2026年教師資格證考試小學(xué)道德與法治技能及答案考試時(shí)長(zhǎng)：120分鐘滿分：100分班級(jí)：__________姓名：__________學(xué)號(hào)：__________得分：__________試卷名稱(chēng)：2026年教師資格證考試小學(xué)道德與法治技能考核試卷考核對(duì)象：小學(xué)教師資格證考試考生題型分值分布：-判斷題（總共10題，每題2分）總分20分-單選題（總共10題，每題2分）總分20分-多選題（總共10題，每題2分）總分20分-案例分析（總共3題，每題6分）總分18分-論述題（總共2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.道德教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知，而非道德行為。2.小學(xué)階段的法治教育應(yīng)側(cè)重于法律條文的具體解釋?zhuān)苊獬橄蟾拍睢?.在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，但需避免爭(zhēng)議性話題。4.道德情感的培養(yǎng)可以通過(guò)角色扮演、情景模擬等教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)。5.小學(xué)生的法治意識(shí)主要依靠家庭環(huán)境潛移默化形成。6.道德評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的行為結(jié)果，而非行為動(dòng)機(jī)。7.小學(xué)法治教育中，案例分析比法律條文講解更有效。8.道德與法治課程應(yīng)與語(yǔ)文、歷史等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合。9.小學(xué)生的道德認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段，難以理解抽象道德概念。10.在處理學(xué)生矛盾時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)先采用批評(píng)教育的方式。二、單選題（每題2分，共20分）1.小學(xué)道德與法治課程的核心目標(biāo)不包括（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感B.提升學(xué)生的法律知識(shí)水平C.促進(jìn)學(xué)生的道德情感發(fā)展D.強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律約束2.在道德教育中，以下哪種方法最符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)？（）A.講座式教學(xué)B.案例分析法C.知識(shí)競(jìng)賽D.書(shū)面考試3.小學(xué)法治教育中，強(qiáng)調(diào)“權(quán)利與義務(wù)”的平衡，主要目的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)B.提高學(xué)生的法律技能C.規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣D.增強(qiáng)學(xué)生的法律權(quán)威感4.道德情感的培養(yǎng)主要通過(guò)以下哪種途徑實(shí)現(xiàn)？（）A.知識(shí)傳授B.行為示范C.情感體驗(yàn)D.規(guī)則約束5.小學(xué)階段的道德評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于（）。A.結(jié)果導(dǎo)向B.過(guò)程導(dǎo)向C.動(dòng)機(jī)導(dǎo)向D.規(guī)則導(dǎo)向6.在法治教育中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)案例的主要目的是（）。A.記憶法律條文B.培養(yǎng)分析能力C.檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果D.強(qiáng)化法律意識(shí)7.小學(xué)道德與法治課程中，以下哪種內(nèi)容最符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)？（）A.憲法修正案B.民法典條文C.校園欺凌預(yù)防D.國(guó)際法原則8.道德教育中，教師的“身教”作用主要體現(xiàn)在（）。A.知識(shí)傳授B.行為示范C.規(guī)則講解D.情感引導(dǎo)9.小學(xué)法治教育中，強(qiáng)調(diào)“公平正義”的主要目的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)B.提高學(xué)生的道德水平C.規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣D.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感10.在處理學(xué)生道德問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)先考慮（）。A.規(guī)則執(zhí)行B.學(xué)生感受C.家長(zhǎng)意見(jiàn)D.學(xué)校規(guī)定三、多選題（每題2分，共20分）1.小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)包括（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知B.提升學(xué)生的法律意識(shí)C.促進(jìn)學(xué)生的道德情感發(fā)展D.規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣E.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感2.道德教育的教學(xué)方法包括（）。A.角色扮演B.情景模擬C.案例分析D.講座式教學(xué)E.書(shū)面考試3.小學(xué)法治教育的內(nèi)容主要包括（）。A.權(quán)利與義務(wù)B.公平正義C.法律程序D.道德規(guī)范E.社會(huì)責(zé)任4.道德情感的培養(yǎng)需要（）。A.教師的引導(dǎo)B.學(xué)生的體驗(yàn)C.情境創(chuàng)設(shè)D.行為實(shí)踐E.規(guī)則約束5.小學(xué)道德評(píng)價(jià)的特點(diǎn)包括（）。A.過(guò)程性B.發(fā)展性C.結(jié)果導(dǎo)向D.動(dòng)機(jī)導(dǎo)向E.規(guī)則導(dǎo)向6.在法治教育中，教師可以采用的教學(xué)方法包括（）。A.案例分析B.角色扮演C.情景模擬D.講座式教學(xué)E.書(shū)面考試7.小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)資源包括（）。A.教材B.視頻C.