2026年山東省教師編考試試題及答案考試時(shí)長(zhǎng)：120分鐘滿分：100分試卷名稱(chēng)：2026年山東省教師編考試試題考核對(duì)象：初中語(yǔ)文教師崗位題型分值分布：-判斷題（20分）-單選題（20分）-多選題（20分）-案例分析（18分）-論述題（22分）總分：100分---一、判斷題（共10題，每題2分，共20分）1.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力、審美創(chuàng)造能力。（）2.古典詩(shī)詞中的“賦、比、興”手法僅適用于唐詩(shī)宋詞，不適用于其他文學(xué)體裁。（）3.初中語(yǔ)文教材中《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)長(zhǎng)媽媽形象的分析上。（）4.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)完全由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，教師無(wú)需提供指導(dǎo)。（）5.閱讀教學(xué)應(yīng)注重文本細(xì)讀，反對(duì)拓展延伸和跨學(xué)科比較。（）6.仿寫(xiě)句子“月光如水，靜靜地灑滿大地”時(shí)，可改為“春風(fēng)如歌，輕輕地拂過(guò)山崗”。（）7.語(yǔ)文課堂提問(wèn)應(yīng)避免封閉式問(wèn)題，全部采用開(kāi)放式問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生思考。（）8.《論語(yǔ)》中的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系。（）9.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)完全以教材為中心，不得隨意補(bǔ)充課外內(nèi)容。（）10.作文教學(xué)應(yīng)注重評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，避免因教師主觀性導(dǎo)致評(píng)分差異。（）二、單選題（共10題，每題2分，共20分）1.下列選項(xiàng)中，不屬于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的是（）。A.語(yǔ)言運(yùn)用能力B.思維品質(zhì)C.審美鑒賞D.科學(xué)探究2.《背影》中描寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的段落，主要運(yùn)用的描寫(xiě)方法是（）。A.動(dòng)作描寫(xiě)B(tài).語(yǔ)言描寫(xiě)C.神態(tài)描寫(xiě)D.環(huán)境描寫(xiě)3.仿寫(xiě)句子“書(shū)是階梯，幫助人們登上理想的高峰”時(shí)，下列選項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.朋友是陽(yáng)光，照亮人們前行的道路B.時(shí)間是河流，沖刷著歲月的痕跡C.夢(mèng)想是翅膀，讓人們?cè)诳罩邪肯鐳.勤奮是火焰，溫暖著寒冷的夜晚4.下列詩(shī)句中，不屬于李白作品的是（）。A.“床前明月光，疑是地上霜”B.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”C.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”D.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”5.語(yǔ)文課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析《變色龍》中奧楚蔑洛夫性格變化的教學(xué)活動(dòng)，主要體現(xiàn)了（）。A.朗讀訓(xùn)練B.寫(xiě)作指導(dǎo)C.思辨能力培養(yǎng)D.情感態(tài)度教育6.下列選項(xiàng)中，不屬于初中語(yǔ)文教材“整本書(shū)閱讀”推薦書(shū)目的是（）。A.《朝花夕拾》B.《鋼鐵是怎樣煉成的》C.《海底兩萬(wàn)里》D.《五年高考三年模擬》7.仿寫(xiě)句子“時(shí)間如流水，匆匆而過(guò)”時(shí)，下列選項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.生命如歌，旋律悠揚(yáng)B.星辰如鉆，璀璨奪目C.雨滴如珠，晶瑩剔透D.風(fēng)景如畫(huà)，美不勝收8.《論語(yǔ)》中“溫故而知新，可以為師矣”強(qiáng)調(diào)（）。A.學(xué)習(xí)的方法B.教學(xué)的目標(biāo)C.師德的修養(yǎng)D.交友的原則9.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“走進(jìn)社區(qū)，調(diào)查方言”的主要目的是（）。A.提高學(xué)生的寫(xiě)作能力B.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力C.傳承和保護(hù)地方文化D.鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力10.下列選項(xiàng)中，不屬于初中語(yǔ)文教材“寫(xiě)作”部分訓(xùn)練內(nèi)容的是（）。A.記敘文寫(xiě)作B.說(shuō)明文寫(xiě)作C.議論文寫(xiě)作D.實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)作三、多選題（共10題，每題2分，共20分）1.語(yǔ)文核心素養(yǎng)主要包括（）。A.語(yǔ)言運(yùn)用能力B.思維品質(zhì)C.審美創(chuàng)造能力D.文化自信E.科學(xué)精神2.下列選項(xiàng)中，屬于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的閱讀策略的是（）。A.精讀B.泛讀C.跳讀D.速讀E.背誦3.《背影》中描寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的段落，運(yùn)用的描寫(xiě)方法包括（）。A.動(dòng)作描寫(xiě)B(tài).語(yǔ)言描寫(xiě)C.神態(tài)描寫(xiě)D.心理描寫(xiě)E.環(huán)境描寫(xiě)4.仿寫(xiě)句子“書(shū)是燈塔，照亮人們前行的道路”時(shí)，下列選項(xiàng)中與原句結(jié)構(gòu)相似的是（）。A.朋友是港灣，溫暖著漂泊的心B.夢(mèng)想是翅膀，讓人們?cè)诳罩邪肯鐲.