執(zhí)行異議申請書范文照片申請書一：

尊敬的校領導：

在當今高等教育快速發(fā)展的背景下，我懷著對知識的渴望和對學校教育事業(yè)的崇敬，鄭重地向貴校提出執(zhí)行異議的申請。我作為一名在校本科生，通過長時間的學習和實踐，深刻認識到自己在學術研究和校園生活中所面臨的諸多問題，這些問題不僅影響了我個人的成長，也對學校的整體教育質量造成了一定的負面影響。因此，我懇請貴校能夠認真審查我的申請，并給予合理的處理。

一、申請內容

我申請的事項是針對貴校近期實施的一項教育改革措施，即“強制學分制”的推行。該措施自實施以來，雖然在一定程度上提高了學生的學業(yè)壓力，但卻忽視了學生的個性化發(fā)展需求，導致許多學生在課程選擇和學業(yè)規(guī)劃上遇到了極大的困難。我認為，教育改革的核心目標應該是促進學生的全面發(fā)展，而不是單純地增加學分壓力。因此，我請求貴校能夠重新審視這一改革措施，并給予學生更多的自主選擇權。

二、申請原因

首先，強制學分制忽視了學生的個性化發(fā)展需求。每個學生的興趣和特長都不同，如果強制要求學生修滿一定數(shù)量的學分，那么很多學生在選擇課程時會感到無所適從。例如，一些對藝術、體育等領域有濃厚興趣的學生，可能會因為學分不足而無法深入學習自己感興趣的課程，這無疑是對他們個人潛能的一種浪費。其次，強制學分制增加了學生的學業(yè)壓力，導致許多學生為了修滿學分而不得不選擇一些與專業(yè)無關的課程，這不僅影響了他們的學習效率，也對他們的專業(yè)發(fā)展造成了負面影響。最后，強制學分制忽視了學生的實際情況。一些學生在進入大學時，可能對所學專業(yè)并不了解，如果強制他們修滿一定數(shù)量的學分，那么他們可能會錯過了解其他專業(yè)的機會，從而影響他們的職業(yè)規(guī)劃。

我認為，教育改革應該以學生為中心，而不是以學校為中心。學校應該給予學生更多的自主選擇權，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣和特長選擇課程，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，我懇請貴校能夠重新審視強制學分制，并給予學生更多的自主選擇權。

三、決心和要求

我深知教育改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要學校和學生共同努力。因此，我不僅會積極提出自己的意見和建議，也會積極配合學校的工作，為教育改革貢獻自己的力量。我要求貴校能夠認真審查我的申請，并給予合理的處理。我堅信，只有通過學生的參與和反饋，教育改革才能真正取得成效。

我決心在未來的學習和生活中，更加努力地提高自己的學術水平，為學校的教育事業(yè)貢獻自己的力量。我要求貴校能夠給予我更多的支持和幫助，讓我能夠在貴校的教育改革中發(fā)揮更大的作用。我堅信，只有通過學生的積極參與，教育改革才能真正取得成效。

最后，我請求貴校能夠認真考慮我的申請，并給予合理的處理。我期待著貴校能夠給予我更多的支持和幫助，讓我能夠在貴校的教育改革中發(fā)揮更大的作用。我堅信，只有通過學生的積極參與，教育改革才能真正取得成效。

此致

敬禮！

申請人：XXX

2023年10月26日

申請書二：

一、申請人基本信息

申請人姓名：李華

性別：男

出生年月：2000年5月15日

民族：漢族

政治面貌：共青團員

所在學院：經濟管理學院

專業(yè)：會計學

年級：大二

學號：2020110101

聯(lián)系電話僅供學校內部聯(lián)系，非工作電話）

電子郵箱：[未提供，按申請要求不寫]

現(xiàn)住址：XX省XX市XX區(qū)XX街道XX小區(qū)X號樓X單元X室

二、申請事項

本人李華，系貴校經濟管理學院會計學專業(yè)2020級本科生?；趯F校近期啟動的“智慧校園”建設項目中，關于學生宿舍智能化管理系統(tǒng)的具體實施方案的深入了解，以及結合本人長期在校住宿的切身體驗和觀察，現(xiàn)鄭重向校領導及相關部門提出執(zhí)行異議的申請。異議事項主要集中于該智能化管理系統(tǒng)在實際應用中可能存在的若干問題及其潛在影響，具體包括但不限于：系統(tǒng)操作界面的用戶體驗問題、數(shù)據(jù)隱私保護的安全性擔憂、對學生宿舍正常生活秩序可能產生的干擾風險，以及該系統(tǒng)建設與運行成本的經濟效益評估等。懇請校方在決策層面能夠充分考慮本申請中所提出的事實與理由，暫?；驎壕徳撝悄芑芾硐到y(tǒng)的全面鋪開實施，或對現(xiàn)行方案進行重大調整與優(yōu)化，并就相關疑慮與申請人及其他受影響學生代表進行更為充分的溝通與協(xié)商，以確保該系統(tǒng)的建設真正服務于學生、惠及師生，而非增加管理負擔、犧牲學生權益。

