2026年全國(guó)教師資格證考試中學(xué)英語(yǔ)考試時(shí)長(zhǎng)：120分鐘滿分：100分班級(jí)：__________姓名：__________學(xué)號(hào)：__________得分：__________試卷名稱：2026年全國(guó)教師資格證考試中學(xué)英語(yǔ)考核對(duì)象：中學(xué)英語(yǔ)教師資格證考生題型分值分布：-判斷題（總共10題，每題2分）總分20分-單選題（總共10題，每題2分）總分20分-多選題（總共10題，每題2分）總分20分-案例分析（總共3題，每題6分）總分18分-論述題（總共2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)先采用全英文授課方式，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言沉浸感。2.閱讀理解能力的培養(yǎng)主要通過(guò)大量做題和應(yīng)試技巧訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)。3.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（TBLT）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，而非語(yǔ)法規(guī)則的系統(tǒng)性講解。4.中學(xué)生英語(yǔ)寫作應(yīng)嚴(yán)格遵循西方學(xué)術(shù)寫作規(guī)范，如APA格式。5.文化差異對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有直接影響，教師需在課堂中融入跨文化教育內(nèi)容。6.聽力教學(xué)應(yīng)從簡(jiǎn)單的對(duì)話開始，逐步過(guò)渡到復(fù)雜語(yǔ)篇的聽力訓(xùn)練。7.語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)避免機(jī)械操練，注重語(yǔ)境中的自然習(xí)得。8.詞匯教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)詞塊（chunks）的運(yùn)用，而非孤立單詞的記憶。9.課堂游戲是提高學(xué)生口語(yǔ)流利度的有效手段，但應(yīng)避免過(guò)度使用。10.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔。二、單選題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不屬于英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中“語(yǔ)言技能”的范疇？A.聽B.說(shuō)C.讀D.寫E.譯2.在英語(yǔ)課堂中，教師使用“Think-Pair-Share”活動(dòng)的主要目的是？A.提高學(xué)生語(yǔ)法準(zhǔn)確性B.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力C.擴(kuò)大學(xué)生詞匯量D.強(qiáng)化應(yīng)試技巧E.改善學(xué)生發(fā)音3.中學(xué)英語(yǔ)教材中“單元整體教學(xué)”的核心原則是？A.分散知識(shí)點(diǎn)，降低難度B.系統(tǒng)講解語(yǔ)法，強(qiáng)化訓(xùn)練C.圍繞主題整合語(yǔ)言技能和文化知識(shí)D.以聽說(shuō)技能為主，讀寫為輔E.強(qiáng)調(diào)詞匯記憶，忽視應(yīng)用4.以下哪種教學(xué)方法最符合交際語(yǔ)言教學(xué)（CLT）的理念？A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.聽說(shuō)法D.全身反應(yīng)法E.計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)5.中學(xué)生英語(yǔ)寫作中常見的“中式英語(yǔ)”問題主要源于？A.詞匯量不足B.文化遷移影響C.語(yǔ)法規(guī)則混淆D.聽力訓(xùn)練不足E.教師指導(dǎo)不當(dāng)6.在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)的主要目的是？A.提高學(xué)生做題速度B.培養(yǎng)批判性思維C.強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用D.擴(kuò)大詞匯量E.訓(xùn)練應(yīng)試技巧7.以下哪項(xiàng)不屬于英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中“文化意識(shí)”的培養(yǎng)目標(biāo)？A.了解英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗B.掌握英語(yǔ)國(guó)家的政治制度C.培養(yǎng)跨文化交際能力D.學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的科技發(fā)展E.比較中外文化差異8.在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師使用“角色扮演”活動(dòng)的主要目的是？A.提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性B.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力C.強(qiáng)化語(yǔ)法規(guī)則應(yīng)用D.擴(kuò)大學(xué)生詞匯量E.訓(xùn)練聽力理解能力9.