勤奮是火焰，溫暖著寒冷的夜晚D.時(shí)間是河流，沖刷著歲月的痕跡E.陽(yáng)光是小鳥(niǎo)，飛舞在蔚藍(lán)的天空5.下列詩(shī)句中，屬于杜甫作品的是（）。A.“床前明月光，疑是地上霜”B.“國(guó)破山河在，城春草木深”C.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”D.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”E.“春望”6.語(yǔ)文課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析《故鄉(xiāng)》中閏土形象變化的教學(xué)活動(dòng)，主要體現(xiàn)了（）。A.閱讀理解能力B.文本分析能力C.思辨能力培養(yǎng)D.情感態(tài)度教育E.寫(xiě)作遷移能力7.下列選項(xiàng)中，屬于初中語(yǔ)文教材“整本書(shū)閱讀”推薦書(shū)目的是（）。A.《朝花夕拾》B.《鋼鐵是怎樣煉成的》C.《海底兩萬(wàn)里》D.《五年高考三年模擬》E.《小王子》8.《論語(yǔ)》中“己所不欲，勿施于人”強(qiáng)調(diào)（）。A.誠(chéng)信的品德B.尊重的意識(shí)C.推己及人的原則D.仁愛(ài)精神E.拜金主義9.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“走進(jìn)博物館，了解傳統(tǒng)文化”的主要目的是（）。A.提高學(xué)生的寫(xiě)作能力B.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力C.傳承和保護(hù)傳統(tǒng)文化D.鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力E.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信10.下列選項(xiàng)中，屬于初中語(yǔ)文教材“寫(xiě)作”部分訓(xùn)練內(nèi)容的是（）。A.記敘文寫(xiě)作B.說(shuō)明文寫(xiě)作C.議論文寫(xiě)作D.實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)作E.應(yīng)用文寫(xiě)作四、案例分析（共3題，每題6分，共18分）1.案例：某初中語(yǔ)文教師在講授《背影》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）播放電影《背影》中父親買(mǎi)橘子的片段，讓學(xué)生直觀感受情境；（2）引導(dǎo)學(xué)生分析父親的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)父愛(ài)；（3）組織學(xué)生討論“你身邊有哪些類(lèi)似‘背影’的感人故事”；（4）布置作業(yè)：以“背影”為題寫(xiě)一篇作文。問(wèn)題：該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》進(jìn)行分析。2.案例：某初中語(yǔ)文教師在講授《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）介紹作者魯迅及《山海經(jīng)》的背景知識(shí)；（2）讓學(xué)生朗讀課文，圈畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)媽媽形象的關(guān)鍵詞；（3）組織學(xué)生討論“長(zhǎng)媽媽是一個(gè)怎樣的人物形象”；（4）布置作業(yè)：以“我身邊的長(zhǎng)媽媽”為題寫(xiě)一篇人物小傳。問(wèn)題：該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)存在哪些不足？請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。3.案例：某初中語(yǔ)文教師在講授《論語(yǔ)》中的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）解釋句子的含義；（2）讓學(xué)生舉例說(shuō)明“學(xué)”與“思”的關(guān)系；（3）組織學(xué)生討論“如何做到‘學(xué)思結(jié)合’”；（4）布置作業(yè)：以“我的學(xué)習(xí)心得”為題寫(xiě)一篇短文。問(wèn)題：該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》進(jìn)行分析。五、論述題（共2題，每題11分，共22分）1.論述題：請(qǐng)結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，論述初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。2.論述題：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，論述初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題1.√2.×（賦、比、興是《詩(shī)經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法，但后世文學(xué)也沿用）3.×（教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)長(zhǎng)媽媽形象與《山海經(jīng)》情感的聯(lián)系上）4.×（教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)）5.×（閱讀教學(xué)應(yīng)兼顧文本細(xì)讀與拓展延伸）6.√7.×（應(yīng)兼顧封閉式和開(kāi)放式問(wèn)題）8.√9.×（語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)靈活運(yùn)用教材，補(bǔ)充課外內(nèi)容）10.×（評(píng)分應(yīng)兼顧客觀標(biāo)準(zhǔn)與教師的主觀評(píng)價(jià)）解析：1.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)、審美創(chuàng)造能力、文化自信等。2.《背影》中描寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的段落主要運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，如“蹣跚地走到鐵道邊”“爬下”“攀”“縮”等。3.