三、事實與理由

（一）關于系統(tǒng)操作界面的用戶體驗問題

貴?！爸腔坌@”建設項目中規(guī)劃的智能化管理系統(tǒng)，據(jù)初步介紹將涵蓋學生宿舍管理的多個方面，如門禁控制、水電使用監(jiān)控、空調調節(jié)、公共區(qū)域報修、信息發(fā)布等。然而，在本人有限了解和初步設想中，該系統(tǒng)可能存在操作界面復雜、交互邏輯不清晰、信息呈現(xiàn)方式不夠直觀等問題。首先，考慮到學生群體計算機操作水平的差異性和宿舍內多用戶共享設備（如公共電腦或手機）的現(xiàn)實情況，一個設計不佳、功能繁雜的界面很可能給學生的日常使用帶來不便，增加誤操作的風險。例如，水電使用量的查詢、報修申請的提交等操作，若流程繁瑣或指引不明，可能會讓學生在需要時卻因系統(tǒng)使用障礙而延誤。其次，系統(tǒng)界面設計是否人性化，直接關系到學生接受該系統(tǒng)的程度和實際使用效果。如果學生普遍覺得操作困難、體驗不佳，那么該系統(tǒng)即使功能強大，也難以被有效利用，反而可能成為形式主義的管理工具，增加學生的抵觸情緒。本人作為長期在校住宿的學生，深知便捷、高效的管理工具對于提升宿舍生活質量的重要性，因此對系統(tǒng)的人性化設計問題表示深切關注。

（二）關于數(shù)據(jù)隱私保護的安全性擔憂

智能化管理系統(tǒng)在收集、存儲和處理學生宿舍相關的各類數(shù)據(jù)時，必然會涉及大量涉及個人隱私的信息，如宿舍成員基本信息、出入記錄、水電使用量、報修詳情、甚至可能通過智能設備（如智能攝像頭、傳感器）采集到的生活習慣等。雖然校方可能會承諾采取嚴格的數(shù)據(jù)安全措施，但基于對當前技術發(fā)展和信息安全事件的普遍認知，本人對此仍存有顧慮。首先，系統(tǒng)是否存在足夠完善的數(shù)據(jù)加密機制和訪問權限控制，以防止數(shù)據(jù)泄露或被未授權人員訪問？其次，數(shù)據(jù)的存儲方式是否安全？是否有明確的數(shù)據(jù)使用規(guī)范和銷毀機制，以保障學生的隱私不被長期不當留存？再者，系統(tǒng)運行過程中產生的數(shù)據(jù)是否會被用于其他商業(yè)或非教育目的？這些潛在的風險不容忽視。一旦發(fā)生數(shù)據(jù)泄露事件，不僅會嚴重侵犯學生的隱私權，損害個人信息安全，也可能引發(fā)學校聲譽危機。因此，在系統(tǒng)全面實施前，必須對其數(shù)據(jù)安全防護能力進行極其嚴格的評估，并公開透明地告知學生相關政策和保障措施，讓數(shù)據(jù)安全成為系統(tǒng)設計和運行的首要前提，而非事后補救。

（三）關于對學生宿舍正常生活秩序可能產生的干擾風險

智能化管理系統(tǒng)在提升管理效率的同時，也可能以“管理”之名，對學生的正常生活秩序造成不必要的干擾。例如，過于嚴格的門禁管理可能限制學生的自由流動；對水電使用量的實時監(jiān)控和超額提醒，雖然意在節(jié)約資源，但若設置不合理或缺乏人情味，可能會在寒暑假或特殊天氣條件下給學生的生活帶來不便；智能化的公共區(qū)域報修系統(tǒng)，若響應不及時或處理流程過于僵化，也可能影響學生的日常生活需求。此外，系統(tǒng)本身運行是否穩(wěn)定、是否存在頻繁的故障或網絡中斷風險，也是需要考慮的問題。一旦系統(tǒng)出現(xiàn)故障，可能導致門禁失效、水電異常、報修無法提交等嚴重后果，嚴重影響學生的正常學習、生活和人身財產安全。因此，在推廣任何智能化管理系統(tǒng)之前，必須充分評估其對宿舍正常生活秩序的潛在影響，并預留出足夠的緩沖和應急處理機制，確保技術進步不成為學生生活的負擔。

