作機制，確保教研任務(wù)“責(zé)任到人、進(jìn)度可控”。（二）制度保障考勤與考核：將教研參與度（含聽課、評課、資源貢獻(xiàn)等）納入教師“教學(xué)發(fā)展性評價”，與評優(yōu)評先、職稱晉升掛鉤；激勵機制：設(shè)立“教研創(chuàng)新獎”“資源貢獻(xiàn)獎”，對優(yōu)質(zhì)課例、課題成果、校本資源開發(fā)給予校級表彰與成果推廣支持。（三）資源保障經(jīng)費支持：學(xué)校每學(xué)期劃撥專項教研經(jīng)費，用于專家指導(dǎo)、外出培訓(xùn)、資源開發(fā)等；平臺支持：依托“智慧校園”系統(tǒng)搭建英語教研資源庫，實現(xiàn)教案、課件、作業(yè)設(shè)計的云端共享；專業(yè)支持：每學(xué)期邀請1-2位區(qū)/市級英語教研員或教學(xué)名師入校指導(dǎo)，破解實踐難題。結(jié)語：本教研計劃以“問