案例D.情境模擬E.社會(huì)實(shí)踐8.道德教育的實(shí)施途徑包括（）。A.課堂教學(xué)B.校園活動(dòng)C.家庭教育D.社會(huì)實(shí)踐E.網(wǎng)絡(luò)教育9.小學(xué)法治教育的意義在于（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)B.提高學(xué)生的道德水平C.規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣D.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感E.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展10.在處理學(xué)生道德問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)考慮（）。A.規(guī)則執(zhí)行B.學(xué)生感受C.家長(zhǎng)意見(jiàn)D.學(xué)校規(guī)定E.社會(huì)影響四、案例分析（每題6分，共18分）案例一：某小學(xué)五年級(jí)班級(jí)發(fā)生一起學(xué)生沖突事件。小明在課間與小紅因玩具爭(zhēng)搶發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，小明用文具盒砸向小紅，導(dǎo)致小紅手臂受傷。班主任在處理此事時(shí)，首先對(duì)小明進(jìn)行了批評(píng)教育，并要求其向小紅道歉；同時(shí)，組織全班學(xué)生討論“如何避免沖突”和“如何正確處理矛盾”的主題班會(huì)。問(wèn)題：1.該班主任的處理方式是否合理？請(qǐng)說(shuō)明理由。2.在道德與法治教學(xué)中，如何通過(guò)此類(lèi)事件培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和法律意識(shí)？案例二：某小學(xué)開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的主題活動(dòng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀社區(qū)垃圾分類(lèi)站，并組織學(xué)生討論“垃圾分類(lèi)的意義”和“如何在家中實(shí)踐垃圾分類(lèi)”?；顒?dòng)結(jié)束后，教師要求學(xué)生撰寫(xiě)心得體會(huì)，并評(píng)選出“環(huán)保小衛(wèi)士”。問(wèn)題：1.該活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是什么？2.在道德與法治教學(xué)中，如何通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德情感？案例三：某小學(xué)四年級(jí)班級(jí)開(kāi)展“憲法日”主題活動(dòng)。教師通過(guò)講解憲法的基本知識(shí)、展示憲法相關(guān)的圖片和視頻，并組織學(xué)生進(jìn)行憲法知識(shí)競(jìng)賽。活動(dòng)結(jié)束后，教師要求學(xué)生以“憲法與我”為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。問(wèn)題：1.該活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是什么？2.在道德與法治教學(xué)中，如何通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和道德認(rèn)知？五、論述題（每題11分，共22分）1.結(jié)合小學(xué)道德與法治課程的特點(diǎn)，論述教師在培養(yǎng)學(xué)生道德情感和法律意識(shí)方面的作用。2.闡述小學(xué)道德與法治課程中“權(quán)利與義務(wù)”教育的重要性，并舉例說(shuō)明如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題1.×（道德教育不僅關(guān)注認(rèn)知，更注重行為和情感的培養(yǎng)。）2.×（小學(xué)法治教育應(yīng)注重抽象概念的引入，如公平、正義等。）3.×（教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，包括爭(zhēng)議性話題。）4.√（角色扮演、情景模擬等方法能有效培養(yǎng)道德情感。）5.×（學(xué)校教育在法治意識(shí)培養(yǎng)中起主導(dǎo)作用。）6.×（道德評(píng)價(jià)應(yīng)兼顧行為動(dòng)機(jī)和結(jié)果。）7.√（案例分析更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。）8.√（跨學(xué)科結(jié)合能增強(qiáng)教學(xué)效果。）9.×（小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，能理解抽象概念。）10.×（教師應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生的感受，而非單純批評(píng)。）二、單選題1.D（核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、道德情感等，而非強(qiáng)化紀(jì)律。）2.B（案例分析符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。）3.A（強(qiáng)調(diào)“權(quán)利與義務(wù)”的平衡是為了培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。）4.C（道德情感的培養(yǎng)主要通過(guò)情感體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)。）5.B（小學(xué)道德評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于過(guò)程性，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。）6.B（案例分析的主要目的是培養(yǎng)分析能力。）7.C（校園欺凌預(yù)防更符合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。）8.B（教師的“身教”作用主要體現(xiàn)在行為示范。）9.A（強(qiáng)調(diào)“公平正義”是為了培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。）10.B（教師應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生的感受。）三、多選題1.A,B,C,D,E（教學(xué)目標(biāo)包括道德認(rèn)知、法律意識(shí)、道德情感、行為習(xí)慣、社會(huì)責(zé)任感。）2.A,B,C,D,E（教學(xué)方法包括角色扮演、情景模擬、案例分析、講座式教學(xué)、書(shū)面考試。）