國(guó)家中小學(xué)課程資源三峽第

2

課時(shí)年 級(jí)：八年級(jí)主講人：周水平學(xué) 科：語(yǔ)文（統(tǒng)編版）學(xué) 校：廣東省廣州市華南師范大學(xué)附屬南沙中學(xué)國(guó)家中小學(xué)課程資源新課導(dǎo)入三峽嘗試背誦課文。第一部分：三峽之山（第

1

段）第二部分：三峽之水（第

2－4

段）夏景春冬之景秋景國(guó)家中小學(xué)課程資源新知探究一、尋章摘句，抓住文章景物特點(diǎn)?；顒?dòng)：圈畫(huà)文中寫(xiě)三峽山、水景物的語(yǔ)句，并概括其特點(diǎn)，完成如下表格。寫(xiě)作對(duì)象時(shí)間原文特點(diǎn)山水夏春、冬秋國(guó)家中小學(xué)課程資源寫(xiě)作對(duì)象時(shí)間原文特點(diǎn)山連山

重巖

疊嶂

絕 峻山多且高水夏襄陵

沿溯阻絕乘奔御風(fēng)，不以疾也水勢(shì)浩大，水流湍急春、冬素湍

綠潭

回清

懸泉

瀑布

清水質(zhì)清澈秋霜

澗肅水溫寒冷國(guó)家中小學(xué)課程資源二、梳理文章結(jié)構(gòu)，探究景物寫(xiě)作順序?；顒?dòng)

1：找出文章中體現(xiàn)行文脈絡(luò)的詞語(yǔ)，梳理文章的寫(xiě)景順序。自……。至于……。春冬之時(shí)，則……。每至……。國(guó)家中小學(xué)課程資源活動(dòng)

2：沿著景物寫(xiě)作順序，探究文章意脈。作者為何先寫(xiě)三峽之“山”，再寫(xiě)三峽之“水”？作者為何先寫(xiě)夏水，再寫(xiě)“春冬之時(shí)”，最后寫(xiě)秋景？最后一段寫(xiě)秋景為何要加上漁者之歌？秋景與漁歌之間有何關(guān)聯(lián)？國(guó)家中小學(xué)課程資源（1）

作者為何先寫(xiě)三峽之“山”，再寫(xiě)三峽之“水”？國(guó)家中小學(xué)課程資源（2）作者為何先寫(xiě)夏水，再寫(xiě)“春冬之時(shí)”，最后寫(xiě)秋景？國(guó)家中小學(xué)課程資源（3）最后一段寫(xiě)秋景為何要加上漁者之歌？秋景與漁歌之間有何關(guān)聯(lián)？國(guó)家中小學(xué)課程資源三、發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入體會(huì)文章意境。活動(dòng)：選擇你喜歡的一句或幾句展開(kāi)聯(lián)想與想象，添加一些細(xì)節(jié)，寫(xiě)一段景物描寫(xiě)的語(yǔ)段。示例：夏水襄陵，沿溯阻絕。夏季，暴雨傾盆，江水急速上漲，浩浩湯湯，漫上山陵。平日里繁忙的航道上，渾濁的浪濤洶涌澎湃，似要席卷一切。船只無(wú)法通行，上行與下行之路被徹底阻斷，唯有洪流奔騰不息，彰顯著大自然的磅礴偉力。國(guó)家中小學(xué)課程資源本堂課我們通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句梳理了課文的寫(xiě)作思路，賞析了課文所描繪的山水特征以及匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)構(gòu)之美，還在課文描寫(xiě)的基礎(chǔ)上運(yùn)用聯(lián)想與想象對(duì)文本進(jìn)行了再創(chuàng)造。課堂小結(jié)國(guó)家中小學(xué)課程資源閱讀《水經(jīng)注》中描寫(xiě)孟門(mén)山、拒馬河、黃牛灘、西陵峽等的段落