（四）關于系統(tǒng)建設與運行成本的經濟效益評估

“智慧校園”建設是一項耗資巨大的工程，智能化管理系統(tǒng)作為其中的重要一環(huán)，其建設和后續(xù)的維護、升級成本不容小覷。在申請執(zhí)行異議時，本人并非反對技術進步和校園管理現(xiàn)代化，而是強調必須進行科學、嚴謹?shù)慕洕б嬖u估。當前方案是否充分考慮了成本投入與實際產出（包括對學生管理效率提升、生活便利性改善、資源節(jié)約等方面的量化或質化效果）之間的平衡？是否進行了充分的可行性研究，包括技術可行性、經濟可行性以及社會（學生）接受度可行性？如果系統(tǒng)的建設和運行成本過高，而其帶來的實際效益有限，或者給學生帶來了額外的使用成本（如流量費、設備維護費等），那么這種投入的合理性就值得商榷。教育資源的有限性要求我們必須在追求管理現(xiàn)代化的同時，兼顧成本效益原則，確保每一筆投入都能真正服務于提升教育質量和學生福祉的目標，而不是成為一項華而不實或負擔沉重的工程。

（五）溝通與協(xié)商的缺失

從目前了解到的信息來看，關于該智能化管理系統(tǒng)的具體方案，似乎更多地是在學校內部層面進行規(guī)劃和設計，與學生群體的直接溝通和意見征詢環(huán)節(jié)相對不足。雖然學?？赡軙诤笃诎才判v或收集反饋，但在系統(tǒng)方案尚未最終確定、全面鋪開之前，給予學生充分表達疑慮、參與討論的機會至關重要。本人認為，學生作為宿舍管理的直接受益者和參與者，對系統(tǒng)的設計、功能和運行有著不可忽視的知情權和發(fā)言權。如果在系統(tǒng)實施前，未能就關鍵問題（如上述用戶體驗、隱私安全、生活干擾、成本效益等）與學生進行充分、坦誠的溝通，未能認真聽取并考慮學生的意見和建議，那么該系統(tǒng)的推行很可能會遇到阻力，甚至引發(fā)學生的普遍不滿。因此，懇請校方能夠暫?；驎壕弻嵤?，并主動與學生代表（如學生會、研究生會、各年級宿舍長代表等）建立有效的溝通渠道，共同探討解決方案，確保系統(tǒng)建設更加貼近學生需求，更加符合實際。

四、落款

此致

請組織審查并予以充分考慮。

申請人：李華

（按申請要求不蓋公章）

2023年11月5日

申請書三：

一、稱謂

尊敬的學校領導、教務處、學生處及相關部門負責人：

二、申請事項與理由

（一）申請事項概述

本人系貴校XX學院XX專業(yè)XX級本科生XXX，學號XXXX?，F(xiàn)就貴校近期推行并計劃在全院范圍內強制實施的《XX課程在線學習與考核新規(guī)》（以下簡稱“新規(guī)”）的相關內容，提出執(zhí)行異議的申請。該新規(guī)要求所有學生在指定在線平臺完成指定課程的全部學習模塊、參與在線討論、提交在線作業(yè)，并通過在線考試進行考核，最終成績將綜合考慮在線表現(xiàn)與期末考試。本人認為，該新規(guī)在諸多方面存在不妥之處，不僅可能增加學生的額外負擔，影響學習效果，更可能因技術平臺、資源分配、評價方式等問題，對教學秩序和學生權益造成不利影響。因此，懇請學校領導及相關職能部門能夠暫停該新規(guī)在當前形式下的全面強制執(zhí)行，或對其核心內容進行重大調整與完善，并就學生提出的相關問題進行充分調研和溝通協(xié)商。

（二）申請執(zhí)行異議的具體理由

1.**技術平臺兼容性與穩(wěn)定性問題，影響學習過程與效果**

新規(guī)指定使用的在線學習平臺，據(jù)稱具備豐富的教學資源和互動功能。然而，在實際操作層面，該平臺可能存在兼容性問題。例如，部分學生使用的操作系統(tǒng)（如老版本Windows或特定Linux發(fā)行版）、瀏覽器（如某些舊版本Chrome或需要特定插件的環(huán)境）可能無法順暢運行平臺的部分功能模塊，導致學習過程受阻。同時，該平臺的穩(wěn)定性也存疑。在高峰時段，平臺可能出現(xiàn)卡頓、加載緩慢甚至服務中斷的情況，尤其是在期末考試等關鍵節(jié)點，一旦平臺出現(xiàn)故障，將直接影響學生的學習進度和考試機會，造成不可挽回的損失。此外，平臺界面設計是否友好、操作是否便捷，也直接關系到學生的學習體驗。如果平臺本身設計不佳，需要學生花費大量時間適應和摸索，反而會擠占寶貴的學習時間，降低學習效率。本人及身邊多位同學在初步試用或了解中，已感知到上述潛在的技術風險，這不禁令人擔憂新規(guī)全面實施后可能引發(fā)的普遍技術問題及其對學生學習的干擾。