中學(xué)英語(yǔ)課堂中“小組討論”活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循？A.教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)參與B.學(xué)生自主討論，教師全程監(jiān)督C.圍繞主題，分工合作D.以個(gè)人表現(xiàn)為主，忽視合作E.強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，弱化合作10.以下哪種評(píng)價(jià)方式最能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)特征？A.期末考試B.課堂提問C.作文批改D.作業(yè)檢查E.期中考試三、多選題（每題2分，共20分）1.中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注哪些核心素養(yǎng)？A.語(yǔ)言能力B.文化意識(shí)C.思維品質(zhì)D.學(xué)習(xí)能力E.情感態(tài)度2.以下哪些屬于有效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法？A.詞根詞綴法B.語(yǔ)境記憶法C.機(jī)械重復(fù)法D.詞塊記憶法E.分類記憶法3.在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可使用哪些策略幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇？A.預(yù)測(cè)策略B.推理判斷策略C.總結(jié)概括策略D.語(yǔ)法分析策略E.詞匯猜測(cè)策略4.中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師可采取哪些指導(dǎo)策略？A.榜樣示范B.逐句批改C.主題引導(dǎo)D.語(yǔ)法糾錯(cuò)E.邏輯訓(xùn)練5.以下哪些活動(dòng)有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)流利度？A.課堂辯論B.角色扮演C.朗讀訓(xùn)練D.情景對(duì)話E.機(jī)械跟讀6.在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力？A.引入文化對(duì)比教學(xué)B.組織文化體驗(yàn)活動(dòng)C.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言規(guī)則學(xué)習(xí)D.鼓勵(lì)學(xué)生參與跨文化交流E.忽視文化差異影響7.中學(xué)英語(yǔ)教材中常見的單元教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些要素？A.語(yǔ)言技能訓(xùn)練B.主題情境創(chuàng)設(shè)C.文化知識(shí)滲透D.語(yǔ)法系統(tǒng)講解E.詞匯孤立記憶8.在英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師可使用哪些輔助工具？A.錄音材料B.圖片展示C.語(yǔ)法手冊(cè)D.電子白板E.詞匯卡片9.中學(xué)英語(yǔ)課堂中常見的“無(wú)效教學(xué)”表現(xiàn)有哪些？A.教師講授過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)不足B.評(píng)價(jià)方式單一，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)C.教學(xué)目標(biāo)模糊，缺乏針對(duì)性D.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏趣味性E.過(guò)度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試，忽視語(yǔ)言應(yīng)用10.以下哪些因素會(huì)影響中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果？A.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.教師教學(xué)方法C.教材內(nèi)容設(shè)計(jì)D.課堂環(huán)境氛圍E.家庭教育背景四、案例分析（每題6分，共18分）1.案例：某中學(xué)英語(yǔ)教師在教授“環(huán)境保護(hù)”主題時(shí)，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：-課前播放一段關(guān)于塑料污染的英文紀(jì)錄片（無(wú)字幕）；-課堂討論：學(xué)生分組討論塑料污染問題，用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)；-寫作任務(wù)：撰寫一篇關(guān)于“如何減少塑料使用”的短文。問題：分析該教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)。2.案例：某中學(xué)英語(yǔ)教師在教授“購(gòu)物”主題時(shí)，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：-課堂模擬：學(xué)生扮演顧客和店員，用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話；-詞匯教學(xué)：重點(diǎn)講解“折扣”“促銷”等詞匯，并要求學(xué)生造句；-課后作業(yè)：用英語(yǔ)寫一份購(gòu)物清單。問題：分析該教學(xué)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的理念，并說(shuō)明理由。