第一章端午節(jié)民俗教育的時(shí)代背景與意義第二章端午節(jié)民俗教育的目標(biāo)與內(nèi)容體系構(gòu)建第三章端午節(jié)民俗教育的教學(xué)方法創(chuàng)新第四章端午節(jié)民俗教育的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建第五章端午節(jié)民俗教育的實(shí)施策略與保障機(jī)制第六章端午節(jié)民俗教育的未來(lái)展望01第一章端午節(jié)民俗教育的時(shí)代背景與意義第一頁(yè)端午節(jié)民俗教育的時(shí)代呼喚數(shù)據(jù)支撐：傳統(tǒng)文化認(rèn)知度下降場(chǎng)景引入：傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的認(rèn)知斷層數(shù)據(jù)支撐：端午節(jié)申遺背景下的認(rèn)知缺失2025年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)與民俗研究團(tuán)隊(duì)調(diào)查博物館端午節(jié)活動(dòng)案例UNESCO世界遺產(chǎn)名錄與中小學(xué)生認(rèn)知調(diào)查第二頁(yè)端午節(jié)民俗教育的核心價(jià)值文化認(rèn)同維度：數(shù)據(jù)支撐非遺傳承維度：數(shù)據(jù)支撐德育滲透維度：數(shù)據(jù)支撐《中國(guó)國(guó)民文化素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》與社區(qū)活動(dòng)案例中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查數(shù)據(jù)與教育項(xiàng)目案例義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校實(shí)驗(yàn)班數(shù)據(jù)第三頁(yè)現(xiàn)有民俗教育的困境分析教育內(nèi)容碎片化：數(shù)據(jù)分析教育渠道單一化：數(shù)據(jù)分析評(píng)估體系缺失化：數(shù)據(jù)分析教育平臺(tái)資源分析與地方博物館展覽案例某市教育局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與社區(qū)活動(dòng)案例某省教育廳調(diào)研數(shù)據(jù)與學(xué)校評(píng)估實(shí)踐案例第四頁(yè)端午節(jié)民俗教育的改進(jìn)方向課程體系化建設(shè)：案例分析多元化資源整合：案例分析科學(xué)化評(píng)價(jià)創(chuàng)新：案例分析浙江某小學(xué)“端午文化年”方案與某校校本教材案例上海“博物館+學(xué)?！焙献髂Ｊ脚c某校數(shù)字化工具包案例北京某?！叭S評(píng)價(jià)法”與某社區(qū)試點(diǎn)案例02第二章端午節(jié)民俗教育的目標(biāo)與內(nèi)容體系構(gòu)建第一頁(yè)端午節(jié)民俗教育的目標(biāo)定位總體目標(biāo)：文化浸潤(rùn)與價(jià)值塑造分級(jí)目標(biāo)：符合不同學(xué)段需求跨學(xué)科目標(biāo)：多學(xué)科融合教育專家觀點(diǎn)與端午節(jié)教育本質(zhì)分析《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》與分級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)某高校跨學(xué)科研究數(shù)據(jù)與學(xué)校課程案例第二頁(yè)端午節(jié)民俗教育的內(nèi)容框架核心內(nèi)容模塊：數(shù)據(jù)分析與案例擴(kuò)展內(nèi)容模塊：數(shù)據(jù)分析與案例內(nèi)容體系構(gòu)建原則：數(shù)據(jù)分析與案例起源傳說(shuō)、非遺項(xiàng)目、文化象征的內(nèi)容體系構(gòu)建歷史演變、國(guó)際影響、現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的內(nèi)容體系構(gòu)建內(nèi)容設(shè)計(jì)原則與地方特色資源包案例第三頁(yè)現(xiàn)有內(nèi)容體系的不足與改進(jìn)教育內(nèi)容不足：數(shù)據(jù)分析與案例教育渠道不足：數(shù)據(jù)分析與案例教育評(píng)估不足：數(shù)據(jù)分析與案例某市抽查數(shù)據(jù)與地方活動(dòng)案例某社區(qū)活動(dòng)案例與某學(xué)?？缧：献靼咐呈〗逃龔d調(diào)研數(shù)據(jù)與學(xué)校評(píng)估實(shí)踐案例第四頁(yè)內(nèi)容體系的實(shí)施建議課程開發(fā)建議：案例分析教師培訓(xùn)建議：案例分析家庭協(xié)同建議：案例分析活頁(yè)式教材、AR互動(dòng)內(nèi)容、階梯式評(píng)價(jià)量表案例民俗教育名師工作室、數(shù)字化工具包案例親子任務(wù)手冊(cè)、家校共育委員會(huì)案例03第三章端午節(jié)民俗教育的教學(xué)方法創(chuàng)新第一頁(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性知識(shí)講授法：數(shù)據(jù)分析與案例活動(dòng)體驗(yàn)法：數(shù)據(jù)分析與案例案例教學(xué)法：數(shù)據(jù)分析與案例某大學(xué)課堂觀察數(shù)據(jù)與端午節(jié)教育實(shí)踐案例某市抽查數(shù)據(jù)與社區(qū)活動(dòng)案例某高校調(diào)研數(shù)據(jù)與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐案例第二頁(yè)創(chuàng)新教學(xué)方法的類型與特征探究式學(xué)習(xí)法：數(shù)據(jù)分析與案例情境模擬法：數(shù)據(jù)