仿寫(xiě)句子應(yīng)保持原句的結(jié)構(gòu)和修辭，如“朋友是港灣，溫暖著漂泊的心”與原句結(jié)構(gòu)相似。4.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是王維的作品。5.分析人物性格變化體現(xiàn)了文本分析能力和思辨能力培養(yǎng)。6.《五年高考三年模擬》屬于教輔資料，不屬于整本書(shū)閱讀推薦書(shū)目。7.仿寫(xiě)句子應(yīng)保持原句的結(jié)構(gòu)和修辭，如“生命如歌，旋律悠揚(yáng)”與原句結(jié)構(gòu)相似。8.“溫故而知新，可以為師矣”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的方法。9.調(diào)查方言的主要目的是傳承和保護(hù)地方文化。10.實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)作不屬于初中語(yǔ)文教材“寫(xiě)作”部分訓(xùn)練內(nèi)容。二、單選題1.D2.A3.A4.B5.C6.D7.A8.A9.C10.D解析：1.語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)、審美創(chuàng)造能力、文化自信等，不包括科學(xué)探究。2.《背影》中描寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的段落主要運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)。3.仿寫(xiě)句子應(yīng)保持原句的結(jié)構(gòu)和修辭，如“朋友是港灣，溫暖著漂泊的心”與原句結(jié)構(gòu)相似。4.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是王維的作品。5.分析人物性格變化體現(xiàn)了文本分析能力和思辨能力培養(yǎng)。6.《五年高考三年模擬》屬于教輔資料，不屬于整本書(shū)閱讀推薦書(shū)目。7.仿寫(xiě)句子應(yīng)保持原句的結(jié)構(gòu)和修辭，如“生命如歌，旋律悠揚(yáng)”與原句結(jié)構(gòu)相似。8.“溫故而知新，可以為師矣”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的方法。9.調(diào)查方言的主要目的是傳承和保護(hù)地方文化。10.實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)作不屬于初中語(yǔ)文教材“寫(xiě)作”部分訓(xùn)練內(nèi)容。三、多選題1.A、B、C、D2.A、B、C、D3.A、C4.A、C5.B、E6.A、B、C、D7.A、B、C、E8.B、C、D9.B、C、E10.A、B、C、E解析：1.語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)、審美創(chuàng)造能力、文化自信等。2.閱讀策略包括精讀、泛讀、跳讀、速讀等。3.《背影》中描寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的段落主要運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。4.仿寫(xiě)句子應(yīng)保持原句的結(jié)構(gòu)和修辭，如“朋友是港灣，溫暖著漂泊的心”與原句結(jié)構(gòu)相似。5.“國(guó)破山河在，城春草木深”是杜甫的作品，“春望”也是杜甫的作品。6.分析人物性格變化體現(xiàn)了閱讀理解能力、文本分析能力、思辨能力培養(yǎng)、情感態(tài)度教育。7.《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》《海底兩萬(wàn)里》《小王子》屬于整本書(shū)閱讀推薦書(shū)目。8.“己所不欲，勿施于人”強(qiáng)調(diào)尊重的意識(shí)、推己及人的原則、仁愛(ài)精神。9.走進(jìn)博物館了解傳統(tǒng)文化的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、傳承和保護(hù)傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。10.初中語(yǔ)文教材“寫(xiě)作”部分訓(xùn)練內(nèi)容包括記敘文寫(xiě)作、說(shuō)明文寫(xiě)作、議論文寫(xiě)作、應(yīng)用文寫(xiě)作。四、案例分析1.參考答案：該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）注重情境體驗(yàn)，通過(guò)播放電影片段讓學(xué)生直觀感受父愛(ài)；（2）引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，培養(yǎng)文本分析能力；（3）組織學(xué)生討論，促進(jìn)情感態(tài)度教育；（4）布置作業(yè)，促進(jìn)寫(xiě)作能力提升。解析：該教學(xué)設(shè)計(jì)符合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、文本分析能力培養(yǎng)和寫(xiě)作能力提升。2.參考答案：該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)存在以下不足：（1）對(duì)《山海經(jīng)》的背景知識(shí)介紹不足；（2）對(duì)長(zhǎng)媽媽形象的分析不夠深入；（3）缺乏對(duì)文本主題的挖掘。改進(jìn)建議：（1）補(bǔ)充《山海經(jīng)》的背景知識(shí)，幫助學(xué)生理解文本；（2）引導(dǎo)學(xué)生深入分析長(zhǎng)媽媽形象，如她的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)等；（3）組織學(xué)生討論文本主題，如對(duì)封建社會(huì)的批判、對(duì)童年的回憶等。3.參考答案：該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）注重對(duì)句子的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解文本；（2）引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明，培養(yǎng)思維能力；（3）組織學(xué)生討論，促進(jìn)情感態(tài)度教育；（4）布置作業(yè)，促進(jìn)寫(xiě)作能力提升。解析：該教學(xué)設(shè)計(jì)