3.A,B,C,E（內(nèi)容主要包括權(quán)利與義務(wù)、公平正義、法律程序、社會(huì)責(zé)任。）4.A,B,C,D,E（需要教師的引導(dǎo)、學(xué)生的體驗(yàn)、情境創(chuàng)設(shè)、行為實(shí)踐、規(guī)則約束。）5.A,B,D,E（特點(diǎn)包括過(guò)程性、發(fā)展性、動(dòng)機(jī)導(dǎo)向、規(guī)則導(dǎo)向。）6.A,B,C,D,E（教學(xué)方法包括案例分析、角色扮演、情景模擬、講座式教學(xué)、書(shū)面考試。）7.A,B,C,D,E（教學(xué)資源包括教材、視頻、案例、情境模擬、社會(huì)實(shí)踐。）8.A,B,C,D,E（實(shí)施途徑包括課堂教學(xué)、校園活動(dòng)、家庭教育、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)教育。）9.A,B,C,D,E（意義在于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、道德水平、行為習(xí)慣、社會(huì)責(zé)任感、全面發(fā)展。）10.A,B,C,D,E（應(yīng)考慮規(guī)則執(zhí)行、學(xué)生感受、家長(zhǎng)意見(jiàn)、學(xué)校規(guī)定、社會(huì)影響。）四、案例分析案例一：1.該班主任的處理方式基本合理。首先，對(duì)小明進(jìn)行批評(píng)教育，體現(xiàn)了規(guī)則約束的作用；其次，要求小明向小紅道歉，體現(xiàn)了道德情感的培養(yǎng)；最后，組織主題班會(huì)，通過(guò)集體討論的方式，幫助學(xué)生理解沖突的根源和解決方法，符合道德教育的特點(diǎn)。2.教師可以通過(guò)此類(lèi)事件，引導(dǎo)學(xué)生思考沖突的根源（如情緒管理、溝通技巧等），并通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)不同行為的結(jié)果，從而培養(yǎng)道德情感和法律意識(shí)。例如，可以組織學(xué)生模擬沖突場(chǎng)景，討論“如果當(dāng)時(shí)小明選擇用語(yǔ)言溝通，結(jié)果會(huì)怎樣”，從而引導(dǎo)學(xué)生理解法律和道德的重要性。案例二：1.該活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)包括：-培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；-提升學(xué)生的道德情感和行為習(xí)慣；-促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。2.教師可以通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題（如環(huán)境污染），并通過(guò)實(shí)踐行動(dòng)（如垃圾分類(lèi)）培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和社會(huì)責(zé)任感。例如，可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)“環(huán)保宣傳海報(bào)”，并在社區(qū)張貼，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德認(rèn)知。案例三：1.該活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)包括：-讓學(xué)生了解憲法的基本知識(shí)；-培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)；-促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)知發(fā)展。2.教師可以通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，通過(guò)講解、視頻展示等方式，讓學(xué)生了解憲法的重要性，并通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作等方式，加深學(xué)生對(duì)憲法的理解和記憶。例如，可以組織學(xué)生以“憲法與我”為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和討論，從而增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)和道德認(rèn)知。五、論述題1.教師在培養(yǎng)學(xué)生道德情感和法律意識(shí)方面的作用教師在小學(xué)道德與法治課程中扮演著關(guān)鍵角色，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：-知識(shí)傳授：教師通過(guò)系統(tǒng)講解道德和法律的基本知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的道德觀念和法律意識(shí)。例如，通過(guò)講解“誠(chéng)實(shí)守信”的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的道德觀念；通過(guò)講解“權(quán)利與義務(wù)”的關(guān)系，幫助學(xué)生理解法律的基本原則。-情感引導(dǎo)：教師通過(guò)情感體驗(yàn)的方式，幫助學(xué)生理解道德和法律的內(nèi)涵。例如，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)不同行為的結(jié)果，從而培養(yǎng)道德情感和法律意識(shí)。-行為示范：教師的“身教”作用對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。教師通過(guò)自身的行為，為學(xué)生樹(shù)立道德和法律的榜樣。例如，教師在與學(xué)生交往中始終保持禮貌和尊重，可以潛移默化地影響學(xué)生的行為習(xí)慣。-情境創(chuàng)設(shè)：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情境，幫助學(xué)生理解道德和法律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，通過(guò)組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)“助人為樂(lè)”的道德情感；通過(guò)組織模擬法庭，讓學(xué)生了解法律程序的重要性。-評(píng)價(jià)激勵(lì)：教師通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生積極踐行道德和法律規(guī)范。例如，通過(guò)評(píng)選“道德之星”或“法治小衛(wèi)士”，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。