2.**學習資源質量參差不齊與更新不及時問題，影響教學內容深度**

在線平臺所提供的課程資源，雖然數(shù)量龐大，但質量可能良莠不齊。部分資源可能僅是教師原有講義的電子化，缺乏互動性和吸引力；部分視頻資源可能制作粗糙、信息陳舊；部分在線題庫可能存在錯誤或偏題現(xiàn)象。新規(guī)要求學生必須完成平臺上的所有指定學習模塊，這意味著學生可能被動接受大量低質量或過時的信息。教師在線上提供的指導是否足夠及時和深入？線上討論區(qū)能否有效替代課堂互動，激發(fā)深度思考？這些都是需要審慎評估的問題。如果在線資源本身質量不高，僅依靠強制完成模塊的方式，可能無法保證學生獲得系統(tǒng)、深入的專業(yè)知識，反而可能導致學習浮于表面，知識體系碎片化。特別是在專業(yè)性強、需要師生深度交流的學科領域，過度依賴線上資源可能削弱傳統(tǒng)課堂教學中教師引導和學生提問的優(yōu)勢，影響教學質量和學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.**在線考核方式的局限性，難以全面準確評價學生能力**

新規(guī)將考核重心部分轉移到線上，包括在線作業(yè)、在線討論參與度以及在線考試。然而，在線考核方式本身存在固有的局限性。在線作業(yè)可能更容易被抄襲或代做，尤其是在缺乏有效監(jiān)管的情況下；在線討論的參與質量難以保證，可能流于形式或變成少數(shù)人的發(fā)言臺；而在線考試，尤其是客觀題，可能無法全面考察學生的綜合分析能力、批判性思維和解決復雜問題的能力。對于需要動手實踐、口頭表達或特定場景應用的專業(yè)技能，在線考核更是難以有效評估。強制推行以在線考核為主體的評價體系，可能使得評價結果偏離學生的真實能力和學習成果，產生“高分低能”或“低分高能”的偏差。此外，考試期間網絡環(huán)境、設備狀況等外部因素都可能影響學生的正常發(fā)揮，造成不公平現(xiàn)象。因此，完全依賴在線考核，并強制性地將其納入最終成績構成，其科學性和公平性值得嚴重質疑。

4.**加劇數(shù)字鴻溝與增加學生經濟負擔問題，影響教育公平**

雖然學?？赡芴峁┎糠衷O備或資源支持，但并非所有學生都能獲得理想的學習條件。部分來自經濟困難家庭的學生，可能無力購買性能良好的電腦或穩(wěn)定的網絡服務，尤其是在偏遠地區(qū)或網絡信號不佳的區(qū)域，他們的學習條件將受到極大限制。強制使用特定在線平臺，如果該平臺需要付費會員或有隱藏費用，也可能給學生帶來額外的經濟負擔。這種因經濟條件差異而導致的學習機會不平等，將加劇數(shù)字鴻溝，違背教育公平的初衷。此外，學生可能需要花費額外的時間學習使用復雜的在線平臺，或購買必要的軟件、硬件，這些隱性成本也應被納入考量。新規(guī)在推行之初，似乎未能充分預估并解決這些可能加劇教育不公的社會經濟問題。

5.**對傳統(tǒng)師生互動與教學模式的沖擊，影響教學氛圍**

課堂教學是教師傳授知識、學生提問互動、師生共同探討問題的重要場所。強制推行在線學習，可能削弱這種面對面的交流，使師生關系變得疏遠。教師在線上的指導可能難以替代課堂上的即時反饋和個性化關注；學生在線下的問題可能無法得到及時解答，積累下來影響后續(xù)學習。同時，過度依賴線上討論可能使課堂氛圍變得松散，缺乏專注和深度。強制性的在線學習要求，可能迫使教師將更多精力投入到線上平臺的維護和線上考核的組織中，而減少了對線下教學的投入和關注。這種對傳統(tǒng)教學模式的無形沖擊，可能影響教學相長的良好氛圍，最終損害教學質量和師生的共同利益。

6.**缺乏充分的學生意見征詢與試運行驗證環(huán)節(jié)**

從目前了解的情況看，新規(guī)的制定似乎更多地基于學校單方面的考量，而未能進行充分的學生意見征詢。學生在學習方式、學習節(jié)奏、考核偏好等方面存在個體差異，強制推行一項全新的、涉及所有課程的在線學習與考核體系，顯然忽視了學生的主體地位和實際需求。在正式全面實施前，至少應選取部分班級或專業(yè)進行小范圍試點，收集實際運行中的問題，聽取學生的反饋意見，并根據(jù)試點結果對方案進行修改完善。然而，當前新規(guī)似乎跳過了這一關鍵步驟，直接準備在全院強制推廣