分析與案例數(shù)字化教學(xué)法：數(shù)據(jù)分析與案例特征描述與某校項(xiàng)目案例特征描述與某中學(xué)項(xiàng)目案例特征描述與某高校項(xiàng)目案例第三頁(yè)創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用案例某實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“端午非遺工坊”項(xiàng)目：數(shù)據(jù)分析與案例某中學(xué)的“跨文化端午對(duì)話”項(xiàng)目：數(shù)據(jù)分析與案例某大學(xué)的“數(shù)字非遺孵化”項(xiàng)目：數(shù)據(jù)分析與案例項(xiàng)目實(shí)施過程與效果評(píng)估項(xiàng)目實(shí)施過程與效果評(píng)估項(xiàng)目實(shí)施過程與效果評(píng)估第四頁(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新的支持體系技術(shù)支持建議：案例分析師資支持建議：案例分析評(píng)價(jià)支持建議：案例分析技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化評(píng)價(jià)系統(tǒng)、評(píng)價(jià)工具APP案例民俗教育名師工作室、教師能力提升包案例評(píng)價(jià)方法工作坊、評(píng)價(jià)案例資源庫(kù)、家校共育資源包案例04第四章端午節(jié)民俗教育的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建第一頁(yè)現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系的突出問題評(píng)價(jià)內(nèi)容單一化：數(shù)據(jù)分析與案例評(píng)價(jià)方式表面化：數(shù)據(jù)分析與案例評(píng)價(jià)主體單一化：數(shù)據(jù)分析與案例某市抽查數(shù)據(jù)與學(xué)校評(píng)價(jià)實(shí)踐案例某區(qū)調(diào)研數(shù)據(jù)與社區(qū)活動(dòng)案例某省教育廳調(diào)研數(shù)據(jù)與學(xué)校評(píng)估實(shí)踐案例第二頁(yè)評(píng)價(jià)體系的核心原則發(fā)展性原則：數(shù)據(jù)分析與案例過程性原則：數(shù)據(jù)分析與案例發(fā)展性原則：數(shù)據(jù)分析與案例教育專家觀點(diǎn)與評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)原則某教育研究數(shù)據(jù)與評(píng)價(jià)方法案例某高校研究數(shù)據(jù)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)案例第三頁(yè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成要素知識(shí)維度：數(shù)據(jù)分析與案例技能維度：數(shù)據(jù)分析與案例情感態(tài)度維度：數(shù)據(jù)分析與案例評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)工具與某校測(cè)試數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)工具與某校評(píng)估數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)工具與某社區(qū)活動(dòng)數(shù)據(jù)第四頁(yè)評(píng)價(jià)體系的實(shí)施建議教師培訓(xùn)建議：案例分析技術(shù)支持建議：案例分析家庭協(xié)同建議：案例分析評(píng)價(jià)方法工作坊、評(píng)價(jià)案例資源庫(kù)、家校共育資源包案例智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)、評(píng)價(jià)工具APP、數(shù)字化監(jiān)測(cè)系統(tǒng)案例親子評(píng)價(jià)手冊(cè)、文化體驗(yàn)任務(wù)卡案例05第五章端午節(jié)民俗教育的實(shí)施策略與保障機(jī)制第一頁(yè)學(xué)校層面的實(shí)施策略課程體系化建設(shè)：案例分析浙江某中學(xué)“端午文化課程群”與某校校本課程案例教師隊(duì)伍建設(shè)：案例分析民俗教育名師工作室與某校教師能力提升案例第二頁(yè)社區(qū)層面的實(shí)施策略多元主體協(xié)同：案例分析社區(qū)民俗教育聯(lián)盟與某街道試點(diǎn)案例空間資源整合：案例分析上?！拔幕臻g活化”經(jīng)驗(yàn)與某公園項(xiàng)目案例第三頁(yè)政府層面的保障機(jī)制政策支持：案例分析《實(shí)施方案》與某省教育政策案例監(jiān)督評(píng)估：案例分析第三方評(píng)估機(jī)制與某市動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)案例第四頁(yè)家庭參與的實(shí)施策略親子活動(dòng)設(shè)計(jì)：案例分析家庭文化任務(wù)卡與某社區(qū)試點(diǎn)案例家校協(xié)同機(jī)制：案例分析家校共育委員會(huì)與某社區(qū)案例06第六章端午節(jié)民俗教育的未來(lái)展望第一頁(yè)數(shù)字化時(shí)代的教育變革技術(shù)賦能教育：案例分析AR端午文化體驗(yàn)系統(tǒng)與某科技公司合作案例跨學(xué)科融合趨勢(shì)：案例分析某?？鐚W(xué)科端午課程群與某實(shí)驗(yàn)校項(xiàng)目案例第二頁(yè)全球化背景下的教育創(chuàng)新文化自信與開放：案例分析端午文化國(guó)際論壇與某高校合作案例國(guó)際教育合作：案例分析海外高校合作與某大學(xué)研究中心案例第三頁(yè)