3.案例：某中學(xué)英語(yǔ)教師在期末考試中，設(shè)計(jì)了以下寫作題目：“假設(shè)你是一名志愿者，參與了一次環(huán)保活動(dòng)。請(qǐng)用英語(yǔ)寫一篇短文，描述活動(dòng)過(guò)程及你的感受?！眴栴}：分析該題目的考察意圖及評(píng)價(jià)價(jià)值。五、論述題（每題11分，共22分）1.論述題：結(jié)合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，論述中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中如何平衡“語(yǔ)言知識(shí)”與“語(yǔ)言技能”的教學(xué)。2.論述題：結(jié)合實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景，論述中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題1.×（全英文授課需結(jié)合學(xué)生水平，過(guò)度使用可能導(dǎo)致理解困難。）2.×（閱讀理解能力培養(yǎng)需注重策略訓(xùn)練和深度思考，而非機(jī)械刷題。）3.√（TBLT強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以實(shí)際交際為目標(biāo)。）4.×（中學(xué)生寫作應(yīng)注重實(shí)用性，學(xué)術(shù)寫作可后續(xù)學(xué)習(xí)。）5.√（文化差異影響語(yǔ)言表達(dá)，需融入跨文化教育。）6.√（聽力訓(xùn)練需循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。）7.√（語(yǔ)法應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境，避免死記硬背。）8.√（詞塊比孤立單詞更符合實(shí)際語(yǔ)言使用。）9.√（游戲需適度，過(guò)度使用可能分散注意力。）10.√（形成性評(píng)價(jià)能及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)。）二、單選題1.E（譯不屬于中學(xué)英語(yǔ)課程核心技能。）2.B（Think-Pair-Share培養(yǎng)合作能力。）3.C（單元整體教學(xué)強(qiáng)調(diào)主題整合。）4.B（直接法強(qiáng)調(diào)意義優(yōu)先，符合CLT。）5.B（中式英語(yǔ)源于文化遷移，如“客氣”表達(dá)。）6.B（分析結(jié)構(gòu)有助于理解深層含義。）7.B（政治制度不屬于文化意識(shí)范疇。）8.A（角色扮演側(cè)重口語(yǔ)表達(dá)。）9.C（小組討論需圍繞主題合作。）10.B（課堂提問能即時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況。）三、多選題1.A、B、C、D、E（核心素養(yǎng)全覆蓋。）2.A、B、D、E（詞根詞綴、語(yǔ)境、詞塊、分類記憶有效。）3.A、B、C、E（預(yù)測(cè)、推理、總結(jié)、詞匯猜測(cè)是閱讀策略。）4.A、C、D、E（示范、主題引導(dǎo)、邏輯訓(xùn)練有效。）5.A、B、D（辯論、角色扮演、情景對(duì)話提升流利度。）6.A、B、D（文化對(duì)比、體驗(yàn)活動(dòng)、跨文化交流有效。）7.A、B、C（單元設(shè)計(jì)需整合技能、情境、文化。）8.A、B、D、E（錄音、圖片、電子白板、卡片輔助聽力。）9.A、B、C、D、E（無(wú)效教學(xué)表現(xiàn)全覆蓋。）10.A、B、C、D、E（多因素影響教學(xué)效果。）四、案例分析1.參考答案：優(yōu)點(diǎn)：-結(jié)合真實(shí)情境（塑料污染），激發(fā)學(xué)生興趣；-任務(wù)驅(qū)動(dòng)（寫作），促進(jìn)語(yǔ)言輸出；-聽說(shuō)讀寫結(jié)合，覆蓋語(yǔ)言技能。缺點(diǎn)：-無(wú)字幕紀(jì)錄片難度過(guò)高，可能影響理解；-討論和寫作任務(wù)缺乏銜接，可能導(dǎo)致脫節(jié)。2.參考答案：是否體現(xiàn)CLT：是。理由：-模擬真實(shí)購(gòu)物場(chǎng)景，強(qiáng)調(diào)意義表達(dá)；-詞匯教學(xué)結(jié)合語(yǔ)境，而非孤立記憶；-課后寫作鞏固交際能力。3.參考答案：考察意圖：-考察寫作能力（描述能力、情感表達(dá)）；-考察任務(wù)型寫作能力（結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷）。評(píng)價(jià)價(jià)值：-評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力；-評(píng)價(jià)學(xué)生跨文化意識(shí)（環(huán)保主題）。五、論述題1.參考答案：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，“語(yǔ)言知識(shí)”與“語(yǔ)言技能”需平衡發(fā)展。-語(yǔ)言知識(shí)（詞匯、語(yǔ)法）是基礎(chǔ)，需系統(tǒng)講解，但避免死記硬背；-語(yǔ)言技能（聽說(shuō)讀寫）是目標(biāo)，需通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用；-平衡策略：-詞匯教學(xué)結(jié)合語(yǔ)境，如通過(guò)閱讀和聽力輸入；-語(yǔ)法教學(xué)融入交際活動(dòng)，如通過(guò)角色扮演鞏固語(yǔ)法；-設(shè)計(jì)綜合性任務(wù)，如寫作前先討論，再完成寫作。-課程標(biāo)準(zhǔn)要求：